2021年上半年教師資格證小學(xué)教育教學(xué)知識與能力真題及答案

1、2021 年上半年教師資格證小學(xué)教育教學(xué)知識與能力真題及答案 2021 上半年教師資格證考試小學(xué)教育教學(xué)知識真題及答案一、單項選擇題（本大題共20 小題，每小題2 分，共 40 分）1. 裴斯泰洛齊認為教育目的就在于全面和諧地發(fā)展人的一切天賦 力量和才能，使人的各項能力得到自然的進步與均衡發(fā)展，其價值取向?qū)儆冢ǎ. 個人本位論B. 社會本位論C. 文化本位論D. 生活本位論參考答案： A參考解析：個人本位論強調(diào)，從個體本能需要出發(fā)，強調(diào)教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要；注重教育對個人的價值；主張 發(fā)展人的個性，增進人的價值。2. 治貧先治愚”，教育扶貧能夠阻斷代際傳遞，這是因為教育具有

2、（）。A. 政治功能B. 經(jīng)濟功能C. 生態(tài)功能D. 人口功能參考答案： B參考解析：教育的經(jīng)濟功能包括（ 1）教育能把可能的、潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接現(xiàn)實的生產(chǎn)力，是勞動力再生產(chǎn)和提高的重要手 段之一。（2）教育是提高經(jīng)濟效益的重要前提。 （ 3）教育是經(jīng)濟發(fā) 展的重要因素，它能夠為社會帶來巨大的經(jīng)濟價值。（4）教育還可以生產(chǎn)新的科學(xué)知識、新的生產(chǎn)力。3. 格賽爾的“同卵雙生子爬梯實驗”表明，兒童有效學(xué)習(xí)和接受 教育的前提條件是（）。A. 遺 傳素質(zhì)B. 學(xué) 習(xí)訓(xùn)練C. 指導(dǎo)學(xué)習(xí)D. 成熟程度參考答案： D4. 三 (2) 班的一些學(xué)生只要作業(yè)稍微難一點就望而卻步， 還有一些 學(xué)生在班級活動中

3、經(jīng)常叫苦叫累，對此班主任需要在班級加強學(xué) 生A. 情 緒情感的教育B?意志品質(zhì)的培養(yǎng)C. 人際交往的教育D. 思維品質(zhì)的培養(yǎng)參考答案： B5. 聯(lián)合國教科文組織在教育 - 財富蘊藏其中報告中提出， 21 世紀教育的四大支柱是學(xué)會生存學(xué)會認知學(xué)會做事學(xué)會創(chuàng)造學(xué)會共同生活A(yù).B.C.D.參考答案：B6 .班主任的影響力除表現(xiàn)職權(quán)影響力外，更重要的表現(xiàn)力為()oA.年齡影響力B.性別影響力C.人格影響力D.知識影響力參考答案：C7 .眼保健操是預(yù)防小學(xué)生近視的一種保健方法，包括（）。擠按晴明穴揉按四百穴揉按太陽穴和閉目輪刮眼眶揉按涌泉穴按揉風(fēng)池穴閉目干洗臉A.8 .C.D.參考答案：B8.教師在課堂

4、上-邊講授-邊板書，同時留意學(xué)生反應(yīng)，這種品 質(zhì)屬于0 oA. 注意廣度B. 注意轉(zhuǎn)移C. 注意分配D. 注意穩(wěn)定性參考答案： C9. 小 軍因喜歡班主任王老師，所以喜歡她的課和她組織的各種活動。這種心理現(xiàn)象屬于（）。A. 泛化B. 強化C. 分化D.消退參考答案： A10. 在許多人起哄的時候，平時文靜的學(xué)生也往往會參與其中。這種行為是（）。A. 服從B. 模仿C. 以眾D. 順從參考答案： C11?小勇認為自己學(xué)xi 成績不好是因為自己不夠聰明，根據(jù)維納 的歸因理論，這屬于（） oA. 內(nèi) 部穩(wěn)定歸因B. 外 部穩(wěn)定歸因C. 內(nèi) 部、不穩(wěn)定歸因D.外部、不穩(wěn)定歸參考答案： A12. 小學(xué)心

5、理健康教育的對象是（）。A. 全體學(xué)生B. 有行為障礙學(xué)生C. 學(xué)業(yè)成績差的學(xué)生D. 有心理問題的學(xué)生參考答案： A13.因1918年出版（課程一一書而被為“現(xiàn)代課程理論開拓者的學(xué)者是（）。A. 杜 威B. 博比特C. 查特斯D. 泰勒參考答案： B14. 在課程內(nèi)容組織過程中，應(yīng)考慮（） oA. 邏輯順序B. 心理順序C. 邏輯順序與心理順序D. 邏輯順序與時間順序參考答案： C15. 老師建立了記錄學(xué)生學(xué) xi 成就，持續(xù)進步信息的一 -連續(xù)表現(xiàn) . 作品以及其他相關(guān)資料的檔案袋，據(jù)此對學(xué)生進行評價，這種評價屬于（） oA. 絕對評價B. 相對評價C. 過程性評價D. 終結(jié)性評價參考答案：

6、 C16. 趙老師在數(shù)學(xué)第一場雪中時，播放了北方漫天大雪時的視頻，讓學(xué)生感受下雪場景，他運用的教學(xué)手段屬于（） oA. 實物直觀B. 模像直觀C. 語 言直觀D,虛擬直觀參考答案： B17. 下列中國古式經(jīng)典教育名言，體現(xiàn)循序漸進教學(xué)原則的是（）A. 教材編排B. 不憤不啟、不住不發(fā)C. 不陵節(jié)而施D. 博學(xué)于文，約之以禮參考答案： C18. 某小學(xué)有計劃地將當(dāng)?shù)孛裰{融入語文課程，這屬于（）。A. 國 家課程校本化B. 校 木課程開發(fā)C. 國 家課程地方化D地方課程開發(fā)參考答案： A19. 集體備課時，教師在教學(xué)目標設(shè)置和內(nèi)容選擇上如存在意見分歧，應(yīng)首先遵從0.B. 課程標準C. 名師經(jīng)驗D.

7、 教學(xué)指導(dǎo)參考答案： B20.,講授法的主要局限在于()?A. 難以呈現(xiàn)系統(tǒng)科學(xué)知識B. 難 以控制教學(xué)時間C. 難 以發(fā)揮教師主導(dǎo)作用D難以做到因材施教參考答案： D二、簡答題(共3 題，每題21. 簡述小學(xué)勞動教育的基木目標。參考解析：通過勞動教育，使學(xué)生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固 樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念; 體會勞動創(chuàng)造美好生活， 體認勞動不分貴賤， 熱愛勞動， 尊重普 通勞動者， 培養(yǎng)勤儉、奮斗、 創(chuàng)新、 奉獻的勞動精神； 具備滿足生 存發(fā)展需要的基木勞動能力，形成良好勞動習(xí)慣。22. 老師如何培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感。參考解析：(1) 個人自身行

8、為的成敗經(jīng)驗。這個效能信息源對自我效能感的影 響最大。 一般來說， 成功經(jīng)驗會提高效能期望， 反復(fù)的失敗會降 低效能期望。但事情并不這么簡單，成功經(jīng)驗對效能期望的影響 還要受個體歸因方式的左右，如果歸因于外部的不可控的因素就不會增強效能感，把失敗歸因于內(nèi)部的可控的因素就不一定會降 低效能感。(2) 替代經(jīng)驗。人的許多效能期望是來源于觀察他人的替代經(jīng)驗。 這里的一個關(guān)鍵是觀察者與榜樣的一致性。(3) 言語勸說。 因其簡便、 有效而得到廣泛應(yīng)用， 但缺乏經(jīng)驗基礎(chǔ) 的言語勸說其效果則是不鞏固的。使成(4) 情緒喚醒。班杜拉在去敏感性”的研究中發(fā)現(xiàn)，高水平的喚醒績降低而影響自我效能，當(dāng)人們不為厭惡刺激

9、所困擾時更能 期望成功。自我效能感理論克服了傳統(tǒng)心理學(xué)重行輕欲、重知輕 情的傾向，日益把人的需要、認知、情感結(jié)合起來研究人的動機, 具有極大的科學(xué)價值。23. 簡述教育敘事研究的一般步驟。參考解析：教育敘事研究是指以敘事、講故事的方式開展的教育研究，教師通過對有意義的校園生活、教育教學(xué)事件、教育教學(xué)實踐經(jīng)驗的 描述與分析，發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于這些生活、事件、經(jīng)驗和行為背 后的教育思想、教育理論和教育信念，從而發(fā)現(xiàn)教育木質(zhì)、規(guī)律和價值意義。其步驟包括：確定研究問題；選擇研究對象；進入研究現(xiàn)場；進行觀察訪談；整理分析資料；三、材料分析題（共2 題，每題 20 分）24. 20 世紀 90 年代，美國各

10、州先后頒布相關(guān)政令，對學(xué)生速紀 行為明確處罰原則，如，對學(xué)生的懲戒分為 9 個層次，包括訓(xùn)示， 學(xué)業(yè)制裁、短期停學(xué)、懲戒性轉(zhuǎn)學(xué)等。教育懲戒是我我國中小學(xué) 管理的敏感區(qū)，面對學(xué)生違紀行為，懲戒與否，如何懲戒，固懲 戒不當(dāng)帶來的后果，都是令學(xué)校和老師頭疼的問題。因而，許多 教師在班級管理中不敢采用教育懲成，唯恐由此引起師生沖突、 家校矛盾。 2020年，教育部制定頒布了中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試 行）系統(tǒng)規(guī)定了教育懲戒的屬性，適用范圍及實施的規(guī)則、程序、 措施，要求等。為實施教育懲戒提供了依據(jù)。（ 1）結(jié)合材料談?wù)勀銓徒渥鳛橐环N教育手段的認識。（ 10 分）（ 2 闡述小學(xué)教師使用教育懲戒的注意事項

11、。（ 10 分）參考解析：（ 1）教育懲戒，是指學(xué)校、教師寄語教育目的，對違紀違規(guī)學(xué)生進行管理、尋到或者以規(guī)定方式予以矯治，促使學(xué)生引以為戒、認識和改正錯誤的教育行為。明確教育懲戒不是懲罰，而是教育的 一種方式，強調(diào)教育懲戒的育人屬性，是學(xué)校、教師行使教育權(quán)、 管理權(quán)、評價權(quán)的具體方式。材料中，部分老師不敢使用教育懲 戒，害怕引起師生沖突、家校矛盾，這種行為非但不會制止學(xué)生的不良行為，反而會助長歪風(fēng)邪氣。中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）的實施，讓老師重拾戒尺”，有利于建立良好的學(xué)校風(fēng)氣。其次，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行） 的實行細化了教育懲戒的邊界，讓教師的懲戒有規(guī)可依，更好的 把握尺度、溫度和限度。

12、(2)小學(xué)教師使用教育懲戒的注意事項：規(guī)范程序。注意方式方法。育人為目的。25. 材料：陳老師和王老師在各自班上教學(xué)孫悟空三打白骨精一課，都提出這樣一個問題：“你喜歡。文中的誰？為什么？ “學(xué)有的學(xué)生說喜歡孫悟空，有的 說喜歡唐僧. 出乎意料的是，兩個班里都有學(xué)生說喜歡白骨精，理由是白骨精為了吃到唐僧肉不怕困 難，堅持不懈。但是，兩位老師的處理方式卻不同 . 陳老師的回應(yīng) 是：“你的想法很獨特，有創(chuàng)意。王老師則反問那個學(xué)生：“白骨 精做的是好事還是壞事？”學(xué)生想了想，回答法：壞事王老師 接著問：“口骨精不怕困難。堅持不懈做壞事，你也喜歡她嗎？” 學(xué)生紅著臉搖了搖頭。問題：(1) 對兩位老師不同

13、的理答進行評析。 (8 分 )(2) 結(jié)合材料談?wù)務(wù)n堂教學(xué)評價的功能。 (12 分 )參考解析：(1) 陳老師的鼓勵學(xué)生的做法是合理的， 符合新課改背景下的職業(yè) 理念。王老師的做法是不合理的，我們需要引以為戒。學(xué)生觀強調(diào)學(xué)生是具有獨立意義的人，每個學(xué)生都是獨立于教師意識之外的客觀存在。材料中，陳老師認同學(xué)生的想法，符合新課改背景下的學(xué)生觀。王老師將自己的意志強加給學(xué)生，違背了 新課改背景下的學(xué)生觀。教學(xué)觀強調(diào)教學(xué)要從“教育者為中心轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”。新課程背景下，要以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體。陳老師的教育教學(xué)行為尊重學(xué)生的想法，認為學(xué)生的想法很獨特，符合教學(xué)觀。王老師的教育教學(xué)行為僅從自己的角度看待問題， 沒有考慮學(xué)生 的想法，違背了教學(xué)觀。(2)診斷功能。通過教學(xué)評價，教師可以了解教學(xué)目標的確定是 否合理，教學(xué)方法、教學(xué)手段的運用是否得當(dāng)，也可以了解學(xué)生 在知識、技能和能力等方面己經(jīng)達到的水平和存在的問題，從而 有針對性地解決教學(xué)中存在的各種問題。 反 饋功能。