鄉(xiāng)愁教學設計

1、鄉(xiāng)愁教學設計一、教學目標1把握詩中的意象2能夠結(jié)合詩中的意象構(gòu)設畫面，體悟詩中作者的感情3有感情地朗讀全詩，并能找到記憶的恰當方法4能夠結(jié)合該篇自己創(chuàng)設意象二、教學重、難點重點：準確理解詩中的意象，有感情地朗讀難點：學以致用，自如想象，創(chuàng)設新意象三、教學用具多媒體四、教學過程：課前播入鄉(xiāng)愁曲，創(chuàng)設氛圍（一）創(chuàng)設情境，導入新課導入一：同學們有沒有三五天或較長時間的離開家、離開過父母? 你想家了嗎?想家時是什么感受?生列舉，師述同感，引出小詩：“異鄉(xiāng)的路上，家是一盞燈;異鄉(xiāng)的夜晚，家是一個夢，如 何也圓不了，想家的心情。想家的心情，是母親倚欄凝望的眼睛;想 家的心情，是游子憑窗凝眸的憧憬;想家的心

2、情，誰都感覺得到，誰 也說不清?！币灰煌趸勖粝爰业男那椋襟w配樂）是啊，想家的心情，誰都說不清。同學們想家的時候還可以?；?家看看，可那些遠離祖國、漂泊異鄉(xiāng)的游子呢？（媒體示圖）尤其是臺灣同胞，因為海峽的阻隔，親人們長期不得相見，那才是真正的愁 呀！今天，我們一起來學習臺灣詩人余光中先生的鄉(xiāng)愁，一起走 進詩人那濃情似霧的鄉(xiāng)愁世界，一起來傾聽詩人內(nèi)心的呼喚。導入二：，鄉(xiāng)愁是深切思念家鄉(xiāng)的心情。可以說是中國詩歌當中 一個歷久常新的主題，提起它，我們的腦里會涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的 詩句。如：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白）獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸

3、少一人。（王維）君自故鄉(xiāng)來，應知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未？（王維）昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載 空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上 使人愁。（崔潁）每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，每陣歌樓的雨點，每陣西風 里斷雁的叫聲，都會牽動游子的離愁別緒，都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。 詩人們都會把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞 到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念，那柔美的 哀傷。下面我們來看一首臺灣當代詩人的思鄉(xiāng)之作。（二）了解余光中1學生根據(jù)所積累的資料，簡要地介紹。2補充（媒體示）：代表作鄉(xiāng)愁、鄉(xiāng)愁四韻，春天，遂想

4、起，被稱為鄉(xiāng) 愁詩人。（三）聽錄音，感受一下詩的感情基調(diào)和詩的朗讀節(jié)奏1明確：這首詩的感情基調(diào)是一一深沉的，深沉中又略帶哀傷， 所以朗讀時的速度就是一一緩慢的。2生小聲朗讀，邊讀邊標出節(jié)奏和重音（“/”、“”）師巡回，指導有疑難的同學小時候后來啊鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票、我/在這頭我/在這頭母親/在/那頭新娘/在那頭長大后而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳墓鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽我/在外頭我/在這頭母親/在里頭大陸/在那頭3請學生個別朗讀，要求有感情地朗讀并適當指導：第一、二節(jié)，語速慢，讀出思念之情第三節(jié)，注“呵”的變調(diào)，應讀為輕聲，讀出適當?shù)念澮簦ㄉ?離別）第四

5、節(jié)，音調(diào)上揚，要有蕩氣回腸的感覺，“在那頭”要一字一 頓。4齊讀（四）解讀全詩，以便更有感情地朗讀1整體感知你投入了怎樣的感情去朗讀？（這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的感情?）作者對家鄉(xiāng)對祖國的思念之情2細細體會(1)詩人的這種感情是不是突發(fā)偶感？在詩人漫長的生活經(jīng)歷中，那對故鄉(xiāng)綿綿的思念一直縈繞在詩人 的心頭，這一點，可以從哪些詞語看出來？小時候長大后后來啊而現(xiàn)在四個時間序詞，代表了四個人生階段。 詩人以時間的變化來組詩，四個時間序詞也即概括了詩人的整個人 生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動了詩人的一生。(2)這種感情看得見嗎？找一找，這首詩借助什么樣的意象表達這份濃濃的思鄉(xiāng)之情？郵票、船票、墳墓、海峽3想象構(gòu)

6、圖其實詩人是巧妙地運用了詩歌創(chuàng)作的一種方法一一托物寄情。詩 是精當而儲蓄的藝術(shù)，只懂得這四個意象還不夠，還應根據(jù)意象想 象詩歌表達的具體內(nèi)容(詩中有畫)(1)教師用語言描述自己讀第一節(jié)詩后腦中出現(xiàn)的畫面。深秋的傍晚，村口，小路向遠方延伸一位少年，目光堅定，背著一個大包，步履匆匆一位母親，滿臉傷感，提著一個行李箱，吃力地跟著只聽見他們腳下的落葉嚓嚓地響。到了分手的路口，不能再送了。少年停了下來，母親也緩緩放下 箱子。母親盯著少年的臉，悠悠地說：“別忘了來信?！鄙倌暧昧c點 頭。片刻，母親再次提起箱子，慢慢遞給少年：“路上小心，晚上 不要忘記加衣服”少年沒有回答，提起箱子轉(zhuǎn)身走向前方。母親還在原地

7、，她的眼光隨著少年的背影一起一伏。母親久久佇 望，目光深情而又專注，夕陽的余輝給她的面孔添上了一圈朦朧而 美麗的光暈解析：母子別一一郵票小小，含情依依。（媒體示）（朗讀時注）（2）學生輕讀，作畫（媒體音樂）（3）說一說，適當評論（學生自評，師評結(jié)合）明確：第二小節(jié)：夫妻別一一船票窄窄，相思殷殷。（媒體示）妻子是相約一生共白頭的親人，新娘是自己一生最欣賞的亮麗風 景。朗讀時應注意那淡淡的哀愁中的絲絲溫馨和似水的柔情。第三小節(jié)：生死別一一墳墓矮矮，哀痛深深。（媒體示）第四小節(jié)：詩人在他的詩從母親到外遇中這樣寫道：“大陸 是母親，不用多說，燒我成灰，我的漢魂唐魄仍然縈繞著那一片故 ±我離開

8、她時，才二十一歲呢!再還鄉(xiāng)時已六十四歲。掉頭一去 是風吹黑發(fā)，回首再來已雪滿白頭”故國別一一海峽淺淺，鄉(xiāng)愁濃濃（媒體示）（4）結(jié)合媒體所示，問：第四小節(jié)表達的情感，跟前三節(jié)比有何 不同？前三個意象聯(lián)結(jié)的是親情、愛情，這節(jié)連接的是愛國情。感情的升華一一詩人由個人的悲歡離合升華到家國之思：此時猶 如樂曲達到高潮!所以要讀得蕩氣回腸，一波三折。特別是最后一句 要一字一頓，語調(diào)上揚，“在一一那一一頭”要氣流不斷，讀出激 昂慷慨之感。（5）請一生再次有感情地讀一讀，或齊讀4當堂記憶通過朗讀，想景悟情，我們己經(jīng)感受到詩人獨具的藝術(shù)匠心。簡 單陳述意象美。像這么美的詩，不把它記下來豈不可惜？注：切莫死記硬背

9、，找規(guī)律。每一小節(jié)的第一句都是表示時間，從小時候到現(xiàn)在。疊詞。還有 每一小節(jié)的開頭都是“鄉(xiāng)愁是在這頭在那頭”。把這些詞想一想，然后，我們試著一起來記憶一下一一（單獨記, 齊憶）這首詩作者通過郵票、船票、墳墓、海峽寄托了濃濃的思鄉(xiāng)之情, 其實除了這些事物外，還有許多東西能觸動我們的心靈，引起我們的思鄉(xiāng)情緒。同學們 結(jié)合自己的理解，用具體的事物為鄉(xiāng)愁打個比方嗎？（適當穿插評, 表揚）例：鄉(xiāng)愁是一枚青橄欖，苦苦的、澀澀的，別有一番滋味在心頭。鄉(xiāng)愁是一根電話線，我在這頭，母親在那頭。鄉(xiāng)愁是一碗老醋，每嘗一口，都讓人心酸。鄉(xiāng)愁是母親頭上的亂發(fā)，理也理不清。鄉(xiāng)愁是一灣湛藍的海洋，望不著邊際，看不到底。鄉(xiāng)愁是一杯沒有加糖的咖啡，苦苦的、澀澀的。六、小結(jié)當堂一個深秋的夜晚，夜深了，一輪明月升上了天空，如水的月光推 開了門窗，灑進了屋里，一位詩人倚窗而立，時而