如何聽評小學(xué)數(shù)學(xué)課

1、如何聽評小學(xué)數(shù)學(xué)如何聽評小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)課堂教學(xué)咸陽市教育教學(xué)研究室咸陽市教育教學(xué)研究室 韓瑞韓瑞二零一六年五月二零一六年五月 QQ:769565222 E-mail: QQ:769565222 E-mail: 電話：電話：1531902125815319021258 聽評課活動對教師在專業(yè)成長和培養(yǎng)方面來說，是聽評課活動對教師在專業(yè)成長和培養(yǎng)方面來說，是一種最直接、最一種最直接、最 具體、最便于操作、也是最有效的教學(xué)研具體、最便于操作、也是最有效的教學(xué)研究活動和專業(yè)培訓(xùn)活動，是教師之間相互學(xué)習(xí)，切磋教藝，究活動和專業(yè)培訓(xùn)活動，是教師之間相互學(xué)習(xí)，切磋教藝，研究教學(xué)，提高教學(xué)能力的重要措施。研

2、究教學(xué)，提高教學(xué)能力的重要措施。對學(xué)校管理者來說，是促進教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)理對學(xué)校管理者來說，是促進教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)理念，交流教學(xué)經(jīng)驗，探討教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，促進專念，交流教學(xué)經(jīng)驗，探討教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，促進專業(yè)成長的重要途徑和手段。業(yè)成長的重要途徑和手段。對教育主管部門、教研部門來說，是了解當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀對教育主管部門、教研部門來說，是了解當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀和教師教學(xué)情況，指導(dǎo)教師研究教學(xué)，改進教學(xué)方法的重要和教師教學(xué)情況，指導(dǎo)教師研究教學(xué)，改進教學(xué)方法的重要方法之一。方法之一。 凡是重視自己教學(xué)能力提升的教師，重視學(xué)校發(fā)展的學(xué)校管理者，以及關(guān)心教育事業(yè)發(fā)展的教

3、育主管部門都非常重視聽評課活動，通過聽評課研究教學(xué)，指導(dǎo)和改進教學(xué)，促進教育教學(xué)的發(fā)展。烏克蘭著名教育家蘇霍姆林斯基：烏克蘭著名教育家蘇霍姆林斯基： “如果我在一年當(dāng)中不能聽每個老師1520節(jié)課，我就會對他們毫無了解。校長一年聽不到5060節(jié)課，在學(xué)校里的工作就像在黑夜里行走，就像被蒙起眼睛的工程師在工地上指揮?！比绾温犜u小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何聽評小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一、聽課1 1、聽什么，如何聽？、聽什么，如何聽？ （1 1）看教師的教學(xué)活動過程，分析教師對教材的編排意圖看教師的教學(xué)活動過程，分析教師對教材的編排意圖是否理解，目標(biāo)是否清楚。是否理解，目標(biāo)是否清楚。【案例案例1】二年級二年級觀察物體

4、觀察物體一課一課目標(biāo)不清。目標(biāo)不清?！景咐咐?】五年級五年級分?jǐn)?shù)的大小比較分?jǐn)?shù)的大小比較一課一課編排意圖不編排意圖不理解。理解?！景咐咐?】長方形的面積長方形的面積一課一課練習(xí)題的編排意圖。練習(xí)題的編排意圖。 （2 2）看學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的情趣是否濃烈，且堅持）看學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的情趣是否濃烈，且堅持始終，分析教師調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情感的方法是否合理。始終，分析教師調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情感的方法是否合理。 要求教師：要求教師：一要采用采取生動、活潑的教學(xué)方式，增強教學(xué)一要采用采取生動、活潑的教學(xué)方式，增強教學(xué)的趣味性，引發(fā)學(xué)生的興趣的趣味性，引發(fā)學(xué)生的興趣。 二要發(fā)揮評價的激勵作用，激發(fā)學(xué)生積極的參與學(xué)

5、習(xí)過程。并二要發(fā)揮評價的激勵作用，激發(fā)學(xué)生積極的參與學(xué)習(xí)過程。并能盡力促使學(xué)生積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)保持始終。能盡力促使學(xué)生積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)保持始終。目前的現(xiàn)狀：目前的現(xiàn)狀：重視了激發(fā)調(diào)動興趣重視了激發(fā)調(diào)動興趣 ，但評價的激勵作用和多，但評價的激勵作用和多元評價不夠元評價不夠。 （3 3）看師生課堂上互動交流的過程，分析教師是否把）看師生課堂上互動交流的過程，分析教師是否把“教教”定位在促進學(xué)生的定位在促進學(xué)生的“學(xué)學(xué)”上。上。 要樹立要樹立“教師的教是為了學(xué)生的學(xué)教師的教是為了學(xué)生的學(xué)”的思想。的思想?！景咐咐? 1】五年級五年級倒數(shù)倒數(shù)一課一課【案例案例2】五年級五年級動手做動手做【案例案例3】三

6、年級三年級什么是面積什么是面積導(dǎo)課新穎，有利于調(diào)動興趣孩子易產(chǎn)生只有分?jǐn)?shù)才有倒數(shù)的錯覺在許多老師的課堂上經(jīng)常出現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生的回答老師不滿意，在許多老師的課堂上經(jīng)常出現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生的回答老師不滿意，或者有問題時，老師置若罔聞，都是教師對教學(xué)定位上存在的問或者有問題時，老師置若罔聞，都是教師對教學(xué)定位上存在的問題，不是為了學(xué)生的學(xué)，而是追求自己教學(xué)設(shè)計的完整實現(xiàn)。題，不是為了學(xué)生的學(xué)，而是追求自己教學(xué)設(shè)計的完整實現(xiàn)。 （4 4）看教學(xué)活動過程的實施，分析教師是否重視了教學(xué)）看教學(xué)活動過程的實施，分析教師是否重視了教學(xué)目標(biāo)的整體實現(xiàn)。目標(biāo)的整體實現(xiàn)。新課程對教學(xué)過程提出新課程對教學(xué)過程提出：“要正確處理好

7、結(jié)果與過程的關(guān)要正確處理好結(jié)果與過程的關(guān)系。系?！?” 不但要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)過程和方法。不但要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)過程和方法。【案例案例1 1】11-9=？修訂版課標(biāo)在課程目標(biāo)中明確提出了修訂版課標(biāo)在課程目標(biāo)中明確提出了“四基四基”、“四能四能”、“一個習(xí)慣一個習(xí)慣”和和“創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力”的目標(biāo)。的目標(biāo)?！景咐咐? 2】有些老師的課上的很好，可在統(tǒng)考中為什么成績上不去？【案例案例3 3】圓的面積把圓平均分成128等份時，拼成的圖形就是一個平行四邊形。 如何做到教學(xué)目標(biāo)的整體實現(xiàn)呢？如何做到教學(xué)目標(biāo)的整體實現(xiàn)呢？研究教學(xué)內(nèi)容研究教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)過程設(shè)

8、計教學(xué)過程整體落實目標(biāo)整體落實目標(biāo)【案例案例1】平行四邊形的面積平行四邊形的面積與生活聯(lián)系（實際問題解決）中激發(fā)情感；激發(fā)情感；認(rèn)識學(xué)習(xí)的必要性中發(fā)現(xiàn)與提出問題發(fā)現(xiàn)與提出問題；分析解決問題中感悟數(shù)學(xué)思想。感悟數(shù)學(xué)思想?！景咐咐? 2】倒數(shù)倒數(shù)對發(fā)現(xiàn)的特點或規(guī)律的驗證。對發(fā)現(xiàn)的特點或規(guī)律的驗證。是不是所有的分子與分母顛倒位置的兩個分?jǐn)?shù)相乘的積都是1. 10m 5m5m10m（5 5）看教師選用的教學(xué)方法，分析）看教師選用的教學(xué)方法，分析其是否符合教學(xué)內(nèi)容的需要。其是否符合教學(xué)內(nèi)容的需要。對于概念命名、數(shù)學(xué)規(guī)定一對于概念命名、數(shù)學(xué)規(guī)定一般都需要用講授法。般都需要用講授法。講授是在學(xué)生充分認(rèn)識、理

9、講授是在學(xué)生充分認(rèn)識、理解的基礎(chǔ)上的講授。解的基礎(chǔ)上的講授。【案例案例1 1】分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識【案例案例2 2】數(shù)對確定位置【案例案例3 3】角的認(rèn)識一課， “角的大小與它的兩邊長短角的大小與它的兩邊長短無關(guān)無關(guān)” 學(xué)生很難理解，為學(xué)生很難理解，為什么？什么？有關(guān)數(shù)學(xué)規(guī)律、方法等的發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)規(guī)律、方法等的發(fā)現(xiàn)一般都需要用探索、交流的方一般都需要用探索、交流的方法進行。法進行?；顒咏?jīng)驗的積累需要引導(dǎo)學(xué)生活動經(jīng)驗的積累需要引導(dǎo)學(xué)生在動手操作中積累。在動手操作中積累?！景咐咐? 1】商不變的性質(zhì)能被2、3、5整除的數(shù)的特征、有關(guān)圖形的面積計算等。【案例案例2 2】動手做雞兔同籠等。（6 6）看教學(xué)活

10、動過程的設(shè)計與學(xué)生的參與度，思考教師是）看教學(xué)活動過程的設(shè)計與學(xué)生的參與度，思考教師是否重視了面向全體與因材施教。否重視了面向全體與因材施教。教學(xué)活動要正確處理好面向全體與因材施教的關(guān)系。教學(xué)活動要正確處理好面向全體與因材施教的關(guān)系。是否面向全體可以從學(xué)生的參與度反映。是否面向全體可以從學(xué)生的參與度反映。因材施教（符合學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)和活動經(jīng)驗）要求教學(xué)活動因材施教（符合學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)和活動經(jīng)驗）要求教學(xué)活動既能滿足學(xué)有余力的學(xué)生，又能讓學(xué)有困難的學(xué)生得到發(fā)既能滿足學(xué)有余力的學(xué)生，又能讓學(xué)有困難的學(xué)生得到發(fā)展。展?！颈热绫热纭俊昂献鲗W(xué)習(xí)，小組評價，學(xué)有困難的學(xué)生匯報，學(xué)有余力的學(xué)生補充評價”就是一種

11、比較好的處理因材施教與面向全體關(guān)系的教學(xué)策略?！景咐咐坑腥藛栁遥霸谡n堂教學(xué)活動中，對一個問題，有個別學(xué)生能正確匯報，這個問題就可以不講，是不是會影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握，教學(xué)的全體性會受到影響。” （7）看教學(xué)活動的起點、重點和難點的落實，分析看教學(xué)活動的起點、重點和難點的落實，分析教師對教學(xué)內(nèi)容的前后聯(lián)系和學(xué)生現(xiàn)狀認(rèn)識是否清楚。教師對教學(xué)內(nèi)容的前后聯(lián)系和學(xué)生現(xiàn)狀認(rèn)識是否清楚。與先前教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系點就是教學(xué)的起點。與先前教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系點就是教學(xué)的起點?！景咐咐?】五年級分?jǐn)?shù)的大小比較教學(xué)起點是三年教學(xué)起點是三年級級“同分子或同分母分?jǐn)?shù)的大小比較方法。同分子或同分母分?jǐn)?shù)的大小比較方法。”

12、后續(xù)學(xué)習(xí)中要用到的本節(jié)課的知識點就是教學(xué)的重點。后續(xù)學(xué)習(xí)中要用到的本節(jié)課的知識點就是教學(xué)的重點?！景咐咐?】面積大小測量的教學(xué)重點是重點是“用單位面積的小正用單位面積的小正方形測量圖形的面積方形測量圖形的面積”有關(guān)圖形面積計算的基礎(chǔ)。 教學(xué)難點根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和活動經(jīng)驗確定。教學(xué)難點根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和活動經(jīng)驗確定。【案例案例3 3】里程表（二）需要學(xué)生具備觀察里程表的經(jīng)驗，可學(xué)生不具備難點是觀察里程表的經(jīng)驗積累。難點是觀察里程表的經(jīng)驗積累。 （8 8）看各教學(xué)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)和達(dá)到的效果，分析教師設(shè)計各）看各教學(xué)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)和達(dá)到的效果，分析教師設(shè)計各環(huán)節(jié)的意圖是否清楚，是否符合本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的

13、需要。環(huán)節(jié)的意圖是否清楚，是否符合本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的需要。 課堂教學(xué)活動的各個教學(xué)環(huán)節(jié)都是為本節(jié)課的整體教學(xué)課堂教學(xué)活動的各個教學(xué)環(huán)節(jié)都是為本節(jié)課的整體教學(xué)目標(biāo)達(dá)成服務(wù)的，或者是為整體目標(biāo)的達(dá)成對學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)目標(biāo)達(dá)成服務(wù)的，或者是為整體目標(biāo)的達(dá)成對學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)和經(jīng)驗進行的診斷和鋪墊；或者是某個目標(biāo)的達(dá)成過程。和經(jīng)驗進行的診斷和鋪墊；或者是某個目標(biāo)的達(dá)成過程?！景咐咐渴裁词侵荛L什么是周長一課。一課。用彩筆描出樹葉和數(shù)學(xué)書封面的邊線。認(rèn)一認(rèn)，說一說。你能得到樹葉和數(shù)學(xué)書封面的周長嗎？與同伴合作，量一量。你能數(shù)出下列圖形的周長是多少厘米嗎？（9）聽教師課堂上的語言表述和引導(dǎo)，）聽教師課堂上的語言表

14、述和引導(dǎo)，分析教師課堂上是否有知識性的錯誤。分析教師課堂上是否有知識性的錯誤?！景咐咐? 1】小數(shù)除法，一次教學(xué)能手評選中，0.151.7的計算，老師說它的它的商是一個無限不循環(huán)的小數(shù)。商是一個無限不循環(huán)的小數(shù)。 “ “無限不循環(huán)小數(shù)不是兩個有理數(shù)相除產(chǎn)生的。無限不循環(huán)小數(shù)不是兩個有理數(shù)相除產(chǎn)生的?！?關(guān)于關(guān)于 圓周率圓周率 【案例案例2 2】小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課評優(yōu)中圓錐的體積練習(xí)課 珍珠串圓錐形皇冠?！景咐咐? 3】1-75%=25%、0.25、1/4（10）看教師面對課堂上的突發(fā)事件或者教師沒有預(yù)想到）看教師面對課堂上的突發(fā)事件或者教師沒有預(yù)想到的學(xué)生的思維結(jié)果的處理，分析教師駕馭課堂的能

15、力。的學(xué)生的思維結(jié)果的處理，分析教師駕馭課堂的能力。教師處理課堂上的突發(fā)事件或者教師沒有預(yù)想到的學(xué)生思教師處理課堂上的突發(fā)事件或者教師沒有預(yù)想到的學(xué)生思維結(jié)果的能力，是教師駕馭課堂能力的重要標(biāo)志。維結(jié)果的能力，是教師駕馭課堂能力的重要標(biāo)志。教師駕馭課堂的能力是教師知識結(jié)構(gòu)和分析問題、解決問教師駕馭課堂的能力是教師知識結(jié)構(gòu)和分析問題、解決問題能力的綜合體現(xiàn)。題能力的綜合體現(xiàn)?！景咐咐?】吳正憲分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教師駕馭課堂的能力是賽教成敗的關(guān)鍵。教師駕馭課堂的能力是賽教成敗的關(guān)鍵?！景咐咐?】渭南李小愛喇叭花，參加全國閱讀教學(xué)評賽?！景咐咐?】代表我市參加全省小學(xué)數(shù)學(xué)新課程課堂教學(xué)大賽的什么是

16、面積學(xué)生：“黑板面積比白板大”。 除此而外，還要除此而外，還要看教師課堂問題的設(shè)計與提出，看教師課堂問題的設(shè)計與提出，分析問分析問題設(shè)計的目的性、方向性、層次性、條理性是否清楚，是否題設(shè)計的目的性、方向性、層次性、條理性是否清楚，是否有利于學(xué)生的思考有利于學(xué)生的思考; 還要看板書設(shè)計還要看板書設(shè)計，分析板書設(shè)計是否合理，思考如何設(shè)，分析板書設(shè)計是否合理，思考如何設(shè)計更能體現(xiàn)簡潔、明了、重點突出；計更能體現(xiàn)簡潔、明了、重點突出； 還要看給學(xué)生提供的思考與探索的時間和空間是否充分；還要看給學(xué)生提供的思考與探索的時間和空間是否充分； 還要看教學(xué)效果的達(dá)成度，還要看教學(xué)效果的達(dá)成度，必要時可以任意抽幾

17、個學(xué)生對必要時可以任意抽幾個學(xué)生對其進行檢測，分析其成與敗的原因，思考改進的策略其進行檢測，分析其成與敗的原因，思考改進的策略等。等。 總之，在聽課中，需要關(guān)注的內(nèi)容太多了。不但要總之，在聽課中，需要關(guān)注的內(nèi)容太多了。不但要看教師的教，還要看學(xué)生的學(xué)；不但要關(guān)注教學(xué)效果，還看教師的教，還要看學(xué)生的學(xué)；不但要關(guān)注教學(xué)效果，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動；不但要關(guān)注教師對課堂問題的設(shè)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動；不但要關(guān)注教師對課堂問題的設(shè)計，還要關(guān)注學(xué)生的分析、思考和匯報交流計，還要關(guān)注學(xué)生的分析、思考和匯報交流。 需要關(guān)注課堂教學(xué)的方方面面，其目的是了解和掌握需要關(guān)注課堂教學(xué)的方方面面，其目的是了解和掌握課堂

18、教學(xué)的真實現(xiàn)狀，了解教師課堂教學(xué)的優(yōu)勢和問題，課堂教學(xué)的真實現(xiàn)狀，了解教師課堂教學(xué)的優(yōu)勢和問題，為與教者進行交流做好準(zhǔn)備，為有針對性的指導(dǎo)教師的專為與教者進行交流做好準(zhǔn)備，為有針對性的指導(dǎo)教師的專業(yè)成長做好準(zhǔn)備。業(yè)成長做好準(zhǔn)備。 2 2、聽課過程中要及時記錄自己的分析和、聽課過程中要及時記錄自己的分析和思考的結(jié)果。思考的結(jié)果。（1 1）將分析與思考貫穿于課堂教學(xué)的始終。）將分析與思考貫穿于課堂教學(xué)的始終。通過分析和思考及時發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)思想、教學(xué)行為、教通過分析和思考及時發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)思想、教學(xué)行為、教學(xué)方式、方法等方面的亮點和問題學(xué)方式、方法等方面的亮點和問題 。通過分析和思考理清這些亮點和

19、問題形成的原因。通過分析和思考理清這些亮點和問題形成的原因。 通過分析和思考提出改進的意見通過分析和思考提出改進的意見 和建議。和建議。（2 2）盡可能的把每個教學(xué)活動過程和重要的細(xì)節(jié)）盡可能的把每個教學(xué)活動過程和重要的細(xì)節(jié)以及自己的思考、感受和評析都記錄清楚。以及自己的思考、感受和評析都記錄清楚。【比如比如】教學(xué)環(huán)節(jié)的記錄教學(xué)環(huán)節(jié)的記錄有助于分析課堂教學(xué)的條理性。有助于分析課堂教學(xué)的條理性。教學(xué)活動的記錄教學(xué)活動的記錄有助于分析課堂結(jié)構(gòu)。有助于分析課堂結(jié)構(gòu)。教師一句話、一個問題的提出教師一句話、一個問題的提出有助于分析教師的數(shù)有助于分析教師的數(shù)學(xué)語言是否嚴(yán)謹(jǐn)，問題提出是否明確。學(xué)語言是否嚴(yán)謹(jǐn)

20、，問題提出是否明確?！景咐咐? 1】什么是面積讓學(xué)生用彩筆給長方形和角涂色，看哪個圖形涂色部分大?！景咐咐?】0.151.7=？商是一個無限不循環(huán)小數(shù)。【案例案例3】平均數(shù)小河平均水深1.1米，小明身高1.4米，他能不能過河？（3）課后及時對課堂活動的記錄及自己的感受和評析進）課后及時對課堂活動的記錄及自己的感受和評析進行梳理和提煉。行梳理和提煉。梳理和提煉的目的是為了便于交流梳理和提煉的目的是為了便于交流在聽課結(jié)束后趁記在聽課結(jié)束后趁記憶還猶新之時，及時的補充和完善聽課記錄，并把聽課過憶還猶新之時，及時的補充和完善聽課記錄，并把聽課過程中零散的記錄、感受和點評加以集中整理和提煉，形成程中

21、零散的記錄、感受和點評加以集中整理和提煉，形成自己鮮明的觀點和看法。自己鮮明的觀點和看法。梳理和提煉一般是按照主要的亮點分析、問題分析和建設(shè)梳理和提煉一般是按照主要的亮點分析、問題分析和建設(shè)性的意見或建議三部分進行整理性的意見或建議三部分進行整理 。從三部分中具體反映教。從三部分中具體反映教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)和方法設(shè)計、對教材的理解和處理、教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)和方法設(shè)計、對教材的理解和處理、教學(xué)環(huán)節(jié)和程序、教學(xué)基本功、板書設(shè)計、教學(xué)細(xì)節(jié)等方面學(xué)環(huán)節(jié)和程序、教學(xué)基本功、板書設(shè)計、教學(xué)細(xì)節(jié)等方面的亮點、問題和改進建議。的亮點、問題和改進建議。 （4）聽課者在聽課的過程中注意力要高度集中，）聽課者在聽課

22、的過程中注意力要高度集中，全身心的投入。全身心的投入。 （1）要明確所聽課的課題，教學(xué)目標(biāo)，重點難點。）要明確所聽課的課題，教學(xué)目標(biāo)，重點難點。（2）了解教學(xué)內(nèi)容的前后聯(lián)系，準(zhǔn)確把握教學(xué)的起點和重點）了解教學(xué)內(nèi)容的前后聯(lián)系，準(zhǔn)確把握教學(xué)的起點和重點 。（3）了解教材在本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的編排意圖和引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)）了解教材在本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的編排意圖和引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)活動的思路和載體?；顒拥乃悸泛洼d體。（4）最好自己對其初步形成自己的構(gòu)思，以便在聽課中，從自）最好自己對其初步形成自己的構(gòu)思，以便在聽課中，從自己的構(gòu)思與教者思路的對比中，發(fā)現(xiàn)教學(xué)的亮點與不足。己的構(gòu)思與教者思路的對比中，發(fā)現(xiàn)教學(xué)的亮點與不

23、足。3、做好聽課前的準(zhǔn)備工作、做好聽課前的準(zhǔn)備工作對所聽的課有一定的了解和認(rèn)識。對所聽的課有一定的了解和認(rèn)識。二、評課所謂評課就是通過對課堂教學(xué)活動過程的分析和評價，談所謂評課就是通過對課堂教學(xué)活動過程的分析和評價，談出自己對一節(jié)課堂教學(xué)的思考、看法和建議。出自己對一節(jié)課堂教學(xué)的思考、看法和建議。評課的基本方法是肯定成績評課的基本方法是肯定成績指出問題指出問題分析原因分析原因指明努力的方向。指明努力的方向。評課的目的是研究教學(xué)，揚長避短，共同提高，促進教師評課的目的是研究教學(xué)，揚長避短，共同提高，促進教師專業(yè)成長專業(yè)成長 。評什么評什么聽什么，就評什么。聽什么，就評什么。 如何評？如何評？評課

24、的方法和技巧評課的方法和技巧 如何評課如何評課評課的方法和技巧評課的方法和技巧 1 1、首先對教師課堂教學(xué)中反映出來的亮點和成績要給予充、首先對教師課堂教學(xué)中反映出來的亮點和成績要給予充分的肯定，一方面讓教師正確認(rèn)識自己教學(xué)的亮點和成績，分的肯定，一方面讓教師正確認(rèn)識自己教學(xué)的亮點和成績，以便發(fā)揚光大；另一方面便于促進教師樹立自信，激發(fā)和以便發(fā)揚光大；另一方面便于促進教師樹立自信，激發(fā)和調(diào)動教師研究教學(xué)、改進教學(xué)的積極性。調(diào)動教師研究教學(xué)、改進教學(xué)的積極性。從人的心理需求來說從人的心理需求來說任何人都有得到別人認(rèn)可和肯定任何人都有得到別人認(rèn)可和肯定的欲望。的欲望。把對學(xué)生評價的激勵作用應(yīng)用到對

25、教師課堂教學(xué)的評價。把對學(xué)生評價的激勵作用應(yīng)用到對教師課堂教學(xué)的評價。一句俗語一句俗語人是夸出來的。人是夸出來的。大仲馬的故事大仲馬的故事 2 2、針對課堂教學(xué)中存在的問題，要根據(jù)教師的情況，、針對課堂教學(xué)中存在的問題，要根據(jù)教師的情況，選擇制約教師專業(yè)成長的主要問題進行分析，不可面面俱選擇制約教師專業(yè)成長的主要問題進行分析，不可面面俱到，便于教師接受和改進。到，便于教師接受和改進。面面俱到必然多而雜：面面俱到必然多而雜：有可能挫傷教師研究教學(xué)，改進教學(xué)的積極性。有可能挫傷教師研究教學(xué)，改進教學(xué)的積極性。另一方面問題過多，導(dǎo)致教師無從下手，不知從哪里做起，另一方面問題過多，導(dǎo)致教師無從下手，不

26、知從哪里做起，最后一個問題都解決不了。最后一個問題都解決不了。既然問題過多最后一個都解決不了，不如集中在一兩個關(guān)既然問題過多最后一個都解決不了，不如集中在一兩個關(guān)鍵問題上，哪怕解決一個問題，也是他的進步。鍵問題上，哪怕解決一個問題，也是他的進步。 以交流的語氣交談，態(tài)度要和藹誠懇，便于教師接受以交流的語氣交談，態(tài)度要和藹誠懇，便于教師接受 ?！颈热绫热纭浚骸罢n堂教學(xué)還有一定的發(fā)展空間課堂教學(xué)還有一定的發(fā)展空間” 。3 3、不論談成績，還是談問題，都要結(jié)合課堂教學(xué)中的、不論談成績，還是談問題，都要結(jié)合課堂教學(xué)中的具體情境和具體細(xì)節(jié)的分析，不但談出自己的思考，還具體情境和具體細(xì)節(jié)的分析，不但談出自己的思考，還要提出改進的意見，為教師指明努力的方向。要提出改進的意見，為教師指明努力的方向。只有通過課堂教學(xué)中的具體情境和具體細(xì)節(jié)的分析，教師只有通過課堂教學(xué)中的具體情境和具體細(xì)節(jié)的分析，教師才能真正認(rèn)識到自己教學(xué)活動中的成績和不足。才能真正認(rèn)