北京師范大學(xué)心理學(xué)院歷專業(yè)課考研試題匯總

1、北京師范大學(xué)心理學(xué)院歷年專業(yè)課考研試題匯總目錄北京師范大學(xué)心理學(xué)院歷年專業(yè)課考研試題匯總21、2013年考研試題匯總2北師大 2013年868兒童心里與教育和333真題22、2012年考研試題匯總32012年心理學(xué)考研真題33、2011年考研試題匯總112011年心理學(xué)考研真題（全）112011年心理學(xué)考研真題答案及詳細(xì)解析11北師2001年實(shí)驗(yàn)心理學(xué)真題114、2010年考研試題匯總112010年心理學(xué)考研真題及答案115、2009年考研試題匯總120709心理學(xué)統(tǒng)考真題（除09選擇，其他皆有答案）122008心理學(xué)考研真題.1(絕對(duì)機(jī)密)122007年 2008年

2、60;2009年 心理學(xué)考研真題答案解析162007年全國(guó)碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試_心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試真題及詳細(xì)答案16北京師范大學(xué)心理學(xué)院歷年專業(yè)課考研試題匯總 1、2013年考研試題匯總北師大 2013年868兒童心里與教育和333真題本帖是由熱心的研友“孫長(zhǎng)老 ”回憶的考研試題，好人一生平安幸福，希望更多的熱心研友來補(bǔ)充回憶！一，名詞解析（5*6）最近發(fā)展區(qū)客觀性原則幼兒園有準(zhǔn)備的環(huán)境活教育游戲二，簡(jiǎn)答題（2*15）遺傳和生理成熟對(duì)學(xué)前兒童心里發(fā)展的作用現(xiàn)代學(xué)前教育的主要特點(diǎn)三，論述題（2*20）聯(lián)系實(shí)際說明兒童自言自語(yǔ)的主要形式、功能和特點(diǎn)分析幼兒園教育

3、小學(xué)化傾向產(chǎn)生的原因并提出對(duì)策四，案例分析（2*25）材料是一個(gè)三歲半的小朋友，看到別人干什么他就去干什么一，根據(jù)兒童心里發(fā)展年齡階段的特點(diǎn)來分析聰聰?shù)谋憩F(xiàn)二，聯(lián)系實(shí)際說明在教育這一年齡階段兒童時(shí)應(yīng)注意什么問題333回憶一，名詞解析京師大學(xué)堂三舍法美國(guó)國(guó)家在危機(jī)中的報(bào)告洛克的白板說心里健康學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)二，簡(jiǎn)答題現(xiàn)代教育的主要特點(diǎn)學(xué)校教育的主要價(jià)值個(gè)人本位論的教育目的的觀點(diǎn)教學(xué)的任務(wù)三，論述題蔡元培的基本思想根據(jù)材料分析杜威的教育思想德育原則的理論與實(shí)際相結(jié)合的原則有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)與條件 積累人品，其實(shí)333還是挺簡(jiǎn)單的，主要是找北師大以前考過的和其他學(xué)校的集中出現(xiàn)的內(nèi)容和大綱解析就行。2

4、、2012年考研試題匯總2012年心理學(xué)考研真題 一、單項(xiàng)選擇題：165小題，每小題2分，共130分。下列每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的。請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選項(xiàng)的字母涂黑。1、 不屬于心理狀態(tài)的是：A、感覺 B、想象 C、注意 D、記憶2、 大腦兩半球之間傳遞信息的神經(jīng)結(jié)構(gòu)是：A、杏仁核 B、內(nèi)囊 C、邊緣系統(tǒng) D、胼胝體3、神經(jīng)系統(tǒng)最小的單位是：A、突觸 B、軸突 C、神經(jīng)元D、胞體4、大部分色盲不能區(qū)分：A、紅青B、紅黃C、紅藍(lán)D、紅綠5、感受性提高的感覺適應(yīng)現(xiàn)象

5、是：A、觸覺適應(yīng)B、嗅覺C、暗覺D、明覺6、當(dāng)人看到下圖，一般都只看到一些亂點(diǎn)，經(jīng)提示這是一幅騎馬圖片后，人們就覺得像所提示的內(nèi)容。這主要體現(xiàn)的知覺特性是：A、知覺整體性B、知覺理解性C知覺恒常性、D、知覺選擇性7、立體電影利用知覺的A、運(yùn)動(dòng)視差B、紋理梯度C、線條透視D、雙眼視差8、5歲小孩給娃娃講媽媽講過的故事，這種語(yǔ)言屬于：A、對(duì)話B、獨(dú)白C、語(yǔ)言獲得D、語(yǔ)言理解9、安德森提出語(yǔ)言產(chǎn)生三階段，包括：A、構(gòu)造、轉(zhuǎn)化、執(zhí)行B、概念化、公式化、發(fā)音C、構(gòu)造、轉(zhuǎn)化、發(fā)音D、概念化、公式化、執(zhí)行10、在沙赫特和辛格的情緒喚醒模型中，對(duì)情緒產(chǎn)生起關(guān)鍵作用的因素是：A、注意B、認(rèn)知C、生理變化D、情境

6、11、人對(duì)同一個(gè)目的同時(shí)產(chǎn)生兩種對(duì)應(yīng)的動(dòng)機(jī)是：A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、多重趨避沖突212、根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人的需要從低級(jí)到高級(jí)的正確排序：A、生理需要、安全的需要、尊重的需要、歸屬與愛的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要B、生理需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要C、生理需要、歸屬與愛的需要、安全的需要、尊重的需要、自自我實(shí)現(xiàn)的需要D、生生理需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、安全的需要、自自我實(shí)現(xiàn)的需要13、某生學(xué)業(yè)成績(jī)好，但其他表現(xiàn)一般，根據(jù)斯滕伯格的成功智力理論，其在校表現(xiàn)優(yōu)異智力是：A、分析性智力B、創(chuàng)造性智力C、實(shí)踐智力D、綜合性智力14、下列屬于晶

7、體智力的是：A、形成抽象概念的能力B、發(fā)現(xiàn)復(fù)雜關(guān)系的能力C、理解詞匯能力D、知覺的速度15、最具核心意義的個(gè)性心理特點(diǎn)是：A、能力 B、氣質(zhì) C、性格 D、興趣16、根據(jù)奧爾波特的人格特質(zhì)理論，構(gòu)成個(gè)體獨(dú)特性的重要特質(zhì)屬于：A、首要特質(zhì)B、中心特質(zhì)C、根源特質(zhì)D、共同特質(zhì)17、根據(jù)人對(duì)問題思考的速度的差異，卡根等將認(rèn)真風(fēng)格類型劃分為：A、場(chǎng)獨(dú)立性與依存性B、沖動(dòng)型與沉思型C、同時(shí)性與繼時(shí)性D、整體加工與部分加工18、讓吸煙上癮的人扮演因吸煙患肺癌接受治療，之后他戒了煙。其戒煙起作用因素是：A、相似性B、可說服性C、卷入D、心意19、自我服務(wù)偏差的主要成因：A、利用

8、認(rèn)真捷徑B、團(tuán)體極化C、維持和保護(hù)自尊D、可得性啟發(fā)20、下列不正確的是：A、榮格最先開展對(duì)個(gè)體畢生發(fā)展研究；B、霍爾將兒童心理學(xué)研究范圍擴(kuò)大到青春期；C、普萊爾出版兒童心理學(xué)，創(chuàng)立科學(xué)的兒童心理學(xué)；D、皮亞杰以活動(dòng)特點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)將心理學(xué)發(fā)展劃分四個(gè)階段。21.下列設(shè)計(jì)中，既描述因變量的年齡差異，又描述年齡變化 對(duì)年齡群組測(cè)量時(shí)間效應(yīng)進(jìn)行分離A橫斷設(shè)計(jì)B縱向設(shè)計(jì)C聚合交叉設(shè)計(jì)D 雙生子設(shè)計(jì)22. 將青少年從家庭獨(dú)立的過程稱為“心理性斷乳”的學(xué)者是：A 米德B普萊爾C露爾D苛林渥斯23. 依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論處于錢運(yùn)算階段兒童的典型游戲類型：A象征

9、性游戲B練習(xí)游戲C結(jié)構(gòu)游戲D觀察性游戲24. 下列關(guān)于嬰兒動(dòng)作發(fā)展排序A翻身、坐、抬頭、站、走B抬頭、坐、翻身、站、走C翻身、抬頭、坐、站、走D抬頭、翻身、坐、站、走25 根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)理論，下列選項(xiàng)中屬于兒童成長(zhǎng)外層系統(tǒng)的是：A父母工作單位B家長(zhǎng)與學(xué)校關(guān)系C社會(huì)文化D家庭26. 奧蘇泊爾認(rèn)為當(dāng)學(xué)習(xí)者是高同化有邏輯一樣的材料所必須的背景知識(shí)是，則該材料具備了：A心理意義B潛在意義C顯示意義D參考意義27. 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本共性是強(qiáng)調(diào)：A 先前經(jīng)驗(yàn)對(duì)新的學(xué)習(xí)的影響B(tài)事實(shí)情境對(duì)學(xué)習(xí)的價(jià)值C 社會(huì)互動(dòng)是學(xué)習(xí)的決定因素D師生關(guān)

10、系對(duì)于學(xué)習(xí)的促進(jìn)28. 教師向?qū)W生隨機(jī)呈現(xiàn)一個(gè)詞表，并要求記住表中的單詞，學(xué)生學(xué)會(huì)了按蔬菜、肉類、水果等對(duì)單詞歸類組織，并運(yùn)用該方法記憶其他單詞，根據(jù)加涅的觀點(diǎn)屬于：A 言語(yǔ)信息的學(xué)習(xí)B智力技能的學(xué)習(xí)C 認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)D語(yǔ)義信息的學(xué)習(xí)29. 對(duì)于自發(fā)的，原本就有興趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，外部物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)往往會(huì)降低個(gè)體的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這一觀點(diǎn)的動(dòng)機(jī)理論是：A 行為強(qiáng)化理論B需要層次理論C 自我價(jià)值理論D自我決定理論30.根據(jù)班杜拉的社會(huì)認(rèn)知理論，為了提高自我效能感，當(dāng)個(gè)體取得學(xué)業(yè)成功是，應(yīng)將其成功歸因與：A 努力B能力C 運(yùn)氣D方

11、法31. 強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系在教學(xué)活動(dòng)中的中藥學(xué)主張的心理理論是：A 布魯納B奧蘇泊爾C 馬斯修D(zhuǎn)羅杰斯32. 記憶表象有可操作性的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)是：A 心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)B人工概念實(shí)驗(yàn)C stroop實(shí)驗(yàn)D點(diǎn)探測(cè)實(shí)驗(yàn)33. 在反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，常用的倆個(gè)因變量是：A 速度和準(zhǔn)確性B速度和穩(wěn)定性C 穩(wěn)定性和準(zhǔn)確性D，靈敏性和穩(wěn)定性34.根據(jù)唐德思的ABC法辨別時(shí)間應(yīng)是：A 辨別反應(yīng)時(shí)減去簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)B選擇反應(yīng)時(shí)減去簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)C 辨別反應(yīng)是減去選擇反應(yīng)時(shí)D選擇反應(yīng)時(shí)減去辨別反應(yīng)時(shí)35. 研究錯(cuò)誤記憶的經(jīng)

12、典范式是：A GO-NOGO范式BPDRC IA范式DDRM范式36. 相對(duì)于被試間實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，被試內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)是：A 需要更多的被試B 研究效率低C 容易引起順序效應(yīng)D容易混淆被試差異與實(shí)驗(yàn)條件37. 考察7、8、9歲三個(gè)年齡但女生對(duì)4種不同材料學(xué)習(xí)效果，其實(shí)驗(yàn)處理有：A 3種B4種C 7種D12種38. 保持量： ×100%，采用這個(gè)公式計(jì)算，記憶保持量的方法是：A 再認(rèn)法B自憶法C 節(jié)省法D系列回憶法39. 當(dāng)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了“霍桑效應(yīng)”時(shí)，為

13、了改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，后續(xù)研究應(yīng)采?。篈 雙盲法B消除法C 平衡法D對(duì)抗法40. 霍爾瓦-多爾曼儀常用于測(cè)量：A 深度知覺B時(shí)間知覺C 活動(dòng)知覺D似動(dòng)知覺41、在一系列快速呈現(xiàn)的刺激中，如果第一個(gè)靶刺激出現(xiàn)之后的200-600ms內(nèi)呈現(xiàn)第二個(gè)靶刺激，那么探測(cè)第第二個(gè)靶刺激的能力降低，這種現(xiàn)象稱為：A、注意瞬間B、注意分散C、返回抑制D、非注意盲視42、在雙耳分聽實(shí)驗(yàn)中，向北師的雙耳同時(shí)隨機(jī)呈現(xiàn)相同數(shù)量的靶子詞，讓被試同時(shí)注意雙耳，當(dāng)從左耳或右耳聽到靶子詞時(shí)，要分別做出反應(yīng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兩耳對(duì)靶子詞的反應(yīng)率超過50%，且差異不明顯，這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持的理論是：

14、A、衰減理論 B、晚選擇理論C、資源有限理論D、早期選擇理論43、補(bǔ)筆測(cè)驗(yàn)通常用來研究：A、前瞻記憶 B、內(nèi)隱記憶C、外顯記憶D、元記憶44、小明在一次由50人參加的英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中得了80分，排名第8，其百分等級(jí)為：A、160 B、80 C、85 D、8845、應(yīng)用方差分析檢驗(yàn)一元線性回歸方程的有效性，其回歸自由度和殘差度分別為：A、1和n-1B、1，n-2C、2，n-1D、2，n-246、某研究將工人、農(nóng)民、公務(wù)員、上任安生活滿意度分為滿意、不滿意、介于兩者之間，觀察研究不同職業(yè)人員之間的生活滿意度差異，分析該研究數(shù)據(jù)最恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)方法是：A、相關(guān)分析B、X2檢驗(yàn)C、因素分析D

15、、t檢驗(yàn)47、用簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣方法抽取樣本，如果要使抽樣標(biāo)準(zhǔn)誤降低50%，則樣本容量需擴(kuò)大倍數(shù)為：A、2 B、4 C、5 D、848、隨機(jī)抽取一個(gè)樣本容量為100的樣本，其均值 =80，標(biāo)準(zhǔn)差S=10，所屬總體均值u的95%的置信區(qū)間為：A、78.04，81.96B、60.40，99.60C、76.08，83.92D、79.80，80.2049、數(shù)據(jù)2、5、9、11、8、9、10、13、10、24中位數(shù)是：A、8.0 B、8.5 C、9.0 D、9.550、一組數(shù)據(jù)的分布曲線呈雙峰狀態(tài)，據(jù)此可以推測(cè)該組數(shù)據(jù)中可能有兩個(gè)：A、中數(shù) B、眾數(shù) C、平均數(shù) D、

16、幾何平均數(shù)54、在下列測(cè)驗(yàn)中，屬于文字測(cè)驗(yàn)的是：A、16PFB、TATC、羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)D、瑞文推理測(cè)驗(yàn)55、如果某測(cè)驗(yàn)的效度系數(shù)是0.70,則該測(cè)驗(yàn)無法做出解釋的變異比例為：A、30% B、49% C、51% D、70%56、兩列變量是等距或等比變量，且服從正態(tài)分布，計(jì)算他媽恩的相關(guān)系數(shù)最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ牵篈、積差相關(guān)B、等級(jí)相關(guān) C、點(diǎn)二列相關(guān) D、雙列相關(guān)57、人格測(cè)驗(yàn)最常用的方法是：A、行為觀察法 B、他評(píng)量表 C、訪談法 D、自陳量表58、信度系數(shù)不僅可以解釋測(cè)驗(yàn)總變異中的隨機(jī)測(cè)量誤差，還可以解釋：A、樣本標(biāo)準(zhǔn)差 B、組間誤差&#

17、160;C、真分?jǐn)?shù)變異 D、組內(nèi)誤差59、通過考察甲測(cè)驗(yàn)與測(cè)量同一特質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)化乙測(cè)驗(yàn)之間的維度相似性，可以分析甲測(cè)驗(yàn)的效度類型是：A、內(nèi)容效度 B、區(qū)分效度 C、校標(biāo)效度 D、構(gòu)想效度60、下列選項(xiàng)中，不屬于MMPI效度量表是：A、說謊量表 B、診病量表 C、校正量表 D、疑病量表61. 在概化理論中，公式 （其中 ）為測(cè)量目標(biāo)效應(yīng)方差， 為絕對(duì)誤差方差）表示的是：AG系數(shù)B系數(shù)CCV系數(shù)DW系數(shù)62. 在項(xiàng)目反應(yīng)理論三參數(shù)logistic模型數(shù)學(xué)表達(dá)式 中，表示項(xiàng)

18、目區(qū)分度參數(shù)的符號(hào)是：AaBbCcDd根據(jù)材料答63-65題已知X1、X2為兩個(gè)相互獨(dú)立的連續(xù)變量，兩個(gè)總體均為正態(tài)分布，X1、X2，n1=11，n2=10，S1=144S2=121.63.在進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)之前，需要：A 檢驗(yàn)兩個(gè)樣本的聯(lián)合方差是否齊性B檢驗(yàn)兩個(gè)樣本的方差是否齊性C 檢驗(yàn)兩個(gè)總體的方差是否齊性D用樣本方差估計(jì)總體方差64. 對(duì)這兩個(gè)變量的均值進(jìn)行差異檢驗(yàn)，最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ牵篈 t檢驗(yàn)Bz檢驗(yàn)C q檢驗(yàn)D2檢驗(yàn)65. 差異檢驗(yàn)的自由度為：A 9B10C 19D20二、多項(xiàng)選擇題：6675小題，每小題3分，

19、共30分。下列每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，至少有兩個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的。多選、少選均不得分。66. 視網(wǎng)膜上的椎體細(xì)胞與桿體細(xì)胞的區(qū)別有A 數(shù)量不同B形狀不同C 功能不同D分布位置不同67. 在斯騰伯格的愛情理論中，其基本要素包括A 信任B親密C 激情D承諾68. 表情主要包括：A 面部表情B軀體表情C 手勢(shì)表情D言語(yǔ)表情69. 根據(jù)成就目標(biāo)理論，評(píng)價(jià)“成功”的標(biāo)準(zhǔn)有：A 任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)B價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)C 自我標(biāo)準(zhǔn)D他人標(biāo)準(zhǔn)70. 根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，習(xí)俗水平的發(fā)展階段包括

20、：A 好孩子定向B處罰與服從定向C 社會(huì)契約定向D維持社會(huì)秩序定向71. 下列學(xué)習(xí)與教學(xué)方式中，社會(huì)建構(gòu)主義倡導(dǎo)的有：A 支架式教學(xué)B認(rèn)知學(xué)徒制C 同伴輔導(dǎo)D合作學(xué)習(xí)72. 內(nèi)隱學(xué)習(xí)的研究范式主要有：A 雙任務(wù)范式B序列學(xué)習(xí)范式C 人工語(yǔ)法范式D信號(hào)檢測(cè)范式73. 所羅門四組設(shè)計(jì)的特點(diǎn)有：A 可檢驗(yàn)前測(cè)驗(yàn)處理的效應(yīng)B將“有無前測(cè)程序”這一變量引入實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中C 可采用被試內(nèi)設(shè)計(jì)的方差分析檢驗(yàn)所有主效應(yīng)D可檢驗(yàn)“前后測(cè)效應(yīng)”與“實(shí)驗(yàn)處理”之間是否有交互作用74. 效標(biāo)是衡量心理測(cè)

21、驗(yàn)有效性的外在標(biāo)準(zhǔn)，下列選項(xiàng)中，通常被研究者選為效標(biāo)的有：A 工作績(jī)效B臨床診斷C 學(xué)業(yè)成就D心理特征的描述性評(píng)價(jià)75. 下列關(guān)于2分布的特點(diǎn)描述，正確的有：A2取值均為正值B2分布是正偏態(tài)分布C2分布為非連續(xù)性分布D2分布的標(biāo)準(zhǔn)差與自由度相同三、簡(jiǎn)答題：7680小題，每小題10分，共50分。76. 佛洛依德無意識(shí)理論及對(duì)夢(mèng)的解釋。77什么是短時(shí)記憶，簡(jiǎn)述短時(shí)記憶編碼的因素有哪些？78簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)遷移的的形式訓(xùn)練說及其對(duì)教育的影響。79根據(jù)下列方差分析表回答問題：差異源 SS df MS F因素A 6 2 3因素B 12 1 12A×B

22、26殘差 192 66 2.91總計(jì) 236 71雙側(cè)檢驗(yàn) 下表（a=0.05）如下：分母自由度 分子自由度1 2 3 4 5 6 7 860 5.29 3.93 3.34 3.01 2.79 2.63 2.51 2.41120 5.15 3.80 3.23 2.89 2.69 2.52 2.39 2.3080 受測(cè)者的心理測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)時(shí)應(yīng)該注意哪些問題？四、綜合題：8183小題，每小題30分，共90分。81. 用認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)，闡述什么是問題與問題解決，并舉例說明問題解決的策略。82在一項(xiàng)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，將嬰兒和母親帶到一個(gè)實(shí)驗(yàn)室中，觀

23、察嬰兒在游戲時(shí)與母親的互動(dòng)情況之后要求母親離開房間，一位陌生人進(jìn)入房間與嬰兒游戲一段時(shí)間后，母親再返回。下面是兩歲的平平和樂樂在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)。平平：在與母親獨(dú)立相處時(shí)，積極地探索環(huán)境。與母親分離后，明顯地產(chǎn)生不安。當(dāng)母親返回時(shí)，就尋找母親，很快地和母親接觸，很容易又高興起來。樂樂：在與母親單獨(dú)相處時(shí)顯得相當(dāng)焦慮，不愿意進(jìn)行探索活動(dòng)。與母親分離后，表現(xiàn)得非常不安。母親返回時(shí)，對(duì)母親曾經(jīng)離開表現(xiàn)出強(qiáng)烈不滿，試圖留在母親身邊，但對(duì)母親的接觸又表示反抗。（1）該實(shí)驗(yàn)程序的名稱是什么？（2）什么是依戀？平平和樂樂分別屬于什么依戀類型？（3）影響依戀質(zhì)量的因素有哪些？?jī)晌荒赣H在養(yǎng)育方式上各具有什么特點(diǎn)？（

24、4）依戀安全性對(duì)兒童心理發(fā)展有什么影響？3、2011年考研試題匯總2011年心理學(xué)考研真題（全）【有附件】2011年心理學(xué)考研真題答案及詳細(xì)解析【有附件】北師2001年實(shí)驗(yàn)心理學(xué)真題一選擇略二簡(jiǎn)答1.智商130以上為超常兒童，求其所占比例，寫出推理過程2.舉一例相關(guān)關(guān)系，但非因果關(guān)系3.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)與原始分?jǐn)?shù)的優(yōu)點(diǎn)4.為什么假設(shè)檢驗(yàn)中待檢驗(yàn)假設(shè)為無差異假設(shè)5.為什么方差分析能夠分析出幾個(gè)平均數(shù)的差異6.指出t=5.53，p小于0.05的含義7.舉例說明被試內(nèi)設(shè)計(jì)與被試間設(shè)計(jì)8.舉例無關(guān)變量的抵消三實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)略(說明：2001年是心理學(xué)系與兒心所第一次采用統(tǒng)一試題，試題結(jié)構(gòu)同以前相比有重大調(diào)整，且測(cè)試

25、重心有所轉(zhuǎn)移，所以01年以前的試題已不具有參考價(jià)值。而從02年起，心理學(xué)院不再提供歷年試題。去年我參加考試，題型與01年相符，但研究方法的選擇為不定項(xiàng)，僅此不同。)4、2010年考研試題匯總2010年心理學(xué)考研真題及答案【有附件】5、2009年考研試題匯總0709心理學(xué)統(tǒng)考真題（除09選擇，其他皆有答案）【有附件】2008心理學(xué)考研真題.1(絕對(duì)機(jī)密)2008年心理學(xué)考研真題一、單項(xiàng)選擇題：1、強(qiáng)調(diào)心理學(xué)不應(yīng)該以意識(shí)為主要研究對(duì)象的學(xué)派是（ ）A、構(gòu)造主義    B、機(jī)能主義    C、人本主義 

26、;   D、行為主義2、現(xiàn)代心理學(xué)誕生和發(fā)展的兩個(gè)重要?dú)v史淵源是哲學(xué)和（ ）A、生理學(xué)    B、社會(huì)學(xué)    C、人類學(xué)    D、物理學(xué)3、通過裂腦人研究來揭示大腦兩半球功能單側(cè)化的科學(xué)家是（ ）A、布洛卡（P、Broca）       B、拉什利（K、S、Lashley）C、斯佩里（R、Sperry）    &#

27、160; D、威爾尼克（C、Wernicke）4、顏色視覺的三個(gè)基本屬性是（ ）A、色調(diào)、波長(zhǎng)、照度     B、色調(diào)、明度、照度    C、波長(zhǎng)、明度、飽和度      D、色調(diào)、明度、飽和度5、視覺感受野位于（ ）A、外側(cè)膝狀體    B、額葉    C、視網(wǎng)膜    D、視覺皮層6、頻率理論在

28、解釋聽覺現(xiàn)象時(shí)，使用的聲音頻率范圍是（ ）A、500HZ以下     B、10005000HZ     C、500010000Hz    D、10000Hz以上7、觀眾把籃球比賽中穿著不同服裝的運(yùn)動(dòng)員相應(yīng)地歸為不同的球隊(duì)，這體現(xiàn)了知覺組織的（ ）A、對(duì)稱性原則    B、鄰近性原則    C、連續(xù)性原則    D、相似

29、性原則8、小張去車站接一位陌生客人，他的預(yù)期會(huì)影響對(duì)這位客人的辨認(rèn)。這種知覺的加工方式主要是（ ）A、“全或無”加工    B、頡頏加工    C、自上而下的加工    D、自下而上的加工9、檢驗(yàn)注意過濾器理論經(jīng)常使用的實(shí)驗(yàn)范式是（ ）A、雙耳分析    B、語(yǔ)義啟動(dòng)    C、雙任務(wù)操作    D、視覺搜索10、隨年齡增長(zhǎng)，個(gè)體的快速眼

30、動(dòng)睡眠量（ ）A、越來越多    B、越來越少    C、呈U型變化    D、呈倒U型變化11、長(zhǎng)時(shí)記憶最主要的編碼方式是（ ）A、視覺編碼    B、聽覺編碼    C、語(yǔ)義編碼    D、形象編碼12、在對(duì)系列呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行自由回憶時(shí)，最后呈現(xiàn)的材料遺忘少。這種現(xiàn)象稱為（ ）A、首因效應(yīng)  

31、0; B、啟動(dòng)效應(yīng)    C、詞優(yōu)效應(yīng)    D、近因效應(yīng)13、謝帕德（R、N、Shepard）和庫(kù)柏（L、A、Cooper）的“心理旋轉(zhuǎn)”實(shí)驗(yàn)主要說明了表象具有（ ）A、概括性    B、可變通性    C、可操作性    D、穩(wěn)定性14、“音樂家必須去創(chuàng)造音樂，畫家必須作畫，詩(shī)人必須寫詩(shī)一個(gè)人要成為他能夠成為的那個(gè)人，就必須真實(shí)地面對(duì)自己?！备鶕?jù)馬斯洛的觀點(diǎn)，這段話體現(xiàn)了人

32、具有（ ）A、歸屬與愛的需要    B、尊重的需要    C、自我實(shí)現(xiàn)的需要    D、安全的需要15、“魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼”所反映的動(dòng)機(jī)沖突是（ ）A、雙趨沖突    B、雙避沖突    C、趨避沖突    D、多重趨避沖突16、強(qiáng)調(diào)丘腦在情緒中有重要作用的理論是（ ）A、詹姆斯蘭格情緒理論 

33、;      B、坎農(nóng)巴德情緒理論C、沙赫特的情緒理論             D、阿諾德的情緒理論17、卡特爾將基于先天稟賦、主要與神經(jīng)系統(tǒng)的生理機(jī)能有關(guān)、較少受到后天文化教育影響的智力稱為（ ）A、情緒智力    B、晶體智力    C、空間智力    D、流體智力18、誠(chéng)實(shí)

34、或虛偽、勇敢或怯懦、謙虛或驕傲、勤勞或懶惰等描述的是個(gè)體的（ ）A、性格特征    B、能力特征    C、氣質(zhì)特征    D、認(rèn)知特征19、與多血質(zhì)氣質(zhì)類型相對(duì)應(yīng)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過程的基本特征表現(xiàn)為（ ）A、強(qiáng)、不平衡    B、強(qiáng)、平衡、靈活    C、強(qiáng)、平衡、不靈活    D、弱20、霍爾（G、S、Hall）提出的解釋兒童心理發(fā)展的

35、理論是（ ）A、白板說    B、復(fù)演說    C、進(jìn)化說    D、成熟勢(shì)力說21、根據(jù)弗洛伊德的發(fā)展理論，“戀母情結(jié)”出現(xiàn)的階段是（ ）A、口唇期    B、肛門期    C、潛伏期    D、性器期22、胎兒在發(fā)育過程中，細(xì)胞和組織分化非常迅速，并對(duì)環(huán)境極為敏感的時(shí)期是（ ）A、第12周   

36、 B、第28周    C、第915周    D、第2130周23、安斯沃斯（M、Ainsworth）等人研究嬰兒依戀所使用的主要方法是（ ）A、習(xí)慣化與去習(xí)慣化    B、視覺偏愛法    C、陌生情境技術(shù)    D、照鏡子法24、根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，前運(yùn)算階段思維的主要特點(diǎn)是（ ）A、可逆性    B、守恒性 

37、   C、形象性    D、互反性25、艾里克森認(rèn)為，青少年期人格發(fā)展的主要任務(wù)是獲得（ ）A、自主感    B、親密感    C、勤奮感    D、同一感26、在間歇強(qiáng)化條件下，行為反應(yīng)的特點(diǎn)是（ ）A、建立快，消退也快       B、建立快，消退慢C、建立慢，消退快    

38、     D、建立慢，消退也慢27、根據(jù)成就目標(biāo)定向理論，以掌握知識(shí)、提高能力為目標(biāo)的個(gè)體，傾向于選擇（ ）A、最低難度的任務(wù)        B、中等難度的任務(wù)C、最高難度的任務(wù)        D、最高或最低難度的任務(wù)28、下列選項(xiàng)中，不屬于維納提出的歸因緯度的是（ ）A、內(nèi)在性    B、普遍性  

39、0; C、可控性    D、穩(wěn)定性29、最早明確提出“教育的心理學(xué)化”觀點(diǎn)的學(xué)者是（ ）A、裴斯泰洛齊    B、赫爾巴特    C、詹姆斯    D、桑代克30、在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類中，用于調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)者內(nèi)部注意、記憶和思維過程的能力稱為（ ）A、言語(yǔ)信息    B、認(rèn)知策略    C、智力技能   

40、 D、運(yùn)動(dòng)技能31、布魯納提出的學(xué)習(xí)理論是（ ）A、認(rèn)知目的說    B、認(rèn)知同化說    C、認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說    D、認(rèn)知接受說32、在唐德斯（F、C、Donders）的減法反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)中，A、B、C三種反應(yīng)時(shí)分別代表簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)、選擇反應(yīng)時(shí)和辨別反應(yīng)時(shí)，它們的關(guān)系為（ ）A、RTB>RTA>RTC   B、RTC>RTB>RTA   C、RTC>RTA>

41、RTB   D、RTB>RTC>RTA33、認(rèn)為心理量和物理量之間呈冪函數(shù)關(guān)系的心理學(xué)家是（ ）A、史蒂文斯    B、費(fèi)希納    C、韋伯    D、馮特34、用極限法測(cè)定差別閾限時(shí)，在每次漸增系列實(shí)驗(yàn)中，其閾限的下限值應(yīng)取（ ）A、第一次非正到正的對(duì)應(yīng)值          B、第一次非負(fù)到負(fù)的對(duì)應(yīng)值C、最后一次

42、正到非正的對(duì)應(yīng)值        D、最后一次負(fù)到非負(fù)的對(duì)應(yīng)值35、托爾曼認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是形成認(rèn)知地圖。他得出該結(jié)論的依據(jù)來自于（ ）A、頓悟?qū)W習(xí)實(shí)驗(yàn)    B、位置學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)    C、系列學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)    D、對(duì)偶學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)36、在信號(hào)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)中，如其他條件不變，只大幅提高對(duì)被試擊中目標(biāo)的獎(jiǎng)勵(lì)，則可推測(cè)（ ）A、增大，d增大    

43、0;  B、增大，d不變C、增大，d減小       D、兩者均不變37、要獲得任一種色調(diào)的混合色光，需要單色儀的臺(tái)數(shù)至少是（ ）A、2臺(tái)    B、3臺(tái)    C、4臺(tái)    D、5臺(tái)38、人們注視黃色背景上的一小塊灰色紙片幾分鐘后，會(huì)感覺到灰色的紙片呈藍(lán)色。這種現(xiàn)象稱為（ ）A、顏色適應(yīng)    B、顏色恒常 

44、60;  C、顏色對(duì)比    D、顏色混合39、棒框儀通常用來研究的問題是（ ）A、注意分配    B、手眼協(xié)調(diào)    C、知覺動(dòng)作學(xué)習(xí)    D、場(chǎng)獨(dú)立性與場(chǎng)依存性40、在一項(xiàng)研究情緒的實(shí)驗(yàn)中，要求A組被試在前后兩次情緒測(cè)試之間觀看恐怖電影，要求B組被試在前后兩次情緒測(cè)試之間休息，則A組被試通常被看做是（ ）A、后測(cè)控制組設(shè)計(jì)的控制組     &

45、#160;        B、后測(cè)控制組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)組C、前測(cè)后測(cè)控制組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)組        D、前測(cè)后測(cè)控制組設(shè)計(jì)的控制組41、下列智力測(cè)驗(yàn)中，屬于非言語(yǔ)類測(cè)驗(yàn)的是（ ）A、比納西蒙智力量表         B、韋克斯勒智力量表C、斯坦福比納智力量表       

46、D、瑞文推理測(cè)驗(yàn)42、下列量表中，具有絕對(duì)零點(diǎn)的是（ ）A、稱名量表     B、順序量表     C、等距量表     D、比率量表43、一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是100，標(biāo)準(zhǔn)差是25，這組數(shù)據(jù)的變異系數(shù)是（ ）A、4     B、25     C、4     D、2544、衡量測(cè)驗(yàn)跨

47、時(shí)間一致性的信度稱為（ ）A、重測(cè)難度     B、復(fù)本信度     C、同質(zhì)性信度     D、評(píng)分者信度45、下列關(guān)于測(cè)量結(jié)果受測(cè)量誤差影響的敘述，正確的是（ ）A、系統(tǒng)誤差影響穩(wěn)定性，不影響準(zhǔn)確性     B、系統(tǒng)誤差影響準(zhǔn)確性，也影響穩(wěn)定性C、隨機(jī)誤差影響穩(wěn)定性，不影響準(zhǔn)確性     D、隨機(jī)誤差影響穩(wěn)定性，也影響準(zhǔn)確性

48、46、測(cè)驗(yàn)總分的分布呈負(fù)偏態(tài)，說明測(cè)驗(yàn)整體難度（ ）A、偏難     B、偏易     C、適中     D、無法判斷47、羅夏（H、Rorschach）墨跡測(cè)驗(yàn)屬于（ ）A、學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)     B、能力傾向測(cè)驗(yàn)     C、人格測(cè)驗(yàn)     D、智力測(cè)驗(yàn)48、愛德華個(gè)人偏好量

49、表的設(shè)計(jì)采用了（ ）A、順序技術(shù)     B、多選技術(shù)     C、迫選技術(shù)     D、投射技術(shù)49、臨床觀察到某人有抑郁傾向，能夠幫助進(jìn)一步診斷的測(cè)驗(yàn)是（ ）A、MMPI    B、MBTI    C、EPQ    D、CPI50、有一組數(shù)據(jù)：3，6，2，7，32，4，8，6，5。要描述這組數(shù)據(jù)的特征，受

50、極端數(shù)據(jù)值影響的統(tǒng)計(jì)量是（ ）A、平均數(shù)     B、中數(shù)     C、四分位數(shù)     D、眾數(shù)51、一項(xiàng)研究調(diào)查了不同性別的成年人對(duì)在公眾場(chǎng)合吸煙的態(tài)度，結(jié)果如表所示。那么，性別與對(duì)待吸煙的態(tài)度之間的相關(guān)系數(shù)是（ ）A、0.12     B、0.32    C、0.48     D、0

51、.54贊同        反對(duì)男        15        10女        1O        2652、在某次考試中，小明的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)均為80，英語(yǔ)成績(jī)?yōu)?5。已知全班三科平均成績(jī)

52、都為65，語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)差為10，數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)差為15，英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)差為5。小明三科的成績(jī)按照標(biāo)準(zhǔn)分由大到小進(jìn)行排序的結(jié)果是（ ）A、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)     B、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文C、英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)     D、語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)53、一組服從正態(tài)分布的數(shù)據(jù)，平均數(shù)為50，標(biāo)準(zhǔn)差為5，則Z值為2.58的原始數(shù)據(jù)是（ ）A、37.10     B、42.42    C、47.42  

53、   D、62.9054、對(duì)于具有線性關(guān)系的兩列正態(tài)分布的連續(xù)變量，計(jì)算它們相關(guān)系數(shù)最恰當(dāng)?shù)墓绞鞘牵?#160;）A、       B、C、         D、55、在回歸分析中，考察回歸效果使用的指標(biāo)是（ ）A、內(nèi)部一致性系數(shù)      B、決定系數(shù)     C、概化系數(shù) 

54、     D、列聯(lián)系數(shù)56、某公司人力資源部運(yùn)用某一能力傾向測(cè)驗(yàn)選拔了50名新員工。半年之后，發(fā)現(xiàn)其中10人選拔不理想。那么，這個(gè)測(cè)驗(yàn)的預(yù)測(cè)效度是（ ）A、0.20     B、0.25     C、0.75     D、0.8057、在一個(gè)3×3的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，存在的交互作用有（ ）A、1個(gè)      B、3個(gè)      C、6個(gè)      D、9個(gè)58、受測(cè)者在接受自陳式量表測(cè)試時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)（