班級文化建設(shè)總結(jié)_1

1、班級文化建設(shè)總結(jié)班級文化建設(shè)總結(jié)導(dǎo)讀：范文班級文化建設(shè)總結(jié)【篇一：班級文化建設(shè)總結(jié)】班級是學(xué)校的細(xì)胞，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長、發(fā)展的場所；班 級，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、人格成長、社會性發(fā)展三位一體的環(huán)境；而班 級文化是影響學(xué)生發(fā)展的重要條件。亞斯貝斯認(rèn)為：教育的本質(zhì)是陶冶。學(xué)生在一個班級中，會自覺 或不自覺地受到班級文化的影響，自覺或不自覺地去建設(shè)、豐富班級 文化。如果我們把不同的班級加以比較時， 我們就會發(fā)現(xiàn)不同班級的 學(xué)生，在理想追求、行為方式上，確實(shí)存在著差別。這就是不同班級 文化的表現(xiàn)。這種差別可能不是教師有意造成的，但是它卻潛在地、 以無意識的形式影響著這個班級中的學(xué)生。 建立良好的班級文

2、化，塑 造積極向上的班級精神，能使學(xué)生生命的展示與張揚(yáng)的堅(jiān)實(shí)土壤以生 發(fā)，因而研究班級文化建設(shè)是非常有意義的。 武珞路中學(xué)在實(shí)施班級 文化建設(shè)中取得了一些有益的經(jīng)驗(yàn)。一、對班級文化的認(rèn)識班級文化反映的是班級這個特定的社會組織的價值觀念和行為 準(zhǔn)則，滲透在班級的一切活動之中。這以班級為主要活動空間，以師 生交往為主體，以班級物質(zhì)環(huán)境、價值觀念和心理傾向等為主要特征 的群體文化。簡單地說，所謂班級文化，就是指在班主任的指導(dǎo)下， 班級師生通過教育、教學(xué)與管理活動，創(chuàng)設(shè)和形成的精神財富、文化 氛圍以及承載這些精神財富、最有活力的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了一個班級特有 的風(fēng)格。第一，班級文化是一種班級師生所認(rèn)同的群體

3、意識和行為規(guī)范， 而不是少數(shù)人的意識，它包括班級倡導(dǎo)的價值觀念、 道德規(guī)范和班級 精神。這是班級文化的核心和精髓。第二，班級文化是一種管理思想和方式。 班級文化是以育人為中 心，以激發(fā)班級師生為實(shí)現(xiàn)班級奮斗目標(biāo)而努力為目標(biāo)的。 由此可見， 班主任的一個重要職能就在于倡導(dǎo)和培育班級文化。第三，班級文化是隨著班級的建立和發(fā)展而生成發(fā)展起來的，作為一種文化形態(tài)，它是客觀存在的，沒有有無之分，只有優(yōu)劣之別。2、班級文化的結(jié)構(gòu)班級文化建設(shè)總結(jié)任何一種文化都是由顯性文化要素和隱性文化要素交織而成的。在選擇和優(yōu)化影響學(xué)生身心發(fā)展的綜合環(huán)境時， 不僅要考慮顯性文化 要素，而且要重視隱性文化要素；不僅要注意文化

4、的教化作用，而且 要注意文化的熏陶作用。班級文化中的顯性文化要素主要指班級物質(zhì) 文化和班級行為文化，班級文化的隱性文化要素主要指班級制度文化 和班級精神文化。上述這四處文化，在結(jié)構(gòu)上也形成了班級文化的不 同層面：班級物質(zhì)文化一一班級文化的表層面。班級物質(zhì)文化是班級文化 建設(shè)的“硬件”。它主要包括班級教室的設(shè)計(jì)、布置以及班級的教育 設(shè)施等，是班級文化最直觀的外在表現(xiàn)形式， 是一個班級精神面貌的 具體反映，也是衡量一個班的班級文化的最基本的尺度。班級行為文化一一班級文化的淺層面。班級行為文化主要指班級 開展的各種文化活動。它是班級文化中最活躍的因素，反映了班級的 精神面貌、教學(xué)作風(fēng)和管理水平，是班

5、級精神和群體意識的動態(tài)反映。班級制度文化一一班級文化的中層面。班級制度文化主要包括班 級的規(guī)章制度、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則和組織機(jī)構(gòu)等。制度文化是人與 物的中介，是班級文化的關(guān)鍵。班級精神文化班級文化的深層面班級精神文化是班級在發(fā)展過程中，形成的獨(dú)具特色的意識形態(tài)和文化觀念， 是班級文化的內(nèi) 核。它主要包括班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級人際關(guān)系、集體輿論、價值觀念、 理想追求等。3、班級文化的教育價值每個班級都有自己獨(dú)特的班級文化，它是一種無形的強(qiáng)大的教育 力量，并構(gòu)成了學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)內(nèi)容。班級文化促進(jìn)學(xué)生之間的相互認(rèn)同，并提供了彼此分享各自體驗(yàn) 的環(huán)境與氛圍。成員間不同類型的互動，實(shí)際上也是不同文化在不同 水

6、平上的交融與整合。班級文化使得學(xué)校各群體間的價值與行為間的 沖突得到了緩解，尤其是師生之間的價值與行為的差距縮小， 彼此產(chǎn) 生共同的文化基礎(chǔ)。班級文化可以更好地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性， 并提供更多自主 活動的空間，從而滿足了學(xué)生的歸屬和依存需要， 合理地對待班級各 種非正式群體，更好地發(fā)揮不同學(xué)生的特色與優(yōu)勢， 從而提高班級的 凝聚力。班級文化可以提高學(xué)生的智能水平。學(xué)生有旺盛的精力和強(qiáng)烈的 好奇心，課堂教學(xué)不能滿足他們的求知需要。班級開展各種豐富多彩、班級文化建設(shè)總結(jié)健康活潑的課外文化活動，能使他們獲得許多課外知識，鍛煉多方面 的能力，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)、熱情，形成一種催人積極進(jìn)取的良好氣氛， 有

7、利于學(xué)生智能的開發(fā)。班級文化對學(xué)生的行為有診斷和矯正作用。 當(dāng)有的學(xué)生表現(xiàn)出缺 乏自我控制力，或受一些不良社會風(fēng)氣的影響時，就會逐漸暴露出一 些問題，教師和同學(xué)的批評與督促會幫助他們認(rèn)識缺點(diǎn)并加以改進(jìn)， 從而引進(jìn)其道德行為朝著健康的方向發(fā)展和變化。因此，它具有明顯的行為導(dǎo)向功能。如通過各種興趣小組、文體活動、板報等形式，寓 班級文化于各項(xiàng)活動之中，從而把班級所需要的行為方式樹立起來， 讓學(xué)生知道班級和學(xué)校倡導(dǎo)什么、反對什么，應(yīng)該怎樣做、不能怎樣 做。班級文化通過自身的感染力，影響著學(xué)生的行為規(guī)范、思想道德 觀念及生活方式的選擇，使學(xué)生在潛意識狀態(tài)之下接受信息， 獲得感 悟和啟迪。班級文化能增進(jìn)

8、學(xué)生的身心健康。開展班級體育活動、文娛活動、 科技活動等，寓教于樂，寓教于美，能使學(xué)生保持愉快的心境，提高 審美情趣，以及拓寬視野，活躍思維，豐富想象，啟迪智慧，美化心 靈，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。1-先進(jìn)性一一以先進(jìn)的文化引導(dǎo)人，貫徹落實(shí)公民道德規(guī)范。 弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，培育良好道德素養(yǎng)，營造積極、健康的班級文化氛圍。2-整體性一一具有整體的文化意識，把學(xué)校、班級中的任何一 項(xiàng)工作、任何一種活動，都看成文化的積累，都是一種創(chuàng)造文化的手 段，以形成“事事可育人”的觀念，把班級文化建設(shè)的諸項(xiàng)工作融于 日常管理、教育教學(xué)等各個環(huán)節(jié)之中。貫徹學(xué)校的辦學(xué)方針，圍繞學(xué) 校、年級的教育重點(diǎn)，整體規(guī)劃

9、，綜合實(shí)施，達(dá)到育人的功效。家庭、 學(xué)校、社會形成教育合力。3-自主性一一把學(xué)生當(dāng)成完整的生命體，構(gòu)建“以人為本”的 生本德育理念，即以學(xué)生的發(fā)展為本，發(fā)展人的潛能，煥發(fā)主體的能 動性、積極性，激發(fā)他們向上的精神，喚起學(xué)生的內(nèi)在需要，把動機(jī) 與行為方式統(tǒng)一起來，學(xué)會自己當(dāng)家作主。支持、引導(dǎo)學(xué)生自主活動、 自主發(fā)展，讓學(xué)生在活動中全程參與、全員參與、全面參與，在參與 中培養(yǎng)和發(fā)展各方面的能力。4-實(shí)踐性一一利用多種活動渠道，開展豐富多彩的德育綜合實(shí) 踐活動，在實(shí)踐中體驗(yàn)情感，在實(shí)踐中學(xué)會溝通合作，在實(shí)踐中健康 成長，在實(shí)踐中煥發(fā)生命活力。三、班級文化建設(shè)的主要內(nèi)容班級文化建設(shè)總結(jié)1、物質(zhì)文化：班

10、級的環(huán)境布置。2、行為文化：班級的系列主題活動。3、制度文化：班級的各項(xiàng)規(guī)章制度。4、精神文化：班級的學(xué)風(fēng)班風(fēng)、人際關(guān)系。四、班級文化建設(shè)基本思路1-構(gòu)建班級物質(zhì)文化，追求高品位一一把班級環(huán)境的建設(shè)權(quán)還 給學(xué)生。高品位的班級物質(zhì)文化，對學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。班主任在學(xué)校給班級提供的良好教育設(shè)備基礎(chǔ)上， 組織全班學(xué) 生對教室進(jìn)行精心“包裝”，讓教室的每面墻壁、每個角落都具有教 育內(nèi)容，富有教育意義。班級教室的布置，體現(xiàn)出班集體的奮斗目標(biāo)與特色。 班集體奮斗 目標(biāo)，是維系班級師生為之奮斗的紐帶。 各班集體奮斗的目標(biāo)言簡意 賅，張貼在教室的醒目之處。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)、生活，不僅可以

11、陶冶學(xué)生的情操，還可以啟迪學(xué)生對美好事物的向往和追求， 培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛校的情感，起到時時刻刻提醒學(xué)生、教育學(xué)生和激勵學(xué)生的作用。具體做法和要求是：、桌、椅、講臺擺放整齊，清潔無污漬，無刻畫、涂抹痕跡。、地面無紙屑、無污漬。、墻壁無污跡、印跡。、門窗明亮、整潔。、清潔用具、飲水機(jī)等物品擺放有序。、名人名言、標(biāo)語牌、校訓(xùn)、國旗等無灰塵。、班級無零食。、每月一期黑板報，有主題、質(zhì)量高。2-構(gòu)建班級行為文化，講究巧安排一一把班級活動的組織權(quán)還給學(xué)生。班級行為文化建設(shè)，就是班主任有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)和開展形 式多樣、內(nèi)容健康的文化活動。如主題班會，聯(lián)誼會，結(jié)合學(xué)科教學(xué) 開展的學(xué)科活動等，讓學(xué)生充分拓展

12、想象的翅膀，盡情表現(xiàn)，既豐富 了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又能“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，讓全班學(xué)生在活動中 增長知識，提高能力，培養(yǎng)興趣了，增強(qiáng)自信心。3-構(gòu)建班級制度文化，采用新方法一一把班級工作的管理權(quán)還 給學(xué)生。班級制度的好壞、合理與否，是班級文化程度高低的標(biāo)志，同時 也反映了班主任的文化素質(zhì)與班級管理水平。 在建設(shè)班級制度文化時， 要注意以下三方面：第一，必須與學(xué)校的規(guī)章制度一致；第二，要符 合教育教學(xué)客觀規(guī)律、學(xué)生的年齡特征與班級實(shí)際；第三，要注意突 出班級目標(biāo)追求、價值觀念、作風(fēng)態(tài)度等精神、文化方面的因素。班 級制度文化也是一種教育手段。在建設(shè)班級制度文化時，不能僅滿足 于幾條文字性公約的制訂和強(qiáng)

13、硬性規(guī)定的實(shí)施，而必須更新方法。要善于把班級有關(guān)公約、規(guī)定轉(zhuǎn)化為學(xué)生的一種觀念和形態(tài)存在，以無 形制度替代有形制度，將“制度”與“軟文化”熔于一爐，使班級規(guī) 章制度既起強(qiáng)制作用，又能發(fā)揮激勵規(guī)范作用。4-構(gòu)建班級精神文化，培育好班風(fēng)一一把班風(fēng)的培育權(quán)還給學(xué)班級精神文化對人的感染力是巨大的，它使置身于其中的每個學(xué) 生都感到一種無形力量和高尚精神的存在， 有意或無意地影響、支配 著學(xué)生的行為，陶冶學(xué)生的情操。創(chuàng)造一個尊師、愛班、勤學(xué)、守紀(jì) 的濃厚精神文化氛圍，對提高全班學(xué)生素質(zhì)有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。 其 中班風(fēng)是班級文化建設(shè)的核心和精髓所在，所以班級精神文化建設(shè)也 集中體現(xiàn)在班風(fēng)建設(shè)上。因此，在現(xiàn)代

14、班集體建設(shè)中，必須樹立“每 個學(xué)生都是班集體建設(shè)的主人”的觀念，實(shí)行班級民主化管理，喚醒 和激勵學(xué)生的參與意識，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性，力爭不讓一 個學(xué)生成為旁邊者，使學(xué)生個個成為班集體的主人，在班集體這個舞 臺上鍛煉自己的能力，增長自己的才干，挖掘自己的潛能，發(fā)現(xiàn)新的 自我。正確的輿論是形成良好的班風(fēng)的前提條件， 有了正確的輿論氛圍, 才能有正氣，并使邪氣不致抬頭。輿論對班集體建設(shè)是至關(guān)重要的， 它直接影響著班集體的整體風(fēng)貌，因此培養(yǎng)健康的班集體輿論，是每 個班主任帶班過程中首先應(yīng)該要做的事情。 正確的輿論它來自集體活 動中的準(zhǔn)則和學(xué)生對集體的責(zé)任感，以及他們正確對待批評及進(jìn)行自 我批評

15、的正確態(tài)度。作為班主任，我們應(yīng)該用我們的言行來鼓勵正確 的輿論，并通過各種可行性的方式譬如主題班會、黑板報、學(xué)生交流 來扭轉(zhuǎn)錯誤的輿論，久而久之，在班級中形成一種健康、良好的風(fēng)貌。良好的人際關(guān)系除了在班級中給學(xué)生個人造成良好的心理之外，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和凝聚力。 班級人際關(guān)系的建 設(shè)又分為四個板塊：學(xué)生與學(xué)生的人際關(guān)系板塊、教師與學(xué)生的人際 關(guān)系板塊、教師與家長的人際關(guān)系板塊、學(xué)生家長的人際關(guān)系板塊， 如何協(xié)調(diào)好四個板塊，是班級文化建設(shè)的另一方面。我校的班級文化建設(shè)，是從其途徑的六個方面來構(gòu)建的。、環(huán)境中的文化構(gòu)建：為學(xué)生營造一個良好的文化氛圍。、課堂教學(xué)中的文化構(gòu)建：密切聯(lián)

16、系各科任老師，緊密聯(lián)系教材 與學(xué)生、社會實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的精神與品德教育，培養(yǎng)良 好的人格。、人格形象中的文化構(gòu)建：通過班會、課外活動、學(xué)習(xí)先進(jìn)人物 事跡等形式，樹立學(xué)生身邊的先進(jìn)榜樣，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛、自立、 自強(qiáng)、自信的人格。、德育綜合實(shí)踐活動中的文化構(gòu)建：積極組織學(xué)生參加各類德育 綜合實(shí)踐活動，使學(xué)生從中得到鍛煉，受到教育。班級文化建設(shè)總結(jié)、班會、夕會等各種形式的文化構(gòu)建：圍繞“五自”，組織學(xué)生 開展各種形式的班會。、學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的文化構(gòu)建：通過開家長會、開放日、 家長聯(lián)系簿、家訪等形式與家長保持溝通，及時解決學(xué)生身上出現(xiàn)的 種種問題。五、班級文化建設(shè)形成和發(fā)展過程1

17、、建設(shè)各具特色的班集體的目標(biāo)與計(jì)劃。2、建設(shè)干凈整潔的班級環(huán)境，形成物質(zhì)文化。3、建設(shè)豐富多彩的主題活動，形成行為文化。4、建設(shè)嚴(yán)格的規(guī)章制度，形成制度文化。5、建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)和良好的人際關(guān)系，形成精神文化。6、建設(shè)富有生命活力的班級評價機(jī)制，形成發(fā)展性評價體系。六、班級文化建設(shè)中的問題班級文化建設(shè)總結(jié)在班級文化建設(shè)的過程中，也發(fā)現(xiàn)和暴露出一些問題，這將是我 們下一次班級文化建設(shè)過程中要著力解決的。1、重物質(zhì)環(huán)境建設(shè)，輕精神文化建設(shè)物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)是班級文化建設(shè)的起始環(huán)節(jié)和層面建設(shè)，而各具 特色的班級精神，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)才是班級文化建設(shè)的核心。2、重課堂教學(xué)，輕班級活動建設(shè)作為班主任不同于

18、一般教師的區(qū)別，就是善于組織班級學(xué)生開展 各種德育綜合實(shí)踐活動，在此過程中教育學(xué)生。但有個別班主任不重 視班會、夕會的教育，對于活動的開展抱著多一事不如少一事的心理， 或者敷衍了事。沒有充分認(rèn)識到自己是班主任，只把自己當(dāng)成一個數(shù) 學(xué)老師、語文老師，個別科任老師只管自己的教學(xué)，不重視對學(xué)生價 值觀的引導(dǎo)。3、重學(xué)生工作，輕合作配合班主任要善于團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，科任老師、家長、學(xué)生 都是；科任老師要注重和班主任配合，經(jīng)常協(xié)商對特殊生的教育，不利于團(tuán)結(jié)的話不要講，不利于團(tuán)結(jié)的事不做。4、教師要進(jìn)一步規(guī)范自己的教學(xué)行為教育教學(xué)中，過激的話不講，過激的事不做，要多從學(xué)生、家長 的角度出發(fā)考慮問題，

19、嚴(yán)格按師德規(guī)范要求自己?！酒喊嗉壩幕ㄔO(shè)總結(jié)】在未來的一個學(xué)期里，薩中一小一年五班將形成良好的文化氛圍， 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，構(gòu)建成熟的班集體，孩子的想象力會得 到充分發(fā)揮，學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神得意培養(yǎng)，將逐 步形成自己的創(chuàng)新個性?，F(xiàn)在把這學(xué)期的主要工作做以下總結(jié)：一、班級實(shí)行自我管理，發(fā)展了學(xué)生能力在剛剛過去的上半學(xué)期里，我們遵循“讓每個孩子都成為班級管 理者”和“教會孩子自己教育自己”的管理原則和教育理念，對班級 管理實(shí)行輪流“執(zhí)政”的值日班長制度：由學(xué)生自愿報名，通過演講 競選產(chǎn)生值日班長：每周五名值日班長，每兩周一循環(huán)，每天由一名 值日班長認(rèn)真履行值日班長職責(zé)，

20、負(fù)責(zé)記錄班級日志記載表；值日班 長完成值日后，結(jié)合切身體驗(yàn)在班會上作總結(jié)發(fā)言， 并書寫做值日班 長的收獲與體會，與大家一起來感悟自己的成長快樂。一學(xué)期來，在 我的引導(dǎo)和各位值日班長的努力下， 孩子們能夠?qū)嵭凶晕夜芾?，很?地發(fā)展了學(xué)生參與班級管理的能力， 極大的調(diào)動了孩子的積極性。孩 子們把班級當(dāng)做自己的第二個家，把自己當(dāng)做班集體的主人，能積極、 主動地參與集體的生活。二、在教師引導(dǎo)下，形成了良好的班風(fēng)班主任工作中，我感到提示語的作用不可小視。如我班教室黑板 上方的提示語是“課前2分鐘進(jìn)教室，一撿二靜三翻書”。希望同學(xué) 們在課前課前2分鐘走進(jìn)教室，做好三件事：一是撿拾地面垃圾，保 持教室整潔；

21、二是坐回自己座位，安靜下來；三是把課本翻到將要學(xué) 習(xí)的地方，提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。三件事合成一句話，鮮明、上口、好 記，天長日久，對學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高課堂效率，起到了良好的 作用。在教室四周，我們還張貼了很多這樣的提示語：“我學(xué)習(xí)，我快樂；我勤奮，我成功”一一可以讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)是自己的事情，快樂 的事情；“心到、眼到、耳到、手到、口到一一道出了學(xué)習(xí)需要全 身心的投入；“我自豪，五班因我而精彩”一一提醒大家要提高文明 素質(zhì)，引領(lǐng)儒雅學(xué)風(fēng)范，從我做起這些提醒和勵志的提示語是無言的教育， 可以有效的防止學(xué)生走 神、懈怠，從而精神飽滿的投入到學(xué)習(xí)中去。而且，我們在具體操作 時，會根據(jù)班級實(shí)際情況，組織

22、學(xué)生有針對性的即時擬定、更換新的 提示語，這樣做，進(jìn)一步提升了提示語的教育作用。在溫馨提示語的引導(dǎo)下，在設(shè)計(jì)班級名片、值日班長競選、我為 班級添光彩、體操表演、元旦匯演等活動中，孩子們漸漸養(yǎng)成了良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了較強(qiáng)的競爭意識和班級凝聚力，大家能夠團(tuán)結(jié)互 助、互相勉勵、互相督促，共同為班級的成績而努力。三、創(chuàng)設(shè)了整潔優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境我們班在教室文化環(huán)境的的布置上，具體內(nèi)容如下：一年級五班班級名片：班級名稱：智慧班班級口號：直面挑戰(zhàn)超越自我班訓(xùn)：我愛智慧勝于智慧愛我班主任寄語：相信智慧，那您就會永遠(yuǎn)立于不敗之地班級目標(biāo)：創(chuàng)最好的班級，做最好的自己班級簡介：61張笑臉，61朵花，組成了可愛的一

23、年級五班。朝氣蓬勃的花兒如同一個個跳動的音符， 團(tuán)結(jié)在一起，奏響了一支美妙 的童年樂曲。讓我們一起踏著童年的旋律，享受著陽光，吸收著雨露， 齊頭并進(jìn)，一起成長。室外：1、班級之星：學(xué)習(xí)、科技、進(jìn)步、衛(wèi)生、體育、文娛、孝敬、 禮儀、紀(jì)律、自強(qiáng)。2、書香若蘭：硬筆、毛筆、繪畫作品。3、古韻飄香：詩文誦讀手抄報4、專題教育：室內(nèi):智慧書庫；生物角；學(xué)習(xí)工具方便角；衛(wèi)生角；班級公告；智慧 樹；智慧文苑等。班徽：由紅日、大海和中間的“ V字形構(gòu)成的圖案。上半部的 紅日，象征著可愛的祖國如日出開，充滿生機(jī)；下半部的大海，既象 征著知識的海洋，又隱喻我們寬廣的胸懷。中間的 V形圖案，既 像凌空的海燕，象征著

24、我們沐浴著祖國的陽光，在知識海洋上，在人 生的風(fēng)浪中展翅翱翔、英勇搏擊；又像打開的書本，象征著我們對科 學(xué)不懈的追求；也像初綻的幼芽，象征著我們朝氣蓬勃的生命力；還 像英語Victory的第一個字母V,象征著未來的勝利一定屬于我們！ 班徽圖案由朱紅色、蔚藍(lán)色和金黃色組成。紅、黃、藍(lán)是三原色，可 以調(diào)和成無數(shù)其他色彩，這象征著我們現(xiàn)在學(xué)的知識雖然有限， 但只 要掌握了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)了多種能力，那么，今后我們所獲得 的知識、創(chuàng)造的財富是無限的。整個班徽呈圓形，象征著全班同學(xué)的 真誠團(tuán)結(jié)。班徽下半部為Z、H B三個字母，是“智慧班”的漢語拼 音縮寫。四、創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下家校聯(lián)系的新途徑一一班級博

25、客班級博客作為班級數(shù)字化管理的新平臺，由家長、老師、學(xué)生合 作共同管理，記錄班級發(fā)展過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，定格班級成長的精彩 瞬間，在師生間、家校間架設(shè)一座心靈溝通的金橋。20XX年9月26日，我們班建立了自己的班級博客，其中共創(chuàng)設(shè) 班級管理、趣味數(shù)學(xué)、家校心橋、知心小屋、班級活動、教學(xué)客廳、 喜報快遞等10個欄目。這里記錄著我們班級每個同學(xué)的成長的足跡； 這里有孩子們精彩的作品展示；這里有孩子們成長的喜怒哀樂；這里 記錄了班級中一件件平凡的事，凡是與班級有關(guān)的大事小情在 “班級 博客”上都可以讀到。我們的交流，因?yàn)榘嗉壊┛投黄屏藭r間和空 間的限制，我們的溝通無時不在?？傊?，班級博客有利于創(chuàng)設(shè)和

26、諧的 班級氛圍，有利于心靈的溝通，有利于班級文化的建設(shè)，必將促使各 項(xiàng)班級工作順利開展。隨著班級文化建設(shè)開展，我們越來越清醒的認(rèn)識到：班級文化建 設(shè)，給孩子們帶來了無盡的激情和歡樂，給老師們帶來的是感嘆和驚 喜，而給學(xué)校帶來的是師生新的精神風(fēng)貌與心靈的成長！【篇三：班級文化建設(shè)總結(jié)】班級文化建設(shè)是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，往往 起到隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的作用。為建設(shè)積極向上的班級文化， 營造溫馨和諧的班級氛圍，實(shí)踐文化引領(lǐng)的管理理念，我班在學(xué)校領(lǐng) 導(dǎo)的引領(lǐng)和支持下開展了班級文化建設(shè)活動。 現(xiàn)就這學(xué)年所做的一些 工作作以下總結(jié)一、營造和諧的有競爭力的班級氛圍。舒適整潔的班級環(huán)境能

27、夠讓同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)和生活，教室中的環(huán)境建設(shè)滲透著一個班級的文化氛圍，折射出這個班級的文化底蘊(yùn)， 于是我和全班同學(xué)把班級建設(shè)的雅致、有文化底蘊(yùn)。二、建立規(guī)范有效地班級管理制度和學(xué)習(xí)小組。實(shí)際操作中，我們首先選擇了班級管理這個角度， 讓學(xué)生由過去 的管理的對象變成管理的主動參與者，在這種角色變換中加強(qiáng)自我控 制與自我監(jiān)督。我們把原來固定的班干部制度變?yōu)橐环N流動機(jī)制。在班干部產(chǎn)生上，采取競選制和輪任制。班長輪流擔(dān)任，班委會由班長 提名，經(jīng)同學(xué)表決通過，充分調(diào)動同學(xué)積極性，也使班長在管理工作 上駕輕就熟。形成一種班主任一一班長一一班委一一同學(xué)的管理體制， 既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，也發(fā)揮了學(xué)生的主動性。這

28、種多層次、全方位 的輪流競爭上崗，不僅加強(qiáng)班級工作透明度，而且增強(qiáng)了學(xué)生的民主 意識。為了激勵各方面表現(xiàn)較突出的學(xué)生更好的發(fā)展， 也為了促進(jìn)其他 學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和生活，每周的班會課上，我就評選優(yōu)秀課代表、優(yōu) 秀值日班長、文明標(biāo)兵、衛(wèi)生標(biāo)兵、紀(jì)律標(biāo)兵、進(jìn)步之星等獎項(xiàng)?？荚嚽懊课煌瑢W(xué)目標(biāo)的制定給同學(xué)們指明了前進(jìn)的方向，我給每位學(xué)生制定了挑戰(zhàn)書，確定了自己的競爭對手，并力爭超越對手；期中考試 過后，我及時讓學(xué)生寫了小結(jié)與反思，并讓全體學(xué)生給父母寫了一封 爸爸媽媽我想對你說的信，雙休日也讓家長朋友們回了信孩子我 想對你說。同學(xué)們知道了 沒有人能隨隨便便成功，風(fēng)雨過后是彩虹 。更體會了父母對自己的一片濃

29、濃的愛。期中考試后，我讓單科狀 元寫了自己學(xué)好這門功課的經(jīng)驗(yàn)，并把它們貼在了 “我型我秀” 一欄 中，與全班同學(xué)共勉。三、召開一系列有特色的班會提升班級文化內(nèi)涵。主題班會“尊重他人，傳遞溫暖”，讓同學(xué)們感悟了在校尊重同 學(xué)、尊敬老師，在家尊敬孝順父母的必要性，在社會上尊重禮讓他人 的重要性；主題班會“拼搏精神伴我行”讓同學(xué)們更了解拼搏的精神， 并傳承這一優(yōu)秀的精神品質(zhì)，在學(xué)習(xí)和生活方面發(fā)揚(yáng)拼搏的精神，當(dāng) 失敗的時候，帶著拼搏的信念堅(jiān)強(qiáng)地面對，失敗也會變得渺小。唯有 拼搏，我們才有可能到達(dá)巔峰。堅(jiān)信“山高我為峰，愛拼才會贏”； “培育健康心靈、守護(hù)生命陽光”主題班會，讓同學(xué)們懂得了擁有一 顆健康

30、的心靈是多么重要，讓生命像鮮花一樣綻放才是我們生命最好 的詮釋。主題班會“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”讓大家再一次明白細(xì)節(jié)決 定成敗，好習(xí)慣可以讓你成功，壞習(xí)慣可以摧毀你的一切。本學(xué)期，在所有任課老師的努力下，班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，在各 方面取得了較好的成績，受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評。我知道班級文化對學(xué)生 的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩(wěn)定漸進(jìn)的，具潛在的教育功能將 是長遠(yuǎn)的、全面的。我們班級的文化建設(shè)，在摸著石頭過河的歷程 中，良好的效果已逐漸展現(xiàn)出來，這更加堅(jiān)定了我的信心和勇氣。我 相信：健全的富有生命力的班級文化必然會結(jié)出人才成熟之果?！酒模喊嗉壩幕ㄔO(shè)總結(jié)】時間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間，我班文化建設(shè)已一年有

31、余了，在一年 中，我能按照計(jì)劃開展活動，大力培育班級文化特色，取得了一定的 成效，現(xiàn)總結(jié)如下：一、初步打造“書香班級、詩化班級”的氣氛，學(xué)生樂于看書， 善于讀書，很多學(xué)生真正把書籍當(dāng)作了學(xué)習(xí)生活的精神食糧， 讀課外 書成為孩子們的興趣和習(xí)慣。積極利用學(xué)校圖書室的優(yōu)勢，給學(xué)生借 閱大量的優(yōu)秀詩歌、動畫等書籍，培養(yǎng)學(xué)生誦讀意識和品味名著的能 力。利用多媒體設(shè)備和電教設(shè)備對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育， 培養(yǎng)學(xué)生 的民族自豪感和民族自尊心。同時，還讓學(xué)生進(jìn)行詩配畫創(chuàng)作，讓學(xué) 生在創(chuàng)作中感受學(xué)習(xí)的快樂，表達(dá)內(nèi)心的感受，感受誦讀經(jīng)典詩文的 趣味，這些活動給學(xué)生帶來各方面的發(fā)展，如：語言表達(dá)能力的提高、 思維的靈

32、活、見識更寬闊、思想更開闊。當(dāng)然學(xué)生是發(fā)展中的人，但營造書香班級的活動確實(shí)讓孩子們成長更快， 更強(qiáng)化了內(nèi)心朦朧的價 值判斷。通過打造書香班級活動，我班的周豪崇同學(xué)成為年級書香少 年。二、抓好學(xué)生的寫字常規(guī)，打造書法班級的特色。我始終如一地嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫，無論是上課，還是平時完成 作業(yè)，能始終提醒學(xué)生做到三個一，注意寫字的正確姿勢，在平時的 寫字教學(xué)中，提醒學(xué)生注意生字的間架結(jié)構(gòu)，認(rèn)認(rèn)真真地寫好每一個。 同時在家長的配合下，上好書法課，現(xiàn)在我班有十二三位學(xué)生的書寫 已經(jīng)相當(dāng)漂亮，大部分學(xué)生能做到書寫工整，受到好評，尤其與美術(shù) 老師王老師的交流活動中，王老師對我班書寫大加稱贊，稱我班學(xué)生 的書

33、寫令他“大吃一驚”。寫字也給學(xué)生帶來了自信與樂趣，學(xué)生之 間相互競爭學(xué)習(xí)氛圍濃厚，有利地促進(jìn)了大部分學(xué)生的進(jìn)步。三、合理利用板報墻報陣地，加強(qiáng)班級文化建設(shè)工作。充分尊重、發(fā)揮學(xué)生作為班級文化建設(shè)的主體角色，合理利用板 報墻報陣地，加強(qiáng)班級文化建設(shè)工作，讓學(xué)生在板報墻報中盡情展現(xiàn) 自己的知識才能！讓學(xué)生“明是非、知美丑”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子們 以“情”、“理”、“法”管理班級，“情”乃善良之心，“理”是 學(xué)生心中的價值判斷，“法”為班規(guī)。充分調(diào)起學(xué)生主人翁意識，達(dá)到“自立”、“自理”、“自律”的目的總之，班級是學(xué)生生活的重心，它是知識的集散地，是人格的熏 陶地。重視班級文化建設(shè)，能夠煥發(fā)在學(xué)生心靈

34、的空間儲藏著的大量 的再生性資源一一精神。班級文化是一門潛在的課程，它有著無形的 教育力量，就象一句詩：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。它的作用，就象 這春雨一樣。今后，我將繼續(xù)致力于班級文化建設(shè)，打造學(xué)校的精品 班級。【篇五：班級文化建設(shè)總結(jié)】本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校的安排，本著“和諧共進(jìn)，人文見長”的教育 理念，在班級文化建設(shè)方面做了以下幾個方面的工作，具體如下：1、多年的班主任工作，使我意識到堅(jiān)持用名言警句教育學(xué)生猶 如春雨對學(xué)生有“潤物細(xì)無聲”之妙。于是我從立志、學(xué)習(xí)、求實(shí)、 奮斗、人生等幾個方面讓學(xué)生自己討論確定有關(guān)的名言警句，制成條幅掛在教室四面墻壁，同時還在黑板一角開辟“每周名言園地”，由 學(xué)生

35、負(fù)責(zé)定期一條名言警句。學(xué)習(xí)一則警句，一句名言，對學(xué)生的思 想變化或許不能立即奏效，但是每天堅(jiān)持不懈，必然會對學(xué)生思想的 變化，世界觀的形成產(chǎn)生潛移默化的作用。2、開學(xué)一個月之后，我讓全班共同開動腦筋針對班級目標(biāo)和自 身目標(biāo)每人寫出一兩句言簡意賅的班訓(xùn)，經(jīng)過班委的精心選擇之后， 選擇了 “博采眾長、各領(lǐng)風(fēng)騷”這一條把它做成深藍(lán)色隸書字體貼在 教室的正前方作為班訓(xùn)，八個字的內(nèi)容生動活潑給人以跳躍感， 藍(lán)色 又給人以凝重感。這幾個字提示同學(xué)們每一個人都是有著自身的優(yōu)勢 和特點(diǎn)，每個人都應(yīng)該在這個集體中不斷挖掘自身潛力，實(shí)現(xiàn)自我， 同時也為班級榮譽(yù)貢獻(xiàn)力量。另外，在班委的精心討論下，我和全班 同學(xué)有制定了言簡意賅的“初三班班級公約”，以此為宗旨統(tǒng)一管理 全班同學(xué)，收到了明顯的教育效果。3、教室后面的墻壁上則是獎狀區(qū)和學(xué)習(xí)園地區(qū)，看到獎狀可以 增進(jìn)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，學(xué)習(xí)園地，以及教室衛(wèi)生工具整齊的排放、 飲水機(jī)的擺放則是屬于教室功能型的區(qū)域。 另外在教室的前方的角落 養(yǎng)殖盆花，在講臺上