我國高等教育需要加強個性化管理

1、我國高等教育需要加強個性化管理摘要：介紹了我國高等教育目前在學生管理方面的現(xiàn)狀，指出了一些存在的問題。系統(tǒng)地分析了采用個性化管理的優(yōu)越性、必要性和可行性，論證了施行個性化管理可以有效地進步教育質(zhì)量和人才的創(chuàng)造才能。關(guān)鍵詞：高等教育管理個性化長期以來，我國的高等教育對學生的管理是比較粗放的。雖然在學生的學習、思想和生活等方面管理的很細，甚至把大學生當成未成年的少年進展管理，但在方式方法和手段上那么是千篇一律，沒有表達個性化的特點。無論從興隆國家一些著名大學的管理情況看，還是從我國目前對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的呼聲日漸高漲來看，這種管理形式都是比較落后的。隨著計算機技術(shù)、信息技術(shù)等的開展，我們應該可以尋找到

2、更好的管理方式，進步我們的高等教育管理程度，進而進步高等教育的質(zhì)量。一、我國高等教育學生管理的現(xiàn)狀及存在問題目前，我國的高校主要從兩個方面對學生進展管理，一個方面是從思想政治方面入手，裝備一定數(shù)量的指導員，不斷地理解學生的思想狀況。另一方面是從學生的學籍管理入手，由教務人員跟蹤學生的成績和所獲得的學分。這兩方面的管理都是建立在被動和單一形式的根底上的，因此存在一系列的問題，以以下舉了一部分。1、學生被動參與增加了管理的難度目前高校對學生的管理，學生根本上是被動的。整個社會，包括家長、政府、高校以及學生自己，對大學生都仍然向?qū)Υ袑W生一樣，沒有要求大學生們自己負起對社會、對家庭、對自己的責任。因

3、此，大學生們往往對管理還存在逆反心理，一方面沒有目的的得過且過，另一方面出現(xiàn)一些問題又不愿意溝通。由此積累下去，往往引發(fā)一些惡性事件發(fā)生，給學生的管理帶來了非常大的難度。如今每個學生指導員要負責300-600名學生，在這種管理形式下，盡管他們?yōu)楣ぷ髅Φ浇钇ＡΡM，卻很難及時發(fā)現(xiàn)潛在的問題。2、管理人員沒有成就感由于管理目的單一且是事先確定好的，作為學生思想工作者，只要保證學生不出事，就算完成任務，對于教務管理人員，只要統(tǒng)計不出錯就行。常年累月，他們對工作缺乏成就感，也就不可能更好地發(fā)揮他們的主觀能動性，進而使我國的高等教育的管理缺乏生氣和活力。3、一樣的目的吞沒了個性的開展我們的高等教育，對學生

4、的管理目的是單一和缺乏個性化，因此，很難使學生的個性特點得到發(fā)揮，特別是對學生的創(chuàng)新才能的發(fā)揮，不能起到很好的誘導作用。如今雖然很多高校注意到要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新才能，但往往只是從形式上或表層做些工作，如增加了綜合性和設計性的實驗、增加了創(chuàng)新制作的指導等。這些安排對少部分學生會起到很好的作用，但學生的個性千差萬別，光靠這一點特殊的安排難以調(diào)動大多數(shù)學生的潛質(zhì)。二、我國高等教育個性化管理的必要性和措施為了進步我國高等教育的質(zhì)量，進步高層次人才的創(chuàng)造才能，在高等學校中實行個性化管理是非常必要的，詳細表現(xiàn)為：1、最大程度地調(diào)動學生的積極性實行個性化管理，可以讓學生在滿足學校最根本的要求的根底上

5、，自己制訂更高一層和更符合自己理想的目的，學校通過管理幫助他們?nèi)崿F(xiàn)他們的目的。由此，學生成為自己成長的主導者，必然會更加主動的努力，更加珍惜學校、教師以及管理人員對他們的幫助，從而可以最大程度地調(diào)動他們的積極性。2、進步學生的創(chuàng)造才能由于學生可以自主地為自己設定目的，他們必然要充分發(fā)揮他們的想象力，發(fā)揮其潛能，盡可能發(fā)揮自己的長處。同時，他們也會主動學習，綜合應用多學科多方面的知識去構(gòu)建與別人不同的目的。這樣，就會最大可能的激發(fā)學生的創(chuàng)造才能，培養(yǎng)他們主動創(chuàng)造的精神。3、加快人才的培養(yǎng)速度由于有自己設定的目的，學生的學習主動性和效率會顯著進步是不言而預的。他們會主動地想方設法去學習、去請教，

6、爭取早日實現(xiàn)自己預定的目的。教師主要是引導他們朝正確方向開展，少走彎路。因此，對于大部分學生來說，他們一定會更快地完成學校規(guī)定的指標，也一定會在同樣的時間內(nèi)掌握更多的知識。4、有利于復合性人才的成長學生們自己制訂的目的是千差萬別的，有的會與學校設定的目的一樣，但大部分會不同，甚至差異很大。由于，學校對學生有根本的要求，因此他們必須掌握相當程度規(guī)定的知識，在此根底上，他們會加倍努力去實現(xiàn)自己確定的目的，往往需要跨學科的知識支撐。因此，這樣很容易培養(yǎng)出跨學科的復合性人才。5、有利于調(diào)動管理人員的積極性學生的很多個性化的目的是需要在管理人員的幫助下制訂的。同時，在向目的邁進的過程中，假設管理人員可以

7、幫助學生把握方向，就會使他們少走彎路，更好、更快的開展。這樣，管理人員在個性化的管理中就會發(fā)揮更大的作用，也更容易贏得學生的尊敬和愛戴。同時，由于學生更容易開展好，且管理人員的作用發(fā)揮的更大，因此管理人員更容易產(chǎn)生成就感和榮譽感。6、先進的技術(shù)使個性化管理成為可能學生的個性化管理，就會打亂進校時成立的班級、改變學生的專業(yè)，甚至改變年級。這給學生思想政治方面的管理和學籍管理帶來非常大的難度，如排課非常困難、統(tǒng)計成績非常困難等。按照以往全部用人工進展的話，是不可能實現(xiàn)的。但由于計算機技術(shù)、信息技術(shù)等的開展，使這些安排和數(shù)據(jù)處理變得非常簡單和方便，可以為每一個學生建立他們自己的管理系統(tǒng)，且查找和跟蹤學生的情況也非常容易。參考文獻：1鄔豪杰傅建明，教育管理的改革，中國教育，N3，20222王慶麗，數(shù)字化檔案管理之我見，中國教育，N3，20223丁曉