校園問題行為輔導(dǎo)策略

1、 校園問題行為輔導(dǎo)策略 (一) 學(xué)習(xí)困擾的行為層次、線索表徵、原因分析輔導(dǎo)策略   行為層次 可能之線索表徵  可能之原因分析  輔導(dǎo)策略  層次一：  1.某（些）科目先天學(xué)習(xí)能力較低。  2.某（些）科目學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 較差。  3.某（些）科目缺乏興趣1.某（些）科目之上 課不專心，注意力 散漫。  2.上某（些）科目之課精神不振，常打瞌睡。  3.上某（些）科目之 課不守秩序，常捉他弄其他同學(xué)。  4.某（些）科目之學(xué) 業(yè)成績低落。1.某（些）科目先天學(xué)習(xí)能力較低。  2.

2、某（些）科目先前學(xué)習(xí)不順，導(dǎo)致銜接困難。  3-1.教師材教法引不起學(xué)生興趣。  3-2.家長的鼓勵(lì)、關(guān)懷較少。  3-3.貪玩，睡眠時(shí)間不足。  3-4.想引起別人注意 和關(guān)心。  3-5.被動，不能主動 學(xué)習(xí)。  3-6.成績表現(xiàn)不佳， 意志消沉，學(xué)習(xí)興趣低落。  1.對某（些）科目實(shí)施個(gè)別教學(xué)，協(xié)助了解先天能力，並引導(dǎo)多 方面發(fā)展專長，建立建全的自我發(fā)展。  2.對某（些）科目實(shí)施補(bǔ)救教學(xué)。  3-1.藉教學(xué)媒體、小組 討論等方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。  3-2.協(xié)助學(xué)生訂立自我契約，以提高學(xué)習(xí)興

3、趣。  3-3.教師教學(xué)方法活潑  、多元，提高學(xué)習(xí)興趣。  3-4.結(jié)合家長關(guān)懷，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。  3-5.加強(qiáng)教室管理，落實(shí)巡堂制度。   層次二：  不懂學(xué)習(xí)方法，沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)  習(xí)慣欠佳。1.學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)記死背，囫圇吞棗。  2.背參考書，做參考書習(xí)題。  3.抄襲別人作業(yè)。  4.平時(shí)不努力，臨時(shí)開夜車。1.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，只重記憶，不思理解  2.教學(xué)方法單調(diào)，師生缺乏互動。  3.仰賴參考書整理，不求理解教材內(nèi)容  4.作業(yè)量太重，無力 完

4、成。  5.不會擬訂、安排學(xué)習(xí)計(jì)畫。  6.（請同時(shí)考慮層次一之原因分析）1.學(xué)科教師應(yīng)先教學(xué)習(xí)方法，再教教材內(nèi)容  2.運(yùn)用開放性的發(fā)問技巧，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思考能力。  3.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力， 善用小老師協(xié)助學(xué)習(xí)。  4.酌減作業(yè)份量，並多  樣化作業(yè)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興。  5.輔導(dǎo)學(xué)生擬訂預(yù)習(xí)特質(zhì)。   層次三：  1.對某（些）科目學(xué)習(xí)有厭惡感，或  對某（些）老師厭惡  2.對某（些） 科目產(chǎn)生考試的焦慮與學(xué)習(xí)的恐懼1-1.某（些）學(xué)科成績與其他科成績差距懸殊。 

5、; 1-2.批評老師。  1-3.故意跟老師作對  2-1.某（些）科目考試時(shí)，容易緊張，偶有臉色發(fā)青，四肢發(fā)抖現(xiàn)象。  2-2.上某（些）科目時(shí)，精神恍惚。  2-3.天天考試，天天不開心。1-1.（請參考層次一、二）的原因分）  1-2.厭惡考師的教學(xué)方法及態(tài)度。  1-3.（請?jiān)賲㈤啂熒n突層次一）。  2-1.考試成績不佳，害怕不當(dāng)?shù)奶幜P（含教師的公開侮辱，及家長與親友間的公開比較）。  2-2.考試成績不佳，害怕降低班級學(xué)業(yè)成績，影響同儕關(guān)係。  2-3.考試多，挫折多，產(chǎn)生考試的焦慮與恐懼。&

6、#160;  1-1.協(xié)助了解性向、多方面發(fā)展專長。  1-2.實(shí)施補(bǔ)救教學(xué)，增 進(jìn)學(xué)習(xí)效果。  1-3.教學(xué)方法活潑、多 元，提高學(xué)習(xí)興趣  1-4.妥善運(yùn)用獎(jiǎng)懲原則，多獎(jiǎng)少罰，以獎(jiǎng)為主，以罰為輔。  1-5.改進(jìn)命題技術(shù)，給予成就感。  2-1.同1-1至1-5。  2-2.教導(dǎo)學(xué)生放鬆的方法，例如：考試前閉上眼睛，端坐深呼吸，可緩和緊張。  2-3.教導(dǎo)學(xué)生考試的技術(shù)、答題的技巧。  2-4.與家長溝通，勿對學(xué)生做不合理的比較 或要求應(yīng)多給予關(guān)懷 層次四：  1.厭惡上學(xué)， 對所

7、有的學(xué)習(xí)都會排斥，拒絕學(xué)習(xí)  2.懼怕上學(xué)。1-1.曠課，在外遊蕩  1-2.成績不理想，放 棄學(xué)習(xí)。  1-3.中途輟學(xué)，脫離學(xué)校。  2.（請參閱學(xué)校恐懼癥）。   1-1.染上惡習(xí)，荒廢學(xué)業(yè)。  1-2.學(xué)習(xí)遭遇挫折，喪失學(xué)習(xí)意願。  1-3.學(xué)習(xí)壓力無法負(fù)荷。  1-4.結(jié)交不良朋友，禁不起誘惑。  2.（請參閱學(xué)校恐懼癥）。1-1.聯(lián)繫家長，共同戒除學(xué)生之惡習(xí)，並予以個(gè)別輔導(dǎo)。  1-2.實(shí)施補(bǔ)救教學(xué)。  1-3.給予更寬廣的多元化學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué) 生致力於藝能科學(xué)

8、習(xí)  1-4.與家長協(xié)商，考慮是否協(xié)助學(xué)生輔換環(huán)境，消除不良習(xí)慣。  1-5.輔導(dǎo)返校就讀，並實(shí)施個(gè)別化教學(xué)指導(dǎo)2.（請參閱學(xué)?？謶职Y）。(二) 師生衝突的行為層次、線索表徵、原因分析輔導(dǎo)策略   行為層次 可能之線索表徵 可能之原因分析 輔導(dǎo)策略 層次一  偶發(fā)性的、情緒化的不接受老師意見  、主張或要求1.偶而會對某些事表示不滿。  2.有時(shí)候情緒起伏較大。  3.對某些事情看法較偏激。1.仍存留著一部分較自我中心的思考型式  2.當(dāng)時(shí)情緒不佳。  3.覺得受到不公平、不會理待遇。  4.不

9、會正確使用措辭，致引起誤會及衝突。   1.教師應(yīng)盡量避免用權(quán)威方式與此類學(xué)生互動。  2.善用獎(jiǎng)懲原則，公開獎(jiǎng)勵(lì)，私下處罰，避免當(dāng)眾責(zé)罵學(xué)生。  3.學(xué)生了解事件碰觸到自己的那一部份（心理層面）而讓自己不高興。  4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會適當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)方式。  5.平時(shí)即指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用理性的態(tài)度、言詞向老師表達(dá)自己的感覺。  6.平時(shí)即設(shè)計(jì)活動，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與他人做恰當(dāng)?shù)臏贤ā?#160;  層次二：  以逃學(xué)、逃家做手段，以達(dá)到某種目的。1.對父母、師長常有不滿的情緒，而以唱反調(diào)來反抗父母、師長。 

10、 2.成績長期欠佳，而以逃學(xué)逃家來逃避現(xiàn)狀。  3.人際關(guān)係不良，而以逃學(xué)逃家來逃避現(xiàn)狀。  4.因右列可能原因分析1、2、3、4，而討厭家庭（學(xué)校）的生活。 1.以較自我中心的思考方式，強(qiáng)化了想表現(xiàn)英雄氣概、爭取同儕認(rèn)同與自我肯定的心情。  2.經(jīng)常覺得受到不公平、不會理待遇。  3.為了引起老師注意及關(guān)心。1.考慮學(xué)生個(gè)別情況，給予不同的表現(xiàn)機(jī)會，肯定學(xué)生的各 種才能，避免"齊一化"的要求。  2.鼓勵(lì)學(xué)生以恰當(dāng)管道向師長表達(dá)所思所想，如: 班會、週記、上課發(fā)言、和老師聊天等。  3.教師平時(shí)應(yīng)盡量多

11、關(guān)懷及了解每位學(xué)生特質(zhì)。層次三：     習(xí)慣性的  故意違背老師的意見、主張或要求。 1.師生關(guān)係極度不良  2.學(xué)生明顯的拒上特 定老師或多數(shù)老師的課。  3.在同學(xué)面前常表示對特定老師的不滿，甚至是憤怒。  4.常有成群聚集或逃 課的行為。 1.人格發(fā)展較不健全  (1)有強(qiáng)烈的自我 中心傾向。  (2)衝動易怒，缺  乏同情心。  2.以抗拒權(quán)威當(dāng)做英雄主義的表現(xiàn)，並以之做為肯定自我的方式。  3.自尊心受到傷害， 挫折忍受能力低。  4

12、.疑似精神疾病。1.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展出健全人格:  (1)落實(shí)生活倫理教育及公民道德教育，培養(yǎng)知禮善群的美德。   (2)鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社團(tuán)活動，學(xué)習(xí)守法、服務(wù)的生活態(tài) 度。   (3)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)良好的人際互動方法，學(xué)會互相尊重，互相幫忙。  2.採用人性化的行為規(guī)範(fàn)準(zhǔn)則，以理性民主的態(tài)度來指導(dǎo)學(xué)生。  3.提供學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會，使學(xué)生從成功的經(jīng)驗(yàn)中獲得自我肯定。  4.請輔導(dǎo)老師或校外資源協(xié)助了解學(xué)生真正問題或聯(lián)絡(luò)心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)、心理醫(yī)師協(xié)助醫(yī)療。   (三) 逃學(xué)、逃家的行為層次、線索表徵、

13、原因分析輔導(dǎo)策略   行為層次 可能之線索表徵 可能之原因分析 輔導(dǎo)策略 層次一          為了不能完成師長、父母的要求而逃學(xué)、逃家。1.大部份為臨時(shí)起意  2.容易為其他事物所迷惑而忘了自己該做的事。  2-1.如：沈迷電動玩樂場所。  2-2.如：交友較廣泛，花較多時(shí)間在  3.上課常不專心聽講，作業(yè)常無法完成  4.生活顯得較散漫沒有紀(jì)律，沒有做計(jì)畫的習(xí)慣。1.貪玩、好奇尋求慾望的滿足。  2.父母疏於管教。  3.未培養(yǎng)

14、出學(xué)習(xí)興趣  4.受同儕朋友的影響  5.娛樂場所的誘惑。預(yù)防性：  1.善用教學(xué)媒體，活潑教學(xué)方法以及生活化的內(nèi)容，以  滿足學(xué)生的好奇心。  2.協(xié)助父母應(yīng)關(guān)心子女，並了解其平常交友的情況與活動的場所  3.老師和家長經(jīng)常保持聯(lián)繫，共同努力培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。  4.家庭或?qū)W校共同提供正當(dāng)?shù)男蓍f活動。  5.培養(yǎng)解決學(xué)習(xí)困擾的能力。  6.加強(qiáng)點(diǎn)名及門禁管理，遇有缺席立即查明  危機(jī)性(立即性)處理  1.立刻與家長聯(lián)繫，儘快找回學(xué)生。  2.運(yùn)用各種管道，查明學(xué)生的可能

15、去處，並儘快找回。  3.了解原因，協(xié)助其回到學(xué)習(xí)的環(huán)境裏，而不被標(biāo)籤為壞學(xué)生。層次二：   以逃學(xué)、逃家做手段，以達(dá)到某種目  的。1.對父母、師長常有 不滿的情緒，而以 唱反調(diào)來反抗父母、師長。  2.成績長期欠佳，而 以逃學(xué)逃家來逃避 現(xiàn)狀。  3.人際關(guān)係不良，而以逃學(xué)逃家來逃避現(xiàn)狀。  4.因右列可能原因分 析1、2、3、4，而 討厭家庭（學(xué)校） 的生活。1.父母、師長期望過高，覺得不被父母、師長接受。  2.父母、師長管教過於嚴(yán)苛，覺得父母、師長不了解我，而有反抗權(quán)威或報(bào) 復(fù)心理。  3.逃避

16、同學(xué)欺負(fù)。  4.課業(yè)的壓力。  5.逃避處罰。  6.（可同時(shí)考慮層次三的可能原因分析）。預(yù)防性：  1.提供學(xué)生有發(fā)表意見的管道。  2.父母、師長給予學(xué)生合理的期望，鼓勵(lì)自我比較。  3.建立良好的師生關(guān)係  4.指導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)係。  5.教導(dǎo)學(xué)生紓解壓力的方法。  6.妥善運(yùn)用獎(jiǎng)懲原則。  危機(jī)性(立即性)處理  1.發(fā)現(xiàn)學(xué)生逃學(xué)，應(yīng)查明原因，及時(shí)與家長聯(lián)繫。  2.進(jìn)行個(gè)別諮商，了解逃學(xué)、逃家原因，協(xié)助解決困難。  3.讓學(xué)生了解逃學(xué)、逃家所造成

17、的後果，對自己可能產(chǎn)生的害處  4.實(shí)施小團(tuán)體輔導(dǎo)，協(xié)助改善人際關(guān)係。層次三：  習(xí)慣性的逃學(xué)、逃家。1.經(jīng)常無故缺席。  2.經(jīng)常無故不回家。  4.流連於不當(dāng)場所。  5.常伴隨吸煙、偷竊、賭博、說謊、遊  蕩.等偏差行為。   1.貪玩。  2.意志力薄弱，容易被引誘。  3.家庭功能失調(diào)。  4.父母管教態(tài)度不當(dāng) 5.對學(xué)業(yè)沒有興趣。  6.不良朋友的引誘或脅迫。  7.（可同時(shí)考慮層次 二的可能原因分折   ）。預(yù)防性：  1

18、.設(shè)計(jì)多樣化教學(xué)活動，提高學(xué)生參與興趣  2.協(xié)助學(xué)生練習(xí)"自我控制"。  3.實(shí)施親職教育，老師和家長經(jīng)常保持聯(lián)繫了解學(xué)生動態(tài)。  4.善用教學(xué)媒體，活潑教學(xué)方法，以提高學(xué)習(xí)興趣。  5.實(shí)施生涯輔導(dǎo)，提供適性發(fā)展的方向，如 ：參加技藝教育。  6.父母應(yīng)多關(guān)心子女，了解其平常交友的情 況、活動的場所。  7.隨時(shí)多關(guān)心學(xué)生多給與鼓勵(lì)。  危機(jī)性(立即性)處理  1.向訓(xùn)導(dǎo)處、輔導(dǎo)室報(bào)備，並請求支援。  2.針對原因?qū)嵤﹤€(gè)別輔導(dǎo)。  3.與父母保持密切聯(lián)繫，使其配合學(xué)校的輔

19、   4.協(xié)助學(xué)生適性發(fā)展。  (四) 賭博的行為層次、線索表徵、原因分析輔導(dǎo)策略   行為層次 可能之線索表徵  可能之原因分析 輔導(dǎo)策略 層次一：      對賭博遊  戲有濃厚興趣1.對各類賭博性的遊戲規(guī)則有興趣了解  2.常談?wù)撟约核吹降馁€博情形。  3.對坊間賭博活動的消息很注意。 1.好奇心驅(qū)使，形成 不當(dāng)?shù)男蓍f興趣。  2.居住在賭風(fēng)頗盛的社區(qū)。  3.家長、親友熱衷賭博遊戲，耳濡目染1.個(gè)別談話，了解其興趣之原因，而後給與適當(dāng)?shù)?/p>

20、輔導(dǎo)。  2.提供正當(dāng)休閒活動。  3.協(xié)助其明瞭賭博的害處，並建立正確的金錢觀。  4.家庭訪視，實(shí)施親職教育。 層次二：  受到挫折壓力時(shí)會參與賭博活動，平  時(shí)則不會。1.遇到學(xué)業(yè)、交友、 家庭問題時(shí)，採逃避的應(yīng)對方式而不願去面對、  2.常去電動玩具店打 賭博性電玩，作為消遣的活動。1.因課業(yè)的壓力不能具店賭博來打發(fā)時(shí)間。  2.家庭無法獲得各項(xiàng)因應(yīng)生活壓力的協(xié)，助。  3.沒有機(jī)會學(xué)習(xí)正確面對挫折情境的能力。  4.人際關(guān)係不佳，無法滿足對同儕的人 際需求，而以賭電動玩具來自得其樂&#

21、160; 5.通常其自尊心亦較差。1.輔導(dǎo)以正確的方法來紓解課業(yè)壓力，解決學(xué)習(xí)困難。  2.與家長聯(lián)繫共同關(guān)心孩子遭遇到挫折情境，並商討合適的問題解決方法。  3.讓學(xué)生能切實(shí)了解賭博之害，並認(rèn)清以賭來逃避現(xiàn)實(shí)是錯(cuò)誤的 適應(yīng)模式。  4.教導(dǎo)正確人際交往的觀念與方法，並協(xié)助建立較佳的人際關(guān)係層次三：      主動的參與賭博活動，沈迷賭博不能克制。1.精神不濟(jì)，無精打采、上課睡覺。  2.常有大量金錢花用 3.流連沈迷電動玩具打賭博性電玩，對賭博遊戲很有興趣  4.在校內(nèi)、外聚賭。  5.逃學(xué)、

22、逃家。 6.恐嚇勒索。  7.被少年隊(duì)以違警行為拘留。1.父母未教導(dǎo)有計(jì)畫的使用零用錢而給予大量零用錢，使能在電動玩具店或其他賭博場所活動  2.僥倖不勞而獲的心理。  3.逃避學(xué)校、家庭  管教壓力。  4.受不良分子之威脅、利誘。1.進(jìn)行家訪，請家長協(xié)助教導(dǎo)孩子有計(jì)畫的使用金錢。  2.與家長密切聯(lián)繫共同關(guān)心學(xué)生行為。  3.學(xué)校、家庭共同管制 學(xué)生上下學(xué)時(shí)間，減低其進(jìn)入賭博場所的的機(jī)會。  4.加強(qiáng)校園巡查，嚴(yán)禁校內(nèi)賭博。  5.改變生活環(huán)境。  6.與校外資源，如：少 輔組合作，協(xié)同輔導(dǎo)

23、  (五) 恐嚇勒索的行為層次、線索表徵、原因分析輔導(dǎo)策略   行為層次  可能之線索表徵 可能之原因分析 輔導(dǎo)策略 層次一：   用口頭惡言威脅同學(xué)。1.言語誇大、愛充老大。  2.以言語恫嚇同學(xué)：如果你不.我就.。1.缺乏恰當(dāng)?shù)耐緩絹砜隙ㄗ晕业膬r(jià)值感  2.認(rèn)為誇大的言辭會增加自我的價(jià)值感  3.具較強(qiáng)的政擊性，以看到同學(xué)的驚怕反應(yīng)感到滿足。  4.家人（父母、兄長）或親友的不當(dāng)行為之錯(cuò)誤模仿。1.正確自我觀念的建立，協(xié)助發(fā)掘其長處並恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)出來。  2.教師隨時(shí)注意學(xué)生言行，多鼓勵(lì)恰當(dāng)?shù)?/p>

24、人際活動。  3.教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以良好行為去獲得同儕 的尊重，而非一味禁止其做不好的行為。  4.與學(xué)生個(gè)別談，了解其潛在原因。  5.與家長聯(lián)繫，溝通以上之觀念。 層次二：  口頭恐嚇後實(shí)際付諸行動。1.行為常出現(xiàn)粗暴動作，常以武力、器械等恐嚇同學(xué)。  2.常與有暴力傾向的適應(yīng)欠佳學(xué)生為伍  3.對師長的管教常以抗拒或漠視的態(tài)度處之。1.形成錯(cuò)誤的自我價(jià)值觀（錯(cuò)誤的英雄主義、錯(cuò)誤的 人權(quán)觀與物權(quán)觀）。  2.可能是同夥兄弟  的行為模式。 3.食髓知味，增強(qiáng)其錯(cuò)誤行為。  1.協(xié)助其體會人與人相

25、處的正確模式，建立正確英雄人物的觀念。  2.進(jìn)行小團(tuán)體輔導(dǎo)，以達(dá)成前述之目的。 3.加強(qiáng)校區(qū)巡邏，注意結(jié)夥成黨之次級團(tuán)體，隨時(shí)給予適當(dāng)輔導(dǎo) 4.導(dǎo)師對有被恐嚇跡象 之學(xué)生，密切關(guān)懷， 使其有申訴管道，由 此可檢出問題行為者，避食髓知味， 增強(qiáng)其錯(cuò)誤行為。層次三： 1.習(xí)慣性的恐嚇且勒索財(cái)物。感，或?qū)δ常ㄐ├蠋焻拹?2.對某（些）科目產(chǎn)生考試的焦慮與 學(xué)習(xí)的恐懼 。1.以勒索為獲得財(cái)物、金錢的手段。 2.在學(xué)校經(jīng)常出沒於低年級學(xué)生活動場所。 3.經(jīng)常出入電動玩具店、撞球場等娛樂場所。 4.出手闊綽。    1.所形成之錯(cuò)誤價(jià)值觀已相當(dāng)穩(wěn)定。 2.同學(xué)或老師為求自

26、保、息事寧人， 不敢反抗，其行為不被發(fā)現(xiàn)。 3.因一再獲得金錢供應(yīng)而強(qiáng)化此類行為，並養(yǎng)成過高之  物質(zhì)需求慾望。1.需學(xué)校及校外保安輔導(dǎo)單位協(xié)助處理，老師則配合之 2.發(fā)現(xiàn)恐嚇勒索事件，校方馬上處理。  3.建立安全檢舉管道， 讓受害者及時(shí)提出告 訴。  4.如為集體行動，需 能全數(shù)掌握，進(jìn)行小 團(tuán)體輔導(dǎo)。  5.加強(qiáng)親職教育。  6.提供工讀機(jī)會，建立正確獲取金錢之觀念   防治策略： ·   1.利用導(dǎo)師會議、校務(wù)會議及其他集會時(shí)間，向全校師生宣導(dǎo)青少年福利法、青少年法律常識等觀念。   2

27、.貫徹實(shí)施常態(tài)編班制度，減少學(xué)生不當(dāng)情緒發(fā)生。   3.學(xué)校教職員工分組分區(qū)進(jìn)行校園巡查，亦查社區(qū)內(nèi)電動玩具等場所，掌握經(jīng)常出入不良場所之學(xué)生。   4.加強(qiáng)學(xué)校門禁管理，嚴(yán)防不良分子進(jìn)入校園，破壞校園安寧。   5.對學(xué)習(xí)低成就且有違規(guī)行為的學(xué)生，利用第八節(jié)課進(jìn)行補(bǔ)救教學(xué)，以簡易課程增加學(xué)生興趣，使之不致翹課遊盪，發(fā)生不良行為。   6.成立投訴專線，讓專人負(fù)責(zé)接聽，審慎處理恐嚇案件，以免加害人食髓知味，繼續(xù)為害他人。   7.校外賭博性娛樂場所是犯罪淵藪，尤其在學(xué)校四周設(shè)立之電玩店，KTV、MTV，要與警方密切配合查禁學(xué)生涉足其中。

28、60; 8.加強(qiáng)校外巡查工作，防止學(xué)生被校外人士利用或與之掛釣，籍機(jī)勒索幼小者。   9.對於違規(guī)犯過，有恐嚇前科的學(xué)生，可邀請少輔會、少警隊(duì)協(xié)助處理，不輕易移送法辦，給予自新機(jī)會。  10.對於恐嚇者列入春暉個(gè)案，對於遊盪未升學(xué)者列入璞玉專案，長期追蹤輔導(dǎo)，並轉(zhuǎn)移其不當(dāng)興趣，以減少問題。  11.教導(dǎo)學(xué)生自衛(wèi)方法，有效處理恐嚇事件，使受害者敢於報(bào)告，勇於檢舉，以杜絕恐嚇事件的再發(fā)生。  12.恐嚇事件處理後，應(yīng)將處理結(jié)果透過集會場合告訴同學(xué)，以達(dá)成警惕作用。  13.教導(dǎo)學(xué)生平日勿攜帶貴重物品到校，行為舉止勿誇張炫耀，以免引人貪念，形成恐嚇意

29、圖。  14.教導(dǎo)學(xué)生合群合作，避免單獨(dú)行動，凡校園死角、陰暗處均應(yīng)留神，避免他人可乘之機(jī)。  15.平時(shí)多對家長報(bào)喜，即請學(xué)生自己每天找一個(gè)優(yōu)點(diǎn)通知家長，以激發(fā)其榮譽(yù)感。     （可參照林明文行動研究法在就業(yè)班級經(jīng)營上的應(yīng)用諮商與輔導(dǎo)第46期，民  78.10.15第38-41頁）  16.請家長多留意子女日常生活、休閒活動及用錢狀況，如發(fā)現(xiàn)異樣，則儘快與老師連繫共同處理。  17.進(jìn)行累犯學(xué)生家長之講習(xí)受訓(xùn)，使家長確實(shí)擔(dān)負(fù)起教養(yǎng)責(zé)任。舉辦親職座談或 父母成長班，授以防治恐嚇課程。  18.呼籲傳播媒

30、體少製播暴力及恐嚇影片，以免形成負(fù)向?qū)W習(xí)，造成效仿者的錯(cuò)誤心態(tài)。 (六) 偷竊的行為層次、線索表徵、原因分析輔導(dǎo)策略行為層次可能之線索表徵可能之原因分析輔導(dǎo)策略層次一： 受環(huán)境上的刺激，非蓄意的順手牽羊行為。 1.臨時(shí)興起的意念。2.平常生活中容易起貪念。3.在許多事情的處理上顯現(xiàn)自我控制較弱。 1.受別人財(cái)物的刺激，而一時(shí)興起想佔(zhàn)有的念頭。2.平常即養(yǎng)成僥倖心理。3.平常即養(yǎng)成貪小便宜的慾望。4.平常即缺乏物權(quán)觀念。預(yù)防性： 1.培養(yǎng)學(xué)生妥善保管財(cái)物的能力。            &

31、#160;                               2.加強(qiáng)道德教育。                  &#

32、160;  3.自我控制能力的訓(xùn)練              4.父母以身作則。                       5.加強(qiáng)物權(quán)觀念的教育危機(jī)性(立即性)處理1.當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)偷竊行為 時(shí)，宜馬上糾正他。2.通知家長，協(xié)助配合 學(xué)校的輔導(dǎo)策略。3.實(shí)施個(gè)

33、別輔導(dǎo)，避免 再犯。4.進(jìn)行前述三項(xiàng)之處理 時(shí)，盡量給予學(xué)生標(biāo) 記，維護(hù)自尊心，尊 重其人格，給予改過自新的機(jī)會。層次二： 為滿足某種需求且受到環(huán)境的刺激而蓄意去偷。 這種類型的學(xué)生，可能出現(xiàn)下列情況：              1.喜歡獨(dú)處，以便找 機(jī)會下手。      2.社會性較差，較不易與他人建立良好關(guān)係。          3.常有不滿的

34、情緒宣洩。                  4.藉偷竊來表現(xiàn)膽量，炫耀自己。 5.物質(zhì)慾望過高，愛慕虛榮。         6.常會攜帶許多物品到校，向同學(xué)炫耀                 &#

35、160;    7.出手闊綽。 1.引起他人注意。2.想獲得同儕的接納3.受同儕所激。4.報(bào)復(fù)心理。5.嫉妒心和虛榮心的作崇。6.飢寒起盜心。7.父母觀念的影響。8.不良友伴的影響。預(yù)防性：                                1.父母師長平日

36、儘量多接觸學(xué)生，隨時(shí)注意 學(xué)生行為。        2.減少學(xué)生獨(dú)處的機(jī)會              3.同理心的訓(xùn)練。                     4.加強(qiáng)法律常識教育。    

37、;          5.實(shí)施親職教育。                      6.建議家長應(yīng)給予子女適宜的零用錢，並養(yǎng)成他們儲蓄的好習(xí)慣 危機(jī)性(立即性)處理             

38、  1.瞭解其偷竊動機(jī)及原 因，然後給予適當(dāng)輔導(dǎo)。                    2.實(shí)施家庭訪問，了解其家庭生活情形，社區(qū)環(huán)境，交友狀況， 並要求配合事項(xiàng)。 3.給予心理輔導(dǎo)，糾正他不正常的觀念。4.輔導(dǎo)其以合理的方式，滿足自己的需求。層次三： 1.會製造偷竊 的環(huán)境，而 習(xí)慣情的去 偷竊。 2.病態(tài)性偷竊。 1-1.偷竊行為會一再重覆出現(xiàn)而形成習(xí)慣。1-2.揮霍無度，經(jīng)常出入不良場所，打電動玩具

39、、賭博甚 至吸食藥物等。2.有強(qiáng)迫性的病態(tài)衝 動。 1.錯(cuò)誤的社會價(jià)值 觀、物權(quán)觀1-1.不良社會風(fēng)氣的 影響。1-2.不良友伴的影響2.病態(tài)的心理狀態(tài)。預(yù)防性：                                1.平日告誡學(xué)生錢財(cái)不露白，貴重物品不要 炫耀，並且要妥善保管個(gè)人物品。

40、                       2.加強(qiáng)法律常識教育，說明偷竊可能造成的後果。                3.減少學(xué)生獨(dú)處的機(jī)會        

41、0;    4.加強(qiáng)生活教育，道德教育，培養(yǎng)正確的價(jià) 值觀。                 危機(jī)性(立即性)處理1.通知家長，協(xié)助配合 管教。 2.利用各種可行的輔導(dǎo) 方法，如行為改變技 術(shù)、角色扮演等進(jìn)行 個(gè)案輔導(dǎo)。 3.建議家長送請社會輔 導(dǎo)或醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行協(xié) 同輔導(dǎo)或?qū)嵤┲委煛?.向訓(xùn)導(dǎo)處、輔導(dǎo)室報(bào)備，請求協(xié)助。 1.加強(qiáng)法律常識宣導(dǎo)，各科配合隨機(jī)教學(xué)，透過如公民與道德等學(xué)科建立學(xué)生尊重物權(quán)的正確觀念。2.辦理

42、各種活動，給予學(xué)生多方面表現(xiàn)能力、肯定自我、獲致成就感的機(jī)會。3.學(xué)校設(shè)備要周全維護(hù)，教室門窗應(yīng)妥為保養(yǎng)，班級進(jìn)行室外課時(shí)如無值日生則須關(guān)好、鎖好。4.導(dǎo)師及訓(xùn)導(dǎo)單位應(yīng)加強(qiáng)安全檢，查凡發(fā)現(xiàn)不明物品即加以追查，儘快找出問題癥結(jié)所在予以解決。5.加強(qiáng)人文課程，陶冶學(xué)生氣質(zhì)，培養(yǎng)光明磊落、不欺暗室之胸襟，徹底導(dǎo)正學(xué)生的行為。6.全校師生提高警覺，留意辦公室、教室出入的人物，對閒雜人物尤應(yīng)勤予盤問，使校園安全得以維護(hù)，偷竊者不敢妄動。7.指導(dǎo)學(xué)生善用零用錢，勿攜帶貴重物品或太多的金錢到校，如有勿要?jiǎng)t應(yīng)存放於安全之處，以免引人貪念。8.班級費(fèi)用要儘快，並由導(dǎo)師保管，導(dǎo)師須了解學(xué)生在校生活中金錢使用的情形

43、。9.辦理急用貸款，讓學(xué)生急需用錢時(shí)可循正當(dāng)管道解決困難，凡有借貸必須還錢，給予學(xué)生正確價(jià)值觀念。10.提供家境貧困的學(xué)生工讀機(jī)會，幫助他們解決經(jīng)濟(jì)方面的難題，並指導(dǎo)善用工讀所得，使能無虞匱乏。11.指導(dǎo)學(xué)生靜坐，使有反省自己、自我檢討機(jī)會。12.指導(dǎo)學(xué)生建立正確價(jià)值觀，自我肯定，延緩欲望之滿足或運(yùn)用正當(dāng)方式滿足。13.掌握有偷竊紀(jì)錄的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)竊案即積極處理，嚴(yán)予查辦，但要注意尊重與隱密原則。14.發(fā)現(xiàn)竊取行為要審慎處理，了解其原因，並運(yùn)用如行為改變技術(shù)或認(rèn)知行為矯正的思考中斷法等輔導(dǎo)策略糾正其不當(dāng)習(xí)性，務(wù)使問題行為完全消失。15.部份偷竊行為係滿足其他不當(dāng)行為，如迷戀電玩，部份則因自己被偷

44、而惡意報(bào)復(fù)他人，循線追查，糾正錯(cuò)誤觀念，始能徹底解決。16.提醒家長適當(dāng)給予零用錢，教導(dǎo)節(jié)儉美德，避免誘惑，家中財(cái)物亦須妥為保管以減少引誘。17.提醒家長平日須注意子女交友狀況，掌握行蹤，更要了解子女用錢的情形，注意子女使用物品的來源。與校方配合，第一次發(fā)現(xiàn)子女偷竊行為，應(yīng)施以適當(dāng)處罰或輔導(dǎo)，使其知道事情之嚴(yán)重性。(七) 說謊的行為層次、線索表徵、原因分析輔導(dǎo)策略行為層次可能之線索表徵可能之原因分析輔導(dǎo)策略層次一： 以不實(shí)的言語吹噓事實(shí)或表達(dá)願望。 1.對自己的不實(shí)言語不太自覺。2.有不認(rèn)輸，愛比較的心理傾向。例：我爸爸說要帶我去美國玩，還要買很多玩具給我。個(gè)人因素 1.不會區(qū)分真實(shí)與幻 想。

45、2.需求無法得到滿足3.博取別人的注意和 羨慕。環(huán)境因素忽略孩子的需求和感受。預(yù)防性： 1.以身作則，標(biāo)準(zhǔn)一致2.重視學(xué)生的心理需求危機(jī)性(立即性)處理1.忽視學(xué)生的謊，但同理學(xué)生的想像或期望2.了解學(xué)生說謊的潛在原因。3.教導(dǎo)學(xué)生區(qū)分真實(shí)和幻想。層次二： 以不實(shí)言語來逃避某些意外所可能造成的責(zé)。 1.會害怕、慌亂、言詞閃爍。2.言詞易有破綻，會 強(qiáng)詞奪理。例：剛才小貓跑過去把花瓶撞倒了。個(gè)人因素 1.害怕責(zé)罰，掩飾錯(cuò)誤。2.模仿，向大人學(xué)的3.自我防衛(wèi)，想做乖 孩子。 4.缺乏責(zé)任感。5.不當(dāng)?shù)恼x感環(huán)境因素 1.處罰太嚴(yán)厲。2.沒有給學(xué)生申辯表 明的機(jī)會。3.父母師長態(tài)度太權(quán) 威。4.忽略

46、學(xué)生的需求和感受。5.錯(cuò)誤的示範(fàn)：大人說謊或言行不一。6.對學(xué)生期望太高，不容許學(xué)生犯錯(cuò)。預(yù)防性： 1.以身作則，標(biāo)準(zhǔn)一致2.避免太嚴(yán)厲或太頻繁的處罰。3.不要對學(xué)生期望太高，容許學(xué)生犯錯(cuò)。4.指導(dǎo)學(xué)生面對問題，負(fù)起責(zé)任。危機(jī)性(立即性)處理1.接納學(xué)生的懼怕情緒2.給予學(xué)生適當(dāng)空間，容許學(xué)生犯錯(cuò)，讓學(xué)生有說實(shí)話的勇氣。3.控制情緒，不要向?qū)W生逼供。4.了解學(xué)生說謊的潛在原因。5.學(xué)生說實(shí)話時(shí)要原諒 、要教導(dǎo)。層次三： 以不實(shí)的言語來避開痛苦的經(jīng)驗(yàn)或回憶。 1.態(tài)度冷淡、防衛(wèi)心強(qiáng)。2.會極力表現(xiàn)一切OK例：媽媽過世孩子 說：我媽媽不在家，在日本。個(gè)人因素 1.模仿，向大人學(xué)的2.不能承受痛苦的

47、感 覺和經(jīng)驗(yàn)。3.自我防衛(wèi)，怕受傷害。環(huán)境因素 1.忽略孩子的需求和感受。 2.錯(cuò)誤的示範(fàn)：大人 說謊或言行不一。預(yù)防性 1.了解學(xué)生的心理狀況2.對學(xué)生表達(dá)真誠的關(guān) 懷和接納。危機(jī)性(立即性)處理1.忽視學(xué)生的謊言，同理學(xué)生的情緒。2.接納學(xué)生的防衛(wèi)，但積極與學(xué)生建立良好的關(guān)係。3.對有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，可做適度的自我坦露。4.指導(dǎo)學(xué)生珍惜目前自己所擁有的。層次四： 以說謊來掩飾自己的故意違規(guī)行為而躲掉懲。 1.很清楚自己的違規(guī)行為及其可能導(dǎo)致 的後果。2.無法或不願承擔(dān)行 為結(jié)果。例：沒寫 功課的學(xué)生：昨天媽媽帶我回鄉(xiāng)下，回來太晚，所以功課沒寫完。個(gè)人因素 1.害怕責(zé)罰。2.模仿，向大人學(xué)的3.自

48、我防衛(wèi)，想做乖 孩子。4.不滿意大人的規(guī)定 和權(quán)威。5.希望符合大人的期 望。6.缺乏責(zé)任感。7.掩飾錯(cuò)誤。環(huán)境因素1.處罰太嚴(yán)厲。2.規(guī)定不合理。3.沒有讓學(xué)生申辯表 明的機(jī)會。4.父母師長態(tài)度太權(quán)威。5.忽略學(xué)生的需求和感受。6.錯(cuò)誤的示範(fàn)：大人 說謊或言行不一。7.對學(xué)生期望太高，不容許學(xué)生犯錯(cuò)。預(yù)防性 1.以身作則，標(biāo)準(zhǔn)一致2.避免太嚴(yán)厲或太頻繁的處罰。3.重視學(xué)生的心理需求4.不要對學(xué)生期望太高，容許學(xué)生犯錯(cuò)。5.指導(dǎo)學(xué)生面對問題， 負(fù)起責(zé)任。6.和學(xué)生共同討論出合理、彼此可以接受的規(guī)範(fàn)。危機(jī)性(立即性)處理1.接納學(xué)生的懼怕情緒2.給予學(xué)生適當(dāng)空間， 容許學(xué)生犯錯(cuò)，讓學(xué)生有說實(shí)話的

49、勇氣。3.控制情緒，不要向?qū)W生逼供。4.了解學(xué)生說謊的潛的原因。5.學(xué)生說實(shí)話時(shí)，大人盡可能的幫他解決問題。層次五： 以說謊來操縱父母師長以達(dá)到害人或圖謀自己利益等目的。 1.主動、有意的表達(dá)謊言。2.會製造對自己有利 的情境。例：謊稱老師說明天要交一百元買勞作材料。個(gè)人因素 1.模仿，向大人學(xué)的2.不滿意大人的規(guī)定和權(quán)威。3.希望符合大人的期望。4.為了得到自己的利益。環(huán)境因素1.忽略學(xué)生的需求和 感受。2.錯(cuò)誤的示範(fàn)：大人 說謊或言行不一。預(yù)防性 1.以身作則，標(biāo)準(zhǔn)一致           

50、   2.重視學(xué)生的心理需求，找出說謊的原因。                             3.不要對竹孚生期望太 高，容許學(xué)生犯錯(cuò)。              

51、60;              4.協(xié)助學(xué)生發(fā)展其他方法，獲得想的東西。危機(jī)性(立即性)處理1.給予學(xué)生適當(dāng)空間，容許學(xué)生犯錯(cuò)，讓學(xué)生有說實(shí)話的勇氣。                           &#

52、160;                 2.控制情緒，不要向?qū)W生逼供。                               

53、60;             3.了解學(xué)生說謊的潛在 原因。  4.學(xué)生說實(shí)話時(shí)，大人 要盡可能的幫他解決 問題。 要避免的事 1.不要讓說謊的行為看 起比背後的過失嚴(yán)重2.不要設(shè)計(jì)情境來考驗(yàn) 學(xué)生的誠實(shí)性。 (八) 暴力行為的層次、線索表徵、原因分析輔導(dǎo)策略 行為層次  可能之線索表徵  可能之原因分析  輔導(dǎo)策略  層次一：   語言的暴力行為。1.用言語威脅，恐   &

54、#160; 嚇同學(xué)，師長。  2.口出穢言，羞辱     或  謾罵同學(xué)。  3.言語違禮，頂撞     師長。個(gè)人因素  1.自尊心受到傷     害。  2.崇拜英雄，抗拒權(quán)威的心理。  3.滿足自我需求，耍老大。  4.自私，自我的心理傾向。  5.不會恰當(dāng)宣洩自己不滿的情緒。    環(huán)境因素  1.父母或兄弟姐妹間經(jīng)常爭吵。  2.不當(dāng)?shù)膶W(xué)

55、習(xí)對象。  3.將孩子標(biāo)記化。預(yù)防性：  1.妥善運(yùn)用獎(jiǎng)懲原      則，公開獎(jiǎng)勵(lì)，      私下懲罰，避免       當(dāng)眾羞辱學(xué)生  2.在平常即以尊重     、理 性的態(tài)度與      學(xué)生互動，建立良好的師生關(guān)係。  3.建立學(xué)生用表現(xiàn)好行為來獲得同儕尊重的  觀念。  4.

56、設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膱F(tuán)體活動，讓學(xué)生從參與中學(xué)習(xí)良好的人際互動。  5.在平常即培養(yǎng)學(xué)生學(xué) 會恰當(dāng)表達(dá)自己情緒的方法。  6.提供正確的親職教育觀念，讓學(xué)生在正常的環(huán)境中成長。  7.平時(shí)多關(guān)心學(xué)生的交友情形，並適度表達(dá)對學(xué)生的期望。  8.要能欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定學(xué)生各方面的 表現(xiàn)。  危機(jī)性(立即性)處理  1.立即停止當(dāng)事人的行為或帶學(xué)生離開現(xiàn)場  2.紓解當(dāng)事人的情緒。  3.進(jìn)行原因的分析，並 選用適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)策略   層次二：  物件攻擊的暴力行為。1.故意破壞學(xué)校公物  2

57、.故意攀折花木。  3.故意破壞他人物品1.抗拒權(quán)威心理。  2.宣洩不滿的情緒。  3.惡意的報(bào)復(fù)。  4.自私心理，不能允 許別人有自己喜歡  但卻沒有的東西。  5.不良的次級文化影響。預(yù)防性：  1.加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生愛校 的觀念。  2.使用同理心技巧，從學(xué)生立場來看發(fā)生的生活事件。  3.用理性、尊重的態(tài)度處理學(xué)生問題。  4.平常即需照顧到每個(gè)學(xué)生，儘量滿足學(xué)生的需求。  5.教導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆绞絹慝@取自己喜愛的東西。  6.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞與讚美

58、事物的好習(xí)慣。  7.瞭解學(xué)生們的次級文化，經(jīng)常適度的表達(dá)對學(xué)生們的期望。  危機(jī)性(立即性)處理  1.立即制止破壞行為。  2.嘗試去瞭解問題發(fā)生的原因。  3.讓學(xué)生自己負(fù)起行為之後的責(zé)任，接受懲罰或賠償。  4.運(yùn)用適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)策略層次三：  人身政擊的暴力行為。1.經(jīng)常欺侮弱勢同學(xué)。  2.用暴力解決問題 徒手或持械打人。  3.成群結(jié)黨與校外不 良青少年為伍。4.排除異己，耍老大，強(qiáng)出頭。  5.學(xué)業(yè)成就低落。  6.情緒衝動易怒。個(gè)人因素  1.腦部障礙：內(nèi)分泌失

59、調(diào)：精神疾病。  2.人格發(fā)展不健全，欠缺道德倫理觀念   (1)有強(qiáng)烈的自我中      心傾向。   (2)衝動易恕，缺乏       同情心。  3.抗拒權(quán)威的心理。  4.崇拜英雄主義。  5.自尊心受到傷害， 挫折忍受能力低。  6.不恰當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)  環(huán)境因素  1.問題家庭或功能不健全的家庭。   (1)父母或兄弟姐妹  間的爭吵不合。  &#

60、160;(2)父母不當(dāng)?shù)墓芙谭绞健?#160; (3)不當(dāng)?shù)男袨槭竟?fàn)  2.學(xué)校過於重視學(xué)業(yè)成績，忽視課業(yè)以外的表現(xiàn)。  3.訓(xùn)導(dǎo)方式不良，學(xué)生問題處理失當(dāng)。  4.社會或幫派次級文化的影響。  5.為不良的大眾傳播媒體內(nèi)容所誤導(dǎo)。預(yù)防性：  1.建立完善的學(xué)生輔導(dǎo)紀(jì)錄，提供作為輔介或醫(yī)療之參考。  2.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展出健全人格：    (1)落實(shí)生活倫理教育及公民道德教育，培養(yǎng)知禮善群的美德。   (2)鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社團(tuán)活動，學(xué)習(xí)守法、服務(wù)的生活態(tài)度。   (3)教導(dǎo)學(xué)生

61、學(xué)習(xí)良好 的人際互動方法，學(xué) 會互相尊重，互相幫 忙。  3.採用人性化的行為規(guī)範(fàn)準(zhǔn)則，以理性民主的態(tài)度來指導(dǎo)學(xué)生。  4.提供學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會，使學(xué)生從成功的經(jīng)驗(yàn)中獲得自我肯定。  5.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會適當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)方式。  6.提供正確的親職教育觀念，協(xié)助家長學(xué)習(xí)良好的親子互動方式  7.提供多元化的教育環(huán)境，重視學(xué)生的特殊才能。  8.適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用獎(jiǎng)懲原則給學(xué)生有自省的空間。  9.建立學(xué)校與治安單位的聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，防杜社區(qū)幫派的影響。  10. 淨(jìng)化大眾傳播媒體的報(bào)導(dǎo)內(nèi)容，發(fā)揮正向的社會教育功能。  危機(jī)性

62、(立即性)處理事發(fā)當(dāng)時(shí)即予以適當(dāng)之處理。  2.做情緒的疏導(dǎo)。  3.矯正不良的認(rèn)知、態(tài)度及行為。  4.進(jìn)行個(gè)別諮商。  防治策略：   1.舉辦各種活動、競賽，導(dǎo)引學(xué)生正向之情緒，發(fā)洩過剩精力，減少施暴行為之發(fā)生。   2.加強(qiáng)導(dǎo)師責(zé)任，確實(shí)掌握班級學(xué)生，尤其有施暴傾向者，更要深入其家庭了解狀況， 建立師生良好關(guān)係以減少不良行為。   3.落實(shí)聯(lián)課活動、童軍教育，培養(yǎng)學(xué)生正當(dāng)休閒活動，學(xué)校並提供足夠之休閒場所，使學(xué)生精力得以適當(dāng)宣洩。   4.加強(qiáng)校園巡邏，組織安全防護(hù)網(wǎng)，將學(xué)校分區(qū)，凡樓梯、樓頂、廁所、空教室

63、及各處死角，均納入防護(hù)巡查之重點(diǎn)。   5.將行為偏差學(xué)生組成愛校服務(wù)隊(duì)，疏導(dǎo)過剩精力，並激發(fā)其榮譽(yù)感。   6.各校設(shè)立申訴中心，凡遭遇施暴事件者，可利用函或投訴方式報(bào)告學(xué)校有關(guān)單位處理。   7.下課、午休與平日休閒空檔，要特別留意學(xué)生動向，尤其注意高年級遊盪至低年級教室，或與低年級交談情形。   8.增進(jìn)教師知能，舉辦各種講習(xí)活動，使能有效處理學(xué)生問題行為。加強(qiáng)春暉個(gè)案輔導(dǎo)工作，穩(wěn)定學(xué)生情緒。   9.善於經(jīng)營班級氣氛，利用輔導(dǎo)活動，透過合作互助，協(xié)助學(xué)生建立和諧的人際關(guān)係。  10.充分運(yùn)用社會資源，如警局、少輔會、張老師、甚

64、至本校校友、社區(qū)服務(wù)團(tuán)體及里鄰長，對於解決暴力事件將有所助益。  11.施行男女合班，貫徹常態(tài)編班，可以減少學(xué)生情緒之積壓，透過同儕相處減少暴力事件。  12.發(fā)生施暴行為後，有關(guān)單位應(yīng)即時(shí)掌握，立即處理，勿要時(shí)結(jié)合家長及社會力量共同解決，更對報(bào)案之同學(xué)予以嚴(yán)密保護(hù)。  13.對於習(xí)性暴戾的學(xué)生，平日要給予更多關(guān)懷、鼓勵(lì)，並與家長保持連繫，邀請參加學(xué)?；顒?，凡積極參之家長，子女即可記功銷過。  14.要深入追查，了解發(fā)生暴行的真正原因，若因個(gè)人生理因素（內(nèi)分泌失常，過動兒）則應(yīng)轉(zhuǎn)至醫(yī)療機(jī)構(gòu)治療。  15.教導(dǎo)學(xué)生多留意檢討自己的言行舉止，並學(xué)習(xí)

65、自我保護(hù)，不姑息，不縱容，遇事要尋 求適當(dāng)管道解決，亦可邀請專家指導(dǎo)學(xué)生自處之道。  16.對嚴(yán)重違規(guī)犯過之學(xué)生必要時(shí)得移送治安單位，唯事先須徵詢家長意見，透過有效溝 通以減少誤會。  17.提醒家長審慎處理子女問題行為，不要以暴制暴或一味坦護(hù)，以免造成子女不當(dāng)觀念及習(xí)性。  18.對施暴行為之處理，要求雙方家長出面解釋道歉外，醫(yī)療賠償可加強(qiáng)家長的約束力量。  19.加強(qiáng)對被施暴者的輔導(dǎo)：學(xué)會如保護(hù)自己，不敢吭氣只是縱容行為再次發(fā)生。 (九) 吸煙的行為層次、線索表徵、原因分析輔導(dǎo)策略行為層次可能之線索表徵可能之原因分析輔導(dǎo)策略層次一： 對吸菸開始做試探

66、性的嚐試 1.開始出現(xiàn)在同學(xué)聚集的場所。2.身上偶而帶有菸味 1.想獲得同儕認(rèn)同。2.順從同儕的壓力。3.認(rèn)為吸菸沒什麼不好的錯(cuò)誤認(rèn)知。4.好奇、好玩、耍帥5.仿同大人，增加自我價(jià)值感。6.處於易抗拒權(quán)威的心理狀態(tài)。預(yù)防性： 1.對同學(xué)易聚集的場所，加強(qiáng)巡邏。2.平時(shí)即對學(xué)生的交友狀況，多做瞭解。3.正確教導(dǎo)學(xué)生，用好 的行為去獲得同儕的尊重與認(rèn)同。4.和學(xué)生討論吸煙與健 康的關(guān)係，藉以產(chǎn)生正確的認(rèn)知。5.設(shè)計(jì)恰當(dāng)且足夠的各類活動，令每個(gè)學(xué)生 都有機(jī)會表現(xiàn)他們的 特點(diǎn)。6.平日即用民主化、人性化的方式與學(xué)生互動，讓學(xué)生在互動中學(xué)會相互尊重。 危機(jī)性(立即性)處理1.了解學(xué)生吸煙的動機(jī) ，擬訂輔

67、導(dǎo)策略。2.和學(xué)生討論吸菸的感覺。3.滿足學(xué)生的好奇心、耍帥心理。層次二： 開始實(shí)際去嚐試吸菸行為，吸菸次數(shù)增加，在各種不同的場合、情境都容易表現(xiàn)出吸菸行為 1.經(jīng)常與同學(xué)聚集在校內(nèi)的死角或廁所。2.會攜帶香菸或打火機(jī)。3.身上經(jīng)常會有菸味4.出入電動玩具店，撞球間等場所。5.抗拒師長的管教。6.容易與行為偏差的孩子交往。個(gè)人因素 1.受同儕朋友的影響2.吸菸容易結(jié)交同儕朋友。 3.行為獲得增強(qiáng)。4.提高自尊，增加自我價(jià)值感。5.反抗權(quán)威的心理狀 態(tài)。環(huán)境因素 1.同輩的吸菸行為。2.家長對子女吸菸行為的接受度。3.功能不健全的家庭4.學(xué)校教學(xué)活動設(shè)計(jì)無法滿足孩子需求5.香菸來源取得太易預(yù)防性

68、： 1.加強(qiáng)校園內(nèi)的巡邏工 作，減少校園內(nèi)可能 的機(jī)率。                 2.實(shí)施安全檢查，減少香菸流入校園的機(jī)率                          

69、0;          3.教導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮同儕輔導(dǎo)的功能，增強(qiáng)學(xué)生不吸煙的信念。     4.教導(dǎo)學(xué)生正確的擇友 方式。   5.妥善運(yùn)用獎(jiǎng)懲原理。                 6.設(shè)計(jì)並提供能讓學(xué)生表現(xiàn)特點(diǎn)、肯定自我的各類活動。        7

70、.用民主化、人性化的方式教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會理性、尊重的態(tài)度。                                            8.學(xué)校平時(shí)要積極主動與家庭聯(lián)

71、絡(luò)，並提供 親職教育的方式。  9.設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)活 動滿足學(xué)生的不同需 求。                         10. 利用傳播媒體，實(shí)施全體民眾的反菸教育。危機(jī)性(立即性)處理1.減低校園內(nèi)的吸菸人 口。 2.瞭解學(xué)生的吸菸動機(jī) ，擬訂相關(guān)的輔導(dǎo)策3.和家長討論正視孩子的吸菸問題。 層次三： 吸菸成癮。吸菸成為生活中的必須品。 1.經(jīng)常出

72、現(xiàn)在吸菸的團(tuán)體中。 2.學(xué)業(yè)成績低落，缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)。3.常伴隨有其他不良行為：如逃學(xué)、逃家、說謊、.等4.生活散漫，沒有規(guī)律。5.偶而會出現(xiàn)反社會行為。個(gè)人因素 1.負(fù)向情緒的產(chǎn)物：當(dāng)有負(fù)向情緒產(chǎn)生時(shí)，用吸菸來滿足自己的心理需求。2.心理發(fā)展不正常， 慾望得不到滿足。3.對學(xué)校生活不感興 趣。4.對香菸產(chǎn)生依賴心 理。5.社會性模仿。環(huán)境因素1.家庭成員的吸菸習(xí) 及吸菸率較高。2.家庭功能不健全。3.學(xué)校的教育措施不當(dāng) 。 預(yù)防性： 1.從整個(gè)社會、整個(gè)學(xué) 校、整個(gè)班級著手，減少吸菸的人數(shù)。2.在平時(shí)即要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會擬訂生活計(jì)畫。3.教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會適當(dāng)處理自己的情緒。4.瞭解學(xué)生個(gè)別差異，有計(jì)畫

73、的設(shè)計(jì)活動， 讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)特長的機(jī)會。5.學(xué)?？商峁┒鄻踊慕虒W(xué)活動，吸引學(xué)生 參與學(xué)習(xí)。 6.教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會移轉(zhuǎn)吸 菸的可能時(shí)間，去做其他的活動（如打球、唱歌.等）。7.推行全民禁菸活動。8.學(xué)校要積極，主動提供親職教育的觀念與方法，讓家長知道如 何與子女相處。9.提供因材施教的場所，肯定學(xué)生的各種能力。危機(jī)性(立即性)處理1.調(diào)整教材難易度，引 起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。2.讓學(xué)生知道，經(jīng)常吸 菸對身體健康可能造 成的影響有那些。 3.協(xié)助學(xué)生擬訂戒菸計(jì) 畫，進(jìn)行戒菸。 防治策略：1.用積極疏導(dǎo)方法，舉辦戒煙活動及講座，或進(jìn)行辯論比賽給予同學(xué)正確觀念，使之了解煙害可怕。2.協(xié)助戒煙，集合嗜煙同

74、學(xué)進(jìn)行小團(tuán)體輔導(dǎo)，或以口香糖等替代物取代以幫助同學(xué)逐步戒除煙癮，凡戒煙者即予獎(jiǎng)勵(lì)。3.學(xué)?？膳浜仙鐣C(jī)構(gòu)如煙毒勒戒所，舉辦參觀活動或戒煙班，積極幫助已上癮同學(xué)戒煙。4.抽煙地點(diǎn)多為廁所或校園死角，故訓(xùn)導(dǎo)單位加強(qiáng)巡視，安排糾察同學(xué)站崗，或設(shè)立禁煙小組，減少同學(xué)抽煙機(jī)會。5.學(xué)校多提供幻燈片或錄影帶，利用輔導(dǎo)活動課程觀賞及宣導(dǎo)，使同學(xué)了解嚴(yán)重性而知自制。6.學(xué)校訓(xùn)導(dǎo)單位伺機(jī)抽查書包及可能藏?zé)煹胤?，使同學(xué)不致輕易攜帶香煙到校。7.學(xué)校教師當(dāng)以身作則，絕不在公共場所抽煙，以免引起同學(xué)效法之動機(jī)。8.老師平日要多與家長連繫，若發(fā)現(xiàn)同學(xué)有抽煙習(xí)性，則與家長共同配合輔導(dǎo)同學(xué)戒煙。9.加強(qiáng)少年福利法之宣導(dǎo)，嚴(yán)禁商店賣煙給青少年，違反者加重罰責(zé)。10.嘗試抽煙者，多受同儕團(tuán)體的影響，故了解嗜煙者之交友關(guān)係，積極導(dǎo)引發(fā)展正當(dāng)活動及興趣，以避免群聚萌生吸煙欲望。11.呼籲家長要做孩子榜樣，嗜煙者不在孩子面前抽煙，煙盒亦應(yīng)收拾妥當(dāng)，避免子女        因好奇心而嘗試抽煙。12.發(fā)現(xiàn)抽煙行為，要以平常心視之，毌須強(qiáng)調(diào)或大驚小怪，如此始能正常導(dǎo)引。13.增加健康的休閒活動場所，使同學(xué)