《山谷中的謎底》教學(xué)實(shí)錄

1、山谷中的謎底課堂教學(xué)實(shí)錄課 題：蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)山谷中的謎底執(zhí)教時(shí)間：2009年4月9日?qǐng)?zhí)教班級(jí)：海師附小學(xué)校六年級(jí)4班執(zhí)教老師：管奇峰教學(xué)過程：第一課時(shí)一、 扣“謎”導(dǎo)入，激趣促學(xué)師：同學(xué)們都喜歡猜謎語（邊說邊板書“謎”字），今天老師就請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語：“花兒花兒真奇怪，千朵萬朵雨中開，雨過天晴它不見，躲在墻根哭起來?！笔鞘裁囱?？生：（激動(dòng)地）雨傘！師：嗯，反應(yīng)很快呀！知道嗎，一個(gè)謎語通常由兩部分組成，剛才我說的部分叫謎面，你們猜的部分叫謎底。師：這節(jié)課咱們要用一節(jié)課的時(shí)間來猜一個(gè)謎、解一個(gè)謎，這是一個(gè)“山谷中的謎”（板書：山谷中的），有信心嗎？生：（大聲地）有！二、 初讀課文，揭開

2、“謎面”師：好！請(qǐng)你們打開課本，認(rèn)真地把第10課讀一讀，邊讀邊劃出生字詞，爭取把課文讀通順了。當(dāng)然，別忘了從文中找出這個(gè)“山谷中的謎”是什么。把找到的謎面用橫線劃下來。開始讀吧?。▽W(xué)生自讀課文，教師巡視了解學(xué)生讀書情況。）師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，老師先檢查一下你們的生字有沒有掌握。（出示生字：柘 魁 貞 篷 丫）生：讀黑板上生字師：誰能把這些字帶到文中的詞語中帶領(lǐng)大家讀一讀。生：（領(lǐng)讀）柘樹 魁北克 女貞 帳篷 枝丫師：在字形上，你有需要提醒大家注意的嗎？生1：“帳篷”的“篷”是竹字頭，不能跟草字頭“蓮蓬”的“蓬”混淆。生2：“魁”是半包圍結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。生3：“丫”由三筆寫成，不能寫成

3、兩筆。師：好，同學(xué)們生字詞學(xué)得不錯(cuò)。那誰找到了山谷中這個(gè)謎的謎面？生：（讀找到的謎面）“山谷中沒有什么特別之處，唯一能引人注意的是，它的西坡長滿松、柏、柘、女貞等雜樹，而東坡只有雪松?！睅煟汉?，找對(duì)了！大家再自由讀讀，能用自己的話說說這個(gè)謎面嗎？生：這個(gè)謎面就是說山谷中的西坡長滿了許多雜樹，而東坡卻只有雪松。師：是??！同一個(gè)山谷為什么會(huì)出現(xiàn)這樣奇異的景觀呢？（師用簡筆畫在黑板上畫出山谷及東西坡各自不同的景象）師：加拿大魁北克的這條山谷早已存在，這種奇異的景象也早已存在，這樣一個(gè)謎容易揭開嗎？你是從哪里體會(huì)到的？生：不容易！書上有句話告訴了我們“這一奇異的景觀始終是個(gè)謎，誰也不知道它的謎底在哪兒

4、?！睅煟阂积R讀讀這句話。（生齊讀句子。）三、 精讀課文，探究“謎底”師：為什么山谷西坡長滿了雜樹，而東坡卻只有雪松？這個(gè)謎的謎底到底在哪兒？（補(bǔ)全課題：底）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文第三自然段，找一找文中直接揭示謎底的的句子。 （生自讀課文。） 師：聽了大家大聲而又認(rèn)真的朗讀，相信大家一定找到了謎底。誰來揭示這個(gè)謎底？ 生：“謎底終于被揭開了：東坡雪大，其他那些樹，因?yàn)闆]有雪松這個(gè)本領(lǐng)，樹枝都被積雪壓斷了，漸漸地喪失了生機(jī)。而西坡雪小，樹上少量的積雪根本就壓不斷樹枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女貞之類的樹種，也都存活了下來。” 師：（出示小黑板）西坡長滿雜樹而東坡只有雪松這是因?yàn)闁|坡，其他那些樹，因

5、為，樹枝。而西坡樹上，所以）。 師：同學(xué)們，讓我們一起響亮地把這個(gè)謎底揭示出來。 （生齊讀“謎底終于被揭開了：東坡雪大，其他那些樹，因?yàn)闆]有雪松這個(gè)本領(lǐng)，樹枝都被積雪壓斷了，漸漸地喪失了生機(jī)。而西坡雪小，樹上少量的積雪根本就壓不斷樹枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女貞之類的樹種，也都存活了下來?！保煟哼@個(gè)謎底告訴我們到底是什么原因使山谷有了這個(gè)難解之謎的？找找哪些關(guān)鍵詞能能夠解釋。生：因?yàn)闁|坡雪大，樹枝都被壓斷了；而西坡雪小，壓不斷樹枝。師：為什么同是一個(gè)山谷，會(huì)存在“東坡雪大，西坡雪小”的奇異現(xiàn)象呢？生：由于風(fēng)向不同。（師在黑板上用箭頭標(biāo)出山谷中的“風(fēng)向”，幫助學(xué)生理解造成“東坡雪大，西坡雪

6、小”的地理成因。）師：東坡雪大使其他樹喪失了生機(jī)，而雪松卻安然無恙？雪松究竟有怎樣特殊的“本領(lǐng)”呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第三自然段，找出寫雪松“本領(lǐng)”的句子。（生默讀課文，劃句子）師：找到了嗎？生：當(dāng)雪積到一定程度時(shí)，雪松那富有彈性的枝丫就開始向下彎曲，于是積雪便從樹枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹枝又立即反彈過來，雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿。師：讀了這句話，你們最想了解什么？ 生1：雪松為什么先要彎曲一下才反彈過去？ 生2：為什么其他雜樹不會(huì)彎曲？ 生3：彎曲之后雪松為什么會(huì)存活？ 師：讓我們一齊把這句話響亮地讀一讀。 （生齊讀“當(dāng)雪積到一定程度時(shí)，雪松那富有彈性的枝丫就開始向下彎曲，于是積雪便

7、從樹枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹枝又立即反彈過來，雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿?！保?生：難道做每件事都要像雪松那樣先彎曲一下再反彈過來嗎？ 師：為什么雪松沒有被大雪摧毀，而其他樹卻被摧毀了？雪松到底有什么本領(lǐng)？你們想了解雪松的本領(lǐng)嗎？ 生：（大聲地說）想。 師：那我們就一起來看看雪松有什么特殊的本領(lǐng)？請(qǐng)?jiān)S晨上來配合老師做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)？ 師生合作實(shí)驗(yàn)。 師：誰能把雪松的本領(lǐng)給大家說一說？ 生1：雪松那富有彈性的枝丫先彎下去，把樹枝上的積雪滑落，待壓力減輕，然后它又把樹枝反彈過來，把積雪都從身上彈了出去。 生2：當(dāng)雪積到一定程度時(shí)，雪松快要支持不下來的時(shí)候，樹枝先彎曲一下，把身上的雪滑落下來

8、，再把樹枝反彈過來。 師：對(duì)，雪松的本領(lǐng)就是“先彎曲，再反彈”（板書：先彎曲，再反彈）我們一起再讀讀雪松的這個(gè)過人的本領(lǐng)。 （生齊讀課文。） 師：雪松跟積雪的戰(zhàn)斗僅僅只有一個(gè)回合嗎？ 生：不是。 師：那有多少回合？ 生：無數(shù)個(gè)回合。 師：你怎么知道的？ 生：就這樣，反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈不論雪下得多大，雪松始終完好無損。 師：（出示：就這樣，反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈不論雪下得多大，雪松始終完好無損。）我們一起來讀讀。 （生讀。） 師：讀了這一段話，你體會(huì)到了什么？ 生1：雪松的生命力比其他樹的生命力強(qiáng)。 生2：雪松具有頑強(qiáng)的毅力。 師：你是從哪兒看出雪松具有頑強(qiáng)的

9、毅力的？ 生2：反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈。 生3：從“無論雪下得多大，雪松始終完好無損”，可以看出雪松具有頑強(qiáng)的毅力。 生4：無論雪下得多大，雪松始終保持著蒼翠挺拔的身姿。 師：同學(xué)們對(duì)這段文字的體會(huì)很深刻，就讓我們一起帶著這種深刻的體會(huì)再次有感情地讀好這句話。 （生齊讀。） 師：這個(gè)難解的謎終于被這兩位旅行者揭開了，他們的心情如何？生1：激動(dòng)萬分。生2：欣喜若狂。生3：興奮不已。師：就讓我們懷著這份興奮、激動(dòng)再次齊讀“謎底”。（生齊讀“謎底”）師：兩位旅行者因?yàn)樯朴谟^察、勤于思考，因而揭開了這一奇異的景觀，這讓他們感到十分高興。然而，更讓他們欣喜的是他們從這一現(xiàn)象中還領(lǐng)悟到了一

10、些人生的哲理。下一節(jié)課，我們一起來感悟這一深刻的人生哲理。第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)課文，談話導(dǎo)入師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（揭示課題，生齊讀）。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道加拿大的魁北克有一條南北走向的山谷，這條山谷中有一番奇異的景觀。（生齊讀第一自然段）師：兩位旅行者發(fā)現(xiàn)謎底了嗎？（生興奮地齊讀“謎底”）師：面對(duì)這一謎底的揭開，你想到了什么？生1：我想到了雪松真是一個(gè)生活的強(qiáng)者，它那傲霜斗雪的精神、頑強(qiáng)的毅力值得我們學(xué)習(xí)。生2：是啊，同樣的生存環(huán)境，其他雜樹因?yàn)椴粫?huì)彎曲而漸漸喪失了生機(jī)，只有雪松能夠反復(fù)地彎、反復(fù)地彈，始終完好無損。生3：我還想到了兩位旅行者善于觀察、勤于思考，我們也要做生活的有心人

11、，勤觀察、勤動(dòng)腦，從生活中獲得啟示。二、 深究課文，感悟哲理師：兩位旅行者也想到了很多，閉上眼，讓我們細(xì)細(xì)聆聽?。◣熍錁贩蹲x第4、5、6自然段）師：聽了這兩位旅行者的啟發(fā)，你一定深有感觸吧！讓我們也像旅行者一樣去發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決問題。仔細(xì)讀一讀課文第4、5、6自然段，四人一小組抓住重要的詞句談?wù)勀愕母惺?。（學(xué)生自讀課文，小組討論）師：哪些句子觸動(dòng)了你的心弦，使你有所感悟？生1：對(duì)于外界的壓力，可以通過正面抗?fàn)幦?zhàn)勝它，但有時(shí)也需要像雪松那樣先彎曲一下，作適當(dāng)?shù)淖尣剑郧蠓磸椀臋C(jī)會(huì)。生2：確實(shí)，有時(shí)彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展。（師出示：“對(duì)于外界的壓力，以求反彈的機(jī)會(huì)?！薄?/p>

12、彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展?！保ㄉ杂勺x這兩句話）師：誰能說說你的理解？生1：有時(shí)候，面對(duì)困難正面抗?fàn)幠阄幢乜範(fàn)幍昧?，這時(shí)，你應(yīng)該學(xué)會(huì)退讓一步，這樣才能求得反彈的機(jī)會(huì)。生2：如果遇到的困難小一點(diǎn)的話，你就可以采取一定的措施去戰(zhàn)勝它；如果困難實(shí)在太大的話，那么你就可以先退一步，然后再等待時(shí)機(jī)，等到一定的時(shí)候，你再想辦法克服它。生3：無論是誰，面對(duì)困難和壓力，首先要去挑戰(zhàn)，如果困難太大，就先彎曲一下，作出適當(dāng)?shù)淖尣?，自己再作出更好的轉(zhuǎn)變，去迎接新的挑戰(zhàn)。師：能結(jié)合具體的事例或名言俗語來談?wù)剢?？?：如果有同學(xué)跟你吵架，這時(shí)你就應(yīng)該讓一步，俗話說：忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。

13、如果你退一步，就能化解矛盾。生2：司馬遷得罪了漢武帝，遭受宮刑，他把自己的恥辱和痛苦全都埋在心底，仍然堅(jiān)持寫完了史記。如果當(dāng)時(shí)他一時(shí)想不開而自殺在牢里的話，那么他就不可能寫成史記了。生3：越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽十多年，不是懦弱，不是承認(rèn)失敗，而是為了生存和最終戰(zhàn)勝對(duì)手！彎曲有的時(shí)候是一種斗爭的策略！生4：一棵大樹被大風(fēng)連根拔起，倒在小溪邊，它問旁邊的蘆葦：“你這么弱小，怎么沒被大風(fēng)吹毀？”蘆葦回答說：“因?yàn)槲覀冸S風(fēng)而動(dòng)，所以不會(huì)被大風(fēng)吹毀?！鄙?：藺相如因功被趙王封為上卿，大將軍廉頗很不服氣，他為趙國東奔西跑，南征北戰(zhàn)，立下了汗馬功勞，他就一直找藺相如的麻煩，可藺相如一直避著他。有人問他為

14、什么這么做？藺相如說：秦國之所以不敢攻打趙國，就是因?yàn)槲覈挠刑A相如，武有廉頗，如果我們弄不和，那后果不堪設(shè)想。生6：韓信忍一時(shí)的胯下之辱，后來才能登臺(tái)拜師，奪取天下。師：同學(xué)們說得太精彩了！古往今來，從自然界到人類，這樣的例子還真不少！通過剛才的討論，我們都明白了（出示名句：（1）大丈夫能屈能伸（2）小不忍則亂大謀（3）忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空（4）留得青山在,不怕沒柴燒!）（學(xué)生齊讀）師：老師這兒還有一組填空題，會(huì)填嗎？試試看!(出示：麥苗面對(duì)嚴(yán)冬停止生長不是 ，而是 。 狗熊躲進(jìn)樹洞不是 ，而是 。 平日里同學(xué)們的互相謙讓，不是 ，而是 。 風(fēng)雨中，小樹的搖擺，不是 ，而是 。 藺

15、相如躲避廉頗，不是 ，而是 。越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽十多年不是 ，而是 。中國工農(nóng)紅軍進(jìn)行二萬五千里長征不是 ，而是 。)（學(xué)生討論后，自由發(fā)言。）師：的確，大自然中，無論是什么動(dòng)物、植物，無論是誰，面對(duì)困難和壓力，首先要敢于面對(duì)，要和它作斗爭；但是，如果困難太大，也要學(xué)會(huì)忍讓，因?yàn)闀簳r(shí)的彎曲、忍讓能更好地保存自己，積蓄力量，等待機(jī)會(huì)，以求更好地發(fā)展。記?。哼M(jìn)一步，寸步難行；退一步，海闊天空！這就是山谷中的謎底給我們的啟示，也是雪松給我們的啟示。三、 拓展延伸，指導(dǎo)寫話（出示：請(qǐng)以雪松的啟示為題寫一篇短文。）師：這篇習(xí)作我們?cè)撛鯓訉懩?？我們先一起回憶一下滴水穿石的啟示一文的寫作層次。生：?/p>

16、水穿石的啟示先寫了滴水穿石的現(xiàn)象；然后舉出事例，說明滴水穿石的精神；最后寫明滴水穿石給我們的啟示。師：今天的習(xí)作我們就可以仿照滴水穿石的啟示來寫，請(qǐng)同學(xué)們先在習(xí)作本上列出作文提綱。（生列提綱，師巡視個(gè)別指導(dǎo)）師：誰來說說你打算怎么寫。生：我們可以先寫出大雪中的雪松的本領(lǐng)；再舉出“有時(shí)彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展?！钡氖吕蛔詈髮懨餮┧蓮澢o我們的啟示。師：寫大雪中的雪松的本領(lǐng)你可以借用書中的哪些語句呢？生1：當(dāng)雪積到一定程度時(shí)，雪松那富有彈性的枝丫就開始向下彎曲，于是積雪便從樹枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹枝又立即反彈過來，雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿。生2：就這樣，反復(fù)地

17、積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈不論雪下得多大，雪松始終完好無損。師：雪松彎曲給我們的啟示你可以用書中的哪些語句呢？生1：對(duì)于外界的壓力，可以通過正面抗?fàn)幦?zhàn)勝它，但有時(shí)也需要像雪松那樣先彎曲一下，作適當(dāng)?shù)淖尣剑郧蠓磸椀臋C(jī)會(huì)。生2：有時(shí)彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展。師：當(dāng)然，你也可以用自己的語言。那我們可以舉哪些事例來說明事理呢？生1：韓信受胯下之辱。生2：越王勾踐臥薪嘗膽。生3：司馬遷忍辱負(fù)重寫史記。生4：藺相如避讓廉頗。師：今天通過學(xué)習(xí)，我們知道了大自然中許多的現(xiàn)象都蘊(yùn)涵著豐富的道理，這些道理值得我們深思與借鑒。課后請(qǐng)大家完成練筆習(xí)作。教學(xué)反思：山谷中的謎底記敘了兩位旅行

18、者來到加拿大魁北克的一個(gè)山谷中，看到了一番奇異景象后得到人生啟發(fā)的故事。課文敘事簡潔，說理深刻。重點(diǎn)要求學(xué)生理解“彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展”的深刻含義，初步領(lǐng)會(huì)“面對(duì)壓力，既要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會(huì)退讓”的道理。為了突破這個(gè)重難點(diǎn)，我從以下幾方面入手：抓題眼。題目是課文的眼睛，是課文內(nèi)容的高度概括，有的課文，抓住題目，步步深入，不失為一種好方法。緊扣題目，引導(dǎo)學(xué)生分以下步驟教學(xué)：山谷中有什么？謎底是什么？ 緊扣題眼，就抓住課文的重點(diǎn)，使教學(xué)思路清晰，課程目標(biāo)得到整合。抓關(guān)鍵詞。課文第三節(jié)中謎底的揭開與雪松有彈性、能彎曲、會(huì)反彈分不開，所以教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生仔細(xì)地閱讀和品味語言文字，從而發(fā)現(xiàn)課文中有許多高度概括，內(nèi)涵豐富的詞語，這些詞語對(duì)表達(dá)作者的思想感情起著很大的作用。 抓中心句。中心句的呈現(xiàn)方式因文而異。有的開篇點(diǎn)題，有的篇末總結(jié)。有的是全文的概括，有的是段落的