“豆”和“戲”為何令人難忘《社戲》賞評(píng)課堂實(shí)錄

1、.“豆和“戲?yàn)楹瘟钊穗y忘?社戲?賞評(píng)課堂實(shí)錄前言：閱讀文章，貴在尋找“打破口，“打破口可能在一疑一問，一顧一顰，也可能在一段一句。由線索能打破，由人物可打破，由景物易打破，由對(duì)話不是不可打破當(dāng)然，“打破應(yīng)讓學(xué)生自己去進(jìn)展，老師是不該也不應(yīng)越俎代庖的。那么，?社戲?的打破口放在哪兒呢？課堂實(shí)錄：師：讀社戲，最難忘的是“偷豆，最引人的是喝豆?jié){，看社戲，因?yàn)椋骸罢娴?，一直到如今，我?shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了。是因?yàn)槟且沟亩拐娴暮脝?？那夜的戲真的精彩嗎？生：?shí)際上那夜的豆還是那普通的豆，或許還比不上六一公公第二天送的。畢竟是夜里“偷的，摸，難保個(gè)個(gè)都大，而白天挑，自可仔仔細(xì)細(xì)

2、，尤其是要送人，豈能不精挑細(xì)揀。生：那夜的戲，真的不算好，既沒有連翻八十四個(gè)筋頭的鐵頭老生，也沒有蒙了白布的蛇精，更不用說套了黃布跳老虎。實(shí)際上我們也看的模糊，看的打哈欠，看的掃興，看的熬不住最終罵著走了。師：哪為何作者這樣說，不是自相矛盾嗎？生：不！生：因?yàn)槟且沟亩故呛托∨笥褌円黄稹巴档模黄稹俺缘?，“偷的愉悅，“吃的盡興，“豆不是普通的“豆，是“感情豆。師：“感情豆，太好啦！這讓我想起一首詩，?紅豆詩?。生：“紅豆生南國(guó)，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。師：少男少女們?yōu)楹螘?huì)衷情紅豆，喜歡紅豆呢？不就是紅豆可以寄托相思，表達(dá)相思之情嗎？這也是“感情豆?。∩耗且沟膽?，也可以說是“感情戲。

3、不在于戲，而在于看戲過程中的所經(jīng)所歷，駕船去時(shí)的輕松，撐船回來時(shí)的愉悅，“兩岸的豆麥、“朦朧的月色、“淡黑的起伏的連山、“豆?jié){，更有“旺相的羅漢豆。師：是??！“豆是“感情豆，“戲也是“感情戲，平橋村雖然極偏僻，但卻是“我的樂土；這里有我的朋友，有幽雅的風(fēng)景，淳樸的鄉(xiāng)民，難忘的生活；這里少喧囂，少爾虞我詐，少物欲橫流。難怪孟浩然會(huì)“待到重陽日，還來就菊花。難怪陶淵明會(huì)掛冠歸田園，“悠然見南山了。師：我們是農(nóng)村的孩子，當(dāng)珍惜藍(lán)天、碧水、當(dāng)珍惜濃濃的鄉(xiāng)情，當(dāng)愛我們的家鄉(xiāng)，建立我們的家鄉(xiāng)。等到我們走出去的時(shí)候，我們?nèi)匀徊灰涏l(xiāng)村是我們的根，精神的寄托。后記：老師是應(yīng)該在發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，還要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，靈敏的運(yùn)用各種手段去激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)的去思、去想。當(dāng)然，老師的激發(fā)和引導(dǎo)不能脫離教材本身，應(yīng)結(jié)合教材，從教材中挖掘可資利用的資源，尋求“打破口，并由此深化，或?qū)υ挕⒒蛳胂?、或拓展，讓學(xué)生在輕松愉悅中討論