農(nóng)業(yè)中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)模式的探索與嘗試

1、農(nóng)業(yè)中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)模式的探索與嘗試            摘要:通過(guò)多年來(lái)在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中的探索和研究,總結(jié)出了農(nóng)業(yè)中專計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)課的有效教學(xué)模式,即邊講邊練(教學(xué)練合一)模式和一堂講、一堂練模式。        關(guān)鍵詞:農(nóng)業(yè)中專;計(jì)算機(jī);教學(xué)效益;教學(xué)模式        進(jìn)入21世紀(jì),以計(jì)算計(jì)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù),已逐

2、步滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,正在改變著人們的生產(chǎn)與生活方式、工作與學(xué)習(xí)方式。近幾年來(lái),我國(guó)在計(jì)算機(jī)教育方面制訂了一系列的方針政策,中專計(jì)算機(jī)教育也從無(wú)到有、從小到大,蓬勃發(fā)展起來(lái)。加快教育改革步伐,不斷探索有效的教學(xué)方法,利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和實(shí)踐動(dòng)手能力,以提高未來(lái)建設(shè)者的科學(xué)文化素質(zhì)、能力和科技意識(shí),是中專計(jì)算機(jī)教育的根本任務(wù)。中專計(jì)算機(jī)教育是一項(xiàng)基礎(chǔ)文化教育和人才素質(zhì)教育,是一項(xiàng)知識(shí)性和技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科教育。然而,縱觀我國(guó)農(nóng)業(yè)中專的計(jì)算機(jī)教育,由于進(jìn)入農(nóng)業(yè)中專學(xué)習(xí)的學(xué)生基本上來(lái)自農(nóng)牧區(qū),其文化課基礎(chǔ)相對(duì)較差,再則目前農(nóng)牧區(qū)初級(jí)中學(xué)尚無(wú)完備的計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施,初

3、中階段時(shí)大部分學(xué)生尚未接觸過(guò)計(jì)算機(jī),更談不上操作和運(yùn)用了。        為此筆者在近幾年的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中,就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,如何引導(dǎo)學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程,掌握其規(guī)律和技巧,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,作了一些探索和研究, 發(fā)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)教育中,利用計(jì)算機(jī)優(yōu)勢(shì),進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),對(duì)提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效果,對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能和實(shí)際應(yīng)用能力,是行之有效的。實(shí)踐教學(xué)效益的探索實(shí)踐教學(xué)就是充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)和學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn),讓學(xué)生在課堂中操作計(jì)算機(jī),通過(guò)不斷地實(shí)踐,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,同時(shí)在這一過(guò)程中掌握基

4、礎(chǔ)知識(shí),提高操作技能,使學(xué)生真正成為課堂的主人。具體地,可從以下幾方面來(lái)看實(shí)踐教學(xué)的作用。         (一)可以揭去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的神秘面紗。計(jì)算機(jī)是一門新興學(xué)科,其設(shè)備精度高、價(jià)格較昂貴、環(huán)境要求高,大多數(shù)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的了解是通過(guò)廣告或者是道聽途說(shuō),以至于一些同學(xué)對(duì)電腦產(chǎn)生了一種神秘感覺(jué),認(rèn)為學(xué)習(xí)電腦會(huì)很難,電腦不是輕易能碰得的(怕弄壞)。采用實(shí)踐教學(xué)法,可以使他們明白,電腦不過(guò)是受人控制的機(jī)器而已,電腦的操作也是非常簡(jiǎn)單,一般地操作鍵盤或鼠標(biāo)即可,這樣他們就很自然地走近了電腦,一些諸如鍵盤、鼠標(biāo)、顯示器、軟盤

5、,光盤、硬盤等名詞對(duì)他們來(lái)說(shuō)也不是什么新鮮事物了,也就消除了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的恐懼心理。         (二)使教學(xué)過(guò)程具體化、直觀化。計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門實(shí)踐技能非常強(qiáng)的學(xué)科,其教學(xué)成果很大部分體現(xiàn)在學(xué)生實(shí)踐技能的提高上。教學(xué)過(guò)程是非常實(shí)在的過(guò)程,忌的是教師空談。你說(shuō)通過(guò)計(jì)算機(jī)可以瀏覽信息、給朋友發(fā)E-maii(電子郵件)、聊天、下載資料等等,他會(huì)覺(jué)得你可能在吹牛,演示一下,耳聽為虛,眼見為實(shí),他們不得不相信。在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成中,讓學(xué)生面對(duì)計(jì)算機(jī),解剖整臺(tái)計(jì)算機(jī)也會(huì)非常自然的,硬件、軟件也不是什么遙不可及的東西了;在DO

6、S命令中,為什么內(nèi)部命令前沒(méi)有盤符、路徑,外部命令前有盤符、路徑,什么時(shí)候可以省略,命令正確與否,怎么來(lái)完成某一功能,讓計(jì)算機(jī)來(lái)“說(shuō)話”,是一目了然的了; 在程序設(shè)計(jì)教學(xué)中,語(yǔ)句寫得對(duì)不對(duì),程序能否實(shí)現(xiàn)所要求的功能,在機(jī)器上運(yùn)行一下,馬上就能知道。實(shí)踐教學(xué)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并解決問(wèn)題;學(xué)生的錯(cuò)誤、疑點(diǎn)當(dāng)堂就已經(jīng)解決,也不會(huì)留到課后,或者是下一次課。         (三)結(jié)合多媒體課件,使教學(xué)過(guò)程形象,生動(dòng)。隨著多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與結(jié)合,計(jì)算機(jī)這種媒體以其生動(dòng)的圖像、聲音等多媒體效果已

7、越來(lái)越受到各學(xué)科教師的歡迎。傳統(tǒng)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師講的作用,在課堂上利用的媒體也多是粉筆+黑板,教學(xué)過(guò)程顯得非常單調(diào)。而運(yùn)用多媒體電子教室進(jìn)行教學(xué),可使學(xué)生手、腦、眼、耳并用,使學(xué)生有新穎感、驚奇感、獨(dú)特感、直觀感,能喚起學(xué)生的情緒和激發(fā)他們的興趣,從而提高教學(xué)效率。比如,在鍵盤知識(shí)教學(xué)中,可利用一些帶動(dòng)畫、聲音的教學(xué)軟件,讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),然后再給他們一篇英文短文,要求他們輸入。這樣一來(lái),學(xué)生已掌握了鍵盤上各個(gè)鍵的用法,特別是一些常用鍵,如SHIFT、CAPSLOCK、dELETE、BACKSPACE、INSERT等,最后教師只須提出鍵的名稱、作一些總結(jié)即可。   &

8、#160;     (四)可以進(jìn)行個(gè)體化教學(xué),因人制宜,因材制宜。目前,計(jì)算機(jī)在我國(guó)正處于全面普及階段,條件好的中學(xué)已開設(shè)了計(jì)算機(jī)課,而在農(nóng)牧區(qū)的初級(jí)中學(xué)尚未開設(shè)此課,這樣就造成了學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊的現(xiàn)象,給農(nóng)業(yè)中專的計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)很大的困難,曾出現(xiàn)過(guò)優(yōu)等生“吃不飽”,很容易失去上課的興趣,而后進(jìn)生因“吃不了”失去信心的現(xiàn)象。采用實(shí)踐教學(xué)法進(jìn)行個(gè)體化教學(xué)就比較容易讓學(xué)生接受。在個(gè)體化教學(xué)中,學(xué)生可以根據(jù)自己的情況確定學(xué)習(xí)進(jìn)度,有基礎(chǔ)的同學(xué)借助已掌握一定程度的計(jì)算機(jī)能力的優(yōu)勢(shì),在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí),走在其他同學(xué)乃至老師的前面,而沒(méi)有基礎(chǔ)的同學(xué)又可

9、以循序漸進(jìn)地從基本內(nèi)容開始學(xué)。如在上機(jī)實(shí)習(xí)時(shí),我根據(jù)學(xué)生的不同水平、不同特長(zhǎng)安排不同層次、不同類別的練習(xí)與實(shí)踐,并給予相應(yīng)的指導(dǎo),使他們分別得到提高,做到有的放矢。實(shí)踐教學(xué)模式的嘗試與實(shí)驗(yàn)不同學(xué)校,計(jì)算機(jī)資源的配置是不一樣的 。        筆者以為,教無(wú)定法,根據(jù)不同的計(jì)算機(jī)配置情況和不同的教學(xué)內(nèi)容,可采用不同的方式。         (一)邊講邊練(教學(xué)練合一)。這種模式就是整個(gè)教學(xué)過(guò)程在機(jī)房進(jìn)行,教師可以隨時(shí)讓學(xué)生練習(xí)。具體做法

10、就是教師上課前要認(rèn)真分析教材,制作一些適合于本課的演示教學(xué)課件,讓學(xué)生邊聽課,教師邊指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作(考慮好什么時(shí)候該上課,什么時(shí)候該讓學(xué)生練習(xí))。教師講課時(shí)能統(tǒng)一控制學(xué)生用機(jī),學(xué)生練習(xí)時(shí)能開放學(xué)生用機(jī)。這種模式能充分做到講練相結(jié)合,學(xué)生即時(shí)從上機(jī)操作中體會(huì)到所學(xué)的知識(shí),同時(shí)也有足夠的時(shí)間進(jìn)行上機(jī)操作。具有實(shí)效性,可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,教學(xué)過(guò)程是雙向的。但是這種模式機(jī)房配置要求較高,一般地需要配置多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室,需要配專門的軟件;而且必須使學(xué)生的課堂紀(jì)律要好,保證電腦無(wú)意外故障,以免造成學(xué)生的上機(jī)操作步驟不一致、內(nèi)容不統(tǒng)一。一般可適合于上復(fù)習(xí)課、基礎(chǔ)知識(shí)課和練習(xí)課。由于這些課,

11、教師可自制一些操作簡(jiǎn)單的課件進(jìn)行演示或讓學(xué)生自行練習(xí),不造成課堂資源的浪費(fèi)。         (二)一堂講,一堂練。目前,不少學(xué)校為計(jì)算機(jī)教學(xué)配的是單機(jī)房或者是無(wú)盤工作站的網(wǎng)絡(luò)機(jī)房,還有一個(gè)或幾個(gè)為各科教學(xué)而設(shè)的配有大屏幕實(shí)物投影儀的多媒體教室。在這種配置情況下,整個(gè)教學(xué)過(guò)程若在機(jī)房進(jìn)行,邊講邊練,會(huì)產(chǎn)生以下的問(wèn)題:由于學(xué)生的操作不能統(tǒng)一管理,有些不自覺(jué)的學(xué)生就自顧自的操作,課堂紀(jì)律較差,教師的講授效果甚微。對(duì)于這種配置筆者推薦一堂講、一堂練的模式,即根據(jù)實(shí)際需要,先用一堂課進(jìn)行完全的理論教育,學(xué)生不進(jìn)行任何的上機(jī)

12、操作;再用另一堂課進(jìn)行完全的上機(jī)操作,老師進(jìn)行輔導(dǎo)。需演示教學(xué)課件的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)課,就在大屏幕多媒體教室實(shí)施教學(xué)過(guò)程,而操作性比較強(qiáng)的Windows命令、Word文字編輯、程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課,教師講授在大屏幕教室進(jìn)行, 學(xué)生練習(xí)在機(jī)房進(jìn)行。        以windows命令為例,教師可以先在有大屏幕投影儀的多媒體教室上課,將Windows命令的類型、功能、格式講解并演示(大屏幕投影儀能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)上的信息直接送到投影屏上),再叫一個(gè)或幾個(gè)同學(xué)演示操作,第二次課就給學(xué)生一些任務(wù),讓他們上機(jī)完成。這樣一來(lái),在第一次課上,學(xué)生

13、通過(guò)聽、看基本掌握命令的格式、功能等,第二次課通過(guò)自己實(shí)踐,進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。這樣,教師既傳授了知識(shí),在練習(xí)課上學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況學(xué)習(xí),學(xué)有余力的同學(xué),在完成任務(wù)后,可深入學(xué)習(xí)其它知識(shí),而后進(jìn)的同學(xué),也可以循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí),教師也可花較多的時(shí)間用以輔導(dǎo)后進(jìn)同學(xué),既保證了課容量,又提高了課堂效率。但是這種方式也有一個(gè)缺點(diǎn),學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能實(shí)時(shí)操作,不易發(fā)現(xiàn)教與學(xué)中的問(wèn)題。        尤其目前計(jì)算機(jī)課時(shí)量較少,兩次課的間隔時(shí)間較長(zhǎng),學(xué)生易忘,會(huì)造成教學(xué)過(guò)程的重復(fù)。當(dāng)然,不管是采用哪一種模式,教師都應(yīng)精心準(zhǔn)備論題;在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)結(jié)合其