《大自然的語言》教學(xué)導(dǎo)案

1、大自然的語言教學(xué)導(dǎo)案四川省隆昌縣黃家鎮(zhèn)中心校 張德堯設(shè)計意圖落實新課標(biāo)語文與社會生活的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明順序和方法；學(xué)會默讀，有一定的速度；注重觀察、講究科學(xué)精神和科學(xué)的思想方法；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。教學(xué)方法與手段充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重三維目標(biāo)的共同發(fā)展。以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。 教學(xué)設(shè)想:學(xué)生對說明文的體裁、說明順序和說明方法有一些了解。因此，教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生了解說明的對象及其特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時所運用的語言特點。先引導(dǎo)學(xué)生分析課文，從總體上把握課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。再引導(dǎo)學(xué)生對課文進行深入細(xì)致的討論和研究，進一步掌握說明方法

2、和語言特點。知識目標(biāo)  1積累“萌發(fā)、次第、翩然、孕育”四個雙音節(jié)詞，掌握其詞義；積累“銷聲匿跡、衰草連天、風(fēng)雪載途、周而復(fù)始、草長鶯飛”五個短語，并學(xué)會運用。  2了解物候知識，學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡單的物候知識，豐富學(xué)生的科學(xué)知識。  3,掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法.能力目標(biāo)  初步了解說明文知識1整體感知課文，能按照要求篩選信息,練習(xí)概括要點，逐步提高學(xué)生閱讀科普文的能力。  2理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。  3揣

3、摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力，初步學(xué)習(xí)運用生動的語言說明事物。  情感目標(biāo)  激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)他們注重觀察、講究實證的科學(xué)態(tài)度。  教學(xué)重點  1理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點的能力。  2學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的語言，體會說明文語言的生動性。  教學(xué)難點  1理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。  2概

4、括物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進行全面概括。  教學(xué)方法  1朗讀法。充分利用生動的說明激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2討論法、點撥法。 引導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí),感受成功的喜悅。 3競賽激勵法。訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。  4延伸拓展法。運用文中學(xué)到的物候知識，采集農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識，把課堂學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。  教具準(zhǔn)備  多媒體  教學(xué)要點   朗讀課文，初步感知文意；篩選主要信息，整

5、體把握文意；劃分段落層次，理清文章的說明順序，學(xué)習(xí)作者的說明技巧；揣摩語言，體會語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點；學(xué)習(xí)運用生動形象的語言說明事物；拓展延伸，轉(zhuǎn)化課堂所學(xué)的物候?qū)W知識。教學(xué)過程:1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。（多媒體展示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。）導(dǎo)語：春柳飄逸，夏荷裊娜，秋楓激情，冬梅傲岸，如詩如畫，各具風(fēng)韻，這就是物候現(xiàn)象。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)物候?qū)W知識的文章大自然的語言。大自然的語言的作者是我國著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。(板書文題和作者)2、朗讀課文，整體把握文意(1)多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風(fēng)景。聲屏顯示課文朗讀。學(xué)生聽讀，初步感知文意。  

6、;(2)教師提示需要積累的詞語。  多媒體顯示：萌發(fā)、次第、翩然、孕育、銷聲匿跡、衰草連天、風(fēng)雪載途、周而復(fù)始、草長鶯飛  (3)學(xué)生讀課文后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。  多媒體顯示閱讀要求：  a.什么叫物候？什么叫物候?qū)W？  b.物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？  c.決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？  d.研究物候?qū)W有什么意義？  (4)篩選信息，同桌討論，然后用文中的句子或自己的話概括。最后抽生回答、明確：

7、0; a.草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候；利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。  b.物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。  c.緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。  d.預(yù)報農(nóng)時，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。   第（4）題有一定的難度，提示學(xué)生思考時注意標(biāo)志性詞語，如“首先是為了”“此外還有”“對于”“還可以”“也可以”“為了”。這些標(biāo)

8、志性詞語可以幫助篩選信息。 3、劃分段落層次，理清文章的說明順序  (1)根據(jù)上面的問題討論，抽兩名學(xué)生理清全文思路，劃分段落層次并板示，再抽學(xué)生評價，評出優(yōu)勝者，最后明確：第一部分（13段）引出什么叫物候和物候?qū)W。  第二部分（45段）說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。  第三部分（610段）說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。  第四部分（1112段）說明研究物候?qū)W的意義。  (2)理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。  a.抽學(xué)生用自己的話概括介紹說明順序。如有不同見解

9、，其余學(xué)生質(zhì)疑或說出自己的理解。  b.明確：文章首先介紹物候?qū)W研究的對象，然后用具體事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，最后說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。  c.生回答后總結(jié)：說明順序有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序即事理順序，由一般到特殊，由主要到次要，由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡單到復(fù)雜。文章四部分內(nèi)容有著密切的內(nèi)在聯(lián)系；第一部分引出說明對象，第二部分對此作具體闡釋，第三部分是第二部分的進一步深入，又是第四部分說明的基礎(chǔ)。全文采用邏輯順序，條理分明，介紹的物候?qū)W知識通俗易懂，給人留下深刻的印象。 &

10、#160;d.由上面的回答可知，本文按“物候-物候?qū)W-物候觀測對農(nóng)業(yè)的意義-物候現(xiàn)象來臨的因素-物候?qū)W研究的意義”來說明事理。(3)把研究物候?qū)W的意義放在開頭可以嗎?a.抽兩名學(xué)生，評出優(yōu)勝者。b.歸納：不行，它按邏輯順序先提出本文的說明對象,接著說明它的重要性,然后說明它取決于什么因素,最后說明研究的意義。這種說明順序符合人們對事物的認(rèn)知規(guī)律,同時也使文章很有條理性。這種條理性不僅表現(xiàn)于文章的整體,而且也表現(xiàn)在文章的局部。 4、精讀課文610段，探究局部的說明順序和說明方法。（1）自由讀6-10自然段。（2）思考：決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些? （緯度差異，經(jīng)度差異，高下差異，古今差異）（3

11、）找出物候現(xiàn)象的各個因素，各組派一個代表來解說這些因素：（4）問：為什么作者把緯度差異這個因素放在第一? 決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)整? 這四個因素運用了什么說明順序?這樣安排有什么好處?a.抽生回答后歸納：從主要到次要。這四個因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。b.緯度和經(jīng)度在地球上位置不同，第三個因素是同一個地點的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個則是時間因素，從空間到時間又是一種順序。對四個因素的解說由設(shè)問句“物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢？”引出，接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等一些標(biāo)志性的連接詞，

12、使這一部分層次井然，條理清晰。（5）為了更好地說明事理,我們有時還要注意說明方法,回憶一下我們學(xué)過哪些常用的說明方法?抽生回答后歸納：舉例子,列數(shù)字,打比方,下定義,作比較,分類別.（6）這段文字運用了哪些說明方法?抽生回答后歸納：舉例子,下定義,作比較。5、揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點（1）比較閱讀。為了清楚簡潔地介紹事物,說明事理,說明文的語言必須做到準(zhǔn)確。但有時為了增強說服力,激發(fā)閱讀興趣,還要運用生動形象的語言說明事理,本文就是一個極好的范例。（2）聽讀1-2自然段。（3）多媒體顯示:一年有四季,春夏秋冬,周而復(fù)始。每個季節(jié)都有獨特的自然景觀。幾千年來,勞動人民注意了

13、自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系,據(jù)以安排農(nóng)事。（4）讓學(xué)生比較改文與原文不同的表達效果。抽生回答后歸納：后者簡潔,直白,缺乏吸引力,原文用語形象生動,富有表現(xiàn)力。（5）本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美，精讀1、2自然段，四人一組討論：這兩段文字好在哪里？a.學(xué)生各抒己見，用自己的語言描述閱讀感受，言之有理即可，師適當(dāng)鼓勵。b.第一自然段描寫四季的詞語不僅準(zhǔn)確、生動、形象，且搭配恰當(dāng)。如“大地”“蘇醒”，“草木”“萌發(fā)”，“花”“次第開放”（寫春天）；“植物”“孕育果實”（寫夏天）；“昆蟲”“銷聲匿跡”（寫秋天）；“衰草連天”，“風(fēng)雪載途”（寫冬天）。雖然未接觸到“物候”的概念，卻讓讀者知道物候的種種現(xiàn)象。為后文作鋪墊。c.第二自然段寫出了杏花“傳語”、桃花“暗示”和布谷鳥“唱歌”與農(nóng)事的關(guān)系，運用擬人的筆調(diào)，十分生動，情趣盎然。寫常見的自然現(xiàn)象，語言準(zhǔn)確，描寫生動，自然而然地過渡到“物候”這一自然現(xiàn)象。6、總結(jié)，本文作者把一門科學(xué)物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文采用邏輯順序,思路清晰,語言準(zhǔn)確生動：描述物候現(xiàn)象作出科學(xué)解釋追究因果關(guān)系闡述研究意義。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識方法和行文思路值得我們學(xué)習(xí)。語言嚴(yán)謹(jǐn)，兼具說明的科學(xué)性和生動性，是一篇價值極高的科普文。文章同時告訴我們：科學(xué)就在身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)。讓我們零距離接觸科學(xué)，