XXX小學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量三年行動(dòng)計(jì)劃

1、小學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量三年行動(dòng)計(jì)劃（20142017）為深入實(shí)施素質(zhì)教育，全面貫徹落實(shí)國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）和XXX提升中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的三年行動(dòng)計(jì)劃（州教發(fā)20147號(hào)）文件精神，嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范學(xué)校管理和教師教學(xué)行為，切實(shí)提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。我校在前期學(xué)習(xí)、討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，研究思考，結(jié)合實(shí)際工作，制定了平陽鄉(xiāng)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升三年行動(dòng)計(jì)劃。一、教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀分析1.現(xiàn)狀分析我校地處農(nóng)村集鄉(xiāng)，經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，不少家庭重視教育。部分家長注重對(duì)子女的培養(yǎng)，能夠主動(dòng)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，這些家庭的孩子普遍修養(yǎng)好、素質(zhì)高、成績優(yōu)、興趣廣。平陽地區(qū)除了一些隨父母外出務(wù)工

2、者之外，絕大多數(shù)子女在我校就讀，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊。主要表現(xiàn)在：行為習(xí)慣表現(xiàn)不佳：部分學(xué)生不少行為舉止不雅，多數(shù)缺乏禮儀教育。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣不良。普通話不標(biāo)準(zhǔn)，方音嚴(yán)重，有的學(xué)生已經(jīng)影響到了課堂學(xué)習(xí)。書寫不規(guī)范，普遍存在寫字潦草，簿本不整潔。家長普遍忙于生計(jì)，很少對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況過問，更別談主動(dòng)與學(xué)校交流了。缺少家長管教的孩子普遍學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，聽課、思考、回答問題、完成作業(yè)、閱讀等學(xué)習(xí)習(xí)慣不良。溝通能力較弱。一些學(xué)生不能很好地與其他學(xué)生溝通相處，學(xué)習(xí)上不能向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)、請(qǐng)教；與老師的交流也少，教師較難掌握這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)成績普遍有差距。由于教學(xué)點(diǎn)學(xué)生人數(shù)少

3、，采取的是復(fù)式教學(xué)，升入中心校后，不適應(yīng)大班額的教學(xué)，原先的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)心理等因素的影響，不少學(xué)生明顯跟不上班級(jí)學(xué)習(xí)的步調(diào)，造成分化嚴(yán)重的學(xué)習(xí)層次。歷年來，平陽中心小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量在全縣C類學(xué)校還是處在前5名的，但是我們清醒地認(rèn)識(shí)到，留守兒童已經(jīng)成為制約我校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升的瓶頸和短板，不抓好這些學(xué)生的幫扶和轉(zhuǎn)化工作，提升質(zhì)量只能是奢談。2.優(yōu)勢(shì)分析我鄉(xiāng)是一個(gè)文化體育之鄉(xiāng)，歷史與文化的積淀，為學(xué)校造就了一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。目前全鄉(xiāng)共有教師41人，其中小學(xué)高級(jí)教師31人，初級(jí)教師10人，本科以上7人，縣級(jí)骨干教師1人，50周歲以上7人，教師結(jié)構(gòu)相對(duì)合理。現(xiàn)在學(xué)校正以35歲左右的教師作為教學(xué)主力

4、軍，他們普遍業(yè)務(wù)水平高，教學(xué)能力強(qiáng)，有愛心，有責(zé)任感，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量離不開他們的引領(lǐng)和帶動(dòng)。平陽鄉(xiāng)黨委政府的支持也是我校提升教學(xué)質(zhì)量的保障。2013年以來，平陽鄉(xiāng)出臺(tái)了教育獎(jiǎng)勵(lì)辦法，每年教師節(jié)對(duì)成績突出的教師給予表彰，這個(gè)文件的出臺(tái)直接激勵(lì)了我校教師投身教研，努力提升教學(xué)質(zhì)量的積極性。3.問題及原因分析目前我校在進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量方面存在的矛盾主要是：學(xué)生生源參差不齊與學(xué)校教師對(duì)此問題認(rèn)識(shí)和能力不足之間的矛盾。究其原因，一是學(xué)校每學(xué)期都有一些學(xué)生在流動(dòng)，流進(jìn)流出的都有。班級(jí)、學(xué)生成了“鐵打的營盤流水的兵”，一定程度上造成班主任和任課教師不能第一時(shí)間掌握這些學(xué)生的信息，也就不能及早地了解這些學(xué)

5、生，制定出相應(yīng)的有針對(duì)性的幫扶計(jì)劃，影響了對(duì)這些學(xué)生的幫扶。二是有些教師受前幾年實(shí)施素質(zhì)教育的影響，一方面錯(cuò)誤地認(rèn)為，實(shí)施素質(zhì)教育了，教學(xué)質(zhì)量就不是那么重要了，因而一定程度上也放松了教學(xué)質(zhì)量的提升工作。另一方面學(xué)校教師隊(duì)伍需要進(jìn)一步改善。30-45周歲以上教師占一半多，年齡結(jié)構(gòu)不算偏大；縣級(jí)以上骨干教師人數(shù)只有1人，部分青年教師教學(xué)知識(shí)積淀不夠深厚，教學(xué)能力、駕馭課堂的能力不強(qiáng)，教學(xué)管理水平有待提升。 因此，針對(duì)我校實(shí)際情況，采取“幫學(xué)培優(yōu)”策略，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量的主旋律。 二、基本理念在教育教學(xué)中，不斷完善學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查制度與優(yōu)化教學(xué)過程管理，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，從

6、制度入手，從常規(guī)入手，從本鄉(xiāng)的實(shí)際情況入手，注重多方面的巧妙結(jié)合。 1.建立課表、任課公示和巡課檢查制度。每學(xué)年開學(xué)前學(xué)校設(shè)置的課程、課時(shí)安排必須按照教育局的規(guī)定執(zhí)行。所有課表及任課教師必須在學(xué)校顯著位置設(shè)置公示欄公示，接受上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)督查，以確保開全開足規(guī)定課程和開發(fā)開設(shè)滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的校本課程。各班級(jí)課表及任課教師必須在教室外公示，接受學(xué)校巡查和縣教育局督查。學(xué)校每節(jié)課都要安排行政值班人員巡課，逐課檢查按公示課表上課情況和課堂教學(xué)狀況，及時(shí)處理課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件。學(xué)校每學(xué)年每位教師必須上一節(jié)公開課，每學(xué)期舉行不少于一次的教學(xué)開放日活動(dòng)，邀請(qǐng)社區(qū)人員和家長代表進(jìn)課堂聽課，保證學(xué)校的課程

7、開設(shè)和教學(xué)質(zhì)量接受社會(huì)和家長的監(jiān)督。2.加強(qiáng)備課組建設(shè)，落實(shí)集體備課制度。學(xué)校根據(jù)教學(xué)實(shí)際成立3個(gè)備課組（即語文組、數(shù)學(xué)組和綜合組），三種學(xué)科每月進(jìn)行一次集體備課，并通過校際活動(dòng)等方式加強(qiáng)集體備課，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教師資源的充分利用。每次集體備課必須輔之以公開課研究，以形成基于課堂教學(xué)的校本教研規(guī)范，進(jìn)一步提高集體備課的實(shí)效。教師集體備課情況及時(shí)如實(shí)記錄，學(xué)校教導(dǎo)處定期對(duì)教師集體備課的資料、活動(dòng)、成果等搜集整理歸檔。3.建立學(xué)校教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)反饋制度。學(xué)校每月開展一次學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量抽測(cè)，每學(xué)期期中、期末對(duì)每個(gè)班級(jí)、每門學(xué)科進(jìn)行檢測(cè)。質(zhì)量抽測(cè)主要目的是查找問題和改進(jìn)教學(xué)，引導(dǎo)教師關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。重視抽測(cè)的質(zhì)

8、量分析，跟蹤召開師生座談會(huì)和開展學(xué)生問卷調(diào)查，并將質(zhì)量分析和學(xué)生反映情況反饋給教師，指導(dǎo)和幫助教師不斷改進(jìn)教學(xué)。4.建立過程性的單元、期中、期末學(xué)業(yè)水平檢測(cè)和質(zhì)量分析制度。教師將根據(jù)學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)規(guī)律，在進(jìn)一步規(guī)范課堂訓(xùn)練，提高作業(yè)布置、批改、訂正質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生不必要的作業(yè)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，形成常態(tài)的單元質(zhì)量檢測(cè)反饋機(jī)制。教師需根據(jù)單元教學(xué)要求，在每單元學(xué)習(xí)結(jié)束后組織單元檢測(cè)，并對(duì)檢測(cè)結(jié)果認(rèn)真分析，成績通知家長，指導(dǎo)學(xué)生將每次檢測(cè)訂正后的檢測(cè)卷搜集進(jìn)學(xué)生成長記錄袋。學(xué)校將認(rèn)真組織期中考試和期末考試，充分利用期中、期末測(cè)試成績分析資料，召開教學(xué)質(zhì)量專題分析會(huì)，幫助教師找差距，研對(duì)策，為今后的教學(xué)

9、教研工作提供可靠的科學(xué)依據(jù)。5.建立推門聽課制度。教育管理人員、教研員深入教學(xué)一線，深入課堂，學(xué)校中層干部成員每學(xué)年聽課不少于10節(jié)，縣、鄉(xiāng)專職教研員每學(xué)年聽課不少于60節(jié)，校長每學(xué)期聽課不少于15節(jié)。學(xué)校每學(xué)期舉行不少于一次的教學(xué)開放周活動(dòng)，邀請(qǐng)社區(qū)人員和家長代表進(jìn)課堂聽課，保證學(xué)校的課程開設(shè)和教學(xué)質(zhì)量接受社會(huì)和家長的監(jiān)督。6.建立月度教學(xué)常規(guī)檢查制度。學(xué)校依據(jù)XXX中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度按月對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行常規(guī)檢查，檢查結(jié)果及時(shí)記載。每次常規(guī)檢查后要進(jìn)行總結(jié)分析，及時(shí)向教師反饋常規(guī)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，提出整改措施。對(duì)月度檢查中存在突出問題的教師，校長親自進(jìn)行誡勉談話，督促其改進(jìn)；并組織力

10、量跟蹤指導(dǎo)，促其提高。對(duì)月度工作中成績突出的教師將進(jìn)行表揚(yáng)，并總結(jié)推廣優(yōu)秀教師的做法。教師期末的常規(guī)檢查的結(jié)果納入績效工資考核的內(nèi)容，作為教師評(píng)先、評(píng)優(yōu)、職稱晉升的重要過程性依據(jù)。7.建立基于質(zhì)量的績效考核制度。學(xué)校將根據(jù)新的教學(xué)和管理要求，做了平陽鄉(xiāng)中心校教師績效考核實(shí)施方案的補(bǔ)充規(guī)定，建立和完善基于教學(xué)質(zhì)量的績效考核方案。進(jìn)一步細(xì)化教師的教學(xué)行為規(guī)范，嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)管理，將期末工作檢查與質(zhì)量考核掛鉤，充分發(fā)揮績效工資考核方案在規(guī)范教學(xué)行為，提升教育教學(xué)質(zhì)量方面的引領(lǐng)和激勵(lì)作用。 三、質(zhì)量指標(biāo)（20142017）1.入學(xué)率、鞏固率指標(biāo)。學(xué)年度小學(xué)入學(xué)率%初中入學(xué)率%九年義務(wù)教育鞏固率%高中階段

11、毛入學(xué)率%2014-2015999689832015-2016999790852016-201799989290（2）基于基礎(chǔ)知識(shí)和能力的教學(xué)質(zhì)量檢（監(jiān)）測(cè)合格率和優(yōu)秀率指標(biāo)小學(xué)各學(xué)科知識(shí)檢（監(jiān)）測(cè)合格率、優(yōu)良率、低分率指標(biāo)（括號(hào)內(nèi)為近4年全縣平均值。下同）學(xué)年度優(yōu)良率%合格率%低分率%2014-201513（9）40（33）30（33）2015-20161650202016-2017206010 （3）小學(xué)畢業(yè)學(xué)業(yè)水平質(zhì)量指標(biāo)小學(xué)階段：六年級(jí)畢業(yè)學(xué)業(yè)質(zhì)量統(tǒng)一檢測(cè)全科總分合格率、優(yōu)良率指標(biāo)（括號(hào)內(nèi)為近3年全縣平均值）學(xué)年度合格率%優(yōu)良率%2014-201540（25）10（4）2015-201

12、650152016-20176020（4）學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)合格率指標(biāo)學(xué)年度學(xué)段優(yōu)秀率%良好率%合格率%2014-2015小學(xué)1535502015-2016小學(xué)2040402016-2017小學(xué)304525（5）學(xué)生品德操行目標(biāo)始終堅(jiān)持德育為先的原則，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入基礎(chǔ)教育全過程。用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)培養(yǎng)學(xué)生。在德育內(nèi)容上，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的傳統(tǒng)美德教育和公民教育。在德育方法上，重視對(duì)中小學(xué)生的說服教育和集體教育。在德育途徑上，注意對(duì)中小學(xué)生區(qū)別對(duì)待，使之渠道暢通、全面推動(dòng)、齊抓共管。在德育環(huán)境上，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。為實(shí)現(xiàn)立德樹人、以德提質(zhì)目標(biāo)而努力。四、行動(dòng)

13、方案 （一）日有所進(jìn)抓管理不積跬步，無以至千里。學(xué)校將在日常的工作中每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生未來大踏步前行。要實(shí)現(xiàn)每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，唯有執(zhí)行“五嚴(yán)”規(guī)定和XXX榕江縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度的要求，抓實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范學(xué)校管理和教師教學(xué)行為。1.明確管理要求，確立目標(biāo)責(zé)任。繼續(xù)組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度。結(jié)合學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)以“提升教學(xué)質(zhì)量”為核心的教學(xué)常規(guī)管理，進(jìn)一步開展提高教學(xué)質(zhì)量的討論思辨活動(dòng)，要求每位老師明確素質(zhì)教育的核心是質(zhì)量，結(jié)合縣局下發(fā)的提升教學(xué)質(zhì)量三個(gè)文本，確立工作目標(biāo)和責(zé)任。2.完善各項(xiàng)制度，健全考評(píng)機(jī)制。學(xué)校將進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)管理規(guī)定、教師教學(xué)公開承諾

14、、學(xué)生一日常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣基本要求等各項(xiàng)制度。通過教代會(huì)、家長會(huì)等完善對(duì)教育教學(xué)效能的考評(píng)機(jī)制。3.嚴(yán)格教學(xué)管理，重視引導(dǎo)督促。嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計(jì)劃，執(zhí)行課堂巡視、改進(jìn)“五認(rèn)真”工作抽檢、月度檢查等相關(guān)制度，進(jìn)一步指導(dǎo)教學(xué)工作。繼續(xù)推行各學(xué)科作業(yè)規(guī)范，加強(qiáng)各科作業(yè)管理力度。采取觀摩先進(jìn)學(xué)校學(xué)生作業(yè)；成立各學(xué)科作業(yè)檢查小組，對(duì)全校所有學(xué)科作業(yè)進(jìn)行全面檢查，發(fā)現(xiàn)問題并提出整改要求。（二）日有所精謀善教提升教學(xué)質(zhì)量需要一大批善教會(huì)導(dǎo)的教師，而要讓教師成為教育教學(xué)的行家里手，最有效的策略是堅(jiān)持校本教研，提高教研質(zhì)量與實(shí)效，在日常的教研活動(dòng)中讓教師學(xué)到精深的理論，培養(yǎng)精干的能力，激發(fā)精巧的創(chuàng)新理念，促

15、進(jìn)教師專業(yè)成長。學(xué)校將優(yōu)化集體備課制度，規(guī)范教師備課行為，促進(jìn)教師在教材解讀、關(guān)注學(xué)生、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面作深入的探究與思考。將各類教學(xué)研究活動(dòng)有機(jī)分解到每一月，做到月月有教研，組組有任務(wù)，人人有事做的教研格局。1.加強(qiáng)制度建設(shè)，明要求，提實(shí)效。在對(duì)每位教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)考核的同時(shí)，又分別針對(duì)工作之初的青年教師、已經(jīng)成熟的骨干教師、富有鉆研精神的優(yōu)秀教師提出了相應(yīng)的要求，旨在提高不同層次的教師，使每個(gè)教師都有追求，都能進(jìn)步。工作中以課堂教學(xué)為中心，構(gòu)建高效課堂的理念。以提高常態(tài)下的優(yōu)課率為抓手，認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課。教導(dǎo)處認(rèn)真落實(shí)每學(xué)期研究課活動(dòng)，做到有安排，有檢查，有記載，有總結(jié)；各備課組、

16、教研組、課題組在開展研究活動(dòng)時(shí)，都將以課堂為中心，認(rèn)真鉆研教材，科學(xué)分析學(xué)情，精心設(shè)計(jì)教法，有效組織教學(xué)過程，努力提高課堂效益。2.加強(qiáng)校本研修，著力隊(duì)伍建設(shè)。我們將采取多重機(jī)制并舉，完善校本研修機(jī)制，激發(fā)教師主動(dòng)發(fā)展、共同提升的熱情，并努力營造濃厚的合作氛圍，真正促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。（1）優(yōu)化青藍(lán)結(jié)對(duì)方式。在多年開展“青藍(lán)結(jié)對(duì)”活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步激發(fā)教師自我提升、創(chuàng)新超越的意識(shí)，及時(shí)更新觀念，優(yōu)化青藍(lán)結(jié)對(duì)的方式，由原來的“一幫一”改為“一幫多”、“多幫一”即一個(gè)“藍(lán)老師”可帶多名徒弟，一個(gè)“青老師”也可多拜幾個(gè)師傅；還可以爭取與其他學(xué)校優(yōu)秀教師的結(jié)對(duì)聯(lián)誼，這樣不僅能充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范效

17、應(yīng)，促進(jìn)教師個(gè)體之間的心靈溝通，而且能夠加強(qiáng)校際之間的交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)資源的均衡利用。（2）積極展開“微型課”的研究。為激發(fā)廣大教師參與教研、改進(jìn)教學(xué)，我們倡導(dǎo)開展校本化“微型課”研究，成立了多個(gè)校本課題組，研究主題涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等方面。研究的內(nèi)容包括老師對(duì)教育教學(xué)的研究，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的研究；既研究學(xué)生學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化，又研究學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情緒情感等心理因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響。因?yàn)檎n題涉及的范疇比較廣泛，老師們將會(huì)根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況采取調(diào)查跟蹤研究的策略，使課題研究更深入，更扎實(shí)，更貼近學(xué)生的實(shí)際。學(xué)校開展的“微型課研究大家談”分科目分課題，讓老師們暢所欲言，說出教學(xué)中的困惑，提

18、出解決問題的策略與途徑。（三）日有所積促樂學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量的主體是學(xué)生，快樂應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主旋律。我們將通過活動(dòng)激發(fā)引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，享受成功，提高綜合素養(yǎng)。在抓好學(xué)生常規(guī)管理基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，通過一系列的校本主題實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維，在活動(dòng)中提高能力，感受成功。結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色和德育活動(dòng)，我們將開展下列學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)：1.各年級(jí)經(jīng)典誦讀競賽、中高年級(jí)讀書知識(shí)競賽、讀書征文比賽、高年級(jí)讀書筆記展評(píng)、低年級(jí)查字典比賽等活動(dòng)，掀起讀書的新高潮。讓每一位學(xué)生都能與好書交朋友，與智慧牽手，與經(jīng)典同行，引導(dǎo)學(xué)生從“閱讀”走

19、向“悅讀”。2.開展豐富多彩的學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)。如：課文朗讀比賽、古詩文誦讀比賽、現(xiàn)場(chǎng)作文比賽、演講比賽等。通過形式多樣的學(xué)習(xí)競賽讓更多的學(xué)生走上舞臺(tái)，表現(xiàn)自我，展示能力。3.建立“幫學(xué)培優(yōu)”機(jī)制。為解決學(xué)生學(xué)習(xí)的不平衡性，面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校將建立全方位的“幫學(xué)培優(yōu)”機(jī)制。（1）分析了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。各班班主任在開學(xué)后就對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察分析、談話了解，確定幫扶對(duì)象，建立專門的檔案，然后與各學(xué)科老師進(jìn)行交流溝通，真正掌握幫扶學(xué)生的需要。（2）制定具體的幫學(xué)計(jì)劃，幫學(xué)可以采取多種方式，可以是學(xué)生“一對(duì)一”的相互幫扶，也可以是老師“一對(duì)一”、“一對(duì)多”的幫扶學(xué)生。無論采取何種形式，都要有詳細(xì)的計(jì)劃。（3）建立長效的家校聯(lián)系與反饋機(jī)制，學(xué)校、教師主動(dòng)與家長聯(lián)系，為家長點(diǎn)亮教育的“心靈之燈”，多方面與家長配合，定期對(duì)幫扶學(xué)生進(jìn)行檢查反饋，及時(shí)表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)