安培力說(shuō)課課件賽課

1、磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用安培力2 2第三章第三章 磁磁 場(chǎng)場(chǎng)一、教材分析一、教材分析 本課是教科版選修3-1第三章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是對(duì)電流產(chǎn)生磁場(chǎng)的擴(kuò)展，也為磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用奠定基礎(chǔ)，乃至整個(gè)電磁學(xué)中占有重要的地位，也是高考熱點(diǎn)，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，可以更深刻理解電流表工作原理和電機(jī)工作原理。 磁場(chǎng)是“看不見，摸不著“的，教學(xué)過(guò)程應(yīng)重在顯示磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線力的作用這一特點(diǎn)。為此，本節(jié)課采用以問(wèn)題為主線、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)策略。以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體教學(xué)模式，主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探究“安培力方向和安培力的大小”，體驗(yàn)了科學(xué)探究過(guò)程，體會(huì)了科學(xué)探究的艱辛與喜悅。二、二、設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)理念三、教法與學(xué)法 這節(jié)課

2、采用了觀察法、實(shí)驗(yàn)法、假設(shè)法、比較法、控制變量法、歸納總結(jié)等多種實(shí)驗(yàn)方法相結(jié)合的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。四、精心設(shè)計(jì)的四個(gè)活動(dòng)活動(dòng)一活動(dòng)二活動(dòng)三活動(dòng)四IBIBBI3 0IIIBBB五、學(xué)以致用五、學(xué)以致用 該練習(xí)安排在得出安培力方向之該練習(xí)安排在得出安培力方向之后，最后兩道題目是后，最后兩道題目是B B、I I平行的情況，平行的情況，引出安培力大小的計(jì)算，具有承上啟引出安培力大小的計(jì)算，具有承上啟下的作用下的作用 解釋：本節(jié)課開始時(shí)的“小型電動(dòng)機(jī)”，引出教材電動(dòng)機(jī)工作原理原理：利用安培力來(lái)工作的。原理：利用安培力來(lái)工作的。轉(zhuǎn)子：電動(dòng)機(jī)中轉(zhuǎn)動(dòng)的部分轉(zhuǎn)子：電動(dòng)機(jī)中轉(zhuǎn)動(dòng)的部分定子：電動(dòng)機(jī)中固定不動(dòng)的部分

3、定子：電動(dòng)機(jī)中固定不動(dòng)的部分電動(dòng)機(jī)安培力的重要應(yīng)用（一）知識(shí)與技能1、探究影響安培力方向的因素，會(huì)用左手定則判斷安培力的方向。2、理解并掌握安培力的計(jì)算公式F=BIL三維目標(biāo)（二）過(guò)程與方法 學(xué)生從小型電動(dòng)機(jī)模型中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象加以分析，并歸納出判斷安培力方向的方法，得出安培力大小的計(jì)算，體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，并用所學(xué)知識(shí)來(lái)解釋生產(chǎn)生活中的現(xiàn)象。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)生從探究安培力方向和大小的實(shí)驗(yàn)中體會(huì)探究自然規(guī)律的艱辛與喜悅，了解科學(xué)的發(fā)現(xiàn)需要勤奮的努力，還需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。并具有用物理原理和研究方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。 重點(diǎn)：重點(diǎn)：安培力的方向確定和大小的計(jì)算。難點(diǎn)：難點(diǎn)：

4、安培力大小的測(cè)量板書設(shè)計(jì)2 2、安培力的大?。骸才嗔Φ拇笮。? 1、安培力的方向、安培力的方向左手定則左手定則活動(dòng)一學(xué)學(xué)生生活活動(dòng)動(dòng)二二學(xué)生通過(guò)自主探究，總結(jié)出左手定學(xué)生通過(guò)自主探究，總結(jié)出左手定則，讓學(xué)生體會(huì)物理探究帶來(lái)的喜則，讓學(xué)生體會(huì)物理探究帶來(lái)的喜悅。悅。學(xué)學(xué)生生活活動(dòng)動(dòng)三三學(xué)生從探究中發(fā)現(xiàn)無(wú)法準(zhǔn)確測(cè)學(xué)生從探究中發(fā)現(xiàn)無(wú)法準(zhǔn)確測(cè)量安培力，引發(fā)學(xué)生思考：如量安培力，引發(fā)學(xué)生思考：如何準(zhǔn)確測(cè)量安培力？何準(zhǔn)確測(cè)量安培力？活動(dòng)四結(jié)論：結(jié)論： （1）B、L相同時(shí)，相同時(shí)，F(xiàn) I （2）L、I相同時(shí)，相同時(shí)， F B （3）B、I相同時(shí)，相同時(shí)， F L采用控制變量法探究采用控制變量法探究F與與B、I、L的關(guān)系（的關(guān)系（B與與I垂直）垂直）電流電流I（mA） 一對(duì)磁鐵，一個(gè)一對(duì)磁鐵，一個(gè)線圈時(shí)的線圈時(shí)的F（9.810-3N） 兩對(duì)磁鐵，一個(gè)兩對(duì)磁鐵，一個(gè)線圈時(shí)的線圈時(shí)的F（9.810-3N） 兩對(duì)磁鐵