培訓(xùn)項(xiàng)目評(píng)估-世界銀行學(xué)院ppt課件

1、Hong Tan高級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)家世界銀行學(xué)院人力開展局對(duì)培訓(xùn)工程進(jìn)展評(píng)價(jià)： 一個(gè)全球適用的初級(jí)評(píng)價(jià)實(shí)例.背景全球?qū)︶槍?duì)失業(yè)和勞動(dòng)力消費(fèi)力低下開展的培訓(xùn)活動(dòng)興趣很大，卻遭到培訓(xùn)本錢高昂的妨礙。鑒此，決策層對(duì)評(píng)價(jià)和了解以下問題感興趣：培訓(xùn)工程有作用嗎？培訓(xùn)對(duì)象是誰？培訓(xùn)能提高效果嗎？這些問題無法從以下方面得到回答：績效研討和機(jī)制評(píng)價(jià)研討受訓(xùn)者稱心度客觀評(píng)價(jià)需求對(duì)比組的純效應(yīng)評(píng)價(jià)研討.純效應(yīng)評(píng)價(jià)回答這些問題的獨(dú)一方法是:把培訓(xùn)工程的受訓(xùn)者對(duì)象組的結(jié)果與未接受培訓(xùn)的類似人群對(duì)比組進(jìn)展比較 。實(shí)例:80% 的受訓(xùn)者獲得了就業(yè)。但是只需60%的可以自行找到任務(wù)，其他的20%差別是培訓(xùn)純效應(yīng)的估計(jì)值，為評(píng)價(jià)投資

2、的公共收益提供了根底。所面對(duì)的挑戰(zhàn)是反現(xiàn)實(shí)的建立起一個(gè)由類似個(gè)體組成的未參與培訓(xùn)工程的對(duì)比人群。.目的了解主管部委由誰來評(píng)價(jià)和決策者由誰決議資源分配關(guān)于影響力評(píng)價(jià)的中心概念和方法為培訓(xùn)和其他勞動(dòng)力市場(chǎng)工程提供一個(gè)引見評(píng)價(jià)純影響力的設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)搜集的入門手冊(cè)著重強(qiáng)調(diào)一些能夠的對(duì)工程影響力進(jìn)展評(píng)價(jià)時(shí)易犯的錯(cuò)誤，并經(jīng)過修正錯(cuò)誤來修正培訓(xùn)工程的設(shè)計(jì)，改良評(píng)價(jià)的既定目的 .講課大綱影響力評(píng)價(jià)方法實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)2. 設(shè)計(jì)原那么估計(jì)培訓(xùn)的影響力 整體影響力、分組分析、相互作用培訓(xùn)工程評(píng)價(jià)實(shí)例評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)和教訓(xùn).評(píng)價(jià)方法實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)培訓(xùn)前評(píng)價(jià)對(duì)象和對(duì)比組的隨機(jī)分組分組程序要確保對(duì)象組和對(duì)比組具有類似特點(diǎn)

3、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 培訓(xùn)后從培訓(xùn)人群中選出對(duì)象組，從非培訓(xùn)人群中選出對(duì)比組 運(yùn)用統(tǒng)計(jì)技巧確保具有類似特點(diǎn).實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)解釋評(píng)價(jià)結(jié)果簡(jiǎn)便易行 培訓(xùn)產(chǎn)生的純影響力既是對(duì)象組和對(duì)比組平均結(jié)果之間的差別缺陷受訓(xùn)者中的“精華, 分組中的倫理問題及“霍桑效應(yīng)醞釀時(shí)間長達(dá)2-3年需求有優(yōu)良的數(shù)據(jù)搜集為根底.準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)通?？稍谝荒陜?nèi)完成 降低本錢和簡(jiǎn)便數(shù)據(jù)搜集過程要求評(píng)價(jià)建立在現(xiàn)存行政記錄的根底之上缺陷要求在統(tǒng)計(jì)方法方面擁有實(shí)力，建立一個(gè)類似的對(duì)比組并對(duì)工程影響力進(jìn)展評(píng)價(jià)某些挑戰(zhàn)(見下).對(duì)比組方面的問題準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)培訓(xùn)前后的對(duì)比把受訓(xùn)者本身作為對(duì)比組對(duì)察看對(duì)象的復(fù)原運(yùn)用OLS評(píng)價(jià)影響力，排除察看對(duì)象特點(diǎn)方面的差別

4、 對(duì)評(píng)價(jià)的影響選擇性復(fù)原運(yùn)用Heckman修正法排除客觀對(duì)未察看到的特點(diǎn)的偏見對(duì)影響力評(píng)價(jià)呵斥的影響 傾向得分配合運(yùn)用蓋然性得分法改良對(duì)比組與對(duì)象組的配合.設(shè)計(jì)原那么某些原那么同時(shí)適用兩種方法一致資歷規(guī)范足夠的抽樣規(guī)模抽樣法和數(shù)據(jù)搜集規(guī)范處置合理的本錢和時(shí)間框架穩(wěn)定的評(píng)價(jià)環(huán)境與其他工程的相互作用.評(píng)價(jià)影響力E(Yp) E(Yc)T-檢驗(yàn)對(duì)象組“p的結(jié)果Y (例如收入、就業(yè))能否有別于 對(duì)比組 “c的結(jié)果Y2). Yi = a0 + a1Pi + ui多層復(fù)原等同于(1), P 是1,0闡明該個(gè)體“i是受訓(xùn)者，并檢測(cè)工程影響力a1能否有意義.其他評(píng)價(jià)問題1). Yi = a0 + a1Pi +

5、a2Xi + ui采用復(fù)原法調(diào)整特點(diǎn)X上的差別并評(píng)價(jià)純影響力 2). Yi = a0 + a1P1i + a2P2 + ui分析培訓(xùn)工程的次組成要素P1和P2, 例如培訓(xùn)時(shí)間長短、公共培訓(xùn)和私營培訓(xùn)3). Yi = a0 + a1Pi + a2P.ES + a3ES + ui檢測(cè)培訓(xùn)和其他就業(yè)效力之間的相互作用效應(yīng)ES.未察看項(xiàng)問題 對(duì)未察看特點(diǎn)的客觀偏見影響培訓(xùn)決策和培訓(xùn)結(jié)果Heckman選擇性程序修正未察看特點(diǎn)后對(duì)影響力進(jìn)展評(píng)價(jià)差別之差別程度程序 排除未察看特點(diǎn)的影響，運(yùn)用培訓(xùn)前后對(duì)象組和對(duì)比組的數(shù)據(jù)對(duì)影響力進(jìn)展評(píng)價(jià).實(shí)例 1美國職業(yè)培訓(xùn)與協(xié)作同伴關(guān)系法(JTPA)運(yùn)用隨機(jī)分組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)職

6、業(yè)培訓(xùn)與協(xié)作同伴關(guān)系法進(jìn)展多年期評(píng)價(jià)結(jié)果 以成年人為對(duì)象的培訓(xùn)獲得了勝利提高收入7-11 %, 每1美圓的投資收益為1.5美圓 以年輕人為對(duì)象的培訓(xùn)失敗了議會(huì)削減了職業(yè)培訓(xùn)與協(xié)作同伴關(guān)系法工程中培訓(xùn)年輕人的預(yù)算，但添加了對(duì)成年人培訓(xùn)的預(yù)算評(píng)價(jià)協(xié)助斷定并取消無效的工程，并將資源重新分配給本錢效益高的工程.實(shí)例 2中東歐局培訓(xùn)影響力評(píng)價(jià)捷克共和國、匈牙利、波蘭和土耳其對(duì)ALMP的準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)包括運(yùn)用通用方法的培訓(xùn)就業(yè)培訓(xùn)的影響力除了土耳其，在其他國家均獲得的影響范圍較小但積極的影響力；在某些國家的影響力較為耐久對(duì)婦女、青年工人以及中等教育程度以下人群的的影響力更大各國培訓(xùn)產(chǎn)生的影響力有共性也有差別：各國應(yīng)自行開展評(píng)價(jià)活動(dòng)評(píng)價(jià)結(jié)果導(dǎo)致土耳其和捷克共和國改良了培訓(xùn)既定目的，明確了婦女作為培訓(xùn)的對(duì)象.實(shí)例 3墨西哥中小企業(yè)培訓(xùn)工程(CIMO)勞動(dòng)部向中小企業(yè)提供培訓(xùn)和技術(shù)援助工程以提高企業(yè)的消費(fèi)力和工人的收入2項(xiàng)對(duì)象組企業(yè)和對(duì)比組企業(yè)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)的混合結(jié)果提高了中期結(jié)果，例如培訓(xùn)、勞動(dòng)力的流動(dòng)、運(yùn)用質(zhì)量控制、次品率下降等參與該工程的企業(yè)消費(fèi)力程度較低：該工程僅對(duì)消費(fèi)性較低的企業(yè)有吸