教研簡訊-浙江省杭州高級中學

1、教研簡訊第二十六期 2006.9 杭高教科處杭高教育理念：“以傳承文化立校，以優(yōu)化師資立業(yè)，以精進道德立人”教研動態(tài) 杭高在杭州市第21屆優(yōu)秀教育科研成果評選中獲獎 在杭州市第21屆優(yōu)秀教育科研成果評選中我校周晴老師的課題校本資源的開發(fā)和滲透杭高校園定向運動榮獲三等獎，周燕老師的課題物理過程教學與學生有效學習初探榮獲合格論文。 杭高二項科研成果參送杭州市第三屆國家基礎教育課程改革優(yōu)秀科研成果評選：學校課題研究成果高中學生綜合實踐活動課校本課程構建的探索和閻杰老師的課題研究成果普通高中四套地理新教材對比研究。 繆水娟校長的省教科重點規(guī)劃課題結題 繆水娟校長的省教科重點規(guī)劃課題結題并申報浙江省第五

2、屆教育科學優(yōu)秀研究成果獎。 我校完成學年市教師校本培訓項目申報和學年市教師校本培訓總結及學時核定等工作我校申報學年杭州市中學教師校本培訓項目：、新課程實施中現代教育技術與學科教學有機整合高級研修班、促成學生自主學習、提高課堂教學有效性研究。 我校多名教師獲市級榮譽稱號我校朱海其同志被評為浙江省中小學教壇新秀，我校周偉同志被授予"杭州市優(yōu)秀教師"榮譽稱號，李剛、洪霞、胡筱飛、鮑其燕等同志被授予"杭州市教育局優(yōu)秀教師""杭州市教育局優(yōu)秀教育工作者"榮譽稱號！ 我校召開學校工作會議，共議杭高美好愿景 2006年7月27日、28日，我校校級領

3、導班子、中層干部、教研組長、年級組長在三臺山山莊召開2006學年學校工作會議。會議由繆水娟校長主持，中心議題是：共同討論杭州高級中學2006-2010年發(fā)展規(guī)劃綱要、杭州高級中學關于新課程實施的方案以及2006學年第一學期學校工作重點。工作會議上，繆校長提出了"百年杭高要堅持'科學、民主、求真、創(chuàng)新'的文化精神，堅持'以傳承文化立校，以優(yōu)化師資立業(yè)，以精進道德立人'的辦學思想，堅持'科學與人文并重，規(guī)范與個性并存'的教育理念，深化教育改革和管理創(chuàng)新，拓寬教育資源，開辟發(fā)展空間，改革管理行為，把杭高建設成為高質量、現代化、有特色的全國一流

4、的歷史名校，實現學校內涵式跨越式發(fā)展"的杭高五年總體發(fā)展目標。物理組許剛老師、數學組丁國先老師、語文組周偉老師就參加了國家級、省級普通高中新課程培訓談了新課程實施的學習體會。與會同志認真聽取了校長關于兩個方案的解讀，積極討論，暢所欲言，共同規(guī)劃杭高未來五年在學校管理、校園文化建設、教師培養(yǎng)、學校德育工作等諸多方面的發(fā)展目標，結合杭高多年的辦學特色，探索杭高實施新課程的有效方案，構建杭高未來的美好愿景。會議由潘林源副書記作總結辭。 杭高彭洪波老師在杭州市中小學教師發(fā)展論壇上演講 9月7日由杭州市教育科學研究所舉辦的杭州市中小學教師發(fā)展論壇我校彭洪波老師以“教師的理想”主題進行激情演講，

5、獲得熱烈的掌聲。 高承辦蘇浙贛三省十八校語文教學研討會第23屆年會勝利閉幕蘇浙贛三省十八校語文教學研討會第23屆年會于2006年7月18日在杭州市五洋賓館勝利閉幕。該界年會由浙江省杭州高級中學承辦。與會代表來自三省二十校以及天津中學生語數外（新蕾出版社）、江蘇教育出版社、江蘇文藝出版社、鳳凰出版社、浙江教育報刊總社等出版單位、報刊社，共60多人。浙江省教研室教研員、特級教師胡勤，杭州市教育局辦公室副主任高寧，市教研室教研員、特級教師曹璋玉和方順榮，杭州市語文教研大組組長、特級教師吳旭輝，十四中副校長、語文特級教師張永誼，學軍中學語文特級教師傅巖、童洪星等老師到會表示祝賀。該屆年會歷時三天，在三

6、省開始實行課改的背景下，提出了“建設語文教育文化，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)”的會議主題。圍繞該主題，年會展開了一系列活動，包括開設公開研討課、評課、各代表圍繞主題發(fā)言、高考信息交流、論文交流評比、實地考察等。省教研室胡勤老師對基層學校的老師能如此認真地、堅持不懈地研究語文教學表示由衷地欣賞。市教研室曹璋玉老師則說，年會如此隆重，很有學術味，對課改的全面實施將起到很大的啟示作用。杭高校長、語文特級教師繆水娟也表示，年會讓許多語文專家走到一起，既能潛心研究語文教學，又能加深友誼，而在加強彼此間溝通的基礎之上，則又可以促進對語文教學的探討和研究，不斷提升語文教學的境界，從而良性循環(huán)。蘇浙贛三省十八校語文教學

7、研討會屬自發(fā)性的民間專業(yè)組織，籌創(chuàng)于1984年，由浙江省杭州高級中學倡議發(fā)起，最早會員為杭高、金陵中學、湖州中學、紹興一中、金華一中、麗水中學、效實中學、鎮(zhèn)海中學、上饒一中、蘇州十中等十所省級重高，至今發(fā)展到二十所。該年會首任會長為杭高特級教師曹文趣，現任會長為金陵中學特級教師喻旭初。第一屆年會由杭高承辦，時過22年，杭高第二次作東，正好是一個輪回。杭高在新課改中實施綜合實踐活動課新方案今年高一新課改后，杭高社團活動課作為綜合實踐活動課程之一，已變成了杭高新高一學生的必修課程。為了確保每個學生都能參加自己喜歡的社團活動，除了原有的魯迅文學社、飲食文化、烹飪文化與技巧、編織藝術等9個社團之外，杭

8、高還為高一新生設置了17個社團，這些社團活動課上課時間固定在每周三下午的第四節(jié)課。今年，除了社團活動成了必修課，杭高為高一學生開設的心理教育課，也從以前的每兩周一節(jié)課變成了每周一節(jié)課。中央督察組教師節(jié)來我校指導工作 為進一步推進落實中央8號文件，中共中央辦公廳、國務院辦公廳對我省貫徹落實中央8號文件情況進行專項督察。9月10日下午，在省市有關領導的陪同下中央督察組來到我校進行實地考查。學校領導及有關部門熱忱地接待了督察組。督察組工作人員先后參觀了我校的浮雕墻、校史館、天文臺、教學樓和貢院碑亭等校園文化節(jié)點。杭高豐厚的人文底蘊、先進的教學理念、優(yōu)美的校園環(huán)境以及內涵高雅、積極向上的校園文化、豐富

9、多彩的社團活動給督察組留下深刻的印象，他們對我校重視學生全面發(fā)展所作工作給予高度評價。據悉，督察組本次來杭調研實地考查的有三個學校，我校是第二站，也是考察組停留時間最長的一站。香港圣若瑟英文書院學生交流團來我校訪問為了增進香港學生對內地的認識，促進香港與內地學生之間的交流，2006年7月3日上午，香港名校圣若瑟英文書院中學師生一行46人來我校交流訪問。繆水娟校長對圣若瑟書院師生們的到來表示了歡迎，并向他們介紹了杭高的悠久歷史和文化名人。當繆校長講到金庸也是杭高的校友時，同學們不禁發(fā)出了驚嘆聲。圣若瑟書院的師生們還參觀了杭高校園，并與杭高高一籃球隊的同學進行了一場籃球友誼賽。我校與重慶涪陵實驗中

10、學結成對口支援姐妹學校今年暑假期間，我校校長繆水娟隨杭州市教育代表團，前往重慶涪陵，參觀考察了涪陵實驗中學，與涪陵實驗中學的學校領導交流了教育教學改革與管理的諸多問題，最后兩個學校領導還從教師培訓交流、教學資源共享、學生活動交流、設立優(yōu)秀學生獎學金等方面商談，簽定了“杭州高級中學對口支援重慶涪陵實驗中學協議書”。相關鏈接學習新課程的體會 語文組 周偉新課程的到來對中學教師來說既是機遇也更是挑戰(zhàn)。這是一個歷史性的時刻，每個中學教師應用最大的熱情擁抱新課程；這也是一個令人困惑的時刻，每個中學教師也應以極大的冷靜來面對新課程。學習了語文新課程后，有了一些感觸，與大家共享。語文新課程給我們展現了嶄新的

11、教學理念，強調教學不是課程傳遞與接受的過程，而是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程，教學不是教師教、學生學的過程，而是師生交流、積極互動、共同發(fā)展的過程，教師在關注學科的同時關注人的生活（自身與學生）。語文新課程在制定目標時重點突出了學生的自主發(fā)展，以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，有機結合課程內容，彰顯母語教育的精神哺育功能。語文新課程實施過程中必須遵循學生為主體的原則，同時反對非語文、泛語文現象，教師應投入真心、真情、真我。我省語文新課程使用的是江蘇教育出版社的教材，在前期使用中出現了一些問題，如人文性突出，工具性不夠；教材量大，完成的難度大；教材深（生），不好教等。這些問題也將困擾我們的教學，須在課程的展開

12、過程中探索解決的方法，逐步適應和完善教材。語文新課程要求語文教師改變固有的教學思維，尋找突破點，創(chuàng)新教學方式，營造平等和諧的課堂環(huán)境，制定合理的評價機制，有利于學生個體思維的發(fā)展。這就需要語文教師不單單是傳授知識，更應激發(fā)學生作為一個人的最內在的情感，以人文關懷的方式組織課堂教學。這時的語文教師不應是教材內容的傳遞者，而應是教材內容的開發(fā)者、重組者。語文教師將面臨更大的挑戰(zhàn)。語文新課程不是對傳統(tǒng)教學的全盤否定，而是批判地繼承發(fā)展。因此在這一變革的過程中我們還要注意理順繼承和發(fā)展的關系，如語文教學中語文和人文的關系、對話和引導的關系、感悟體驗和實踐練習的關系、研究性學習和接受性學習的關系、多媒體

13、和傳統(tǒng)教法的關系以及語文素養(yǎng)和應試能力的關系等。新課標下的物理教學杭州高級中學許鋼 一課程設計思路（一）培養(yǎng)目標進一步提高科學素養(yǎng)，滿足全體學生的終生發(fā)展需求（二）課程基本理念課程目的：提高全體學生的科學素養(yǎng)課程結構：注重共同基礎，體現選擇性課程內容：體現課程的時代性、基礎性和選擇性課程實施：注重自主學習，提倡教學方式多樣化課程評價：更新評價觀念，促進學生發(fā)展（三）課程目標1知識與技能(1)學習物理學的基礎知識，了解物質結構、相互作用和運動的一些基本慨念和規(guī)律，了解物理學的基本觀點和思想。（2）認識實驗在物理學中的地位和作用，掌握物理實驗的一些基本技能，會使用基本的實驗儀器，能獨立完成一些物理

14、實驗。（3）初步了解物理學的發(fā)展歷程，關注科學技術的主要成就和發(fā)展趨勢以及物理學對經濟、社會發(fā)展的影響。(4)關注物理學與其他學科之間的聯系，知道一些與物理學相關的應用領域，能嘗試運用有關的物理知識和技能解釋一些自然現象和生活中的問題。2過程與方法（1）經歷科學探究過程，認識科學探究的意義，嘗試應用科學探究的方法研究物理問題，驗證物理規(guī)律。（2）通過物理慨念和規(guī)律的學習過程，了解物理學的研究方法，認識物理實驗，物理模型和數學工具在物理學發(fā)展過程中的作用。(3)能計劃并調控自己的學習過程，通過自己的努力能解決學習中遇到的一些物理問題，有一定的自主學習能力。（4）參加一些科學實踐活動，嘗試經過思考

15、發(fā)表自己的見解，嘗試運用物理原理和研究方法解決一些與生產和生活相關的實際問題。(5)具有一定的質疑能力，信息收集和處理能力，分析、解決問題的能力和交流、合作能力。3情感態(tài)度與價值觀（1）能領略自然界的奇妙與和諧，發(fā)展對科學的好奇心與求知欲，樂于探究自然界的奧秘，能體驗探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅。（2）有參與科技活動的熱情，有將物理知識應用于生活和生產實踐的意識，勇于探究與日常生活有關的物理學問題。(3)具有敢于堅持真理，勇于創(chuàng)新和實事求是的科學態(tài)度和科學精神，具有判斷大眾傳媒有關信息是否科學的意識。(4)有主動與他人合作的精神，有將自己的見解與他人交流的愿望，敢于堅持正確觀點，勇于修正錯誤，具有

16、團隊精神。（5）了解并體會物理學對經濟、社會發(fā)展的貢獻，關注并思考與物理學相關的熱點問題，有可持續(xù)發(fā)展的意識，能在力所能及的范圍內，為社會的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻。(6)關心國內外科技發(fā)展現狀與趨勢，有振興中華的使命感與責任心，有將科學服務于人類的意識。（四）課程結構高中物理新課程由12個模塊構成，每個模塊占2學分，其中物理1和物理2為共同必修模塊，其余為選修模塊。學生完成共同必修模塊的學習后，可獲4學分，接著必修再選擇學習一個模塊，以便完成6個必修學分的學習任務。在獲得6個必修學分后，學生還可以根據的興趣、發(fā)展?jié)摿σ约敖窈蟮穆殬I(yè)需求繼續(xù)學習若干選修模塊。課程結構框圖如下：二新教材編寫的特點教科書

17、是最基本、最重要的課程資源之一。在課程改革理念和目標的實施過程中，孝科書的編寫具有重要的作用。我們浙江省采用的是人民教育出版社的教材，該教材有如下特點：1嚴格依據課程標準，全面落實課程標準規(guī)定的“三維”課程目標 。2以學生發(fā)展為本,堅持改革不忘繼承。（1）重視基本概念規(guī)律，不忘歷史教訓。（2）基本保持學科體系和知識結構。（3）保留了原書好的文字、插圖和習題3培養(yǎng)學生對自然、對科學的興趣，改變其學習方式。提倡自主學習、合作學習和探究學習、提倡學習獨立思考、同伴交流和師生互動的教學模式。4加強實踐和科學探究活動，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。5聯系實際，突出STS的觀點。6滲透科學史的教育7將信息

18、技術應用到物理實驗教學中三教學策略新課程對教師提出更高要求，我們必須更新教育觀念；開展教育科研，進行教學探索；擴大知識面；在更高的層面上關心物理課程。具體我們可以從以下幾個方面入手：1利用實驗教學激發(fā)學生的學習動力，提高發(fā)現問題、提出問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。2以思維過程為中心，培養(yǎng)科學的思維能力科學的思維能力是衡量科學文化素質的重要標志，也是構成諸多能力的核心。從這個意義上來說，物理教學應該成為一種思維活動教學。思維作為人類一種高級的特有的心智活動，它具有過程性和操作性的特點，因此思維的訓練也應結合教學過程來進行，讓學生在思維活動中學會思維方法。（1）揭示物理學家的思維過程華羅庚說過：“學習

19、數學，最好是到數學家的紙簍里去找材料?！睂W習物理也是如此。我們應充分揭示教材中物理學家的思維過程，把科學家的思維結晶開發(fā)出來，讓學生循著前人的思維歷程去親身體驗一番，使學生不僅從中獲取知識，更能受到科學思想的熏陶。（2）改進教學方法，使學生的認知過程模擬科學探究的過程物理教學過程，就其本質而言，首先學生的認知過程。教育學和心理學的理論告訴我們，學生在學習物理時的認知活動，與科學家研究物理時的活動相比較，兩者有很多相似之處。因此，我們應結合物理思維的一般過程來組織我們的物理教學，教師應不惜課時，積極引導學生去親歷物理概念的生成過程、物理規(guī)律的發(fā)現過程，以及物理問題的分析過程，使學生的認知過程盡量

20、模擬科學探究過程，感受科學探究過程，得到科學研究的啟蒙，受到科學方法的教育，提高科學的思維能力。結合物理思維的一般過程以及物理教學的實際情況，我們把物理規(guī)律教學的基本過程設計如下：（3）開拓解決問題的思路，形成科學的思維方法物理是一門實踐性很強的學科，只有通過一定的實踐活動，才能將學得的知識最終轉化為自己的能力。物理問題教學就是一種重要的實踐活動，也是訓練學生科學的思維能力的一種重要的手段。加強問題教學中的過程分析運用方法論教育，強化思維技巧的訓練，培養(yǎng)科學的思維能力在問題教學中加強理論聯系實際，培養(yǎng)應用意識，開發(fā)思維物理知識與生活、生產和現代科技聯系十分密切，這給我們指出，學科教學內容不能僅

21、僅滿足于20世紀以前所建立起來的“經典理論”，我們應該用現代的科學思想、觀點去武裝學生的頭腦。因此，我們在注重學科領域教學的同時，也要關注社會上、自然界中以及科技發(fā)展方面出現的各種信息和事件，適當地將最新科技成果、科技動態(tài)引入教學之中，開拓學生的視野，激發(fā)學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。注意選編有關試題對學生進行訓練，把涉及生產、生活科學技術和近代物理知識的內容編入試題中。這樣做，一方面可以加強試題的時代氣息，提高試題的品位；另一方面可以培養(yǎng)學生運用物理知識分析、解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和提高學生的科學素質。3提出開放性問題，開發(fā)探索性物理實驗，開展研究性學習在高級中學開展課題研

22、究，是全面培養(yǎng)學生綜合運用所學知識的能力、收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達能力以及團結協作能力的重要環(huán)節(jié)。這項活動還有利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣、激發(fā)學生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造實踐能力。課題研究主要著眼于這些意識和能力的培養(yǎng)，而不在于某項具體知識的學習。研究型課題可以大致分為探索性物理實驗、科技制作、新科技問題的學習報告、社會調查、擴展性學習等幾個不同的類型。教師要根據不同學生的特長和興趣向學生推薦，不能要求全班學生做同樣的課題。 4充分開發(fā)和利用課程的人文資源，培養(yǎng)人文精神我們應認識到，對學生進行人文教育，提高學生的全方位的素養(yǎng)，是物理教學的一個組成部分

23、；其次，我們也要認識到，我們前面所提到的人文精神是與物理學發(fā)展史、物理概念、規(guī)律是緊密融合在一起的。因此，我們應該將人文教育滲透于整個物理教學過程中，努力構筑一個科學與人文融合的課堂教學?；瘜W新課改的特點化學組李玉林這次新課程改革與以往的課改不同，它不僅完全顛覆了從前中學化學的知識結構體系，而且在知識的廣度和深度上又有了新的要求具體表現在以下幾個方面：新課程不再追求知識體系的完整性，更注重知識呈現的層次性。以往化學學科的結構是以知識體系的完整性為根據進行構建的，講到一個知識點就把該知識點所涉及的所有知識放在一起講授，力求知識的完整性。而對知識的難易程度以及學生的接受能力考慮較少。新課程不再要求

24、知識的完整性，而是更注重學生的接受能力和知識呈現的層次性。所以新課程是以知識的難易順序來編排的，與以往的所有課本不同。任課教師以往的備課體系必須推倒重新來過，所以教師的勞動量比以前會增加很多。不同學生學習化學的要求不同，不再以同一標準要求所有學生。就化學而言，這是課改的最大特點。不僅文科生與理科生要求不同，將來報化學專業(yè)和不報化學專業(yè)的理科生的要求也不同。報同一專業(yè)的不同學生也可以有不同的要求。真正做到了不同學生有不同要求。知識的深度和廣度有很大的變化。對文科生來說，要求的知識廣度上有所增加，但深度上大大降低。僅僅要求學生具備基礎的化學意識和化學概念即可。但對理科生特別是將來報考與化學有關的專

25、業(yè)的學生，不僅課程的難度增加了，而且增加了很多原來不要求的知識，很多是現在大學里才要求的內容。有兩個模塊是競賽水平的要求。但椐有關專家講，課標上有的這些內容可能高考時難度會有所降低。實驗的要求前所未有地加強了。新課程里不僅增加了很多教師的演示實驗，而且還增加了很多課堂上學生自己操作的實驗，這是以前從來沒有的。在第一學期個課時中，有二十一個里有學生自己操作的實驗（不包括專門的實驗課）。實驗的密度是很大的。我們學校八十年代水平的實驗室恐怕很難勝任新課程的要求。按我們實驗室的數量和實驗員的配備能力，可能有很多實驗要打折扣。新課程強調化學與社會生活的聯系，更關注當代新科技的發(fā)展。在新課程中，每一個模塊

26、都用很大的篇幅敘述相關化學知識與社會生活的聯系，在選修的六個模塊中就有兩個是專門講述化學在社會生活中的應用的。新課程中對新科技的關注程度是前所未有的。有很多知識連任課教師都不清楚。因此，加強教師的培訓不僅是緊迫的而且也是必須的。新課程更強調課堂上學生的活動，弱化教師的活動?；瘜W新課程每一節(jié)都安排了相當的學生討論和思考，把教師的活動降低到了最少程度。這就強迫教師采用以學生活動為主的探究式的教學模式，放棄滿堂灌的教學方法。有利于學生能力的培養(yǎng)。完成教學任務課時非常緊張。由于知識的擴展，內容的增加，按照學校給的課時剛好能把教學的要求課程完成，但練習、復習鞏固就很難說了，課時將很緊張。高中數學課程標準

27、簡講數學組 丁國先一.高中數學課程標準與大綱的區(qū)別：（1）數學研究對象的變化：大綱：數學是研究現實世界空間形式和數量關系的科學 現實世界中存在了的數與形的關系 課標：數學是研究空間形式和數量關系的科學 數量已不僅僅是實數，還有向量、張量、集合中的元等；空間也不只限于二維空間、三維空間，還有n維空間、無窮維空間等 （2）教學目標的變化 ：大綱：雙基 能力 應用 偏重對雙基的培養(yǎng)，忽視對學生思維品質以及實際能力的培養(yǎng)。課標：雙基 知識的產生、發(fā)展過程 情感、態(tài)度、價值觀 掌握雙基，引導數學表達與交流，發(fā)展獨立獲取數學知識的能力，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學態(tài)度，逐步認識數學的科學、應用、文化價值。

28、（3）教學內容安排的變化 ：高一第一學期：必修1，必修4 集合、函數概念及基本初等函數(1)、基本初等函數(2)、平面向量三角恒等變換高一第二學期：必修5，必修2 解三角形、數列、不等式、 立體幾何初步、平面解析幾何初步高二第一學期：必修3：算法初步、統(tǒng)計、概率高二第二學期： 文科：選修11、選修12 理科：選修21、選修22、選修13高三文科：選修31、選修45(可以多選)高三理科：選修44、選修45(可以多選)二.教材特點:1.講背景，講思想，講應用2.強調問題性、啟發(fā)性，引導教、學方式的變革3.強調基礎性4.突出數學思考方法的引導5.適當使用信息技術三.案例：函數概念的處理(1)從典型實例出發(fā)引出函數概念目的： 加強背景，體現“函數模型”思想 加強概念的形成過程 在學生頭腦中形成豐富的函數例證抽象概念的學習要從具體例證開始理解抽象概念需要具體例證的支持(2)實例的選擇解析式、圖象、表格 目的：形成正確的函數概念l 函數描述變量間依賴關系的法則l 不一定都有解析式l y=f(x)可能是解析式，也可能是圖或表l 強調函數的三要素(3)函數性質的討論加強研究方法的引導函數