全國優(yōu)秀教案桂林山水

1、桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)儋州市那大實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳承彪一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：漓江、無暇、翡翠、竹筏、波瀾壯闊、連綿不斷等。2、技能與方法目標(biāo)領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。3、情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)通過感情朗讀，感受桂林山水獨(dú)特的美，感受課文語言美，從而熱愛祖國秀美山川。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水、桂林山獨(dú)特的美。三、教學(xué)準(zhǔn)備：桂林山水風(fēng)光投影片。四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)五、教學(xué)流程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（放投影片）同學(xué)們，請欣賞這幅優(yōu)美的風(fēng)景畫。（生看后）這就是我國著名的號(hào)稱“天下第一”桂林山水，在廣西壯族

2、自治區(qū)，景色美嗎？這節(jié)課咱們就認(rèn)真飽覽桂林山水，看看那兒的山水為什么號(hào)稱“天下第一”？（桂林山水）（二）整體感知，明確目標(biāo)。1、輕聲自由讀課文。（播放音樂）2、思考：課文是怎樣寫桂林山水的？桂林山水有什么特點(diǎn)？在文中畫一畫。3、不懂的地方記一記。（三）自讀自悟自感第二自然段。1、認(rèn)真讀第二自然段，說一說自己游覽漓江水甲天下的原因。（靜、清、綠的特點(diǎn)。）2、學(xué)生集體交流匯報(bào)，教師適度引導(dǎo)。3、對比感悟。（出示句子）漓江的水真靜?。±旖乃骒o啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。漓江的水真清?。±旖乃媲灏?，清得可以看見江底的沙石。漓江的水真綠??！漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。（通過對比

3、讀，體會(huì)作者通過感覺、視覺、想象三方面的親身感受，仔細(xì)觀察，并通過襯托與補(bǔ)充描述，使人感到真實(shí)可信，身臨其境。）4、提出疑惑之處，主要是：作者在這段開頭為什么先寫大海和西湖的水呢？（對比描寫，突出漓江水具有自己的獨(dú)特美。）5、感情朗讀，體驗(yàn)漓江水之美。6、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：一讀課文分層次（先寫什么，再寫什么）；二讀課文抓特點(diǎn)（水的靜、清、綠）；三讀課文學(xué)方法（襯托與補(bǔ)充描述）。（四）引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三自然段。1、運(yùn)用學(xué)習(xí)第二自然段的方法，分組自學(xué)討論。討論問題：作者抓住桂林山的哪幾個(gè)特點(diǎn)寫？作者是怎樣描述桂林山的特點(diǎn)的？與第二自然段的寫法作比較。（先比較襯托，再具體描述。）2、組織全班匯報(bào)交流，并提

4、出與解決疑惑之處。3、全班感情朗讀，感受桂林山獨(dú)特美。4、學(xué)生用簡筆畫的方式畫桂林山，加強(qiáng)渲染。（五）總體感受景色之美。1、齊讀第四自然段。2、作者游覽桂林山水的總體感受是什么？（理解“連綿不斷的畫卷”和“舟行碧波上，人在畫中游”的意思。3、再齊讀。（六）總結(jié)：想對祖國美好山川和作者說說自己的心里話。（體會(huì)語言之美、祖國山河秀美，熱愛祖國大好河山；明確作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。）（七）口語練習(xí)。男女各選拔一名代表當(dāng)導(dǎo)游，比一比。3（八）板書設(shè)計(jì)：桂 林 山 水 水靜、清、綠 甲 天 下 人在畫中游山奇、秀、險(xiǎn)桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)思路儋州市那大實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳承彪這是一篇寫景的文章

5、，可讀性很強(qiáng)。作者通過優(yōu)美的語言寫出真實(shí)可信的桂林山水畫面學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章不僅可感受語言之美，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法,還能感受桂林山水之美,體會(huì)作者熱愛祖國山河的思想感情,并受到渲染、教育。為此，我主要從以下幾個(gè)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)這一節(jié)課：第一步，通過投影創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后，在無意識(shí)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)好課文內(nèi)容作好鋪墊。第二步，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟自學(xué)與合作交流中理解課文內(nèi)容，感受語言之美，領(lǐng)悟作者的寫作方法，掌握學(xué)習(xí)方法并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并在最后以讀和畫簡筆畫強(qiáng)化理解，激發(fā)起學(xué)生心中的美感，感受桂林山水的獨(dú)特美，走進(jìn)了作者描繪的美景之中，并從中受到渲染與教育。充分體現(xiàn)“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的統(tǒng)一訓(xùn)練的新課標(biāo)理念。第三步，以自己對作者與祖國大好山河說心里話和用導(dǎo)游的方式作為教學(xué)尾聲，以說促悟，不僅使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容和思想感情的理解得到深化，也使學(xué)生的口頭表達(dá)得到訓(xùn)練?？偠灾?，以讀為主，通過投影、音樂創(chuàng)設(shè)情境，以畫、說和合