教學(xué)常規(guī)建設(shè)與管理

1、教學(xué)常規(guī)建設(shè)與管理（bbb:/aaajxteacheraaa/content.aspx?id=7ee4faf6-31af-44d8-ae46-16d0b49fa992）教導(dǎo)主任培訓(xùn)    教學(xué)常規(guī)管理是在座的每位手頭上經(jīng)常做的事情，而且各校都有各校的特色，我也講不出什么特別的招數(shù)，今天就想借江蘇溧陽后六中學(xué)的成功教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)：“常規(guī)+細(xì)節(jié)+過程=奇跡”這個(gè)公式為題，再結(jié)合我們陽明路小學(xué)在教學(xué)常規(guī)制度建設(shè)管理方面的一些做法來談?wù)勎掖譁\的看法。后六中學(xué)是一所普普通通的農(nóng)村中學(xué)，“硬件不算好，師資不算強(qiáng)，生源更是一般，甚至一度瀕臨被撤并之境，導(dǎo)致優(yōu)秀教師不斷競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)城，優(yōu)

2、秀生源不斷外流，辦學(xué)條件艱難，設(shè)施設(shè)備極其簡(jiǎn)陋”，但就是這所農(nóng)村學(xué)校卻異軍突起，一鳴驚人。2004年，后六中學(xué)在溧陽還名不見經(jīng)傳。2006年中考卻一躍而為全市第三，07年全市第一。把許多市里的省重點(diǎn)中學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在后面?？梢哉f是“三流的辦學(xué)條件，一流的教育質(zhì)量”。真是讓無數(shù)人目瞪口呆。這不能不說是個(gè)奇跡。我們不禁要問：后六中學(xué)的奇跡是怎樣產(chǎn)生的呢？是不是也像我們有些學(xué)校學(xué)生老師起早貪黑，正像有一句形容我們老師的話：起得比雞還早，睡得比狗還晚呢？來自全國二十多個(gè)省份的教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)和老師，到后六中學(xué)參觀考察，對(duì)后六中學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行廣泛的交流探討，我們吉安也有很多校長(zhǎng)們到實(shí)地考察。大家驚奇地發(fā)現(xiàn)

3、這種“奇跡”的背后，不是靠抓補(bǔ)課、晚自習(xí)的加班加點(diǎn)，一般學(xué)校畢業(yè)班學(xué)生都要加課、補(bǔ)課抓得非常緊，但他們沒有延長(zhǎng)一點(diǎn)教學(xué)時(shí)間，沒有額外補(bǔ)課；也不是靠犧牲部分小學(xué)科為代價(jià)，而是嚴(yán)格按照國家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)開課，所有科程開齊開足。他們?nèi)〉眠@樣的成績(jī)，用后六中學(xué)校長(zhǎng)的話來說，完全是出自于再平常不過的招數(shù)常規(guī)做好，細(xì)節(jié)抓嚴(yán)，過程抓實(shí)。這些道理每個(gè)人都清楚，但要真正做到這三個(gè)字“好，嚴(yán)，實(shí)”卻不是這么容易的。下面我就從以下三個(gè)方面和大家聊一聊：一、建立教學(xué)常規(guī)管理制度；二、規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理過程；三、促進(jìn)教學(xué)常規(guī)管理實(shí)效。    我們說抓好常規(guī)是開展學(xué)校管理工作的前提。 

4、;   什么是“常規(guī)”？ 從詞意上來理解，常規(guī)應(yīng)該就是“沿襲下來經(jīng)常實(shí)行的規(guī)矩”，那沿襲性（把一些好的東西傳承下來）、經(jīng)常性（我們?nèi)諒?fù)一日都必須做的事情）和規(guī)矩性（科學(xué)規(guī)范的管理必須要依托一定的制度來完成）是“常規(guī)”的最基本特點(diǎn)，所以我認(rèn)為“常規(guī)”制度就是把歷史的一些好思想方法、我們每天都要做的一些事情按照一定的要求讓它制度化，成為大家共同遵循的行為準(zhǔn)則，所謂的沒有規(guī)矩不成方圓，任何的單位、集體都必須重視制度化的管理，才能形成長(zhǎng)效機(jī)制，才能有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。學(xué)校常規(guī)制度包括很多方面，比如關(guān)于教師方面有教學(xué)常規(guī)要求、教研常規(guī)制度，學(xué)生方面有學(xué)生課堂常規(guī)要求、學(xué)生日常行為規(guī)范等常規(guī)

5、制度。這里我們主要就談?wù)劷虒W(xué)常規(guī)要求的建設(shè)與管理。學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理有與其他行業(yè)常規(guī)不同的特性。我們大家都清楚教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校的一切工作必須服從和服務(wù)于教學(xué)這一中心，而教學(xué)的中心任務(wù)就是教學(xué)質(zhì)量，可以說教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。    從微觀的角度考察教學(xué)活動(dòng)，影響教學(xué)質(zhì)量的因素主要有四個(gè)：教師、學(xué)生、內(nèi)容和手段。在這四個(gè)因素中，教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著“主導(dǎo)”作用。教學(xué)內(nèi)容要靠教師去把握，教學(xué)手段也要靠教師去正確運(yùn)用，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，都離不開教師。所以，教學(xué)質(zhì)量管理的關(guān)鍵，應(yīng)當(dāng)是對(duì)教師的“教”進(jìn)行質(zhì)量管理，也就是對(duì)教學(xué)活動(dòng)過程的質(zhì)量，教學(xué)工

6、作各個(gè)環(huán)節(jié)（即備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)和評(píng)價(jià)等教學(xué)的基本環(huán)節(jié)）的質(zhì)量進(jìn)行管理，教學(xué)工作各環(huán)節(jié)的質(zhì)量對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量起著決定性的作用。所以，教學(xué)質(zhì)量管理的重點(diǎn)，就是要大力提高教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量，這一工作搞好了，提高教學(xué)質(zhì)量就有了基礎(chǔ)，有了保證。    學(xué)校的教學(xué)常規(guī)制度正是對(duì)我們教師教學(xué)工作各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)范化管理的一種制度。是對(duì)教學(xué)過程的最基本要求。它就是我們教師在每天的教學(xué)過程中都應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則。我把它簡(jiǎn)單地概括為六個(gè)字：“備、教、改、輔、考、研”。    下面就結(jié)合我校的教學(xué)常規(guī)制度，具體談一談教學(xué)常規(guī)制度建設(shè)內(nèi)容。每個(gè)學(xué)校

7、應(yīng)該都有自己的制度，可以互相借鑒。一、建立常規(guī)管理制度；（一）備備課。 備好課是上好課的前提，是實(shí)施有效教學(xué)的保證，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師要重視備課工作。對(duì)于備課，我們可以從備課的形式、備課的內(nèi)容等方面作具體要求：1、每學(xué)期初各學(xué)科老師要制定教學(xué)計(jì)劃（包括學(xué)生情況分析、學(xué)期教學(xué)目的、教學(xué)策略、教學(xué)進(jìn)度安排）。開學(xué)初教師根據(jù)本人所任教的學(xué)科，通讀全冊(cè)教材，明確指導(dǎo)思想，分析學(xué)生現(xiàn)狀，把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確教學(xué)目標(biāo)，分析整冊(cè)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，通盤考慮解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的策略，合理安排學(xué)期教學(xué)進(jìn)度，按年級(jí)、分學(xué)科寫好教學(xué)計(jì)劃。有了計(jì)劃才能有目標(biāo)、有步驟、有條理地安排好教學(xué)活動(dòng)。2、教師要提

8、前1周備課，教案交備課組長(zhǎng)檢查簽字，做到不備好課不上講臺(tái)。3.備課時(shí)要通讀教材和教學(xué)用書，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編排意圖，讀懂教材和教參。有些老師可能喜歡到書店買名師教案，然后就把這本教案當(dāng)法寶，從來不去翻一翻教學(xué)用書，更不用說讀懂讀通，其實(shí)這個(gè)教師用書是我們編寫教材的專家們經(jīng)過反復(fù)研究編寫的，他們對(duì)教材的理解是最深刻的，所以我們備課前一定要深入鉆研教材和教師用書，要逐字逐句支剖析解讀，把握教材重、難點(diǎn)，明確教學(xué)目的、教學(xué)原則以及各年級(jí)各學(xué)科的教學(xué)要求和任務(wù)，整體把握教學(xué)內(nèi)容之間的了解和銜接。說到讀懂教材，我不禁想起北京市小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師吳正憲老師在杭州做的一個(gè)講座“如何做好教學(xué)設(shè)計(jì)”，她講到：“真正讀

9、懂學(xué)生，讀懂教材，讀懂課堂是有效教學(xué)設(shè)計(jì)的重要基礎(chǔ)?！彼J(rèn)為：“對(duì)教材我們要整體把握，專業(yè)地讀；對(duì)學(xué)生要直面學(xué)生現(xiàn)實(shí)，我們要用心去讀；課堂是動(dòng)態(tài)生成的，對(duì)于課堂我們要智慧地讀，因?yàn)檎n堂上會(huì)有許多不可預(yù)約的精彩，如果沒有智慧的話，美好的生成就會(huì)悄悄從我們手邊溜走。關(guān)于怎樣整體把握教材，專業(yè)地讀教材呢？比如一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我們的家長(zhǎng)從事著各行各業(yè)的工作，工人農(nóng)民商人律師都會(huì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，是不是我會(huì)了這道題我就能輔導(dǎo)孩子，就能當(dāng)老師呢？這不叫專業(yè)地讀，專業(yè)地讀教材一定要整體把握教材，要講的這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)是什么，從哪來？這個(gè)知識(shí)點(diǎn)向哪發(fā)展，到哪去，為什么知識(shí)作鋪墊。這是指的是小學(xué)數(shù)學(xué)教材1到12冊(cè)，做為一

10、般的一線教師，都應(yīng)該達(dá)到這個(gè)水平。層次更高的老師，在專業(yè)發(fā)展上，還應(yīng)該往下想，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)大數(shù)學(xué)的背景下，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)處于什么樣的位子。不能說我做數(shù)學(xué)老師我就把這12本書看好了就行了，要在大的數(shù)學(xué)背景下不斷地去研討，這就需要我們每位教師要有比較深厚的學(xué)科知識(shí)，這就是縱向把握教材，就是搞清楚知識(shí)的前后了解和它們之間的關(guān)系。但是這還不夠，還要橫向把握知識(shí)了解，比如目前我們國內(nèi)的教材在小學(xué)數(shù)學(xué)教育部通過的有六套，當(dāng)你用到人教版時(shí)，還要想一想北師大版、蘇教版等其他版本是怎么安排，能不能做點(diǎn)借鑒呢，更高層面的老師，他會(huì)自覺地看一看國外的教材又是怎么安排的，這叫做橫向讀懂教材，讀出每本教材的不同、比較借

11、鑒。所以整體把握教材既要縱向讀教材，讀出知識(shí)的前后了解和它們之間的關(guān)系，又要橫向讀教材，讀出不同、比較借鑒。這才叫專業(yè)讀教材。”我想如果我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中能做到這樣深刻地讀教材、專業(yè)地讀教材的話，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)一定能做到因材施教、有的放矢。4、現(xiàn)在許多學(xué)校都采用的是集體備課形式。我們陽明路小學(xué)主要是語文、數(shù)學(xué)學(xué)科采用集體備課形式。各備課組先在備課組計(jì)劃中就預(yù)先確定每個(gè)單元的主備人，全組教師在備課前研讀課標(biāo)或教師用書、研讀教材，主備人事先對(duì)教材作詳細(xì)的分析，列好備課提綱或思路，作為集中備課的依據(jù)。備課活動(dòng)時(shí)，由組長(zhǎng)召集本組教師集中研討：先由主備人提出設(shè)計(jì)思路或備課提綱，再集思廣益，共同討論，

12、明確教學(xué)目標(biāo)，弄清編者意圖，把握教學(xué)重點(diǎn)和關(guān)鍵，確定突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法（特別是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法），最后由主備人整理教案，形成共案。集體備課應(yīng)注意群策群力，形成"一人主講、眾人補(bǔ)充、質(zhì)疑、解難、整體突破"的良好備課風(fēng)氣，切忌機(jī)械化、簡(jiǎn)單化。共案形成以后可以循環(huán)使用 。一屆一屆往下傳。各位教師在使用共案時(shí)，要根據(jù)本班的學(xué)情進(jìn)行二次備課調(diào)整教案，二次備課中要突出自己的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。二次備課錄書寫要求規(guī)范，包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：（1）授課時(shí)間；（2）教學(xué)資源的運(yùn)用；（3）個(gè)性化修改；（4）作業(yè)的分層設(shè)計(jì)；（5）課后反思小結(jié)；（6）每次單元測(cè)試成績(jī)的記載及詳細(xì)的單元測(cè)試分析。教學(xué)反

13、思要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，記錄自己的教學(xué)得失、感悟或教案重建的意見。做到“一課一思”或“一天一思”，每周至少要有一篇稍長(zhǎng)的課后反思，字?jǐn)?shù)不少于200字。避免應(yīng)付式的空話、套話，要注重教學(xué)后記的質(zhì)量。教學(xué)反思是教師自我提升的必修之課，也是名師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。浙江金華市金師附小教育集團(tuán)的吳小軍老師，他就是靠寫反思日記成長(zhǎng)起來的?，F(xiàn)在經(jīng)常到全國各地作講座、報(bào)告。上個(gè)月在井岡山舉行的“江西省小學(xué)特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人高級(jí)研修班”就請(qǐng)了他來講座。他說：我是一個(gè)普通老師，我憑什么可以站在這里給江西的特級(jí)教師和學(xué)科帶頭人講課，就因?yàn)槲沂畮啄陙砻刻靾?jiān)持寫三種日記教科室日志、科研日記、女兒的成長(zhǎng)日記?！币痪湓捯齺硐旅胬蠋?/p>

14、的一片驚呼。教科室日志他是設(shè)計(jì)成表格形式的，就相當(dāng)于我們的行事歷一樣，每天干了哪些工作、開展了什么活動(dòng)作個(gè)簡(jiǎn)單的記錄，我覺得這個(gè)形式對(duì)我們每天事務(wù)較多的教導(dǎo)主任們非常有用，既可備忘，也可為以后總結(jié)工作準(zhǔn)備好素材。吳老師女兒12歲，他從知道他老婆懷孕的那天開始，寫了200多篇孕期日記，女兒出生每天1篇女兒的成長(zhǎng)日記，到現(xiàn)在 已經(jīng)寫了4000多篇女兒成長(zhǎng)日記。還有科研日記他也是每天堅(jiān)持寫。我們平常也要求老師寫反思、教學(xué)隨筆，但大部分老師感覺在繁忙的教學(xué)中疲于應(yīng)付，有價(jià)值的東西不多，即便有時(shí)偶爾有感悟，總會(huì)因?yàn)榉N種原因而拖延，最后又不了了之。而吳老師不僅每天堅(jiān)持寫，而且他對(duì)教育的理解、思考還很深刻，

15、這需要何等的毅力和智慧呀。聽了吳老師的講座我才明白，他是一個(gè)非常睿智、敏銳的人，地上一張紙片、學(xué)生一句閑談都是他挖掘教育的新資源。他在日常教育教學(xué)中的一些奇招也讓我們記憶深刻，并且操作性非常強(qiáng)。如：學(xué)生不愿意打掃衛(wèi)生，他就開展勞動(dòng)光榮的主題班會(huì)，讓學(xué)生自主申報(bào)勞動(dòng)項(xiàng)目、簽訂承諾書，評(píng)選勞動(dòng)模范，使清潔工作成為了學(xué)生自覺自愿的行為。還有“竹筒抽簽”提問的方法和書簽式評(píng)比欄，不僅關(guān)注到每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，而且真真切切地讓每個(gè)孩子感受到老師對(duì)他的鼓勵(lì)、期待和關(guān)愛。而這些班級(jí)管理、教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是他教科研日記的最好素材。所以我們鼓勵(lì)老師多反思，不管是對(duì)教學(xué)的頓悟，還是對(duì)教育的深思，要多動(dòng)筆記錄下

16、來，長(zhǎng)此以往，一定有收獲的。5、其他學(xué)科采用個(gè)人備課形式。做到一課時(shí)一教案。教案內(nèi)容應(yīng)包括教學(xué)課題、目的要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備及資源應(yīng)用、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)過程、板書及作業(yè)設(shè)計(jì)、授課時(shí)間、教學(xué)后記等項(xiàng)目。以上的要求只是對(duì)備課的一些最基本的、最常規(guī)的要求。其實(shí)真正備好一節(jié)課不是一件很容易的事。它需要調(diào)動(dòng)自己多方面的知識(shí)儲(chǔ)備，需要花費(fèi)許多的時(shí)間和付出艱辛的勞動(dòng)。讀過教育家蘇霍姆林斯基的給教師的建議一書的老師對(duì)這樣一則小故事一定記憶深刻。有一位30年教齡的歷史老師上了一節(jié)公開課，課上得非常出色，一節(jié)課里，他說的每一句話不僅感染著學(xué)生，而且聽課的老師也被深深的感染了，他們坐在那里，屏息凝視，

17、完全被這位老師課吸引住了，就跟自己是學(xué)生一樣。課后，鄰校的一位老師想向他請(qǐng)教，便問他：“您把自己的全部心血都傾注給了自己的學(xué)生了，您的每一句話都具有極大的感染力，不過，我想請(qǐng)教您：您花了多少時(shí)間來備這節(jié)課？不止一個(gè)小時(shí)吧？”那位歷史老師說：“對(duì)于這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子，而對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘?！薄笆昴ヒ粍Α薄昂穹e而薄發(fā)”這是一句至理名言。如果我們每個(gè)老師都能做到這一點(diǎn)，“用一生來備課”，那我們的課堂將會(huì)是精彩紛呈。（二）教上課上課的基本要求：1、做好課前準(zhǔn)備，教師要在上課鈴結(jié)束時(shí)到達(dá)教室門口，巡視學(xué)生準(zhǔn)備情況，等待學(xué)生安靜后進(jìn)入教室上課，保證課堂紀(jì)律和上課時(shí)間。（只有學(xué)生

18、的心靜了，才能溶入到你的課堂中，收到比較好的課堂效果）2、教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)，巧妙安排教學(xué)內(nèi)容、合理調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、體現(xiàn)訓(xùn)練點(diǎn)。3、教師要準(zhǔn)時(shí)上下課，不拖堂、不誤課，上課期間不得接待家長(zhǎng)、不得接打電話、不得隨意離開課堂。禁止“放羊式課堂”。（上課時(shí)間接1分鐘電話，就耽誤了全班同學(xué)1小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，更嚴(yán)重的是因?yàn)槟愕碾娫拰W(xué)生的思維已經(jīng)散了，你要把他收回來又得花多少時(shí)間。上課耽誤了時(shí)間任務(wù)沒完成，又是拖堂，有的老師還故作民主，讓學(xué)生自己決定：你們是想做個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，學(xué)完這道題再休息，還是現(xiàn)在就休息留著以后再講呢，然后有些精明的學(xué)生馬上就迎合老師，老師，我們不休息?，F(xiàn)在學(xué)生精著呢

19、，最會(huì)投其所好，配合老師演戲。其實(shí)坐了那么久誰不想休息呀，如果今天我們中途不休息，我看大家也坐不住的。）4、師生上課要講普通話，教師語言要規(guī)范、流暢，要提倡微笑教育。（學(xué)生喜歡漂亮瀟灑、有才氣、和藹的老師）5、教師上課要衣著整潔、樸素大方，不穿拖鞋、背心、短褲上課。教態(tài)自然，不坐著講課，不在課堂上吸煙。體育教師要穿運(yùn)動(dòng)鞋。6.上室外課（指不在教室上的課）時(shí)，教師應(yīng)到班上組織好學(xué)生，整隊(duì)到上課地點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)，不留學(xué)生在教室。7、教學(xué)要面向全體學(xué)生，嚴(yán)禁驅(qū)趕“學(xué)困生”。對(duì)“學(xué)困生”要特別鼓勵(lì)加倍呵護(hù)。杜絕諷刺、挖苦學(xué)生，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。不得剝奪學(xué)生聽課權(quán)利、不得叫學(xué)生離開教室。（這些道理

20、所有老師清醒的時(shí)候都知道，但是一碰到具體情況，就有一種恨鐵不成鋼的感覺，就容易沖動(dòng)，做出一些過份的事。所以這也是我們常規(guī)管理要特別注意的。）8、上課時(shí)要隨時(shí)矯正學(xué)生的坐姿、握筆姿勢(shì)、站立回答問題的姿勢(shì)和朗讀持書與雙目的距離，以保護(hù)學(xué)生的視力。9、板書要認(rèn)真設(shè)計(jì)、書寫工整，不寫錯(cuò)別字，不寫不規(guī)范的簡(jiǎn)化字。（學(xué)生的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要，有的老師認(rèn)為只要學(xué)生懂了、會(huì)做了就可以，其實(shí)整潔的書寫習(xí)慣將讓孩子受用終生，它不僅直接影響孩子的成績(jī)，數(shù)學(xué)書寫不整潔的話計(jì)算的正確率會(huì)降低很多，語文中作文的書寫給老師第一印象不好，閱卷老師扣起分來毫不手軟）10、教師要嚴(yán)格按課表上課。任何教師不得擅自更改課表，不得

21、擅自調(diào)課，以保證正常的教學(xué)秩序。（有些老師，而且是比較認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，生怕學(xué)生不懂，恨不得坐到學(xué)生肚子里，每天除了上完自己的課，還老喜歡占用別的副科。原來教學(xué)工作檢查中，會(huì)對(duì)開設(shè)課程這一塊特別注重檢查，要求教師不得兼任本班的副科，所以我們學(xué)期初課務(wù)安排時(shí)就要注意這一點(diǎn)，即使這樣還有些老師喜歡調(diào)，你排你的我再把它換回自己班的課，這樣的話這個(gè)班可能很多綜合學(xué)科時(shí)間會(huì)被語文、數(shù)學(xué)課擠占了。后六中學(xué)是所有學(xué)科都按課標(biāo)開齊，而且不僅跨班排課，甚至是主副科跨年級(jí)交叉任課，同一主科教師不擔(dān)任同一年級(jí)同一班級(jí)的副科。而且副科必須上好，副科不認(rèn)真上，課堂教學(xué)松懈，課堂紀(jì)律松垮，作業(yè)馬虎，甚至沒有作業(yè)任務(wù)要求，導(dǎo)

22、致學(xué)生養(yǎng)成不良習(xí)慣。不認(rèn)真上的副科，實(shí)質(zhì)是搞破壞。比不上還要壞。比如說你上的時(shí)候馬馬虎虎，課堂教育松松垮垮，作業(yè)也不批改，就加強(qiáng)了學(xué)生負(fù)方面的影響，接下來上主課，你怎么要求他認(rèn)認(rèn)真真？這節(jié)課馬馬虎虎，就給學(xué)生一個(gè)假相，就覺得上課是可以玩的。所以在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中一定要加強(qiáng)綜合學(xué)科的檢查。）11、學(xué)生有事必須請(qǐng)假，每節(jié)課班級(jí)若有缺員，任課教師要了解情況，及時(shí)向班主任匯報(bào)；班主任對(duì)缺課的學(xué)生要查明原因，做好工作，及時(shí)與家長(zhǎng)取得了解，上課教師要負(fù)責(zé)學(xué)生課堂安全。（現(xiàn)在校長(zhǎng)們最心驚的可能還不是教學(xué)成績(jī)，而是學(xué)生的安全。）課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。有句話說：教師在課堂上的最

23、大價(jià)值，是你有能力讓你的學(xué)生會(huì)學(xué)、學(xué)得更好、學(xué)得更快、學(xué)得更有效!現(xiàn)在各地提倡“有效教學(xué)”、“高效課堂”。洋思中學(xué)推出“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的有效教學(xué)方法。上個(gè)月我們學(xué)校到青原區(qū)一所學(xué)校送課下鄉(xiāng)，互動(dòng)交流時(shí)，他們學(xué)校校長(zhǎng)介紹說，他們區(qū)里在搞“有效教學(xué)”的推廣，就是“先學(xué)后教”，據(jù)說還請(qǐng)了吉安縣一位老師展示了一節(jié)課。這位老師是吉安縣一所偏遠(yuǎn)農(nóng)村的一位小學(xué)老師，因?yàn)閷W(xué)校小偏，規(guī)模小，學(xué)校師資短缺，他擔(dān)任的是復(fù)式班的教學(xué)。為了使兩種程度學(xué)生的課堂時(shí)間能得到更好的運(yùn)用，他特別注重教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，每堂課前讓學(xué)生充分地預(yù)習(xí)，課堂中老師只講幾分鐘，其他時(shí)間就交給學(xué)生，當(dāng)堂練習(xí)。讓學(xué)生在“自讀、自練、自評(píng)

24、”的過程中暴露問題，教師再有的放矢的“相機(jī)誘導(dǎo)”。這樣這位老師帶出來的學(xué)生自學(xué)能力非常強(qiáng)，成績(jī)非常好，比城區(qū)孩子還好很多。吉安市教研室發(fā)現(xiàn)這個(gè)典型，總結(jié)他的經(jīng)驗(yàn)，剛好和現(xiàn)在正流行的洋思中學(xué)的“先學(xué)后教”不謀而合，青原區(qū)借助這個(gè)典型狠抓課堂教學(xué)，大力推廣“先學(xué)后教”的有效教學(xué)方法，據(jù)說上示范課的學(xué)生大部分是農(nóng)村帶過去的，因?yàn)槠渌麑W(xué)生一下子無法適應(yīng)他的教學(xué)方法，而他自己的學(xué)生經(jīng)過他長(zhǎng)期的培養(yǎng)，已經(jīng)有了自己的一套自學(xué)的本領(lǐng)。所以在示范課上，這位老師的學(xué)生不斷地忙碌著，而其他學(xué)生則無所事事，不知道要干嘛。因?yàn)檫@些學(xué)生可能從來沒有自己這么有深入地預(yù)習(xí)過課本、從沒有自己總結(jié)過知識(shí)點(diǎn)。應(yīng)該說采取“先學(xué)后教，

25、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式效果是非常明顯，從根本上改變了傳統(tǒng)教育重教師“教”輕學(xué)生“學(xué)”的做法，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。變過去的“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。所以“先學(xué)后教”作為一種教學(xué)理念與教學(xué)策略,已經(jīng)被中小學(xué)各學(xué)科廣大教師接受和采納。本學(xué)期深圳圓嶺小學(xué)來我們區(qū)送課，其中一節(jié)數(shù)學(xué)課是六年級(jí)總復(fù)習(xí)的內(nèi)容空間與圖形的整理復(fù)習(xí)，那位老師采用的就是“先學(xué)后教”形式，課有告訴學(xué)生明天要整理復(fù)習(xí)的內(nèi)容，然后向?qū)W生介紹一些整理的方法，請(qǐng)學(xué)生課前用自己喜歡的方法對(duì)空間與圖形知識(shí)塊進(jìn)行整理，第二天上課請(qǐng)幾位有代表性的上臺(tái)展示。結(jié)果學(xué)生展示出來的成果真是五花八門，什么圖例式、箭

26、頭式，有一位學(xué)生競(jìng)?cè)蛔龀梢粋€(gè)折子，并給他的成果安了一個(gè)名字，是“考試必備的葵花寶典” 。令聽課老師們感嘆不已，怎么我班上學(xué)生沒這么聰明呀。其實(shí)不是學(xué)生不聰明，還在于老師的引導(dǎo)。但也有很多老師提出疑慮，是不是任何一類教材,任何一種課型都適合“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，比如我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，比較注重學(xué)生親歷知識(shí)的形成過程，在這個(gè)體驗(yàn)的過程中，可能會(huì)觸發(fā)學(xué)生的各種奇思妙想，解決問題的思路更開闊，而“先學(xué)后教”模式讓學(xué)生直接進(jìn)入文本，會(huì)不會(huì)對(duì)學(xué)生思維造成定勢(shì)而抑制了一些發(fā)散性的思維。我的觀點(diǎn)是有效教學(xué)只要是能在較短的時(shí)間里，讓學(xué)生知識(shí)得到更多地提升，能力得到更大地提高就是有效的教學(xué)。所以不管對(duì)待什么，我們都

27、應(yīng)該辯證地看問題，“先學(xué)后教”是一種有效教學(xué)手段，但它不一定適合所有的教學(xué)內(nèi)容，我們應(yīng)該根據(jù)不同的需求采取不同的解決問題策略。從理念高度來講，我比較欣賞構(gòu)建“理想課堂”，培養(yǎng)“陽光孩子”的提法。上個(gè)月聽了北京市崇文區(qū)教研室王文麗的一個(gè)報(bào)告構(gòu)建理想課堂，提高教學(xué)實(shí)效。她眼里的理想課堂是原生態(tài)的、靈動(dòng)的、充滿智慧的、富有情趣的課堂，她用12個(gè)字概括就是“有人、有本、有情、有智、有法、有效”的“理想課堂”。她的報(bào)告形式非常獨(dú)特，講座前，先把我們?nèi)w與會(huì)人員當(dāng)作小學(xué)生，給我們上了一堂小學(xué)語文課林清玄的百合花開，這是從學(xué)生時(shí)代到現(xiàn)在我感覺印象最深刻的一堂語文課。她的課堂趣味橫生，智慧靈動(dòng)、引人深思，不僅

28、讓我們感受到她獨(dú)特文本處理方法，更讓我們當(dāng)一回學(xué)生，能夠真正走進(jìn)學(xué)生的心中，換位思考。上課伊始，學(xué)員每人一自然段朗讀課文，第一位老師不好意思地說：“我是數(shù)學(xué)老師。”王老師笑著說：“沒關(guān)系，我正想聽聽數(shù)學(xué)老師的朗讀呢！”下面掌聲雷動(dòng)，王老師笑著說：“這些鼓掌的多半是語文老師！”學(xué)員們大笑，在這輕松愉快的氛圍中那位數(shù)學(xué)老師深情的讀起來，這位老師話音一落，王老師：“哇，原來數(shù)學(xué)老師朗讀課文也這么動(dòng)聽呀！能不能請(qǐng)你再讀一個(gè)自然段。”其實(shí)王老師這句話既是表揚(yáng)這位老師，也是對(duì)后面老師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，你想：如果后面是語文老師，那他肯定會(huì)想我應(yīng)該比數(shù)學(xué)老師要讀得更好，而如果后面是數(shù)學(xué)老師，他也會(huì)想我不能給我們數(shù)

29、學(xué)老師丟人。所以接下來的朗讀是一個(gè)比一個(gè)精彩，但其中有幾位老師出現(xiàn)了漏字或加詞的現(xiàn)象，可王老師沒有打斷，而是請(qǐng)朗讀了課文的老師談?wù)劊骸澳憔o張嗎？”其實(shí)下面每位老師都在緊張地期待著：“會(huì)輪到我嗎？我能讀好嗎？讀得不好其他老師會(huì)怎么看我呢？”王老師反問：“我們作為特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人都會(huì)緊張，那我們的學(xué)生上課心情怎么樣？”，王老師讓我們?cè)谡n堂中親身體驗(yàn)學(xué)生的感受，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的人文思想，真正做到了如她所說的：要公正、尊重、包容、悅納每一個(gè)學(xué)生，要讓每個(gè)孩子都非常陽光、自信、健康地生活。置身于王老師的課堂，那就是一種快樂、一種幸福、一種享受，讓孩子們能真正感受到老師的愛，真正做到了我們常說

30、的“以學(xué)生的發(fā)展為本”，所以我們課堂上要多給孩子自己的空間，自主的選擇，讓他們享受學(xué)習(xí)的快樂，這樣孩子才會(huì)有興趣，才會(huì)自信，才會(huì)有活力，才能稱得上培養(yǎng)“陽光學(xué)生”。我們說教學(xué)常規(guī)追求細(xì)節(jié)，追求嚴(yán)謹(jǐn)，但老師的理念要站得高，落腳點(diǎn)才會(huì)高，就不會(huì)天天磨在教室里卻沒有效果。 三、改作業(yè)布置及批改教師要根據(jù)教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課堂和課外作業(yè)，既有統(tǒng)一要求，又能體現(xiàn)因材施教，既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能保證練習(xí)質(zhì)量。教師要認(rèn)真批改作業(yè)，重視作業(yè)的講評(píng)，切實(shí)為改進(jìn)教學(xué)和提高質(zhì)量服務(wù)。1、布置作業(yè)要緊扣教材，目的明確，有利于學(xué)生鞏固的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，有利于提高分析問題和解決問題的能力；形式多樣，要努力減少機(jī)械

31、抄寫和單調(diào)乏味的作業(yè)。2、學(xué)生完成作業(yè)要以課內(nèi)為主，嚴(yán)格控制課外作業(yè)量，努力減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，各科應(yīng)協(xié)調(diào)好每天作業(yè)的總量，低年級(jí)原則上不布置家庭書面作業(yè)，適量布置操作性的作業(yè)；中高年級(jí)家庭作業(yè)時(shí)間總量（包括語文、數(shù)學(xué)、英語）不超過1小時(shí)。3、布置作業(yè)要注意貫徹因材施教的原則，對(duì)優(yōu)等生可適當(dāng)增加一些發(fā)展智力的作業(yè)內(nèi)容，對(duì)學(xué)困生接受能力弱的學(xué)生作業(yè)量要少，可布置最基本的基礎(chǔ)作業(yè)，使各類學(xué)生都有提高。4、語文、數(shù)學(xué)、英語每課時(shí)布置一次作業(yè) ，美術(shù)每學(xué)期至少要有16次以上的繪畫或手工整理作業(yè)，科學(xué)與生活（社會(huì)）、思品學(xué)科每學(xué)期需有8次以上的書面作業(yè)（含實(shí)驗(yàn)報(bào)告）。其他學(xué)科可設(shè)計(jì)一些口頭、操作、運(yùn)

32、動(dòng)、調(diào)查、實(shí)踐性作業(yè)，教師須在備課記錄中反應(yīng)，并有檢查作業(yè)的記錄。5、凡教師布置的作業(yè)必須及時(shí)批改（含課堂、課外），要做到“四必”：即有發(fā)必收、有收必改、有改必評(píng)、有錯(cuò)必糾。教師批改作業(yè)要認(rèn)真細(xì)致，及時(shí)講評(píng)，錯(cuò)的應(yīng)督促學(xué)生自已改正。教師評(píng)語字跡要清晰、工整，讓學(xué)生看得懂，評(píng)語要有激勵(lì)性，不能諷刺、挖苦學(xué)生。6、教導(dǎo)處每學(xué)期要組織二次以上作業(yè)的全面抽查。抽查到的學(xué)科、班級(jí)（含綜合學(xué)科）要求上交全班所有學(xué)生的所有作業(yè)備查。 附：語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科具體要求在作業(yè)的管理問題上  只有科學(xué)合理地布置作業(yè)，才能真正做到增效減負(fù)。布置作業(yè)必須是精挑細(xì)揀。后六中學(xué)他們就是這樣做的：平時(shí)練

33、習(xí)的油印量由教導(dǎo)處把關(guān)，課外練習(xí)冊(cè)、教輔用書等資料，每生限訂一套，其余全部封殺。學(xué)校提倡教師手頭多買幾本參考書，每天做些篩選、剪貼、翻印的工作，這樣布置的作業(yè)有針對(duì)性、實(shí)效性。因?yàn)橐话悻F(xiàn)成練習(xí)冊(cè)上的題目與上課內(nèi)容難以吻合，只有自己根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精選的練習(xí)，才最切合自己所教的學(xué)生，才最科學(xué)合理，最有實(shí)效。題量過多，難度過大，或者沒有針對(duì)性，學(xué)生整天鉆在作業(yè)堆里，效果都不會(huì)好。這就好比牛皮筋，長(zhǎng)時(shí)間拉著，到時(shí)松開都收不起來了。又好比抱西瓜，力氣小的抱一個(gè)，力氣大一點(diǎn)的可抱兩個(gè)，如果硬要每個(gè)學(xué)生都抱兩個(gè)或三個(gè)，到頭來可能打得粉碎，一個(gè)都抱不著。所以目前練習(xí)冊(cè)的泛濫，是影響教學(xué)效果的一大禍害，會(huì)造成教師

34、不備作業(yè)，學(xué)生亂做作業(yè)，效果大打折扣。在月常規(guī)考核中，他們對(duì)學(xué)生平時(shí)的課業(yè)負(fù)擔(dān)要求非常嚴(yán)格，老師布置的作業(yè)必須及時(shí)批閱，自己來不及批閱的作業(yè)堅(jiān)決不允許布置。學(xué)校要求“布置一道練習(xí)，學(xué)生就要像考試一樣及時(shí)地完成一道，教師認(rèn)真地批改一道，并認(rèn)真地評(píng)講一道”。做到“堂堂清、日日清、周周清”。學(xué)校認(rèn)為，牛吃了草要反芻，學(xué)生做了作業(yè)，也必須進(jìn)行反思，教師結(jié)合學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行反思，給予認(rèn)真的評(píng)析，其效果會(huì)事半功倍，否則就難以消化吸收。布置作業(yè)，應(yīng)在練習(xí)的“精選、精練、精評(píng)”上下功夫。而反觀我們很多教師在布置作業(yè)上很難做到“真鉆、精選、細(xì)講”，“拿到籃里就是菜”的現(xiàn)象比比皆是，或者有時(shí)甚至是生怕自己占不到時(shí)間

35、而濫布置作業(yè)，只管布置不管批改，如此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果適得其反，而且也導(dǎo)致教師不能認(rèn)真批改，不能認(rèn)真根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行分析、講評(píng)，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的問題越積越多，學(xué)習(xí)困難學(xué)生就會(huì)越來越多。四、輔輔導(dǎo)學(xué)生1、每學(xué)期初要認(rèn)真擬定優(yōu)生、資源生輔導(dǎo)計(jì)劃，并做好輔導(dǎo)記載和成績(jī)跟蹤，建立資源生成長(zhǎng)檔案。2、輔導(dǎo)學(xué)生要有愛心、耐心和信心。對(duì)學(xué)生提出的疑問要及時(shí)耐心地給予指導(dǎo)和幫助。3、根據(jù)不同對(duì)象確定不同輔導(dǎo)內(nèi)容，采取不同的輔導(dǎo)措施，對(duì)優(yōu)等生要發(fā)展其特長(zhǎng)，對(duì)“資源生”的輔導(dǎo)要注意指路子、教方法，幫助解惑，給他們創(chuàng)造成功的環(huán)境，樹立成功信心。鼓勵(lì)中等生趕優(yōu)等生；鼓勵(lì) “資源生”追趕中等生，讓他們感受到成功的喜悅

36、，從自己進(jìn)步中獲得成功的希望。4、對(duì)“資源生”要做到四優(yōu)先:課堂提問要優(yōu)先；課堂板書練習(xí)優(yōu)先；作業(yè)批改優(yōu)先；當(dāng)面指導(dǎo)優(yōu)先。    輔導(dǎo)是教學(xué)的補(bǔ)充和重要環(huán)節(jié)，是因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量的途徑之一，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)工作。特別是對(duì)待資源生，我們要有這樣一種觀念：不要把分?jǐn)?shù)當(dāng)作衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要知道“學(xué)生興趣的激發(fā)比分?jǐn)?shù)更重要；習(xí)慣的養(yǎng)成比分?jǐn)?shù)更重要；方法的習(xí)得比分?jǐn)?shù)更重要；能力的形成比分?jǐn)?shù)更重要；個(gè)性的張揚(yáng)比分?jǐn)?shù)更重要”我一向有個(gè)想法，就覺得我們小學(xué)就這點(diǎn)知識(shí)，其實(shí)學(xué)科知識(shí)的本身并不那么重要，它只是一種手段、一個(gè)載體，不是孩子的全部，小學(xué)教師應(yīng)

37、更多地關(guān)注孩子的興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)，失去了對(duì)知識(shí)的向往，養(yǎng)成了不好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣將影響孩子的一生。所以我們要多思考“怎樣為孩子量體裁衣，發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)？”    后六中學(xué)就比較強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容重在雙基，他們把教學(xué)難度按照721的比例進(jìn)行劃分，關(guān)注的重點(diǎn)就是那個(gè)“7”，瞄準(zhǔn)的主要對(duì)象是中下等學(xué)生，甚至最后幾名學(xué)生。其實(shí)衡量課堂效益的標(biāo)準(zhǔn)，決不是教師在40分鐘里教給了學(xué)生多少，而應(yīng)該是教會(huì)了學(xué)生多少，學(xué)生已掌握了多少。有的教師考后埋怨學(xué)生，這道題我講了幾十遍，還不會(huì)。事實(shí)上這位教師是教了幾十遍，很辛苦，很敬業(yè)，但就是一遍都沒有把學(xué)生教會(huì)、教懂、讓學(xué)生弄通。只有樹立了正確的4

38、0分鐘效益觀，在課堂上及時(shí)做好防差工作，才能真正大面積提高課堂效益。不管三七二十一，在課堂上大量教給學(xué)生，灌給學(xué)生，不考慮學(xué)生的接受程度、掌握情況，從而導(dǎo)致課堂上不斷制造差生，再指望到課后補(bǔ)差，結(jié)果只能是越補(bǔ)越差，收效甚微。在這次考察的三所學(xué)校里，無一例外都極注重課堂教學(xué)效益的提高，不管他們中的哪一所把課堂還給了學(xué)生，體現(xiàn)著新課程改革理念下的課堂教學(xué)觀。反思我們的教師常常是上滿45分鐘后還要拖堂，看上去很敬業(yè)，很責(zé)任，但其實(shí)切切相反，這樣的情況對(duì)教學(xué)是極其不利的。一是孩子的心理不認(rèn)可，二是學(xué)生的精力不允許，三是教師自己也不可能講細(xì)講透，那么你的教學(xué)效果就可想而知了。另外，在現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備逐步進(jìn)入

39、課堂的同時(shí)，我們有許多教師認(rèn)為，這下我上課的內(nèi)容可以增多了，絲毫不去顧及學(xué)生能吸收多少。這是對(duì)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)運(yùn)用的很大誤解，只想到了“灌”，沒想到“引”。這些都是我們?nèi)粘Ｕn堂教學(xué)應(yīng)該關(guān)注的。 五、考考查、考核1、語文、數(shù)學(xué)學(xué)科一個(gè)單元或一個(gè)階段教學(xué)結(jié)束后，要進(jìn)行一次單元檢測(cè)。教師要及時(shí)認(rèn)真地分析、反思檢測(cè)情況，對(duì)典型錯(cuò)例進(jìn)行集中講評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生找出原因，指導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤。再向?qū)W生講解、反饋。2、每學(xué)期進(jìn)行期末考試一次，科目包括語文、數(shù)學(xué)、英語及綜合能力測(cè)試。由學(xué)校統(tǒng)一組考，期末考卷交換監(jiān)考閱卷。3、教師要嚴(yán)格監(jiān)考，不得擅自離開考場(chǎng)，不得看書看報(bào)或做其它與監(jiān)考無關(guān)的事情。4、批閱試卷要及時(shí)

40、認(rèn)真，不弄虛作假。做好成績(jī)統(tǒng)計(jì)工作和試卷質(zhì)量分析，期中、期末考試成績(jī)分析要按時(shí)、按質(zhì)交教導(dǎo)處備案。5、每位學(xué)生都應(yīng)參加考試。如有特殊情況者，請(qǐng)假條及其他（病假應(yīng)附上病歷證明）要由家長(zhǎng)直接上交教導(dǎo)處備案，教師不得以任何理由不準(zhǔn)學(xué)生參加考試  。6、綜合學(xué)科考核：（1）、音樂：從兩個(gè)方面考核：（a）查記錄：先由任課教師對(duì)所任教班級(jí)的每個(gè)學(xué)生的歌唱、器樂、欣賞等能力進(jìn)行測(cè)試，教導(dǎo)處依據(jù)學(xué)生音樂成績(jī)記錄表檢查教師是否根據(jù)要求考核。（b）現(xiàn)場(chǎng)抽查：學(xué)期末進(jìn)行測(cè)評(píng)，主要考查教學(xué)任務(wù)完成情況、學(xué)生掌握情況。具體操作方法是：學(xué)期結(jié)束前由學(xué)校確定一個(gè)班級(jí)，隨機(jī)抽取部分學(xué)生進(jìn)行考核。 （2）體

41、育：從兩個(gè)方面考核：（a）查記錄：先由任課教師依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容、水平及各年級(jí)制訂的教學(xué)計(jì)劃中的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)所任教班級(jí)的每個(gè)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，教導(dǎo)處依據(jù)學(xué)生體育成績(jī)記錄表檢查教師是否按要求考核。（b）現(xiàn)場(chǎng)抽查：學(xué)期末進(jìn)行測(cè)評(píng)，主要考查教學(xué)任務(wù)完成情況、學(xué)生掌握情況、學(xué)生綜合素質(zhì)情況。具體操作方法是：學(xué)期結(jié)束前由學(xué)校確定一個(gè)班級(jí)，隨機(jī)抽取部分學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)試。（3）美術(shù)：從二個(gè)方面考核：（a）查作業(yè)：學(xué)校從任教班級(jí)中隨機(jī)抽取一個(gè)班所有學(xué)生的繪畫作業(yè)本進(jìn)行評(píng)定，全學(xué)期繪畫作品不得低于10副 。（b）查記錄：學(xué)期末由任課教師依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容、水平及各年級(jí)制訂的教學(xué)計(jì)劃中的教學(xué)內(nèi)

42、容，對(duì)所任教班級(jí)的每個(gè)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，教導(dǎo)處依據(jù)學(xué)生美術(shù)成績(jī)記錄表檢查教師是否根據(jù)要求考核。  （4）信息技術(shù)：現(xiàn)場(chǎng)抽查：主要考查教學(xué)任務(wù)完成情況、學(xué)生情感態(tài)度和學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、技能技巧的情況。具體操作方法：現(xiàn)場(chǎng)考核，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和教材內(nèi)容所列的基礎(chǔ)知識(shí)，由學(xué)校隨機(jī)抽取一個(gè)班級(jí)對(duì)本學(xué)期應(yīng)掌握的技能進(jìn)行考核。六、研校本教研：1、各備課組和教研組，每學(xué)期開學(xué)要制訂教研活動(dòng)計(jì)劃。2、每周教研、備課活動(dòng)具體時(shí)間安排：語文組周二上午8:00一9：20；數(shù)學(xué)組周三上午8:00一9：20；綜合學(xué)科組周三下午第二節(jié)課開始。單周為備課活動(dòng)，在各年級(jí)辦公室進(jìn)行，由備課組長(zhǎng)組織本組教師研討教材、教學(xué)

43、方法以及教學(xué)中的疑難問題，每次活動(dòng)要有中心發(fā)言人。雙周為教研組活動(dòng)，由教研組長(zhǎng)主持，組織教師學(xué)習(xí)教育方針，學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，學(xué)習(xí)教學(xué)業(yè)務(wù)及先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，著力改變教師教學(xué)觀念，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，每學(xué)期要針對(duì)課堂教學(xué)中的一些問題，定好一至兩個(gè)專題組織教師開展話題式研討。備課及教研活動(dòng)均要執(zhí)行簽到制度，老師不得遲到早退。每次教研、備課活動(dòng)都要有詳細(xì)記錄（教研活動(dòng)每學(xué)期至少8次、備課活動(dòng)至少16次）。3、教師應(yīng)積極參與聽課活動(dòng)。教學(xué)管理人員及35歲以下教師聽課不少于20節(jié)，36-49周歲以下教師聽課不少于15節(jié)，50歲以上（含50周歲）教師聽課不少于10節(jié)。每節(jié)聽課應(yīng)有詳細(xì)記載，要標(biāo)明聽課日期、

44、授課人、教學(xué)班級(jí)、教學(xué)課題、課堂評(píng)價(jià)或教學(xué)建議等。聽課后及時(shí)進(jìn)行評(píng)課，坦誠交換意見，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足與努力方向。聽課可隨堂聽課，可跨年級(jí)、跨學(xué)科聽課。嚴(yán)禁實(shí)際未聽課卻有聽課記載的現(xiàn)象。4、教師應(yīng)積極參與課題研究和教學(xué)研究活動(dòng)，鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，經(jīng)常學(xué)習(xí)教參資料，專業(yè)雜志，了解國內(nèi)教研、教改動(dòng)態(tài)。每周摘抄業(yè)務(wù)筆記500字以上，每學(xué)期不少于1萬字，學(xué)校舉行的業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容必須體現(xiàn)在業(yè)務(wù)筆記本上。教師要積極撰寫教學(xué)論文、教學(xué)總結(jié)、教育敘事、教學(xué)隨筆等，每學(xué)期至少上交1篇到教導(dǎo)處。5、每周備課組長(zhǎng)要檢查教師教案、業(yè)務(wù)筆記、聽課、作業(yè)批改等情況，并要記載檢查日期及意見。6、教導(dǎo)處每學(xué)期組織兩次以上對(duì)教師

45、的教案、反思、業(yè)務(wù)筆記、聽課等情況進(jìn)行抽查，并加蓋公章，注明日期，將檢查的情況及時(shí)向全體教師反饋。二、規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理過程    有了常規(guī)要求，一定要認(rèn)真嚴(yán)格執(zhí)行，杜絕一紙空文的務(wù)虛制度。不然的話就是墻上的一張紙，應(yīng)付檢查的一份材料，沒有實(shí)際的價(jià)值。管理就是要把“管”和“理”的事情做好，小事管好了，大事才能理順，質(zhì)量的效果才能突顯。所以教導(dǎo)處要認(rèn)真抓好檢查落實(shí)工作，抓好教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，抓好每個(gè)環(huán)節(jié)的具體過程。重視“過程管理與管理過程”，要在管理過程中具體的管理好每一個(gè)環(huán)節(jié)，要實(shí)施有效的檢查、督促、反饋、矯正，做到教學(xué)精細(xì)化管理。  &#

46、160; 后六中學(xué)之所以能取得這樣的奇跡，就因?yàn)樗麄兂Ｒ?guī)管理非常實(shí)?？纯此麄兊脑缱x，你就能體會(huì)到人家是怎么樣“細(xì)”？后六中學(xué)的明確文科教師的幾個(gè)規(guī)定性的動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)文科教師前一天放學(xué)前，必須到班把第二天早讀課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、任務(wù)要求布置好，必須細(xì)化為一個(gè)個(gè)句子、一個(gè)個(gè)單詞，并寫在黑板上，到第二天早讀下課前的五分鐘或是正課上課的前五分鐘，進(jìn)行嚴(yán)格檢查。這樣有布置，有落實(shí)，有檢查的做法，讓學(xué)生不但知道晨讀“讀什么”，而且明確讀的要求和目標(biāo)，并且有檢查制度作保證。早讀課就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，既養(yǎng)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。即使開校運(yùn)會(huì)，早讀的習(xí)慣都不變，七點(diǎn)半開運(yùn)動(dòng)會(huì)，在這之

47、前學(xué)生就都在教室里早讀。上午開過之后，操場(chǎng)上一個(gè)學(xué)生都沒有。學(xué)生還是和以前一樣，十二點(diǎn)到一點(diǎn)，在教室里做作業(yè)的做作業(yè)，休息的休息，一點(diǎn)多的時(shí)候再進(jìn)場(chǎng)。一般學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，學(xué)生就像過新年一樣，吃的玩的一大摞，操場(chǎng)上面滿天飛，而后六中學(xué)就是這么個(gè)小小的教學(xué)環(huán)節(jié)，就做得如此具體，如此細(xì)致，如此的實(shí)在。什么是常規(guī)，常規(guī)就是不任意的改變他。要天天如此，常抓不懈，這樣教學(xué)常規(guī)要求最終才會(huì)落到實(shí)處。    我們學(xué)校在常規(guī)教學(xué)管理上主要從“三個(gè)重視”著手的：（一）、重視檢查、考核；（二）、重視反饋、矯正；（三）、重視總結(jié)、培訓(xùn)。（一）、重視檢查、考核；1、月考評(píng)： 

48、   制訂教學(xué)常規(guī)管理評(píng)估細(xì)則，依據(jù)細(xì)則每月進(jìn)行一次月考核，使教師的教學(xué)行為更趨于規(guī)范化，使我們的課堂教學(xué)更有效：這是我校根據(jù)教學(xué)常規(guī)要求制定的具體評(píng)估細(xì)則，然后每月根據(jù)細(xì)則進(jìn)行月考核。陽明路小學(xué)教學(xué)常規(guī)評(píng)估細(xì)則（1）、計(jì)劃2分：每學(xué)期初要對(duì)所擔(dān)任的課程認(rèn)真研究，寫好教學(xué)計(jì)劃，及時(shí)上交得2分；（2）、教案每月3分，每學(xué)期15分：要求提前一周備課，教案要填寫完整，應(yīng)有課題、授課時(shí)間、目標(biāo)要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、資源運(yùn)用、教學(xué)過程、教學(xué)反思等。如果使用集體備課共案，應(yīng)在筆記本上注明資源運(yùn)用、個(gè)性化修改、課后反思以及分層練習(xí)，少一項(xiàng)扣0.5分；（3）、上課每月3分，每學(xué)期15分：空堂一次

49、扣1分，上課遲到、早退一次扣0.5分，無特殊情況坐著上課、離開教室或接聽電話一次扣0.2；（4）、作業(yè)每月3分，每學(xué)期15分：作業(yè)種類、次數(shù)少一次扣0.5分，批閱出差錯(cuò)一次扣0.2分；（5）、業(yè)務(wù)筆記每月2分，每學(xué)期10分：業(yè)務(wù)筆記每月2000字,字跡太潦草扣0.5分，字?jǐn)?shù)不夠扣1分；（6）、聽課筆記每月2分，每學(xué)期10分：聽課每月4 節(jié),每節(jié)得0.5分，信息不全、記錄太簡(jiǎn)單或無評(píng)課意見等每節(jié)扣0.2分，超過節(jié)數(shù)不可跨月計(jì)算；（7）、教研活動(dòng)每學(xué)期15分，每月3分（其中1分為考勤分，2分為交流分）：活動(dòng)中遲到、早退一次扣0.5分，無故缺席一次扣1分；交流分由每月教研活動(dòng)得卡分?jǐn)?shù)折算而來；（8）

50、、備課活動(dòng)每學(xué)期15分，每月3分：由每月備課活動(dòng)得卡分?jǐn)?shù)折算得分；備課活動(dòng)遲到、早退一次扣0.5分，無故缺席一次扣1分；（9）、加分項(xiàng)目（共5分）：承擔(dān)校級(jí)公開課、講座每節(jié)加3分，區(qū)級(jí)以上加5分，指導(dǎo)教師同樣得分。本細(xì)則不計(jì)加分項(xiàng)目共計(jì)100分。每學(xué)期結(jié)束，各備課組匯總每位教師考核分值，教導(dǎo)處再根據(jù)分值由高到低取教師人數(shù)的15%為“月考評(píng)優(yōu)秀教師”，納入年度考評(píng)中。2、加強(qiáng)對(duì)教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)工作的考核。一、考核目的為加強(qiáng)教研（備課）組長(zhǎng)職責(zé)，針對(duì)教研組長(zhǎng)的工作實(shí)際，以促進(jìn)教學(xué)、教研活動(dòng)的有效開展，進(jìn)一步提高辦學(xué)水平。二、考核細(xì)則1、學(xué)期初制定教研組工作計(jì)劃，期末有工作總結(jié)（10分）（1）工作

51、計(jì)劃（5分）：每學(xué)期初教研（備課）組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)校提出的工作計(jì)劃，結(jié)合本組的實(shí)際情況制訂出教研（備課）工作計(jì)劃。計(jì)劃要求具有操作性、可行性，活動(dòng)內(nèi)容要求有專題、有特色。太簡(jiǎn)單或無主題扣2分。（2）工作總結(jié)（5分）：期末能根據(jù)一學(xué)期來開展的具體活動(dòng)情況撰寫工作總結(jié)。總結(jié)要求針對(duì)取得的成績(jī)、存在的問題、改進(jìn)的建議、努力的方向等四方面展開。每缺少一方面，扣1分。2、認(rèn)真組織開展教研（備課）活動(dòng)（20分）按要求每周組織開展一次教研（備課）研討活動(dòng)，活動(dòng)采用卡式管理方式，做到時(shí)間、地點(diǎn)、人員和研究主題四落實(shí)，每次活動(dòng)要有實(shí)效，有詳細(xì)記錄，并如實(shí)簽到?；顒?dòng)沒有及時(shí)記錄或者記錄不詳盡，每發(fā)現(xiàn)一次扣0.5分。組員

52、代簽到或遲到、早退不注明、考評(píng)不扣分的，發(fā)現(xiàn)一次扣1分。3、做好各項(xiàng)教學(xué)工作的檢查、督導(dǎo)、反饋與考核（25分）組內(nèi)按要求每月進(jìn)行一次常規(guī)檢查，包括計(jì)劃、總結(jié)、教案、作業(yè)、聽課筆記、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記等等，由備課組長(zhǎng)完成，簽上檢查時(shí)間，并進(jìn)行相應(yīng)材料的記錄與整理,填寫好月考評(píng)表及檢查小結(jié)，按時(shí)上交到教研組長(zhǎng)處。教管人員每月對(duì)各備課組任選一位教師的資料進(jìn)行抽查。（1）能認(rèn)真做好教學(xué)月常規(guī)檢查、督導(dǎo)工作，并進(jìn)行反饋，認(rèn)真填寫月考評(píng)表得10分。抽查發(fā)現(xiàn)備課組長(zhǎng)對(duì)組員作業(yè)、上課、評(píng)課檢查不認(rèn)真、反饋不全面，月考評(píng)分?jǐn)?shù)不能體現(xiàn)教師真實(shí)水平、無落差的，每次扣2分。教研組長(zhǎng)對(duì)于組內(nèi)備課組長(zhǎng)打分接近沒有進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)的

53、，每次扣1分。（10分）（2）認(rèn)真進(jìn)行巡課，每天巡課兩次，并做好詳細(xì)記錄。一周結(jié)束兩位巡課人員要負(fù)責(zé)把巡課記錄本傳到下一周巡課人員手中。巡課中能三次以上發(fā)現(xiàn)教師課堂教學(xué)存在問題者得5分，三次以下發(fā)現(xiàn)問題者得3分，不能發(fā)現(xiàn)問題者得1分。未達(dá)到巡課次數(shù)或不認(rèn)真填寫記錄本每次扣1分。（5分）（3）組織督促組內(nèi)教師經(jīng)常互相聽課、觀摩、互相促進(jìn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)水平。每人每周組內(nèi)隨堂聽課1節(jié)以上，并做好聽課記錄和聽課反饋表，并要有詳細(xì)的評(píng)課意見和交流記錄。組員完成聽課任務(wù)得10分，沒完成的每人次扣1分。（10分）4、指導(dǎo)開展教學(xué)活動(dòng)，完成臨時(shí)性工作（10分）能根據(jù)學(xué)校的要求積極推薦老師參加校級(jí)及以上公

54、開課，并認(rèn)真組織本組教師參與研討。每參與指導(dǎo)一節(jié)公開課校級(jí)得 2分，區(qū)級(jí)得3分。能按質(zhì)、按量、按時(shí)完成學(xué)校交給的一些臨時(shí)工作的得5分，不能按時(shí)完成的，每拖欠一天扣1分；不能按質(zhì)按量的視其完成情況酌情扣分。5、課題研究：（5分）能努力提高自身素質(zhì)，積極參加課題研究者加5分，不能完成課題研究任務(wù)的扣3分。6、教學(xué)成績(jī) （10分)期末統(tǒng)考平均分按同年級(jí)名次得分。第一名得10分、第二名得8分，第三得6分、第四名得4分。沒超過年級(jí)平均分不得分。在原有基礎(chǔ)上有較大進(jìn)步，按年級(jí)平均分計(jì)算，每比上學(xué)期提高一個(gè)名次加3分，平均分縮小差距3分以上加5分，不重復(fù)加分。7、資料上交（15分）積極督促本組教師及時(shí)上交計(jì)

55、劃、總結(jié)、活動(dòng)記錄本、月考評(píng)表、教學(xué)質(zhì)量分析等等資料。每少一種材料每人次扣1分，資料不詳細(xì)每人次扣0.5分，比規(guī)定上交時(shí)間每晚交一天扣1分。8、會(huì)議考勤（5分）按時(shí)參加每月的教管人員會(huì)及其他教學(xué)工作會(huì)。無故不參加會(huì)議者每次扣1分，遲到、早退5分鐘每次扣0.5分。9、加分項(xiàng)目自己以身作則，做好日常教學(xué)工作，在月考評(píng)中，被評(píng)為“優(yōu)秀”的，加3分。積極參與教學(xué)業(yè)務(wù)競(jìng)賽，在各級(jí)教育行政和業(yè)務(wù)部門組織的評(píng)優(yōu)課、基本功競(jìng)賽、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、教學(xué)論文及課件評(píng)比等獲獎(jiǎng)，按獲校級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)分別得3、2、1分，逐級(jí)加1分。三、評(píng)選考核辦法1、每學(xué)期末，教研（備課）組長(zhǎng)對(duì)照陽明路小學(xué)教研（備課）組長(zhǎng)考核細(xì)則

56、自評(píng)打分，提供評(píng)選考核材料與教研（備課）組等教研（備課）活動(dòng)記錄，上報(bào)學(xué)校教導(dǎo)處。、按分?jǐn)?shù)由高到低評(píng)出 “優(yōu)秀教研（備課）組長(zhǎng)”（教研組長(zhǎng)2個(gè)，語文備課組長(zhǎng)2個(gè)，數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng)2個(gè)，綜合備課組長(zhǎng)1個(gè)）。 3、陽明路小學(xué)教研（備課）組考核細(xì)則陽明路小學(xué)備課組考核方案一、評(píng)選考核宗旨    備課組是學(xué)校教育教學(xué)管理的基本單位，是教學(xué)管理的前沿陣地，備課組建設(shè)是關(guān)鍵的 一環(huán)。為切實(shí)優(yōu)化教育內(nèi)涵建設(shè)，進(jìn)一步規(guī)范精細(xì)化教學(xué)管理，進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，深化校本教研，打造品牌學(xué)科，壯大骨干教師群體，引導(dǎo)我校各備課組創(chuàng)特色、創(chuàng)名牌，從而構(gòu)筑我校優(yōu)秀教師的人才高地，特制定陽明

57、路小學(xué)先進(jìn)備課組評(píng)選辦法。二、評(píng)選考核標(biāo)準(zhǔn)1、資料上交（15分）計(jì)劃、總結(jié)、活動(dòng)記錄本、月考評(píng)表、教學(xué)質(zhì)量分析等等記載詳細(xì)并按時(shí)上交，每種資料每少一位教師的材料扣1分，資料不詳細(xì)扣0.5分，比規(guī)定上交時(shí)間每晚交一天扣0.5分。2、活動(dòng)開展（20分）（1）教研組活動(dòng)：（10分）    組員按時(shí)參加教研組活動(dòng)，并踴躍參與研討；積極參加教導(dǎo)處、教研組組織的各級(jí)各類開課聽課活動(dòng)。無故不參加教研活動(dòng)的每人次扣2分，遲到、早退每人次扣1分；無故不參加聽課的每人次扣0.5分。（2）備課組活動(dòng)：（10分）按要求組織開展備課活動(dòng)，每月2次，活動(dòng)采用卡式管理方法(紅卡20%,綠卡50

58、%,黃卡30%),有記錄、有成效。每次活動(dòng)少一位教師參加扣2分，遲到、早退每位扣1分，每少開展一次活動(dòng)扣3分。3、常規(guī)檢查(45分)（1）組內(nèi)教師認(rèn)真撰寫教案，所有項(xiàng)目要填寫完整；用集體備課共案的要完成教學(xué)反思本，并要體現(xiàn)資源運(yùn)用、個(gè)性修改、分層練習(xí)、課后反思等。組員完成得10分，未完成教學(xué)反思的每人次扣1分；（2）課堂能認(rèn)真組織教學(xué)，教學(xué)效果好的得10分。組內(nèi)教師空堂一節(jié)課扣3分，遲到、早退每人次扣1分，課堂紀(jì)律亂，教師放任不管每人次扣2分。（3）每人每周組內(nèi)隨堂聽課1節(jié)以上，做好聽課記錄和聽課反饋表，并要有詳細(xì)的評(píng)課意見和交流記錄。組員完成聽課任務(wù)得10分，沒完成的每人次扣1分。（4）按要

59、求布置并及時(shí)批改作業(yè)得10分，作業(yè)種類少、次數(shù)不足每人次1分，批閱出差錯(cuò)每人次扣0.5分。（5）組員努力提高自身素質(zhì)，積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。每月做2000字以上業(yè)務(wù)筆記，并干凈整潔的得5分，字?jǐn)?shù)不夠的每人次扣0.5分；4、教學(xué)成績(jī) （20分)期末統(tǒng)考教學(xué)成績(jī)平均分在全區(qū)同年段的按名次得分。第一名得20分、第二名得17分，第三得14分、第四名得11分，第五得8分、第六名得5分。沒超過區(qū)平均分不得分。備課組內(nèi)各班的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定，在原有基礎(chǔ)上有較大進(jìn)步，按區(qū)平均分計(jì)算，每比上一屆提高一個(gè)名次加4分，不重復(fù)加分。（四）其他加分     凡教師積極參與教學(xué)業(yè)務(wù)競(jìng)賽，在

60、各級(jí)教育行政和業(yè)務(wù)部門組織的評(píng)優(yōu)課、基本功競(jìng)賽、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、教學(xué)論文及課件評(píng)比等獲獎(jiǎng)，按獲校級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)分別得3、2、1分，逐級(jí)加1分。指導(dǎo)教師同樣得分（見證書）。三、評(píng)選考核辦法(1)、每學(xué)期末，備課組對(duì)照陽明路小學(xué)備課組評(píng)選考核細(xì)則自評(píng)打分，提供評(píng)選考核材料與備課組等教研活動(dòng)記錄，上報(bào)學(xué)校教導(dǎo)處。()、按分?jǐn)?shù)由高到低評(píng)出 “優(yōu)秀備課組”（ 語文組2個(gè)，數(shù)學(xué)組2個(gè)，綜合組1個(gè)）。（二）、重視反饋、矯正；4、巡課檢查：教導(dǎo)處每周安排2名教學(xué)管理人員巡課，每天至少檢查兩次。主要檢查課堂教學(xué)中教師的按時(shí)進(jìn)教室、組織教學(xué)、課堂紀(jì)律、教學(xué)效果以及組內(nèi)聽課等情況，并做好詳細(xì)記錄，每月進(jìn)行一次匯總反饋。5、校長(zhǎng)