肖培東《皇帝的新裝》教學(xué)實(shí)錄

1、皇帝的新裝教學(xué)實(shí)錄（肖培東/川師大附中/2014.10)第一步：認(rèn)識(shí)童話這種文學(xué)體裁，以及童話的主要特點(diǎn)。（在學(xué)生已知基礎(chǔ)上建立新知。由模糊到清晰）師：大聲地喊出今天要上的課文題目。生：皇帝的新裝師：你知道皇帝的新裝是什么嗎？生：童話。師：?jiǎn)栴}就來(lái)了，以你的讀書經(jīng)驗(yàn)，你是怎么去判斷這是一篇童話？先仔細(xì)想想。生：散文一般都是真實(shí)的存在，童話一般都是虛構(gòu)的，比如他寫那兩個(gè)騙子做的衣服看不見，就有些虛構(gòu)，脫離現(xiàn)實(shí)了，所以是童話。生：我覺得童話就是通過(guò)講述一個(gè)故事來(lái)講述一個(gè)道理的，也同時(shí)具有諷刺意義，揭示某種社會(huì)現(xiàn)象。師：哦，是要講述一個(gè)道理，要把這個(gè)道理放在社會(huì)當(dāng)中告訴你，是這個(gè)意思嗎？生：是的。生

2、：沒有具體的時(shí)間。師：沒有具體的時(shí)間，試著把這句話換一換。生：都是虛構(gòu)的。師：還有嗎？生：一般都是寫的很久以前的事。師：哦，寫的不是今天的事，都是很久很久以前遙遠(yuǎn)的事。生：童話的故事每一篇都是富有童真的，而且每個(gè)故事都會(huì)告訴我們一個(gè)小道理。師：就是說(shuō)，童話童話，是用誰(shuí)的話啊？生：兒童的話。師：是用兒童的話來(lái)寫的。生：童話里面人物的語(yǔ)言說(shuō)得都特別夸張。師：特別夸張。也就是說(shuō)童話最主要的手法是生：夸張師：夸張，和想象。真棒，同學(xué)們，一起來(lái)看看老師的定義和你們的是多么相似。（PPT顯示：童話是一種文學(xué)題材，它的特點(diǎn)是通過(guò)豐富的想象甚至夸張來(lái)塑造人物形象，反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活，潛移默化地對(duì)兒童進(jìn)行思想啟蒙教育

3、。）師：你看，你們用自己的語(yǔ)言，把童話的特點(diǎn)全都說(shuō)出來(lái)了，這就是學(xué)習(xí)的力量。現(xiàn)在回顧下，老師說(shuō)的，童話最主要的特征是什么？生：豐富的想象和夸張。第二步：朗讀感知這個(gè)故事，感知這個(gè)故事中的荒誕。（讀出感情，在句子中結(jié)合情感體會(huì)字詞的用法和含義）師：那么同學(xué)們，讀完了皇帝的新裝，你想一想你覺得最有夸張力的細(xì)節(jié)是什么，你自己覺得？（這篇文章處處都是夸張，那你覺得哪段哪個(gè)地方最夸張？大家再回到文章仔細(xì)看一看。）生：“也還有一種奇怪的特性，任何不稱職或者愚蠢得不可救藥的人都看不見這衣服。”這句話，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中根本不可能有這種事情。師：也就是說(shuō)你認(rèn)為這么一件衣服是不存在的，所以你認(rèn)為騙子所說(shuō)的那件衣服特

4、性特別的夸張。師：怎么讀？讀一讀它的特性。生：（閱讀該句）師：同學(xué)們，要想讀出這件衣服的特征，讀出衣服很夸張的特征，你覺得要讀好哪幾個(gè)詞？生：“都”。師：都看不見這衣服。生：“任何”。師：“任何”，這個(gè)詞帶有一點(diǎn)夸張的味道，你再來(lái)讀一讀。（該生再讀該句）師：同學(xué)們，我們一起來(lái)讀讀看，讀出這種夸張的味道?！叭魏?”起。（生齊讀）師：“都”字后面讀音稍微拉長(zhǎng)，就特別好，我們?cè)侔堰@個(gè)地方讀一下，“都.”預(yù)備起。生：“都看不見這衣服。”生：這衣服的“這”也要強(qiáng)調(diào)的。師：對(duì)，這衣服的“這”是不是也把它強(qiáng)調(diào)一下。再來(lái)一遍，預(yù)備起生齊讀：都看不見這衣服。生：“衣服輕柔地像蜘蛛網(wǎng)一樣，穿的人會(huì)覺得身上好像沒有

5、什么東西似的，這也正是這些衣服的優(yōu)點(diǎn)?！睅煟耗阋彩钦业搅诉@件衣服所謂的特點(diǎn)，好，你把這句好夸張的地方讀出來(lái)。（生閱讀該句）師：兩位同學(xué)都找到了衣服的特點(diǎn)，接下來(lái)看下，除了衣服的特點(diǎn)外還有沒有其它地方特別夸張的。生：第一自然段里，“他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服”中的“每一天，每一點(diǎn)鐘，一套”的夸張。師：皇帝愛新衣已經(jīng)愛到了極點(diǎn)。再讀一遍，要把皇帝愛衣服成嗜好的夸張的意味讀出來(lái)，要讀好里面的那幾個(gè)詞？生：“每一天，每一點(diǎn)鐘，都”。師：你們發(fā)現(xiàn)都是些什么詞？生：數(shù)詞和量詞。（教師示范讀，生再讀，全班體會(huì)讀）師：“乘著馬車去游公園.”下面那句“除非.”，你來(lái)讀。生：“除非去炫耀一下他的新衣服。”師：

6、還有沒有哪個(gè)地方是特夸張的？生：“許多年前，有一個(gè)皇帝，為了穿得漂亮，不惜把所有的錢都花掉?！睅煟鹤⒁獾剿涯膫€(gè)詞讀得很夸張？生：“所有的”“都”。師：大家一起試試看,不惜.（學(xué)生齊讀）師：照這樣去給人講童話就特別生動(dòng)了。生：第二自然段“自稱是織工，說(shuō)他們能夠織出人間最美麗的布?！辈际菦]有最美麗而應(yīng)該是更美麗的。師：所以那個(gè)夸張就體現(xiàn)在那個(gè)“最”字上了。你把最美麗那里讀好。（生閱讀該句）生：我覺得還有第三自然段最后一句話?！坝谑撬读嗽S多錢給這兩個(gè)騙子，好讓他們馬上開始工作?！币话愣际堑人椇昧瞬鸥跺X，但這里一下子在之前就付了好多錢。師：哦，他為什么要這么著急付錢??？生：因?yàn)樗胍R上開工。想

7、要新衣的急切很夸張。生：我找的是第32自然段?！罢驹诮稚虾痛白永锏娜硕颊f(shuō).”“都”字說(shuō)明所有的人都相信了這個(gè)謊言，但是這個(gè)謊言是非常容易被戳破的，但大家卻都相信了。師：那你能把大家說(shuō)的那句話讀出來(lái)嗎？生閱讀該句：“乖乖，皇帝的新裝真是美麗!他上衣下面的后裙是多么美麗!這件衣服真合他的身材!”師：同學(xué)們說(shuō)那時(shí)候那個(gè)大人說(shuō)出的語(yǔ)氣是這樣的嗎？那個(gè)大人說(shuō)這句話的語(yǔ)氣是喊得還是輕輕的說(shuō)出來(lái)的？生：是喊出來(lái)的。師：為什么是喊出來(lái)的。要讓別人都聽見，大家看看這些句子后面都是什么符號(hào)？生：感嘆號(hào)。師：感嘆號(hào)啊同學(xué)們，因此這個(gè)句子就要讀出夸張的語(yǔ)氣，誰(shuí)來(lái)試一下？“乖乖啊.”（該生感受再讀）老師引導(dǎo)同學(xué)一起（齊

8、讀，男生讀，女生讀）品味讀。師：我們?cè)倏纯?，從全文?lái)看，有個(gè)細(xì)節(jié)我是最感興趣的，你看看，還有哪個(gè)細(xì)節(jié)是最荒唐，最夸張的？生：請(qǐng)大家看到36自然段最后一句話?！耙虼怂麛[出一副更驕傲的神氣，他的大臣們跟在他的后面走，手中拖著一條并不存在的后裙?！睅煟夯噬洗┲⒉淮嬖诘暮笕乖诟陕?？生：游行。師：裸奔，光天化日之下，皇上在裸奔，我們一起來(lái)看看他是怎么換衣服的？“皇帝把他所有的衣服都脫下來(lái)了，讀.”生齊讀：“皇帝把他所有的衣服都脫下來(lái)了。兩個(gè)騙子裝作一件一件地把他們剛才縫好的新衣服交給他。他們?cè)谒难鼑莾号ɡL(zhǎng)，仿佛真的弄了一整子）了一陣子，好像是為他系上一件什么東西似的這就是后裙。皇帝在鏡子面前轉(zhuǎn)

9、了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢?！睅煟捍蠹衣牭侥男┰~還沒有讀好？生：“轉(zhuǎn)，扭”。師：要想讀好，這個(gè)鏡頭我們要讀出什么詞的味道來(lái)？生：動(dòng)詞。師：動(dòng)詞，這個(gè)動(dòng)詞讀的時(shí)候要真實(shí)的發(fā)生，而且讀時(shí)要讀得快還是慢？生：慢。師：慢，在讀時(shí)也轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，扭一扭，感受到那個(gè)感覺來(lái)。試一下?！盎噬显阽R子面前，預(yù)備起”（全班感受著齊讀）師：同學(xué)們，感受到了嗎？媽媽給你講故事的語(yǔ)氣一定是這樣的語(yǔ)調(diào)。那么同學(xué)們，在光天化日之下的裸奔在生活中很少吧？但是在安徒生的童話里面這個(gè)鏡頭在眾多目光下如期上演了。第三步，探究荒誕的故事順利發(fā)生的因素（通過(guò)語(yǔ)言本身分析人物的心理活動(dòng)探究故事的邏輯）想一想，這個(gè)荒唐的鬧劇是誰(shuí)導(dǎo)演出來(lái)的，這個(gè)荒唐鬧劇

10、成功上演最主要的因素你認(rèn)為是誰(shuí)？生：我認(rèn)為是皇帝和他的大臣，首先他的大臣害怕別人發(fā)現(xiàn)自己很愚蠢，就欺騙皇帝；皇帝也擔(dān)心別人說(shuō)自己很愚蠢，就去欺騙別人。師：她說(shuō)了兩點(diǎn)，用了一個(gè)首先，還要把其它的部分留給別人來(lái)說(shuō)?；实圩约簩?dǎo)演這場(chǎng)戲，先看看第一部分，看看皇帝的特性，他的性格特點(diǎn)是怎么樣的，再好好讀一讀。師：“許多年前，有一個(gè)皇帝，起”生有感情齊讀第一自然段。.(中間部分沒有錄進(jìn)去，不知道過(guò)程是怎樣的）生：“我倒很想知道衣料究竟織得怎樣了?！被实巯?。不過(guò)想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布，心里的確感到不大自然。他相信自己是無(wú)須害怕的。但他仍然覺得，先派一個(gè)人去看看工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng)。師：好，皇

11、上那個(gè)時(shí)候有一個(gè)心理，大家劃出來(lái)，是生：“不大自然?！睅煟哼@個(gè)不大自然就是那個(gè)時(shí)候的心態(tài)。師：還有沒有其他的？除了皇帝意外，跟誰(shuí)還有關(guān)系？生：我認(rèn)為跟那兩個(gè)騙子有關(guān)的，提前騙子就說(shuō)了“衣服還有一種奇怪的特性，任何不稱職或者愚蠢的不可救藥的人都看不見這衣服。”就讓皇帝等人想要證明自己是不愚蠢的。師：簡(jiǎn)單來(lái)講就是騙子的騙術(shù)高明。他不但想得好，而且做得也像。大家找找看。騙子的做工是怎么樣的？他們?cè)诳棽紮C(jī)上的勞動(dòng)場(chǎng)景是怎么樣的？生：他們擺出兩架織機(jī)，裝做是在工作的樣子，可是他們的織布機(jī)上連一點(diǎn)東西的影子也沒有。師：把這幾個(gè)動(dòng)詞劃出來(lái)。（擺出，裝作）可是他們的織布機(jī)上連一點(diǎn)東西的影子都沒有。這個(gè)騙子是很

12、高明的。好，騙子導(dǎo)演了這場(chǎng)戲，還有沒有不同意見？生：跟兩個(gè)大臣也有關(guān)，因?yàn)樗麄兒ε伦约阂驗(yàn)榭床灰娨路?，怕別人說(shuō)自己不稱職或者愚蠢。師：她說(shuō)了一個(gè)詞“害怕”，請(qǐng)找出一個(gè)官員的心理活動(dòng)給大家讀一讀。生：“我并不愚蠢呀！”這位官員想，“這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧？這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來(lái)！”師：決不能讓人看出來(lái)，于是，他就說(shuō)了假話，看看他對(duì)皇帝是怎么說(shuō)的？生：“是的，那真是太美了！”師：注意這里是個(gè)什么符號(hào)？生：感嘆號(hào)。（師指導(dǎo)朗讀）生：我覺得還和那些老百姓有關(guān)。請(qǐng)大家看到32自然段。“誰(shuí)也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因?yàn)檫@樣就會(huì)顯示自己不稱職，或是太愚蠢?！睅煟捍蠹覄澇鰜?lái)了

13、嗎？誰(shuí)也“不愿意”?？吹剿械纳屏嫉睦习傩斩颊f(shuō)出了那句假話，那句假話你再讀一讀?！肮怨?”生再讀：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”。PPT顯示：“皇帝的新裝”成功上演的最主要的因素你們認(rèn)為是什么？皇帝騙子官員百姓.師：皇帝，你們認(rèn)為是最主要的因素。騙術(shù)高明的騙子是這場(chǎng)鬧劇的幕后推手；官員說(shuō)了假話；甚至連善良的老板姓也說(shuō)了假話。那同學(xué)們，如果這樣子概括，“皇帝的新裝”成功上演的最主要的因素你想怎么概括？生：所有人都不愿意承認(rèn)自己是愚蠢的。師：你認(rèn)為是所有人共同制造了這個(gè)騙局，所有人共同上演了這出鬧劇。師：是所有人的嗎，是所有的什么人？生：成人。師：

14、原來(lái)這是一個(gè)講所有大人的故事。是描述所有大人世界內(nèi)心情緒復(fù)雜的一個(gè)故事。所以所有的大人共同上演了這出鬧劇。因此我們要從社會(huì)，土壤，大地，或者是更廣闊的空間去思考這個(gè)問題。所有的大人共同制造了這出鬧劇。第四步，探究童話的主題。PPT出示：1.全城的人都聽說(shuō)這件織品有一種多么神奇的力量，所以大家都渴望借這個(gè)機(jī)會(huì)測(cè)驗(yàn)一下.2.城里所有人都在談?wù)撝@美麗的布料。3.每人都隨聲附和著，每人都有說(shuō)不出的快樂。4.“一點(diǎn)也不錯(cuò)”所有的騎士都說(shuō)。5.“上帝，這衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”大家都說(shuō).6.那些托后裙的內(nèi)臣都把手在地上東摸西摸，好像他們正在拾起衣裙似的。7.站在街上和窗子里的人都說(shuō)：“乖乖!皇

15、上的新裝真漂亮.”（指名有感情的朗讀）師：這些句子出現(xiàn)在文章不同的地方，但是你發(fā)現(xiàn)有一個(gè)字是一樣的，能找到嗎？是哪個(gè)字？生齊聲：“都。”師：每個(gè)句子里都出現(xiàn)了一個(gè)“都”字，這里的“都”說(shuō)明什么問題？先想一想。生：全城的大人都在說(shuō)謊話。生：從這里可以看出是全城的大人造就了這個(gè)荒唐的鬧劇。生：我覺得這樣就可以體現(xiàn)出全城的大人都不愿意承認(rèn)自己很笨，不稱職。師：所有的大人，無(wú)論是有權(quán)利的，還是沒權(quán)利的，無(wú)論是高高在上的，還是貼著地氣的善良百姓，都卷入了這場(chǎng)鬧劇當(dāng)中。生：我認(rèn)為是全城的大人都有虛榮心，不愿意承認(rèn)看不見布料，所以才產(chǎn)生了這場(chǎng)鬧劇。師：你知道老百姓為什么要有虛榮心嗎？生：因?yàn)樗麄儾辉敢庠诨实?/p>

16、面前顯示出自己的愚蠢，皇帝如果聽見他們說(shuō)看不見，就是認(rèn)為他的國(guó)家的百姓太愚蠢了。生：說(shuō)了真話，可能就會(huì)有些不好生活了。師：也就是說(shuō)百姓不敢說(shuō)真話，迫于壓力，他說(shuō)了假話，迫于生存的需要他說(shuō)了假話。同學(xué)們，這個(gè)時(shí)候是不是突然發(fā)現(xiàn)皇帝的新裝其實(shí)講的是一個(gè)成人世界的故事。第五步，由主題分析引發(fā)學(xué)生深層思考。出示多媒體：“皇帝的新裝”對(duì)皇帝，對(duì)官員，對(duì)百姓等，與其說(shuō)是新裝，不如說(shuō)是？學(xué)生思考。生：不如說(shuō)是一場(chǎng)鬧劇。生：不如說(shuō)是一個(gè)謊言。生：不如說(shuō)是一個(gè)誠(chéng)信的試金石。師鼓勵(lì)贊賞。這個(gè)比喻真正的從鬧劇中看出本質(zhì)的東西。生：不如說(shuō)是大人復(fù)雜的內(nèi)心世界。生：不如說(shuō)是大人們內(nèi)心世界的一塊透視鏡。生：不如說(shuō)是一張對(duì)

17、誠(chéng)實(shí)的考卷。生：不如說(shuō)是一道對(duì)誠(chéng)實(shí)的測(cè)試。師：出示多媒體：“皇帝的新裝”對(duì)皇帝，對(duì)官員，對(duì)百姓等，與其說(shuō)是新裝，不如說(shuō)是？試題虛榮私心面具功利世故人性黑洞心裝泛濫世俗世界的習(xí)慣與傳統(tǒng).師：原來(lái)這是給大人們準(zhǔn)備的的一道測(cè)試，通過(guò)這件新衣，我們看到了虛榮，也看到了私信，看到了社會(huì)的復(fù)雜，看到了功利事故，甚至我們看到了成人世界的人性黑洞。這里與其說(shuō)是皇帝的新裝，不如說(shuō)是大人的心裝。讓我們看到了一個(gè)世俗世界奇怪的傳統(tǒng)。因此感受他們的內(nèi)心活動(dòng)就變得非常的重要。師：讓我們?cè)僬J(rèn)真的讀一讀這些大人的內(nèi)心活動(dòng)。PPT顯示：1“我的老天爺!”他想，“難道我是愚蠢的嗎?我從來(lái)沒有懷疑過(guò)自己。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道

18、。難道我是不稱職的嗎?不成!我決不能讓人知道我看不見布料?！?2.“我并不愚蠢呀!”這位官員想，“這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧。這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來(lái)。”3.“這是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也沒有看見!這可駭人聽聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎?這可是最可怕的事情?！?.“上帝，這衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”大家都說(shuō)，“多么美的花紋!多么美的色彩!這真是貴重的衣服。”5.站在街上和窗子里的人都說(shuō)：“乖乖!皇上的新裝真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美麗!這件衣服真合他的身材!”（抽生閱讀）師：在這些心理活動(dòng)中，我們看到了成人世界的很多的想法

19、。正是在這種私心，復(fù)雜的，甚至無(wú)奈的情緒的支配下，有了這件皇帝的新裝。所以我們就看到了在那個(gè)富麗的華蓋下，皇帝開始了游行。第六步，由童話故事引發(fā)起對(duì)現(xiàn)在的反思（想象續(xù)寫結(jié)尾）PPT顯示：“這樣，皇帝就在那個(gè)富麗的華蓋下游行起來(lái)了.”如果讓你從這里寫你的安徒生童話的結(jié)尾，你會(huì)怎么設(shè)計(jì)？從這個(gè)地方開始想象，設(shè)置一個(gè)和安徒生不同的結(jié)尾。先仔細(xì)想一想，同學(xué)之間討論一下。生1：皇上赤身裸體走在街上，百姓們一下子都呆住了，你看著我我看著你。一個(gè)人突然大叫道，“多么好看的衣服啊，這衣服真適合皇上的身材啊！”街上一下子沸騰了。大家都說(shuō)這衣服好看極了，一個(gè)童稚的聲音響起：“你們看那個(gè)人并沒有穿衣服啊!”生2：皇

20、上赤身走在街上，一個(gè)小孩說(shuō)：“皇上什么衣服也沒有穿??！”周圍頓時(shí)沸騰起來(lái)，皇上覺得無(wú)地自容，再看看身邊的大臣，個(gè)個(gè)都低著頭，在一片哄笑聲中，皇帝紅著臉走向皇宮。師：讓群眾說(shuō)真話，皇帝最后紅著臉走回了皇宮。生3：皇帝就在那個(gè)富麗的華蓋下游行起來(lái)，大家看到都不禁笑起來(lái)?！盎实勐惚祭?，皇帝裸奔啦。”皇帝在大家的笑聲的落荒而逃。師：在大家裸奔的戲謔中皇帝逃回了皇宮。生4：皇帝赤身走在大街上，大家在笑聲議論“皇上什么也沒有穿啊?！睗q得滿臉通紅的皇帝在人群中消失了。師：想看看老師是怎么寫的嗎？學(xué)生：想。老師展示（PPT顯示）這樣皇帝就在那個(gè)富麗的華蓋下游行起來(lái)了，孩子們看到了都說(shuō)：“乖乖，皇上的新裝真是漂亮!他上衣后面的襯裙多么美麗啊!衣服多么合身!”誰(shuí)也不愿意讓別人知道自己看不見什么東西，因?yàn)檫@樣就會(huì)暴露自己不稱職，或是太愚蠢?；实鬯械囊路膩?lái)沒有得到這樣普遍的稱贊?！翱墒撬裁匆矝]有穿呀!”一個(gè)小孩子的爸爸最后叫出聲來(lái)。“伙伴們，你聽這大人的聲音!”那個(gè)孩子說(shuō)。于是孩子們把這大人講的話私自低聲地傳播開來(lái)?！八]有穿什么衣服!有個(gè)大人說(shuō)他并沒有穿什么衣服呀!”“他實(shí)在是沒有穿什么衣服呀!”最后所有的孩子都說(shuō)。師：你們發(fā)現(xiàn)老師的結(jié)尾和課文有什么不同？生：老師，你把大人和孩子換了一換。師：那你認(rèn)為誰(shuí)的結(jié)尾好？生各持不同意見。師：先想