小學(xué)2019—2020學(xué)年度第二學(xué)期校本研訓(xùn)工作計(jì)劃

1、小學(xué)20192020 學(xué)年度第二學(xué)期校本研訓(xùn)工作計(jì)劃工作目標(biāo)：在學(xué)校健康教育特色理念的引領(lǐng)下，以四項(xiàng)行動(dòng)為重點(diǎn)，以主題式研訓(xùn)為抓手，繼續(xù)實(shí)施梯層培養(yǎng)戰(zhàn)略，培養(yǎng)具有“信息素養(yǎng)、書香氣質(zhì)、健康能力”特色，具有“勝任教育教學(xué)專業(yè)研究能力”底色的健康團(tuán)隊(duì)，保障四項(xiàng)行動(dòng)的深入推進(jìn)。1. 形成主題研訓(xùn)校本模式。探索基于主題式研訓(xùn)的基本行走路線和基本策略，形成具有健康教育特色的有效范式。2. 提升教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。圍繞“目標(biāo)、評(píng)價(jià)、教學(xué)一致性”研究，結(jié)合“三劍客”自主課堂研究，提高教師核心問題的提出和課堂落實(shí)能力；結(jié)合各學(xué)科精選的一個(gè)素養(yǎng)點(diǎn)，深挖內(nèi)涵，通過“學(xué)展看”， 厚重教師的學(xué)科專業(yè)底蘊(yùn)，為學(xué)生學(xué)科核心

2、素養(yǎng)培育提供保障。3. 歷練教師團(tuán)隊(duì)健康素養(yǎng)。通過健康悅讀、微課程研發(fā)與利用、健康生活能力的培育，鍛煉一支能夠深化健康教育、落實(shí)四項(xiàng)行動(dòng)的健康教師團(tuán)隊(duì)。具體工作措施：一、黨建引領(lǐng)，激發(fā)教師的教育情懷以“領(lǐng)航健康”黨建品牌創(chuàng)建為切入點(diǎn)，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，貫徹落實(shí) 新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則， 發(fā)揮黨員教師的模范帶頭作用。發(fā)揮身邊的榜樣作用，用 “最美教師”觀照自己的實(shí)踐，用“名師風(fēng)采”引領(lǐng)前行的腳步，形成教師之間互學(xué)的向上之風(fēng)。結(jié)合具體的教育實(shí)踐，通過多種活動(dòng)強(qiáng)化職業(yè)道德水平，堅(jiān)定教師的教育信念。二、主題培育，提升教師的專業(yè)水準(zhǔn)（一）基于“目標(biāo)、教學(xué)、評(píng)價(jià)一致性”的研究1 . 用核心問題的

3、設(shè)置研究加以深化繼續(xù)發(fā)揮區(qū)級(jí)課題基于微課程的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究 ， 從課前自主學(xué)習(xí)與課堂合作學(xué)習(xí)兩大方面入手，以核心問題的設(shè)置為抓手，研究“目標(biāo)、評(píng)價(jià)、教學(xué)的一致性”，有效提升課堂教學(xué)實(shí)效?；顒?dòng)內(nèi)容：以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)為主，設(shè)計(jì)兩大主題：一是圍繞自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計(jì)，看目標(biāo)如何與問題設(shè)計(jì)一致，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的有效性，促進(jìn)學(xué)生課前自動(dòng)自發(fā)的學(xué)習(xí)。二是圍繞學(xué)生小組合作模式的落實(shí)，以“會(huì)互動(dòng)”為抓手，看提出怎樣的問題來有效促進(jìn)學(xué)生合作探究。通過這兩大主題的研究，尋找核心問題提煉的基本路徑和基本策略，進(jìn)一步深化“三劍客”自主課堂模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自發(fā)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。活動(dòng)安排：2 月，進(jìn)行研究前期調(diào)研，匯總

4、存在的問題，提煉出學(xué)科研究的小專題。3 月， 召開小專題發(fā)布會(huì)，明確本學(xué)期突破的主題與研究的路徑。每周三下午為課題研討會(huì)，學(xué)科專題匯報(bào)解決問題、突破情況及新的問題和思考。4 月，自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的專項(xiàng)研究。一是進(jìn)行目標(biāo)設(shè)置，學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度準(zhǔn)確敘寫，采用“與名師、同伴對(duì)照自我反思”的方式進(jìn)行；二是自主學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置，以問題的提出為抓手，研究是否能夠促進(jìn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是否有效進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成一定的經(jīng)驗(yàn)和案例，在全校推廣；繼續(xù)利用二維碼發(fā)送優(yōu)秀課程資源，并在指導(dǎo)學(xué)生正確使用信息化手段的同時(shí)，提高微課程資源的實(shí)效性，并采用后臺(tái)反饋數(shù)據(jù)的方式有效改進(jìn)，截止 5 月， 所有下冊(cè)資源全部完成并有效推送。5 月

5、， 課堂小組合作學(xué)習(xí)專項(xiàng)研究。一是提供思維支架，3 月學(xué)科教師集中訓(xùn)練，研制班級(jí)優(yōu)化大師中的思維評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)研究什么樣的問題能夠促進(jìn)學(xué)生合作探究，促使教師在解讀教材時(shí)能夠選擇最佳切入點(diǎn)，進(jìn)行 1 2 次的思維培養(yǎng)金點(diǎn)子征集，選擇優(yōu)秀的向全校推廣；二是在4 月份進(jìn)行集中的小組合作探究展示，包括專項(xiàng)展示、隨常態(tài)聽評(píng)課展示和健康課堂各項(xiàng)活動(dòng)展示，著重看問題的提出能否促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成，能否進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。優(yōu)秀課堂視頻形成資源包，作為今后的校本培訓(xùn)教材；三是在5 月 6 月進(jìn)行小組合作探究成果展示，依托教研組課堂教學(xué)大賽，展示合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)成果的同時(shí)，進(jìn)行研究成果匯報(bào)；在每單元的檢測(cè)題中，增加思維訓(xùn)練能力

6、檢測(cè)內(nèi)容，并進(jìn)行專項(xiàng)分析。2 . 用教師悅讀工程全面推動(dòng)要讓教師閱讀走向深入，思考是關(guān)鍵。本學(xué)期的教師閱讀，堅(jiān)持“學(xué)以致用”的原則，每天閱讀是基礎(chǔ)前提， “不停地思考”是核心，“不停地實(shí)踐”是關(guān)鍵?；顒?dòng)內(nèi)容：圍繞“目標(biāo)、評(píng)價(jià)、教學(xué)一致性”，各學(xué)科精心選擇閱讀書目，將閱讀與教師日常教育教學(xué)有效整合。通過多樣活動(dòng)的開展，推動(dòng)研究走向深入?；顒?dòng)安排：（ 1）每天，讀書小打卡。采取“書目+頁(yè)數(shù)+內(nèi)容+感受”的方式進(jìn)行，聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，有效杜絕照搬照抄書。每周反饋，每月評(píng)選讀書打卡先進(jìn)個(gè)人。（2） 每周， 學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)推薦。推薦前沿的、可操作性強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，老師們邊讀邊標(biāo)注，并在實(shí)踐中嘗試運(yùn)用，進(jìn)行

7、反思。（3）每?jī)芍?，骨干開講。專業(yè)的書籍需要引領(lǐng)閱讀。精選與核心問題研究的專業(yè)書籍追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)由讀書名師就整本書進(jìn)行專題解讀，既包含主要內(nèi)容，也包含自己的閱讀思考。以微課程的形式發(fā)布全校教師學(xué)習(xí)，以一人帶多人。(4)每月，活動(dòng)促進(jìn)。好書漂流。分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、藝體、綜合四大組領(lǐng)取相關(guān)學(xué)科書籍進(jìn)行閱讀，每月一本。每一本書附一份讀書筆記，閱讀的老師隨手寫下的所思所想，進(jìn)行一次思考的過程，也供后面的老師進(jìn)行學(xué)習(xí)。讀書征文和沙龍。以“讀書所得+實(shí)踐案例+后續(xù)思考”的方式實(shí)現(xiàn)讀以致用。優(yōu)秀作品將組織參加各種比賽活動(dòng)。邀請(qǐng)區(qū)域?qū)用鎯?yōu)秀讀書人物到校舉辦讀書沙龍活動(dòng)。學(xué)期初，設(shè)定書香教師評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，校園文化節(jié)

8、閉幕式上，將評(píng)選書香教師并進(jìn)行頒獎(jiǎng)。3 . 用學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的提升夯實(shí)基礎(chǔ)要實(shí)現(xiàn) “目標(biāo)、 評(píng)價(jià)、 設(shè)計(jì)一致性”， 要能夠提煉核心問題并在課堂上加以落實(shí)，要求教師必須有豐厚的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。鑒于本校教師專業(yè)素養(yǎng)相對(duì)薄弱的問題，站在課堂落實(shí)的角度，精選有效的突破點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，讓教師在自己的學(xué)科專業(yè)中成為專家?；顒?dòng)內(nèi)容：進(jìn)行學(xué)科主題式培訓(xùn)，圍繞一個(gè)個(gè)主題項(xiàng)目，由學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)重點(diǎn)打造，在這一個(gè)項(xiàng)目領(lǐng)域中成為行家里手?；顒?dòng)安排：4 月，與名家同行。上旬，自選名家，就其作品(課堂、案例、論文、視頻等)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)；中旬，與名家對(duì)照，選擇自己最拿手的一個(gè)作品，比照中發(fā)現(xiàn)差距；下旬，邀請(qǐng)校內(nèi)外

9、名家進(jìn)行講座或現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，在一定高度上進(jìn)一步提升；月底，展示與名家學(xué)習(xí)的成果，并將所學(xué)落實(shí)到課堂，有效內(nèi)化。5 月，與學(xué)生同行。著力研究如何指導(dǎo)學(xué)生落實(shí)該項(xiàng)目，形成相應(yīng)的方法、策略、案例；征集優(yōu)秀視頻成果，進(jìn)行推廣。6 月，教師學(xué)科基本功大賽，抽簽確定相關(guān)內(nèi)容，邀請(qǐng)專業(yè)人士進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。7 月，校園文化節(jié)閉幕式中頒發(fā)學(xué)科專業(yè)專項(xiàng)獎(jiǎng)，部分項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)展示。這樣，各學(xué)科都圍繞自己的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)在一個(gè)學(xué)期中選擇一個(gè)點(diǎn)，以主題培訓(xùn)的方式一點(diǎn)深入，用學(xué)科專業(yè)撬動(dòng)教師的主動(dòng)發(fā)展。語(yǔ)文誦讀 +閱讀數(shù)學(xué)教師速算+應(yīng)用英語(yǔ)教師英語(yǔ)即興演講和影視配音科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)操作藝體教師藝體特色項(xiàng)目展示及教授信息技術(shù)教師創(chuàng)

10、客相關(guān)項(xiàng)目與此同時(shí)，高度重視教師通用專業(yè)素養(yǎng)的提升：三字一畫粉筆字、鋼筆字、毛筆字和黑白畫，根據(jù)日常練習(xí)和比賽成績(jī)兩方面進(jìn)行。同時(shí)，在微信公眾號(hào)上開設(shè)專門欄目，展示優(yōu)秀教師作品。信息素養(yǎng)教師提供“三劍客”微課程資源的數(shù)量、質(zhì)量以及微課程大賽、優(yōu)秀微課程展播、先進(jìn)APPW堂應(yīng)用等，促進(jìn)教師，特別是青年教師信息素養(yǎng)的快速提升。讀書素養(yǎng)結(jié)合教師閱讀工程開展。（二）基于質(zhì)量提升的命題能力研究“目標(biāo)、 評(píng)價(jià)、 教學(xué)一致性”的研究最終體現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量的提升。對(duì)于質(zhì)量的評(píng)價(jià)，命題是一種極為重要的手段和方式。也因此，教師的命題能力顯得極為重要?；顒?dòng)內(nèi)容：針對(duì)學(xué)科教師命題實(shí)際水平，從日常課堂的簡(jiǎn)單命題到家庭作業(yè)的

11、命題設(shè)計(jì)，再到單元、階段命題，有效提升教師的命題能力，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的有效性?；顒?dòng)安排：8 月、 4 月， 分別舉行全校性的上學(xué)期期末和階段綜合質(zhì)量檢測(cè)分析會(huì)，將命題研究作為一項(xiàng)重要內(nèi)容進(jìn)行分析，指導(dǎo)教師掌握命題的常態(tài)和變式，提高教師進(jìn)行綜合命題的能力。日常課堂：針對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的課末小檢測(cè)，看教師如何將目標(biāo)和評(píng)價(jià)達(dá)到一致。在隨堂聽課中做專項(xiàng)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。家庭作業(yè)：通過教研組集體教研，對(duì)每天的作業(yè)按照5:3:2 的原則進(jìn)行 “命題” ， 著重看其能否達(dá)到鞏固新知、復(fù)習(xí)舊知、思維提升的目的。在學(xué)科教研活動(dòng)中進(jìn)行專項(xiàng)研討，進(jìn)行優(yōu)秀家庭作業(yè)“命題”征集。單元及階段命題：3 月下旬至4 月，進(jìn)行命題能

12、力專項(xiàng)大賽，結(jié)合區(qū)命題研討活動(dòng)進(jìn)行，通過“學(xué)優(yōu)秀命題自主命題個(gè)人對(duì)照二次修改提煉優(yōu)質(zhì)題目組內(nèi)匯總優(yōu)秀命題”的流程，促使教師深入解讀教材、了解學(xué)情、發(fā)展專業(yè)，全面促進(jìn)教學(xué)評(píng)一體化實(shí)施。（三）基于教師成長(zhǎng)梯隊(duì)的打造研究1 . 充分發(fā)揮名師工作室的作用發(fā)揮區(qū)級(jí)、校級(jí)名師工作室（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、班主任、讀書）的作用，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，發(fā)揮名師引領(lǐng)的作用，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)整體專業(yè)水平的提升?；顒?dòng)內(nèi)容：每位工作室?guī)ь^人每學(xué)期至少要承擔(dān)一個(gè)課題研究的小專題，組織團(tuán)隊(duì)教師進(jìn)行行動(dòng)研究，期末進(jìn)行成果展示匯報(bào)；工作室至少每?jī)芍芑顒?dòng)一次，（工作室活動(dòng)可整合學(xué)科、班主任等研討工作同時(shí)進(jìn)行），自行確立主題，確保成員有收獲，有提高

13、?；顒?dòng)安排：每?jī)芍芤詾槊麕熞I(lǐng)整本書的閱讀；2 月下旬， 舉行名師引領(lǐng)課，工作室?guī)ь^人按照自己所研究的專題上一節(jié)課，并進(jìn)行不少于30 分鐘的課堂解讀；日常依托青藍(lán)工程進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)；進(jìn)行名師工作室成果展示匯報(bào)，6 月數(shù)學(xué)、班主任，5 月語(yǔ)文。2 . 高度重視青年教師的成長(zhǎng)活動(dòng)內(nèi)容：進(jìn)一步做好青藍(lán)工程結(jié)對(duì)相關(guān)工作，特別是日常的傳幫帶工作。每周，青年教師匯報(bào)自己的成長(zhǎng)情況，并提出自己還不能解決的問題，在下一個(gè)周與師傅協(xié)同解決。重視青年教師的實(shí)踐成長(zhǎng)，給予更多的關(guān)鍵事件?；顒?dòng)安排：3 月上旬，青年教師展示課，獨(dú)立備課，展示自己一個(gè)學(xué)期的成長(zhǎng)情況。4 月上旬，青年教師命題比賽，著力看青年教師對(duì)于教材的把

14、握程度。5 月上旬，師徒同上一節(jié)課，就同一個(gè)課題，師徒共上，發(fā)現(xiàn)差距，及時(shí)改進(jìn)。6 月中旬， 青年教師成長(zhǎng)匯報(bào)活動(dòng)，看一個(gè)學(xué)期的成長(zhǎng)發(fā)展情況。3. 繼續(xù)強(qiáng)化成熟教師的發(fā)展活動(dòng)內(nèi)容：關(guān)注常態(tài)健康課堂打造，重點(diǎn)是小學(xué)科的常態(tài)課過關(guān)，提高常態(tài)課目標(biāo)的達(dá)成度；關(guān)注教材解讀研討，由名師工作室和骨干教師牽頭進(jìn)行指導(dǎo)，骨干教師進(jìn)行教材解讀宣講，著力在小學(xué)階段教材的整體貫通，分主題進(jìn)行，像語(yǔ)文學(xué)科的閱讀、習(xí)作等，數(shù)學(xué)學(xué)科的計(jì)算、應(yīng)用題等，讓每個(gè)老師建立起教材的整體架構(gòu)圖，讓學(xué)生學(xué)得更有價(jià)值，提升質(zhì)量；重視學(xué)科專家引領(lǐng)，邀請(qǐng)學(xué)科教研員及學(xué)科名師到校，針對(duì)教師課堂進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，同時(shí)進(jìn)行教材解讀活動(dòng)，答疑解惑?；顒?dòng)

15、安排：從3 月份開始，由教務(wù)處牽頭，教研組成員參加聽、觀、評(píng)課活動(dòng)，在評(píng)課中將基于“目標(biāo)、評(píng)價(jià)、教學(xué)一致性”的“三劍客”自主課堂的理念進(jìn)行深化。（四）基于班主任隊(duì)伍建設(shè)的研究將著重圍繞班主任工作中出現(xiàn)的難點(diǎn)、重點(diǎn)問題，以“科研促教研”為模式，充分利用每周一下午的班主任培訓(xùn)時(shí)間，開展系列的主題培訓(xùn)、健康論壇、觀摩研討等活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容：1. 主題培訓(xùn)，促班主任專業(yè)成長(zhǎng)。由市區(qū)德育專業(yè)人士、名班主任和本校名優(yōu)班主任組成講師團(tuán)，以班主任工作中的重難點(diǎn)問題為主題作為切入點(diǎn)，培訓(xùn)支招。2. 健康論壇促班主任素質(zhì)提升。以班級(jí)管理及班主任成長(zhǎng)過 程中遇到的難題為論壇的主題，本著“一個(gè)問題就是一個(gè)課題”的工 作思路，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地通過論壇的形式，匯集集體的智慧，解決難題。論壇活動(dòng)由班主任召集，哪個(gè)級(jí)部想組織論壇，提前報(bào)德育處，屆時(shí)將組織德育處、任課教師、家長(zhǎng)代表參加，針對(duì)班級(jí)動(dòng)態(tài)及學(xué)生發(fā)展情況，商討解決問題的辦法和措施，形成教育合力?，F(xiàn)場(chǎng)診斷，提高班級(jí)規(guī)范管理水平。3. 觀摩研討促班主任水平提高。觀摩專職心理健康教師陳艷 艷老師的心理健康教育輔導(dǎo)課和丁偉老師的班會(huì)示范課，采用聽評(píng)課 的形式促進(jìn)班主任心育能力的提高。具體要求：本學(xué)期，心育課聽課的主題主要是圍繞學(xué)生的情緒管理及人際交往兩大方面的