第九講決策與目標設定ppt課件

1、人生路上，我們充溢困惑？大學前學業(yè)的選擇文科還是文科？專業(yè)還是學校？畢業(yè)前職業(yè)途徑的選擇考研還是任務？公務員還是企業(yè)？大公司還是小企業(yè)決策人生總是面臨十字路口的抉擇我們的決議決議了我們。薩特職業(yè)路上我們依然困惑我想往哪一條道路出發(fā)我能往哪一條道路出發(fā)我可以往哪一條道路出發(fā)第四章 職業(yè)生涯決策技藝目的明確本人在職業(yè)規(guī)劃過程中能夠出現(xiàn)的妨礙并掌握兩種常用的壓力應對方法可以辯認本人在艱苦問題上常用的決策風格，掌握方案型的決策方法掌握正確的目的設立方法，可以為本人的生涯開展設立長久和近期目的并做出相應的行動方案認知/情感目的認識到個人信心和假設對職業(yè)開展所產生的影響，辨識和糾正個人的非理性信心，情愿以

2、開放的心態(tài)不斷修正個人對自我和任務世界的認識可以為本人承當責任，自主決策，并落實到行動中 1+1=？ 1+1=2？ 知己 +知彼 =職業(yè)決策？一、職業(yè)決策的概述1、職業(yè)決策的定義 一個人在其職業(yè)生涯中經常會面臨多重選擇，這時就需求個人做出決議，即“職業(yè)決策。2、職業(yè)決策的常見內容選擇何種行業(yè)選擇行業(yè)中的哪一種任務選擇所適用的戰(zhàn)略，以獲得某一特定的任務從數(shù)個任務時機中選擇其一選擇任務地點選擇任務的價值取向選擇生涯目的或升遷目的 兩個西班牙孩子.doc3、決策的分類確定無疑的決議：有一定風險的決議：不確定的決議： 風 險 笑，有被人視為傻瓜的風險?？?，有被人視為傷感的風險。求助他人，與人糾纏不清的

3、風險。感情外露，暴露本性的風險。當眾袒露思想和夢想，為人所不了解的風險。愛，不被對方所愛的風險。活著，死去的風險。希望，絕望的風險。嘗試，失敗的風險。4、決策的方式苦楚掙扎型Agonizing激動型Impulsive拖延型Delaying直覺型Intuitive宿命型Fatalistic從眾/隨大流型Compliant癱瘓型Paralytic課堂練習：反思個人的決策風格 請回想迄今為止在他人生中他所做的三個艱苦決議，并按以下幾部分予以描畫并記錄在紙上：目的或當時的情境，他是如何作出決策的，他對結果的評價。思索：他如何描畫本人在上述三個事件中的決策風格？它們有共同之處嗎？5、決策的影響要素不可控

4、：遺傳和特殊才干環(huán)境和重要事件可控：學習閱歷義務取向的技藝非理性觀念非理性觀念辨析：大家都說第一份職業(yè)很重要，會對人一消費生影響，所以我一定要找好！我要找一份能讓我注重的人喜歡和贊許的職業(yè)，那才是一份好任務教師教的方法都很好，但是不適宜我，我和他人不一樣，我條件特別差，做不到教師說的方法做決議很重要，外一選錯了就會讓我走彎路，甚至無前往頭？我該怎樣選呢？6、職業(yè)決策困難 個體在進展職業(yè)選擇過程中能夠遇到的各種困難。 例如：缺乏預備、短少各種招聘信息、短少決策過程的知識、對本身了解缺乏等。職業(yè)決策困難的分類困難類別 判斷條目職業(yè)決策意識的困難A未察覺到做決定的需求B不知道做決定的過程C知道要做決

5、定，但逃避承擔決定的責任收集信息的困難A不充分、不一致的信息B因信息過量而感到決策困難C不知道如何收集資料，例如：如何收集、如何組織、如何評估等D因信息與個人的自我概念不一致而不愿意接受信息的有效性產生、評估、選擇替代方案的困難A由于面臨多重生涯選項而難以作出決定B由于個人的條件限制，如健康、能力、教育等，而無法產生足夠的選項C由于害怕失敗，害怕承諾等而產生焦慮感，無法作出決策D受人際關系，沖突，情境，資源等局限個人的選擇E由于不知道評估的標準，比如性格、能力、價值等計劃執(zhí)行中的困難A不知道形成計劃的必要步驟B不知道在未來的計劃中需要完成那些事情C不愿意或無能力獲得必要的信息以形成計劃職業(yè)妨礙

6、 是指任何使人難以實現(xiàn)某一職業(yè)目的的妨礙或挑戰(zhàn)。內部妨礙：存在于我們本身的妨礙 ，通常我們對之有較大的控制力 。外部妨礙：來自于外界，往往是我們難以控制的。 決策困難A、影響要素缺乏預備 缺乏信息信息不一致B、大學生職業(yè)決策困難特點：大學生總體上處于職業(yè)未決形狀 女生比男生存在更多的決策困難 二年級是大學生職業(yè)決策困難的關鍵期 大學生職業(yè)決策困難與決策風格有親密關系二、職業(yè)決策的實際與模型1、職業(yè)決策實際的開展與變化人職匹配實際 職業(yè)決策模型 理性選擇模型：把明智的決策者看作是一個“客觀的科學家，是系統(tǒng)的、獨立的和明智的，確保個體獲得最終目的的最大化，強調個體決策。 非理性選擇模型：以為決策過

7、程充溢了模糊性和不確定性，強調決策過程中環(huán)境要素的作用，把對個體有意義的環(huán)境要素思索在內。 2、生涯決議實際 泰德曼的生涯決議實際，即泰德曼兩階段七步模型。預期階段探求詳細化抉擇 明確化履行和調整階段定向 轉化 整合3、認知信息加工過程實際兩個中心觀念 認知信息加工金字塔 CASVE循環(huán) 認知信息加工金字塔應對職業(yè)決策的方法方案型決策CASVE循環(huán)明智與情感的協(xié)調4、社會學習實際 生涯的選擇是一種相互的歷程，這種選擇不僅反映個人自主的選擇結果，也反映社會所提供的就業(yè)時機與要求。四類要素 遺傳天賦+環(huán)境+學習閱歷+義務進展技巧 七個步驟 界定問題設立行動目的廓清價值認同交換發(fā)現(xiàn)能夠的結果系統(tǒng)地消

8、除可選項開場行動 5、PIC模型 實際根底 方面排除實際三個主要的階段 P排除階段I深度探求階段 C選擇階段三、職業(yè)決策的方法與技巧一SWOT分析法二“5W法三卡茨方式 四平衡單分析法1、SWOT分析法Strengths ( 優(yōu)勢)Weaknesses( 優(yōu)勢)Opportunities ( 時機) Threats ( 要挾)環(huán)境分析內部分析外部分析優(yōu)勢優(yōu)勢時機要挾2、“5W法Who am I我是誰What will I do我想做什么What can I do我會做什么What does the situation allow me to do環(huán)境支持或允許我做什么What is the p

9、lan of my career and life我的職業(yè)與生活規(guī)劃是什么 從某種意義上說，回答完這五個問題，也就根本上完成了職業(yè)決策和職業(yè)規(guī)劃。案例示范 孫康，26歲，姐姐在英國為他辦好了留學攻讀碩士學位的手續(xù)，他在“出國與留下的猶疑中，運用以上方法對本人進展了職業(yè)生涯規(guī)劃。5w分析步驟示范1.我是誰？ Who am I 一家法律事務所的律師任職一年多，同事關系不錯，待遇令人稱心 在來這家事務所前，就讀于國內某名牌大學的法學院，成果不斷比較突出，多次獲得獎學金，還被評為優(yōu)秀畢業(yè)生；想做一個對社會有奉獻的人，想做一個正派的人； 父母都在老家，父親退休的公務員和母親普通退休干部身體都不是很好，需

10、求時?；厝ヌ酵麄?；對生活要求不高，但需求面子而豐富的生活，姐姐前幾年研討生畢業(yè)就直接出國留學了，有點羨慕；我很愛我的女朋友，我們預備結婚，但時機尚未成熟；身體安康，心思較正常；性格較外向，心情較樂觀；獵奇心較強，學習才干不錯2.我想做什么？ What will I do 做一名律師；做一名法官；做一名法律學者； 和妻子共同住在屬于本人的溫馨的住房里，每天開著本人的汽車去任務；在父母有生之年可以多盡一點孝心，能夠的話把他們接到家里來住；有時想與人合伙開事務所，本人當老板，但如今的老板假設能吸收我做合伙人，并提供更大的事業(yè)空間似乎更好些。3.我能做什么？ What can I do 可承當更多的

11、業(yè)務，并能協(xié)調律所各部門的關系；能講一些法學課程；會開汽車；置信還可以學會很多東西。4.環(huán)境支持我做什么？ What does the situation allow me to do 在當前單位升職，有能夠最后獲得合伙人身份；市內有多家同類事務所挖我去作工程擔任人，薪酬比如今高一二倍如今一年大約收入7萬元，但是他們的事務所太小，不知能否辦好，也不知他們能否兌現(xiàn)承諾；可以去大學進修；姐姐可以協(xié)助我聯(lián)絡國外的大學去讀書，但以后回來能夠還要從頭開場5.我的職業(yè)與生活規(guī)劃是什么 What is the plan of my career and life 繼續(xù)在如今的單位好好干，不遠的未來能被提升，

12、并獲得重用；同時在職攻讀碩士學位；買房、結婚、買汽車；經常去看父母，以后接他們來往；去其他律所做合伙人；出國讀書。最終職業(yè)決策和結果 經過分析，他最后放棄出國，并決議繼續(xù)留在如今的事務所任務。結果不到三年，他成為律所內最得力的律師之一，得到老板重用；本人買了房子、車子，和女朋友結了婚，并利用業(yè)余時間完成了在職碩士學習；父母不久前來住了一段時間，嫌城市節(jié)拍太快、熟人太少，呆不習慣而前往故里。3、卡茨方式1、選擇供決策的2-3個職業(yè)；2、針對每個職業(yè)的報答進展優(yōu)良中差的評價: 價值滿足程度、興趣一致程度、擅長技藝的發(fā)揚空間3、對每個職業(yè)的勝利時機進展優(yōu)良中差的衡量: 任務才干；必需的預備；職業(yè)展望

13、。4、將每個職業(yè)在“報答和“幾率兩個維度的結果呈如今“決策方塊上。5、報答與時機乘積最大的職業(yè)，就具有最大的期望價值。職業(yè)決策方塊時機中優(yōu)良差差中良優(yōu)回報案例演示小李，女，21歲，某大學中文系大三學生她樂觀、外向、健談、熱情、喜歡結識新朋友，人緣好，比較敏感，對人和事通常都有細致的洞察力。喜歡獨立做決議，很有責任感，擅長寫作，學業(yè)成果優(yōu)秀，多次獲得獎學金。最大的生活夢想就是周游世界；最大的職業(yè)夢想是成為白領精英。她做過一些測評，如MBTI的人格類型是ESFJ，霍蘭德職業(yè)興趣與才干傾向量表的結果是社會型，價值觀量表中顯示她看中的是職業(yè)中的社會交往。因此，她想從事跟人打交道的任務，最好能運用本人的

14、中文寫作專長，經過思索后，她覺得中學教師、行政秘書和人力資源專員這三種任務都可以作為本人的思索。小李的決策時機優(yōu)良中差y差x中z良優(yōu)回報X表示中學教師，Y表示行政文秘，Z表示人力資源專員4、平衡單分析法列出2-3個思索的職業(yè)從四個調查維度自我物質方面的得失、他人物質方面的得失、自我精神方面的得失、他人精神方面的得失 列出他選擇職業(yè)生涯思索的要素對每個思索要素設置權重思索每個職業(yè)選擇中這些要素的得失程度，從505給予其分數(shù)。依分數(shù)累計，得出每一職業(yè)選擇的總分排出職業(yè)抉擇的優(yōu)先級。 平衡單示范表 平衡單加權計分表案例示范張 洋 北京女孩，曾經在某咨詢公司任務兩年，不太喜歡目前的任務，預備重新進展職業(yè)規(guī)劃。她如今有三種選擇方案，即報考公務員、讀研討生、到國外去讀MBA。張洋的思索要素考公務員 優(yōu)點：稱心的任務收入；鐵飯碗；任務穩(wěn)定輕松，任務壓力較??；一勞永逸 缺陷：鐵飯碗會生銹，容易厭倦；不易升遷；不容易轉行，無法想象本人會做一輩子的公務員；不符合本人的個性 其他：爸媽支持 國內讀研討生 優(yōu)點：和國內產業(yè)開展不會脫節(jié)；能建立與師長、同窗、朋友的人際關系網；較高文憑；日后任務升遷較容易 缺陷：課業(yè)壓力大；沒有收入其他：男朋友的期望男朋友也是研討生并已任