淄博市特殊教育中心職業(yè)教育課程實(shí)施方案

1、淄博市特殊教育中心職業(yè)教育課程實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想職業(yè)教育課程管理以貫徹落實(shí)中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定，全面推進(jìn)素質(zhì)教育為根本目標(biāo)，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以學(xué)生為主體，立德樹人，改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以課程改革為抓手，充分考慮學(xué)生的需要、興趣與經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)設(shè)計(jì)課程與教學(xué)方案。合理組織教學(xué)內(nèi)容，積極推進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改革。實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，為學(xué)生全面而主動(dòng)的發(fā)展在課程上給予保證。尊重學(xué)生選擇課程的權(quán)利，培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我發(fā)展、自我選擇課程的能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。以市場(chǎng)為杠桿，立足地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)校現(xiàn)有條件，最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外課程資源，合理

2、地進(jìn)行校本課程開發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使他們殘而有為，具有較強(qiáng)的職業(yè)理想、職業(yè)道德和職業(yè)技能，具有生活自立能力、社會(huì)適應(yīng)能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。二、培養(yǎng)目標(biāo)的定位和基本要求我校職業(yè)教育人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)為：注重學(xué)生綜合素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，學(xué)有所長(zhǎng)、一專多能的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。技能型人才培養(yǎng)的總體要求為：熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，擁有自立成才服務(wù)社會(huì)的夢(mèng)想；具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神；具有良好的職業(yè)道德，掌握必要的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和比較熟練的職業(yè)技能；具有較強(qiáng)的就業(yè)能力和一定的創(chuàng)業(yè)能力；具有健康的身體和心理；具有基本的

3、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。三、課程設(shè)置與要求職業(yè)教育課程設(shè)置分為公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)技能課程兩類。公共基礎(chǔ)課程包括政治、語(yǔ)文、體育與健康、計(jì)算機(jī)。其任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和科學(xué)文化素養(yǎng)，為專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)。課程設(shè)置和教學(xué)應(yīng)與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)與學(xué)生生活、專業(yè)和社會(huì)實(shí)踐的緊密聯(lián)系。專業(yè)設(shè)置與課程的開設(shè)需根據(jù)市場(chǎng)要求和就業(yè)需求在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，進(jìn)行定期或不定期的調(diào)整。目前，我校職業(yè)教育的專業(yè)有中醫(yī)康復(fù)按摩、工藝美術(shù)、服裝設(shè)計(jì)與工藝、計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作、食品

4、生物工藝五個(gè)省教育廳備案專業(yè)，課程設(shè)置分必修課和選修課。我校盲人中醫(yī)康復(fù)按摩專業(yè)根據(jù)全國(guó)盲人按摩專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生需求，其專業(yè)技能課程開設(shè)有中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、解剖、經(jīng)絡(luò)、按摩學(xué)等課程，每門課程的課時(shí)安排稍作改動(dòng)，但課程總學(xué)時(shí)不變。聾部各專業(yè)的課程開設(shè)沒(méi)有國(guó)家方案作指導(dǎo)，學(xué)校根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)、校情、學(xué)情開發(fā)了一系列學(xué)校課程，填補(bǔ)了全國(guó)聾人職業(yè)教育專業(yè)課程的空白，為聾人職業(yè)教育的發(fā)展趟生了自己的一條路子。工藝美術(shù)專業(yè)開設(shè)美術(shù)繪畫、刻瓷、裝裱、手工編織、國(guó)畫、油畫、剪紙課程，其中刻瓷、裝裱為選修課；服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)開設(shè)服裝裁剪、服裝制作、十字繡、機(jī)繡、絲帶繡；美容美體專業(yè)為選修專業(yè)，開設(shè)皮

5、膚護(hù)理術(shù)、美容生理常識(shí)、美容化妝術(shù)和美容常用儀器等課程。其任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的專業(yè)知識(shí)和比較熟練的職業(yè)技能，提高學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。培智教育以生活教育為核心課程，職業(yè)技術(shù)教育和康復(fù)教育課程兼修，但可是要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于康復(fù)教育課程。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是專業(yè)技能課程教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能，提高綜合職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。目前，工藝美術(shù)、計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)學(xué)生主要采取校內(nèi)實(shí)習(xí)的形式，以分散實(shí)習(xí)、理論和實(shí)踐相結(jié)合為主，課時(shí)安排多以半天或一天為單位。盲人中醫(yī)按摩專業(yè)以校外集中實(shí)習(xí)為主，學(xué)生自主選擇實(shí)習(xí)單位，時(shí)間安排在第三學(xué)年。要大力推行工學(xué)結(jié)合、校

6、企合作、頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)校和實(shí)習(xí)單位要按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求和教學(xué)計(jì)劃的安排，共同制定實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，組織開展專業(yè)教學(xué)和職業(yè)技能訓(xùn)練。要在加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)、完善專業(yè)實(shí)踐課程體系的同時(shí)，積極探索專業(yè)理論課程與專業(yè)實(shí)踐課程的一體化教學(xué)。四、各專業(yè)制訂教學(xué)計(jì)劃的基本原則1、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的原則。制訂教學(xué)計(jì)劃必須進(jìn)行充分的社會(huì)調(diào)查，要特別關(guān)注本專業(yè)領(lǐng)域的新情況、新特點(diǎn)及技術(shù)發(fā)展態(tài)勢(shì)，使制訂的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃具有鮮明的時(shí)代、地方、行業(yè)特色和中等職業(yè)教育特色。堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會(huì)、面向市場(chǎng)，圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和職業(yè)崗位能力的要求，確定專業(yè)具體培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。2、堅(jiān)持德、智、體、美全

7、面發(fā)展的原則。制訂教學(xué)計(jì)劃要堅(jiān)持德育為先，加強(qiáng)以愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育。堅(jiān)持德、智、體、美全面發(fā)展，知識(shí)、素質(zhì)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的原則。注重素質(zhì)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的思想品德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身心素質(zhì)。加強(qiáng)能力培養(yǎng)，特別是重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力。3、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的原則。制訂教學(xué)計(jì)劃要認(rèn)真研究各專業(yè)在新的形勢(shì)下教育教學(xué)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的內(nèi)容和形式，要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)籌規(guī)劃，要重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)的安排與落實(shí)。要有實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的計(jì)劃及時(shí)間保證，并注重內(nèi)容和效果。堅(jiān)持“做中學(xué)、做中教”教學(xué)模式，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，突出職業(yè)

8、教育特色。堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，正確處理公共基礎(chǔ)課程與專業(yè)技能課程之間的關(guān)系，合理確定學(xué)時(shí)比例，確保中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。4、堅(jiān)持統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則。制訂教學(xué)計(jì)劃要根據(jù)行業(yè)、企業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合地區(qū)、學(xué)校及專業(yè)的實(shí)際情況和自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，在課程設(shè)置、教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)時(shí)安排等方面注重靈活性，體現(xiàn)職業(yè)性，保持一定的機(jī)動(dòng)性，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，形成特色。堅(jiān)持統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合，在嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家有關(guān)規(guī)定的基礎(chǔ)上，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際和社會(huì)發(fā)展需求，在課程設(shè)置、教學(xué)安排、教學(xué)手段和方法上有一定的靈活性。五、學(xué)制所有專業(yè)基本學(xué)制以3年為主。六、教學(xué)計(jì)劃與時(shí)間安排每學(xué)年為52

9、周，其中教學(xué)時(shí)間40周（含復(fù)習(xí)考試），假期12周。周學(xué)時(shí)一般為34。頂崗實(shí)習(xí)一般按每周30小時(shí)（1小時(shí)折1學(xué)時(shí)）安排。三年總學(xué)時(shí)數(shù)約為4000。公共基礎(chǔ)課程學(xué)時(shí)一般占總學(xué)時(shí)的三分之一，累計(jì)總學(xué)時(shí)約為一學(xué)年。專業(yè)技能課程學(xué)時(shí)一般占總學(xué)時(shí)的三分之二，其中實(shí)習(xí)累計(jì)總學(xué)時(shí)約為一學(xué)年，實(shí)習(xí)采取集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)、校內(nèi)實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的形式。對(duì)文化基礎(chǔ)要求較高或?qū)β殬I(yè)技能要求較高的專業(yè)，可根據(jù)需要對(duì)課時(shí)比例作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，但調(diào)整應(yīng)在10%范圍之內(nèi)，而且必須保證學(xué)生修完公共基礎(chǔ)課程的712必修學(xué)時(shí)。教學(xué)計(jì)劃的課程設(shè)置中應(yīng)設(shè)立選修課程，其教學(xué)時(shí)數(shù)占總學(xué)時(shí)的比例應(yīng)不少于10%。職教部課程設(shè)置表課程聽障視障智障

10、一一二一一一（1）一(2)二三（1）三(2)公共基礎(chǔ)課程班會(huì)1111111116662信息技術(shù)2332222體育與健康（練222233333生活適應(yīng)6644音樂(lè)與藝術(shù)2222書法2222主題教育（誦讀和清潔）專業(yè)技能課程紙藝3333ft#4664444陶藝（陶瓷彩繪）677手工縫紉22串珠烘焙662222家政3333刻瓷648中醫(yī)學(xué)7解剖6經(jīng)絡(luò)6拉基7兒按6中藥方劑4針灸3傷按6觸診4四醫(yī)生礎(chǔ)2保健3手法指導(dǎo)32綜合實(shí)踐活動(dòng)（創(chuàng)作）4111111實(shí)踐主題（健康）教12.52.52.52.5課程班級(jí)特色課程12222工作攝影室活皿2222222動(dòng)刻瓷串珠周合計(jì)節(jié)數(shù)3737373737404040

11、40說(shuō)明：1 .培智中專每班每天6節(jié)正課，每周30節(jié)。2 .輔課不在方案中顯示：午休每天1節(jié)，“主題教育”1節(jié)即早晨7:508:20主題教育活動(dòng)每天0.5節(jié)和清潔課程即每天下午3:003:20每天0.5節(jié)。3 .“工作室活動(dòng)”即選修課，特別智障學(xué)生根據(jù)學(xué)情逐漸推行“一生一案”。七、校本教材開發(fā)（一）校本教材開發(fā)的原則1、目標(biāo)導(dǎo)向性原則2、協(xié)調(diào)性原則3、統(tǒng)整性原則4、多樣性原則5、適宜性原則（二）總體目標(biāo)1、初步形成具有學(xué)校特色的校本課程體系努力做到校本課程開發(fā)與實(shí)施的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，初步形成具有我校特色的校本課程體系。充分挖掘現(xiàn)有教育教學(xué)資源，開發(fā)出一批高質(zhì)量的校本課程，推出創(chuàng)新課程、

12、精品課程。不斷探索和改進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)和考核方式，提升管理水平。加強(qiáng)校本課程與國(guó)家課程、地方課程關(guān)系的研究，加強(qiáng)課程綜合化、信息技術(shù)與課程整合的研究與實(shí)驗(yàn)。2、為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供平臺(tái)學(xué)會(huì)做人，具有現(xiàn)代中國(guó)人的行為意識(shí)；學(xué)會(huì)交往，在合作中學(xué)習(xí)；學(xué)會(huì)探究，掌握一定的方法技能，至少學(xué)習(xí)一門綜合或探索性課程；學(xué)會(huì)生活，掌握一項(xiàng)健身技能和一項(xiàng)閑暇技能。3、為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供載體（1）促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)化角色。教師不僅要成為課程的實(shí)施者，而且要努力成為課程的開發(fā)者、研究者、建設(shè)者。（2）促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，注重探究式、互動(dòng)式教學(xué)，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。（3）促進(jìn)教師提高教育教學(xué)

13、能力。在課程的開發(fā)實(shí)施中，引導(dǎo)教師不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方式，研究、創(chuàng)造、發(fā)展、豐富教育教學(xué)方法，逐步形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格。（4）促進(jìn)教師提高科研能力。引導(dǎo)教師鉆研教育教學(xué)理論，培養(yǎng)探究意識(shí)，積累課程資源，提升科研水平，提高創(chuàng)新能力，促進(jìn)專業(yè)持續(xù)發(fā)展。（三）校本課程總體框架。校本課程開發(fā)是學(xué)校課程管理的組成部分，是以學(xué)校為基地進(jìn)行開發(fā)的課程，它的開發(fā)主體是教師，開發(fā)課程的模式主要是實(shí)踐評(píng)估開發(fā)。聾部職業(yè)教育各專業(yè)沒(méi)有國(guó)家課程，各學(xué)校一直各自為政，為開發(fā)一整套適合聾校的職業(yè)教育校本課程，完善課程體系建設(shè)，自2008年8月份開始，教師們?cè)诙嗄杲虒W(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上編寫了串珠刺繡美容服裝美術(shù)等一系列職業(yè)教育

14、校本教材，課程建設(shè)取得初步成績(jī)。盲部職業(yè)一直使用全國(guó)盲人職業(yè)中專統(tǒng)一教材，隨著教育的發(fā)展和專業(yè)知識(shí)的不斷更新，本套教材已經(jīng)不能很好地滿足師生教學(xué)需求。為推進(jìn)課程專業(yè)化進(jìn)程，擬開發(fā)刻瓷、裝裱、中醫(yī)藥三本特色教材，初步定于3年內(nèi)開發(fā)完成。八、方法措施（一）組織領(lǐng)導(dǎo)成立由校長(zhǎng)掛帥，分管校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、部分骨干教師為主要成員的職業(yè)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組。每學(xué)年一次負(fù)責(zé)對(duì)職業(yè)教育課程實(shí)施方案的落實(shí)情況進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)。（二）制度保障制度是一切工作得以落實(shí)的前提，著眼職業(yè)教育發(fā)展，立足校情，從教學(xué)常規(guī)管理、實(shí)踐教學(xué)管理、教學(xué)行政管理、教學(xué)人員業(yè)務(wù)管理等幾個(gè)方面探索一些行之有效的方法和手段，對(duì)職業(yè)教育從制度上給

15、予有力的保證和監(jiān)督。比如：“雙師型”教師培養(yǎng)制度職業(yè)資格制度學(xué)生實(shí)習(xí)管理制度職業(yè)教育專業(yè)指導(dǎo)方案學(xué)生作品管理制度職教教師獎(jiǎng)勵(lì)制度以及各專業(yè)教室的管理制度等。（三）教學(xué)管理1、專業(yè)課課時(shí)分配及課程表的編排聾校職業(yè)課的課程編排方式和與文化課的課時(shí)分配比例，歷來(lái)是倍受爭(zhēng)議的問(wèn)題。從學(xué)生的實(shí)際、當(dāng)?shù)貙?shí)情出發(fā)，確立了課程編排的內(nèi)容、原則，提出了專業(yè)課課時(shí)連排的編排方式，并可根據(jù)學(xué)生的興趣開設(shè)選修課，打破年級(jí)集中上課，構(gòu)建較系統(tǒng)的課程編排體系。2、專業(yè)課的課堂結(jié)構(gòu)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)沒(méi)有統(tǒng)一的模式，受到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、授課教師、教學(xué)條件等的制約。拋開其他因素，單就學(xué)科而言，職業(yè)教育的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)明顯不同于文化

16、課，專業(yè)課是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為主的學(xué)科，不能完全照搬文化課的“五大環(huán)節(jié)”。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中探索形成“先練后講”“理實(shí)一體”特色鮮明的專業(yè)課課堂教學(xué)新模式。3、模塊管理關(guān)注學(xué)生的職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，傾力打造職業(yè)教育發(fā)展四大模塊：德育模塊、文化基礎(chǔ)模塊、專業(yè)技能模塊和社會(huì)實(shí)踐模塊。以就業(yè)指導(dǎo)課和政治課為主陣地，在專業(yè)課教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育；以語(yǔ)文課為基礎(chǔ)關(guān)注學(xué)生的文化素養(yǎng)和語(yǔ)言發(fā)展，為走向社會(huì)，參與社會(huì)生活，更好地與正常人進(jìn)行溝通、交流、競(jìng)爭(zhēng)打下良好的基礎(chǔ)；重視學(xué)生的專業(yè)能力，以課堂教學(xué)改革、職業(yè)資格證考試、賽訓(xùn)結(jié)合等形式提高學(xué)生的專業(yè)技能。積極開展多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高

17、學(xué)生融入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力，為順利就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（四）信息化保障隨著教育信息化的不斷推進(jìn)和新的教育理論教學(xué)模式的出現(xiàn)，信息技術(shù)作為教學(xué)的有力支持，具有其他教學(xué)手段無(wú)法比較的優(yōu)勢(shì)，充當(dāng)著更多的教與學(xué)的中介和角色，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神起著重要的作用。信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段，可以使抽象的知識(shí)直觀形象化，復(fù)雜的技能工藝清晰展現(xiàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率，減輕教師工作強(qiáng)度。為了保證信息技術(shù)的教學(xué)有效性，在實(shí)施的過(guò)程中要做到：熟悉信息化教學(xué)資源的使用方法，遵循應(yīng)用信息化教學(xué)的目標(biāo)控制、內(nèi)容符合、對(duì)象適應(yīng)及最小代價(jià)四個(gè)原則，最關(guān)鍵的是一定要切合自己教學(xué)實(shí)際情況，選擇合理、有效、符合教學(xué)對(duì)象接受的教學(xué)資源，在使用的過(guò)程中逐步累積經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身信息素養(yǎng)和應(yīng)用信息技術(shù)的水平。九、關(guān)于課程的評(píng)價(jià)1、實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式。學(xué)校應(yīng)根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過(guò)程的評(píng)價(jià)原則，綜合運(yùn)用觀察、交流、測(cè)驗(yàn)、實(shí)際操作、作品展示、自評(píng)與互評(píng)等多種方式，為學(xué)生建立綜合、動(dòng)態(tài)的成長(zhǎng)記錄手冊(cè)，全面反映學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。2、學(xué)期、學(xué)年和畢業(yè)的終結(jié)性考察、考試是對(duì)學(xué)生合格水平的考核。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)業(yè)成績(jī)、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、參