表里的生物教案設(shè)計_第1頁
表里的生物教案設(shè)計_第2頁
表里的生物教案設(shè)計_第3頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

1、.表里的生物教案設(shè)計教學(xué)目的：1、讀懂課文內(nèi)容，理解文中的“我是個怎樣的孩子，激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己擅長觀察，勤于考慮的習(xí)慣，和不斷探究的精神。2、抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫，有感情地朗讀課文，體會課文表達的意思。3、學(xué)會“蝎、蟋、蟀、蟈4個會認字。教學(xué)重點：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小就要渴求知識，養(yǎng)成勤于思索的良好習(xí)慣。教學(xué)難點：抓住課文中人物的語言、心理活動的描寫，有感情地朗讀課文，體會文章表達的意思。教學(xué)安排：1課時教學(xué)過程：一、初讀課文，整體感知。1、默讀全文，想想文章主要寫了一件什么事。小時候的“我認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個

2、小蝎子在里面。2、文中出現(xiàn)了兩個人物，“我和爸爸。課文在刻畫人物時主要采用了哪些描寫人物的方法?“我和父親的對話描寫;“我的心理描寫。二、深化學(xué)習(xí)課文，在感悟刻畫人物方法的同時，體會人物的個性。1、請同學(xué)們在文中找出這些語言和心理描寫的句子，并體會當時人物的內(nèi)心情感，然后帶著自己的理解進展有感情的朗讀。2、學(xué)生單獨畫句子、考慮、朗讀3、指名朗讀，要把人物當時的內(nèi)心情感通過朗讀表達出來，學(xué)生聽后進展點評。例：“我愛聽這表的聲音。我一邊說一邊向著表伸出手去。越不許我動，我的手指越想動，但是我又不敢，因此我很痛苦。強烈的好奇感，渴望翻開那塊表探個終究。我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐懼的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢?但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。弄清緣由之后的滿足感我想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。4、同學(xué)們在一邊朗讀一邊點評的過程中，體會人物情感，逐漸讀得到位。5、指名分角色朗讀。6、從剛剛的朗讀中，你感受到文中人物的個性了嗎?“我好奇心很強，渴求知識，擅長觀察和考慮，富有探究精神三、?表里的生物?是上個世紀20年

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論