重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)

1、 重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)（論文）作者：伍一新 單位：湖北省襄陽(yáng)市樊城區(qū)青泥灣中學(xué) 聯(lián)系電話視學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)關(guān)鍵詞：漢字書(shū)寫(xiě) 正確握筆姿勢(shì) 練字方法論文摘要：學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平現(xiàn)狀令人堪憂，原因分析及相應(yīng)對(duì)策。從指導(dǎo)學(xué)生正確握筆談起，到論述輔導(dǎo)學(xué)生練字的方法及意義。2013年“第一屆中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽”這個(gè)節(jié)目吸引了很多人的目光，獲得了廣大觀眾的肯定和贊揚(yáng)。毋庸置疑，其背后也影射出漢字書(shū)寫(xiě)在國(guó)內(nèi)令人堪憂的事實(shí)。近年來(lái)，隨著電腦的普及和網(wǎng)絡(luò)的廣泛運(yùn)用，越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)寫(xiě)字失去了興趣，學(xué)生整體書(shū)寫(xiě)水平也越來(lái)越差，已經(jīng)到了十分嚴(yán)重的地步，不少教育界的有識(shí)之士為此不停的呼吁，冀引起

2、社會(huì)各界的重視。作為一名基層的語(yǔ)文教師，我也深有同感。筆者所在的襄陽(yáng)市樊城區(qū)，從2012年開(kāi)始推行高效課堂改革，學(xué)生的作業(yè)一般都在課堂內(nèi)完成。這樣雖然提高了課堂效率，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，但課堂上留給學(xué)生書(shū)寫(xiě)的時(shí)間比較少，學(xué)生往往要爭(zhēng)分奪秒地快速書(shū)寫(xiě)才能跟上節(jié)奏。長(zhǎng)此下去，學(xué)生書(shū)寫(xiě)有變得潦草的可能。也許與人會(huì)說(shuō)，中小學(xué)校不是還開(kāi)設(shè)有寫(xiě)字這門(mén)課程嗎？可實(shí)際情況是，在我所知道的范圍內(nèi)，很少有學(xué)校開(kāi)設(shè)寫(xiě)字課，雖然上級(jí)檢查時(shí)，各校迎檢課表上能看到這兩個(gè)字。究其原因，學(xué)校教育功利化、學(xué)校不重視是根本，時(shí)間緊、任務(wù)重、沒(méi)有專(zhuān)業(yè)書(shū)法指導(dǎo)老師等都是借口。雖然教育部門(mén)三令五申要開(kāi)齊課程，但考試的指揮棒作用太強(qiáng)了

3、，很多校長(zhǎng)在“趨利避害”思想的指導(dǎo)下自然會(huì)選擇輕視甚至抹殺寫(xiě)字課。從這個(gè)角度說(shuō)，教育主管部門(mén)要調(diào)整、完善對(duì)學(xué)校的考核細(xì)則，增加書(shū)寫(xiě)在各科目考試中的分值（尤其是語(yǔ)文學(xué)科，要大幅度提高書(shū)寫(xiě)的分值），以強(qiáng)調(diào)漢字書(shū)寫(xiě)的重要性。學(xué)寫(xiě)漢字應(yīng)從正確握筆開(kāi)始。筆者近幾年每年都會(huì)在學(xué)期開(kāi)始時(shí)對(duì)班上學(xué)生的握筆姿勢(shì)做個(gè)調(diào)查，結(jié)果令人震驚，每次都有高達(dá)90%以上的學(xué)生握筆姿勢(shì)不正確。錯(cuò)誤握筆姿勢(shì)有以下幾種：1、很多學(xué)生右手食指的第一關(guān)節(jié)和第二關(guān)節(jié)彎曲成近九十度，食指指腹用力的抵在筆桿上，有少數(shù)學(xué)生的手食指關(guān)節(jié)甚至有些變形。2、拇指與食指相疊，緊緊抱住筆桿。這兩種握筆姿勢(shì)限制了手腕、手指的靈活性，與“指實(shí)掌虛”的要求相

4、去甚遠(yuǎn)，很難寫(xiě)出舒展、美觀的漢字，更難寫(xiě)出灑脫、飄逸的行書(shū)大字；3、少數(shù)學(xué)生手指捏住的筆桿位置偏下，與筆尖的距離僅有一厘米左右，這樣寫(xiě)出來(lái)的字呆板、僵硬、小家子氣，想達(dá)到工整的要求很難，更遑論美觀了；4、極少數(shù)學(xué)生的筆桿與寫(xiě)字的本子之間構(gòu)成的角度太小，低于四十五度，寫(xiě)出來(lái)的字東倒西歪、重心不穩(wěn)，像一群醉漢。還有角度太大，幾近九十度的，種種情況不一而足。正確的握筆姿勢(shì)應(yīng)是：筆桿放在拇指、食指和中指的三個(gè)指梢之間，拇指彎曲后壓住筆桿，中指末關(guān)節(jié)外側(cè)抵住筆桿，食指自然搭在筆桿上，食指尖離筆尖距離兩厘米左右，筆桿另一頭斜靠在虎口處，筆桿和本子之間的角度約60度，無(wú)名指和小拇指自然彎曲墊在桌子上。握筆姿

5、勢(shì)正確了，便于寫(xiě)出一手端正規(guī)范的漢字，進(jìn)而去追求工整、美觀、藝術(shù)等更高層次與境界。習(xí)慣成自然。握筆姿勢(shì)應(yīng)該從學(xué)生最開(kāi)始握鉛筆時(shí)得到正確的指導(dǎo)，并在以后的時(shí)間里不斷強(qiáng)化，最遲也要在小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始學(xué)寫(xiě)鋼筆字時(shí)進(jìn)行規(guī)范。這就對(duì)小學(xué)起始年級(jí)老師（甚至是幼兒園的老師）提出了相應(yīng)的要求，即他們自身要能正確握筆并有指導(dǎo)學(xué)生的愛(ài)心和耐心。否則，學(xué)生錯(cuò)誤握筆姿勢(shì)固化后很難糾正。除了握筆姿勢(shì)外，正確的寫(xiě)字姿勢(shì)還包括頭正、臂開(kāi)、身直、腳平，眼睛里桌面一尺左右，左手按紙，右手握筆，胸口離桌沿一拳左右等。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，語(yǔ)文老師義不容辭?，F(xiàn)在不少學(xué)校開(kāi)設(shè)了書(shū)法興趣小組，書(shū)法指導(dǎo)老師更是責(zé)無(wú)旁貸。筆者在20多年的語(yǔ)文教學(xué)工

6、作中摸索出以下指導(dǎo)方法：1、強(qiáng)調(diào)漢字書(shū)寫(xiě)的重要性。2、指導(dǎo)學(xué)生正確握筆、端正坐姿。3、每周抽出一節(jié)語(yǔ)文課講歷代書(shū)法家翰墨趣事、練字。4、利用好語(yǔ)文書(shū)上關(guān)于書(shū)法方面的附錄：如：（七上）寫(xiě)好硬筆行楷字，（七下）臨摹、欣賞顏體書(shū)法，（八上）欣賞王羲之書(shū)法，（八下）欣賞唐人草書(shū)。5、利用多媒體展示筆者自己的練字作品、歷代書(shū)法名家作品。6、每月開(kāi)展一次書(shū)寫(xiě)比賽，將學(xué)生優(yōu)秀作品和進(jìn)步大的作品在班級(jí)文化墻上進(jìn)行展示。7、每年組織班級(jí)學(xué)生參加年級(jí)、學(xué)校、全區(qū)開(kāi)展的漢字聽(tīng)寫(xiě)比賽。8、鼓勵(lì)書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀學(xué)生參加全市硬筆書(shū)法等級(jí)考試。9、要求有條件的學(xué)生到昭明臺(tái)、米公祠等名勝古跡去觀摩名家墨寶。10、邀請(qǐng)當(dāng)?shù)貢?shū)法協(xié)會(huì)會(huì)員

7、來(lái)學(xué)校舉辦專(zhuān)題講座。字無(wú)百日功。提高書(shū)寫(xiě)水平是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，千萬(wàn)不要急于求成，否者，很容易半途而廢。古語(yǔ)說(shuō)：楷如立，行如走，草如奔。 練字要從楷書(shū)開(kāi)始，練好漢字的八種基本筆法（點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、挑、勾、折，即所謂的“永字八法”），再練習(xí)漢字結(jié)構(gòu)上的搭配，最后再去追求章法。學(xué)生到了三年級(jí)后就可以開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)毛筆字，這樣學(xué)生對(duì)漢字的筆畫(huà)結(jié)構(gòu)的理解會(huì)更深刻，也更能領(lǐng)會(huì)“指實(shí)掌虛”的含義。老師可以讓學(xué)生從顏、柳、歐、趙四種楷書(shū)字體中選擇自己最喜歡的一種開(kāi)始練起。到初中后，就要開(kāi)始讓學(xué)生練習(xí)硬筆行書(shū)，適當(dāng)提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)速度。但仍然要強(qiáng)調(diào)規(guī)范，不能讓學(xué)生誤以為行書(shū)可以隨便牽連，養(yǎng)成寫(xiě)起字來(lái)龍飛鳳舞的壞習(xí)慣，否則，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)速度是提高了，書(shū)寫(xiě)水平卻下降了，滿紙“刀槍劍戟”，讓人望而生畏。從小的方面來(lái)