心理學試題photo

1、一、單項選擇題 1、標志一個民族的良好素質和社會發(fā)展水平的重要元素之一是個體乃至大眾的( C ) A.心理狀況B.智力狀況 C.健康狀況D.工作狀況 2、維護和增進人的心理健康是心理衛(wèi)生的最終目的，心理衛(wèi)生是達到心理健康的(B ) A.目標 B.手段 C.方法D.依據 3、正常的智力水平是人們生活、學習、工作的最基本的( B) A.生理條件 B.心理條件C.家庭條件D.社會條件 4、自我意識正確是個體心理健康的( D ) A.唯一標準 B.客觀標準C.先決條件D.核心標準 5、心理健康的人能享受學習、工作和休閑給自己帶來的不同的滿足，他們能過一種( C ) A.緊張的生活B.平淡的生活C.平衡

2、的生活D.快樂的生活 6、世界衛(wèi)生組織的簡稱是(A.)。 A. WHOB. WHSC. WHYD. WHJ 7、心理健康是相對的，制定絕對的心理健康標準( A ) A.很難B.很容易C.比較困難D.比較容易 8、下列表述哪一項不符合第三屆國際心理衛(wèi)生大會提出的心理健康的標準( C ) A身體、智力、情緒十分協(xié)調 B適應環(huán)境，人際關系中能彼此謙讓 C有痛苦感，心理常常感到難受 D在工作和職業(yè)中，能充分發(fā)揮自己的能力，過有效率的生活 9、下列表述哪一項不屬于健康的人際關系應具備的特點( D ) A.了解他人，理解他人B.樂于接受他人，也愿意被他人接受 C.在別人中間總是受歡迎的 D.與家人的關系時

3、好時壞 10、下列四項哪一項不屬于制定心理健康標準的依據( B ) A.統(tǒng)計常模B.(社會)道德規(guī)范C.生活適應D.臨床診斷 1、下列表述對心理健康教育的基本涵義理解有誤的是( C) A.是培養(yǎng)學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發(fā)展的教育活動 B.是素質教育的重要組成部分 C.是治療精神疾病的重要手段D.是落實跨世紀素質教育工程，培養(yǎng)高質量人才的重要環(huán)節(jié) 2、在心理咨詢工作中，對其工作對象的稱呼不恰當的是( D ) A.來訪者 B.求助者 C.求詢者 D.病人 3、在學校從事心理健康教育和心理輔導工作的人被稱為( D ) A.心理咨詢師 B.心理治療師C.心理醫(yī)生D.輔導員或心理教師 4

4、、心理治療的基礎首先在于建立良好的( D ) A.治療關系B.輔導關系C.咨詢關系D.朋友關系 5、心理健康教育、心理輔導、心理咨詢、心理治療四者之間既具有某種程度的一致性和滲透性，又具有( D ) A.相同性B.協(xié)調性 C.對立性D.差異性 6、就工作對象而言，學校心理健康教育和心理輔導是以哪部分學生為主 ( A ) A.正常學生B.優(yōu)秀學生C.問題學生 D.異常學生 7、在心理咨詢工作中，其工作對象被稱為來訪者或求助者、求詢者，主要是指在適應和發(fā)展方面有某些心理困擾或輕、中度心理障礙的( C ) A.異常人 B.病人C.正常人D.好人 8、由于心理健康教育與心理輔導之間的聯系尤為密切，因此

5、人們有時也將心理健康教育直接稱為( C ) A.學校心理咨詢B.學校心理學C. 學校心理輔導D.學校健康輔導 9、在全面發(fā)展教育中，心理健康教育具有( B ) A.因果效應 B. 乘數效應 C.加數效應 D.特殊效應 10、心理健康狀態(tài)對個體身體健康狀態(tài)的影響是( A) A.必然的 B.可能的 C.不大的 D.偶然的 11、保密性原則是指在心理健康教育過程中，教育者應從道義上維護、法律上保護學生的( C) A.人格和尊嚴 B.選舉權和被選舉權 C. 名譽和隱私權 D.政治權利和經濟地位 12、心理健康教育與德育的最大不同在于(D)。 A.工作內容不同 B.學生觀不同 C.目標側重不同D.理論基

6、礎不同 13、下列表述對心理健康教育在全面發(fā)展教育中的作用理解有誤的是( D ) A.基礎與中介作用B.操作與動力作用 C.激勵與增效作用D.定向與領導作用 14、下列表述對心理健康教育的一般促進功能理解有誤的是( D ) A.促進學生身心健康和全面發(fā)展 B.推進學校素質教育的全面實施 C.推動社會文明與進步 D.消除民族差異，促進世界統(tǒng)一 15、就服務范圍廣度而言，心理健康教育、心理輔導、心理咨詢、心理治療依次存在( A ) A包含關系 B遞進關系 C肯定關系 D否定關系 16、心理健康教育的基礎目標是( A ) A.防治心理疾病，增進心理健康 B.優(yōu)化心理素質，促進全面發(fā)展 C.開發(fā)心理潛

7、能，達到自我實 D.治療精神疾病，提高全民素質 17、心理健康教育的基本目標是( B ) A.防治心理疾病，增進心理健康B.優(yōu)化心理素質，促進全面發(fā)展 C. 開發(fā)心理潛能，達到自我實現D.治療精神疾病，提高全民素質 18、心理健康教育的終極目標是( C ) A.防治心理疾病，增進心理健康 B.優(yōu)化心理素質，促進全面發(fā)展 C.開發(fā)心理潛能，達到自我實D.治療精神疾病，提高全民素質 1、對現代心理衛(wèi)生運動的興起作出直接貢獻的先驅者當屬美國人( D) A.馬斯洛 B.羅杰斯C.梅耶D.比爾斯 2、1909年2月，在比爾斯等人的積極努力下，“美國全國心理衛(wèi)生委員會”在哪個城市成立( A) A.紐約 B

8、.華盛頓 C.舊金山D.費城 3、1930年， “第一屆國際心理衛(wèi)生大會”在華盛頓召開，會上成立了一個永久性的國際組織，名稱是( C ) A.世界心理學會 B.國際心理學委員會C.國際心理衛(wèi)生委員會D.國際心理咨詢師委員會 4、20世紀初，法國心理學家比奈與西蒙合作研發(fā)的科研成果的問世，使通過心理測量解決實際問題的想法變成現實。其標志性成果是( D ) A.人格測驗量表B. 氣質測驗量表 C. 情緒測驗量表 D. 智力測驗量表 5、心理測量使心理健康教育有了更科學的( A) A. 手段和工具 B.技術和方法C. 理論和技術 D. 手段和目標 6、因創(chuàng)立波士頓職業(yè)局，被譽為“心理輔導之父”的心理

9、學家是( B)。 A.馬斯洛B. 帕森斯C.梅耶D.比爾斯 7、1896年，維特默在美國的賓夕法尼亞州立大學建立了全世界第一個( A ) A. 兒童心理咨詢診所 B. 成人心理咨詢診所 C. 心理治療中心 D.心理衛(wèi)生中心 8、現代意義上的心理健康教育起源于( B ) A.英國B.美國C.德國D.法國 9、20世紀30年代，在南京中央大學心理系開設心理衛(wèi)生選修課，開創(chuàng)國內高校之先河的教育家是( C ) A. 劉瑞恒 B.蔡元培C.吳南軒D.丁瓚 10、1930年5月5日，第一屆國際心理衛(wèi)生大會在美國召開，我國出席大會并當選為名譽副會長的學者是( A ) A. 劉瑞恒B.蔡元培C.吳南軒 D.丁

10、瓚 11、2001年11月臺灣開始正式頒布并實施( C ) A. 教師法B. 醫(yī)師法C.心理師法 D.心理咨詢法 12、1970年香港大學聘用了香港歷史上第一位( C) A. 學校心理咨詢師B.學校心理治療師C.學校心理輔導員D.學校職業(yè)輔導員 13、1999年8月，國家教育部第一次就心理健康教育問題專門頒發(fā)的文件是( C ) A.關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見B.“普通學校教育大綱” C.關于加強中中學心理健康教育的若干意見D.中中學心理健康教育指導綱要 14、2002年9月，教育部頒發(fā)的關于促進我國中中學心理健康教育工作快速高效發(fā)展的綱領性文件是( C ) A.關于進一步加強和

11、改進學校德育工作的若干意見 B.“普通學校教育大綱” C.關于加強中中學心理健康教育的若干意見 D.中中學心理健康教育指導綱要 15、從心理健康教育發(fā)展的歷程可以看到:中國心理健康教育發(fā)展的主要模式是( A) A.政府主導、自上而下推行A.政府引導、自下而上推行 C.社會倡導、學校自發(fā)開展D.專家倡議，學校組織開展 1.教育過程中人與人之間最基本、最重要的人際關系是( A ) A. 師生關系 B. 同伴關系 C. 異性關系 D. 以上都正確 2.親子關系中最主要的問題是( C ) A. 父母的期望值和子女實際能力之間的沖突 B. 父母的經濟能力和子女物質需求之間的沖突 C. 父母的教養(yǎng)態(tài)度和子

12、女的心理需求之間的沖突 D. 父母的過分保護和子女獨立意識之間的沖突 3.青少年異性交往的正確方法不包括下列哪項( D ) A. 保持距離 B. 大方主動 C. 真實坦誠 D. 進退自然 4.影響個體學習動機的因素不包括下列哪項( C ) A. 知識價值觀 B. 學習興趣 C. 智商 D. 成就歸因 5.列提綱、做示意圖、利用表格等學習策略屬于( D ) A. 復述策略 B. 元認知策略 C. 精細加工策略 D. 組織策略 6.我們應用已有的圖示和已有的知識使新信息合理化的學習策略被稱為( C ) A. 復述策略 B. 元認知策略 C. 精細加工策略 D. 組織策略 7.在記憶的過程中發(fā)現自己

13、的方法比較死板，有意識去調節(jié)和嘗試新的靈活方法，這個過程屬于( B ) A. 調節(jié)過程 B. 元認知控制 C. 精細加工過程 D. 組織控制 8.下列各項有關元認知的表述錯誤的是( C ) A. 元認知的實質就是個體對認知活動的自我意識、自我控制 B .元認知包括:對認知過程的知識和觀念與對認知行為的調節(jié)和控制 C. 元認知知識是在完成任務之前的一種認識;元認知控制是在完成任務之后的一種認識 D. 元認知是關于個人自己認知過程的知識和調節(jié)這些過程的能力 9. 考試焦慮對學習和考試造成的影響是( C ) A. 降低學習效率 B. 使思維更加靈活 C. 雙重的 D.負面的 10.情緒識別訓練的主要

14、方法是(B ) A. 情緒溝通 B. 情感辨析技術 C. 移情訓練 D. 情感表達 11.下面對于休閑輔導表述錯誤的是( B ) A. 休閑輔導是一種隱性教育 B. 休閑輔導不屬于心理輔導課程 C. 休閑輔導是一種規(guī)劃完美生活的重要方法 D. 休閑輔導是學生的一種自我教育 12.觀察力、記憶力、注意力、想象力等屬于( A ) A. 一般能力 B. 綜合能力 C. 特殊能力 D. 學習能力 13. 提出了10種工作有關的價值觀的心理學家是( A ) A. 凱茨 B. 霍蘭德 C. 韋納 D. 羅杰斯 14.對職業(yè)興趣的鞏固發(fā)展起決定性作用的是( C ) A. 家庭啟蒙 B. 學校教育 C. 社會

15、實踐 D. 職業(yè)輔導 15.主體自我接納、自我教育的基礎和前提是( A ) A. 正確認識自我 B. 自信 C. 自我肯定 D. 自尊 1. 下列哪項是實現教學目標的基本途徑( A ) A. 課程 B. 課堂 C. 教學 D. 練習 2. 心理健康教育課程的最本質特征是( C ) A. 個性化 B. 知識化 C. 人本化 D. 結構化 3.在人的各種素質中基礎與核心素質是( C ) A. 身體素質 B. 道德素質 C. 心理素質 D. 文化素質 4.在學校心理健康教育整體課程體系中居于核心地位的是( A ) A. 心理健康教育學科課程 B. 心理健康教育環(huán)境課程 C. 融合型心理健康教育課程

16、D. 心理健康教育活動課程 5.心理健康教育環(huán)境課程建設的關鍵是( A ) A. 營造有利于學生充分發(fā)展?jié)撃?、形成健全人格的教育環(huán)境 B. 有目的、有計劃地組織學生進行主體性的活動 C. 傳授給學生必需掌握的心理發(fā)展和心理健康的知識 D. 營造良好的課堂環(huán)境 6.融合型心理健康教育課程的實質是( D ) A. 與其它學科課程和活動課程整合 B. 在潛移默化中塑造學生的心理品質 C. 依附于各科教學與活動 D. 在學科、活動和環(huán)境中滲透心理健康教育。 7.心理健康教育學科課程的目標著眼于對自己心理的( A ) A. 認識 B. 陶冶 C. 訓練 D. 提升 8.心理健康教育活動課程的目標著眼于心

17、理品質的( C ) A. 認識 B. 陶冶 C. 訓練 D. 提升 9.心理健康教育環(huán)境課程的目標著眼于心理品質的(B ) A. 認識 B. 陶冶 C. 訓練 D. 提升 10.心理健康教育課程內容的結構不包括( D ) A. 認知經驗要素 B. 意志品質要素 C. 生活經驗要素 D. 心理素質要素 11.心理健康教育課程內容的組織方式不包括( D ) A. 邏輯式組織 B. 心理式組織 C. 折中式組織 D. 訓練式組織 12.下列有關腦力激蕩法的表述錯誤的是( D ) A. 允許學生對一個問題能自由地考慮可采用的方法 B. 它利用了集體思考和討論的方式 C. 教師應鼓勵學生真誠地提出意見

18、D. 教師應及時糾正學生提出的無價值意見 13.心理健康教育課程課前準備的主要目的是( D ) A. 確定教學方法 B. 更好地組織教學內容 C. 理清活動結構 D. 了解學生和建立關系 14.心理健康教育學科課程的性質不包括( D ) A. 知識性 B. 基礎性 C. 理論邏輯性 D. 操作性 15.中中學心理健康教育課程的教學方法一般不采用( C ) A. 認知法 B. 實驗室實驗法 C. 行為改變法 D. 集體討論法 1.下列有關心理咨詢與輔導的表述錯誤的是( C ) A. 從狹義來看，心理咨詢與輔導是一個專業(yè)化的助人自助過程 B. 幫助來訪者了解自己，引導他適應環(huán)境 C. 幫助來訪者解

19、決生活中的難題 D. 從廣義來看，心理咨詢與輔導是為了促進人的全面發(fā)展 2.咨詢員對反映當事人問題的來訪者所進行的咨詢屬于(C ) A. 直接咨詢 B. 個別咨詢 C. 間接咨詢 D. 團體咨詢 3.個別咨詢主要采用的方式是(B.) A. 信函方式 B. 面談方式 C. 電話方式 D. 網絡方式 4.下列有關小組咨詢的表述錯誤的是( D ) A. 小組咨詢也稱團體咨詢 B. 咨詢員是團體帶領者 C. 小組咨詢是一種支持性良好的互助式交流活動 D. 具有保密性強、咨詢具體深入等優(yōu)點 5.為來訪者提供較深入的自我探索的最佳方式是(B ) A. 直接咨詢 B. 個別咨詢 C. 間接咨詢 D. 團體咨

20、詢 6.咨詢方案的探討階段錯誤的做法是( D ) A. 以客觀情境為根據 B. 征求來訪者意見 C. 作出盡可能是最好的選擇 D. 由咨詢師獨立確定方案 7.下列對于“同感”的理解正確的是( B ) A. 同情 B. 換位思考 C. 憐憫 D. 想法一致 8. 心理評估的一般過程不包括( A ) A. 在初次會見前根據相關人員提供的情況評估 B. 預約并進行初次會談 C. 對來訪者的心理狀態(tài)進行評估 D. 在咨詢過程中和咨詢結束時進行評估 9.下列不符合會談特點的是( C ) A. 有助于來訪者更真實、自由地表露內心活動 B. 不利于客觀測量 C. 不夠靈活自然 D. 受來訪者主觀影響較大 1

21、0.診斷式會談的次數一般是(A ) A. 1-3次 B. 3-5次 C. 5-8次 D. 8-10次 11.下列有關會談中的提問技術表述正確的是( B ) A. 在咨詢初期多采用封閉式問題 B. 封閉式問題則適用在澄清問題、進行診斷時運用。 C. 會談初期咨詢員應主動提出涉及來訪者隱私的問題 D. 最好連續(xù)適用封閉式問題 12.常見的個別測驗不包括(D ) A. 韋氏智力測驗量表 B. 比奈量表 C. 中國兒童發(fā)展量表 D. 投射測驗 13.在心理咨詢中常用的三大類干預技術不包括( D ) A. 情感干預的技術 B. 行為干預的技術 C. 認知干預的技術 D. 人格干預的技術 14.降低行為發(fā)

22、生率的技術不包括( A ) A. 行為契約 B. 消退 C. 行為代價 D. 矯枉過正 15.排除自我中心法主要用于( A ) A. 焦慮癥來訪者 B. 抑郁癥來訪者 C. 強迫癥來訪者 D. 恐懼癥來訪者 16.實踐證明，面對面的個別咨詢是為來訪者提供較深入的自我探索的(D ) A.唯一方式 B.較好方式 C.可選方式 D.最佳方式 17.在心理咨詢中最常使用的情感干預技術主要來自于(A ) A. 格式塔療法 B.認知療法 C.行為療法 D.精神分析療法 18.要解決一個人的情感和行為方面的問題或障礙，最重要的就是改變其(A ) A.認知觀念 B.認知風格 C.認知方式 D.認知態(tài)度 1.

23、課堂教學(學科教學)滲透心理健康教育的目標不包括下列哪一項(D ) A. 激發(fā)學習動機 B. 樹立學習自信 C. 養(yǎng)成良好學習習慣 D. 突破學習瓶頸 2.在通常情況下，課堂心理氣氛不包括下列哪一項(B ) A. 積極的氣氛 B. 平靜的氣氛 C. 消極的氣氛 D. 對抗的氣氛 3.影響課堂心理氣氛的主要因素不包括下列哪一項(D ) A. 教師的教風 B. 學生的學風 C. 教學的時空環(huán)境 D. 學生的學習能力 3.下列有關課堂心理氣氛的表述不正確的是( A ) A. 是班集體在課堂上所表現出來的學習情緒 B. 是指課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài) C. 課堂心理氣氛是在課堂教與學的過程

24、中產生和發(fā)展起來的 D .課堂活動中教師、學生的心理過程與個性特征之間的中介環(huán)節(jié) 4.學科教學中必備的心理健康教育技能不包括下列哪一項(D ) A. 要挖掘教材中的心理健康教育因素 B.營造愉悅的課堂教學心理環(huán)境 C.恰當應用心理咨詢技能 D. 能夠讓學生敬畏 5.下列哪一項不屬于教師職業(yè)的特點( B ) A. 長期性 B. 刻板性 C. 復雜性 D. 艱巨性 6.維護教師心理健康的措施不包括下列哪一項( D ) A.優(yōu)化社會環(huán)境，提高教師社會地位，增強教師的職業(yè)滿意度 B.完善學校管理，建立和諧人際關系，開展健康有益的休閑活動 C.注重心理的自我調節(jié)和維護，保持樂觀積極的心態(tài) D. 鼓勵教師

25、把注意力全部集中在教學上 7.影響課堂心理氣氛的決定因素不包括下列哪一項( C ) A. 教師的領導方式 B. 教師對學生的期望 C. 教師的外表魅力 D. 教師的教學能力 8.藝體學科中滲透心理健康教育的方法不包括下列哪一項( D ) A. 適當整合教學目標 B. 創(chuàng)設參與的教學情境，鼓勵學生積極實踐 C. 準確把握滲透的主要內容 D. 通過邏輯分析進行心理健康教育 9.課堂教學中滲透心理健康教育的原則不包括下列哪一項( A ) A. 整合性原則 B. 靈活性原則 C. 愉悅性原則 D. 激勵性原則 10.心理健康教育的學科滲透是一種( B ) A.臨時性策略 B. 全員性策略 C.長期性策

26、略 D.個別性策略 1. 提高個體心理健康水平、有效預防心理問題發(fā)生的關鍵和前提是( A ) A. 家庭的教育與參與 B. 自身心理素質 C. 社會影響和教育 D. 學校教育 2.有效親子溝通的基本態(tài)度不包括(D ) A. 尊重與信任 B. 民主與平等 C. 理解與關心 D. 監(jiān)督和控制 3.家庭中界定問題所有權的原則不包括( D ) A. 若孩子的需要沒有得到滿足，屬于孩子的問題 B. 若孩子的需要得到滿足，但妨礙了父母的權利或職責，屬于父母的問題 C. 若孩子的需要得到滿足，且不妨礙父母，這時親子關系沒問題 D. 孩子的問題如果妨礙了父母的權利或職責，父母應該保護孩子的利益，放棄或忽略自己

27、的利益 4.鼓勵孩子的的原則不包括( B) A. 真誠接納孩子 B. 當眾稱贊孩子 C. 著眼積極的一面 D. 重視努力和進步 5.批評孩子時不應該( C ) A. 注意方法 B. 陳述理由 C. 多次重復 D. 注意場合 6.訂立規(guī)范時不恰當的做法是(D ) A. 親子協(xié)商訂立規(guī)則 B. 家長溫和而堅定的態(tài)度 C. 家長教育的一 D. 苛刻僵化沒有一點彈性 7.下列有關鼓勵與稱贊的表述不正確的是( D ) A. 稱贊只是獎勵的一種，著重于比較和競爭 B. 鼓勵則重視內在的評價和激勵 C. 孩子如果擔心得不到稱贊，有可能會放棄努力 D. 只有孩子達到父母認為很棒的程度，才能得到鼓勵 8.如果父

28、母感到孩子的行為干擾了自己，與孩子正確的溝通方式是( D ) A. 責令孩子立即停止自己的行為 B. 忍耐孩子的干擾 C. 指出孩子行為的惡劣影響 D. 描述行為(只描述不評價)，指出行為的后果，說出對這個行為后果的感受。 9. 家庭實施心理健康教育的基本要求不包括( A ) A. 父母應堅持自己一貫的教育方式 B. 身教重于言教 C. 讓孩子自己成長 D. 快樂比成功更重要 10. 家庭教育中父母正確的教養(yǎng)方式是( B ) A. 專制型 B. 民主型 C. 溺愛型 D. 放任型 11.鮑比爾研究發(fā)現，兒童心理健康的關鍵在于和諧而穩(wěn)定的( D ) A.師生關系 B.同伴關系 C.親戚關系 D.

29、親子關系 12.家長對孩子的教育，離不開( A ) A.鼓勵與批評 B.表揚與鼓勵 C.批評與訓斥 D.嚇唬與體罰 1、搞好心理健康教育需要( D ) A. 學校努力 B. 媒體宣傳 C. 家庭配合 D各方面的協(xié)同配合和傾力協(xié)助 2、下列關于社會環(huán)境的表述錯誤的是( C ) A. 人生活于其中的各種社會條件的綜合 B. 我們可以自己營造良好的社會環(huán)境 C. 一個時代的社會意識不屬于社會環(huán)境的范疇 D. 包括各種社會條件、社會關系 3、針對心理健康教育來說,關于社會環(huán)境的優(yōu)化表述正確的是( A ) A. 充分利用社會現有的物質條件，創(chuàng)造良好的生存環(huán)境。 B. 社會環(huán)境的優(yōu)化主要是針對創(chuàng)設良好的物

30、理環(huán)境而言的 C. 社會環(huán)境的優(yōu)化主要通過社會教育系統(tǒng)承擔，優(yōu)化社會心理環(huán)境，為個體成長提供良好的社會氛圍的任務。 D.對于心理健康教育來說，物理環(huán)境固然重要，但更重要的是創(chuàng)建有意義的、積極向上的社會心理環(huán)境。 4、根據社會心理環(huán)境的性質，可以把它劃分為( B ) A. 社會支持環(huán)境和社會教育環(huán)境。 B.社會組織環(huán)境和社會輿論環(huán)境。 C.物理環(huán)境和心理環(huán)境 D.外環(huán)境和內環(huán)境 5、社會組織環(huán)境的優(yōu)化的首要步驟( A ) A. 進一步健全體制和政策，政策支持，提供制度保障 B. 社會各個機構、社會組織制度要改變整體風氣和氛圍。 C. 各個機構、社會組織制度要加強聯系 D. 輿論引導，營造良好氛圍

31、 6、關于社會輿論環(huán)境論述有誤的是( D ) A. 輿論是一種為多數人所贊成的公眾的意見，它是一種巨大的心理力量 B. 社會輿論一旦形成，就會成為一股具有極大影響力的環(huán)境動力 C. 對置身其中的群體產生評論、監(jiān)督、鼓勵、指導等不同的作用 D. 輿論環(huán)境是一種促進的社會推力，能有效地促進心理健康教育工作的開展 7、營造良好輿論氛圍，媒體作用的適度發(fā)揮，下面論述不準確的是( D ) A. 從媒體的內容上來講，可以有意識地加強心理健康教育宣傳的內容。 B. 從媒體宣傳的程度上來講，避免一些虛假的或虛張聲勢的信息以及過度描述的信息 C. 從媒體引導的方向上來講，媒體應樹立強烈的責任意識，清楚這些輿論對

32、民眾產生的后續(xù)影響 D. 從媒體宣傳的性質上來講，媒體應該做正面現象的宣傳，而避免負面現象的宣傳 8、心理健康教育信息化是指( A ) A. 心理健康教育活動中盡量利用現代信息技術和設備 B. 心理健康教育的大量宣傳 C. 建立心理健康教育的網絡系統(tǒng) D. 對個體建立心理健康檔案 9、心理健康教育工作的重點和主要內容(C ) A.治療 B. 診斷 C. 預防 D. 宣傳 10、心理教育對象的三級預防中，第三級對象是指( D ) A. 一般學生和適應困難學生 B.瀕臨偏差行為邊緣的學生 C.心理處于亞健康水平的學生 D.偏差行為和嚴重品行困難學生 11. 社會是心理健康問題形成的土壤，社會支持在

33、心理健康教育中是( A ) A.關鍵的一環(huán) B.重要的一環(huán) C.薄弱的一環(huán) D.可有可無的一環(huán) 1、心理健康教育檔案的建立為學生心理的健康發(fā)展提供了( B ) A.靜態(tài)的監(jiān)測手段 B.動態(tài)的監(jiān)測手段 C.科學的監(jiān)測手段 D.時尚的監(jiān)測手段 2、客觀性原則即實事求是原則，是指在心理健康教育檔案建立過程中要尊重學生的客觀心理事實，要有( A ) A.科學嚴肅的態(tài)度 B.認真負責的態(tài)度 C.積極主動的態(tài)度 D.發(fā)展變化的態(tài)度 3、保密性原則要求心理健康教育工作者對心理健康教育檔案的內容要做到( D ) A.一般保密 B.重點保密 C.相對保密 D.絕對保密 4、心理健康教育檔案資料中的團體資料是反映

34、團體(如學校、年級、班級)學生心理和行為特點的資料，是在學生團體資料的基礎上做出的各種類別和層次的(A ) A.團體分析 B.個體分析 C.特征分析 D.資料分析 5、心理健康教育檔案資料中的專項資料是指(B ) A.反映學校工作或心理健康教育工作的某一方面的屬性或特征的資料。 B.反映學生心理或心理健康教育工作的某一方面的屬性或特征的資料。 C.反映學生心理或心理健康教育工作的所有方面的屬性或特征的資料。 D.反映學生心理或學校其它教育工作的某一方面的屬性或特征的資料。 6、心理健康教育檔案資料中的綜合資料是指( C ) A.反映學校工作或心理健康教育工作的比較全面的屬性或特征的資料。 B.

35、反映學生心理或心理健康教育工作的某一方面的屬性或特征的資料。 C.反映學生心理或心理健康教育工作的比較全面的屬性或特征的資料。 D.反映學生心理或學校其它教育工作的所有方面的屬性或特征的資料。 7、心理健康教育檔案資料中的量化資料是指( D ) A運用觀察的方法獲得的可進一步統(tǒng)計分析的資料 運用實驗的方法獲得的可進一步統(tǒng)計分析的資料 C運用定性研究的方法獲得的可進一步統(tǒng)計分析的資料 D運用定量研究的方法獲得的可進一步統(tǒng)計分析的資料 8、心理健康教育檔案資料中的非量化資料是指( A ) A運用定性研究的方法獲得的描述性資料 B運用定量研究的方法獲得的描述性資料 C運用觀察的方法獲得的描述性資料

36、D運用實驗的方法獲得的描述性資料 1、在心理健康教育的組織管理中采用全面滲透模式，是指建立與學校其他處室平行的心理健康教育辦公室，直接管理者是( A ) A.校長 B.政教主任 C.教務主任 D.校辦主任 2、學校心理健康教育管理體制模式中最理想的模式是 B A.獨立模式 B.全面滲透模式 C.德育管理模式 D.班主任工作模式 3、學校心理健康教育室開放的服務對象主要是( C ) A.教師 B.社區(qū)人員 C.學生 D.家長 4、學校心理健康教育室的位置應選在( D ) A.比較顯眼的地方 B.人來人往的對方 C.比較陰暗的地方 D隱蔽性的地方 5、一般來說，學校心理健康教育中的輔導、咨詢與治療

37、，對本校學生是( C ) A.全額收費 B.半價收費 C.全部免費 D.酌情收費 6、下列哪一項不能反映心理健康教育績效評估的功能( D ) A.導向功能 B.診斷功能 C.激勵功能 D.特殊功能 7、下列表述哪一項不符合心理健康教育績效評估的原則( D ) A.評估標準、步驟客觀明確，評估實事求是 B.評估與當時當地主客觀條件相適應，有實行的可能 C.了解全貌，全面考察，綜合評估 D.只考慮被評對象的過去情況 8、下列哪一項不能作為搜集評估信息的方法( D ) A.聽取匯報 B.查閱材料 C.實地考察 D.主觀臆想 1、專職從事心理健康教育的人員被稱為( D ) A.心理咨詢師 B.心理治療

38、師 C.心理醫(yī)師 D.心理健康教育工作者 2、從事心理健康教育工作的基本前提和條件是( A ) A.具有良好的專業(yè)素質 B.具有良好的身體素質 C.具有良好的文化素質 D.具有豐富的生活經驗 3、心理健康教育工作者最主要的職責是( C ) A.為學校服務 B.為教師服務 C.為學生服務 D.為家長服務 4、有效的心理健康教育工作，不僅依賴于教育者個人的知識和技巧，更依賴于教育者優(yōu)秀的( A ) A.人格特征 B.認識特征 C.情緒特征 D.意志特征 5、制定心理健康教育工作者的職業(yè)道德標準，可以為當事的來訪者提供保護自己的( B ) A.政策依據 B.法律依據 C.方法措施 D.道德標準 6、

39、制定心理健康教育工作者的職業(yè)道德標準，可以為心理健康教育工作者提供必要的( C ) A.服務 B.支持 C.保護 D.依據 7、下列表述屬于沉默技能的是( A ) A.主動沉默 B.被動沉默 C.無奈沉默 D.疲勞沉默 8、如果當事人意識不到咨詢過程應告一段落或結束，咨詢者采用提醒、暗示、約定下次談話時間等方式結束交談的技術，被稱為( C )。 A.強行終結的技術 B.按時終結的技術 C.主動終結的技術 D.被動終結的技術 9、從狹義上說，心理健康教育的技能專指( C ) A.關注與傾聽的技能 B.提問與引導的技能 C.心理咨詢與輔導的技能 D.心理治療與輔導的技能 10、不符合斯泰勒提出的心

40、理健康教育工作者職業(yè)道德判斷的表述的是( D ) A.有益:對來訪者有幫助。 B.無害:不會使來訪者受到傷害。 C.自主:方法自主選擇、自我決策，不受他人影響。 D.公開:將來訪者的情況公之于眾。 二、多項選擇題 1、對心理健康理解有誤的是(ABC) A.心理健康就是沒有精神疾病 B.心理健康就是心情愉快 C.心理健康是指一種良好的生理功能狀態(tài)D.心理健康是指一種良好的心理功能狀態(tài) 2、心理健康標準是下列哪些學科共同關心和研究的重要課題(ABCD) A. 心理學 B.醫(yī)學C.精神病學D.法學 3、以生活適應作為判斷人們心理正常與否的標準的具體依據是(ABCD) A.個體是否表現出與生活環(huán)境及需

41、要相一致的情感 B.個體是否表現出與生活環(huán)境及需要相一致的言語 C.個體是否表現出與生活環(huán)境及需要相一致的思維 D.個體是否表現出與生活環(huán)境及需要相一致的行為 4、作為心理健康教育要素的的關系協(xié)調可以具體細分為 ABCD A.人己關系B.人人關系 C.人事關系D.人物關系 5、情緒樂觀向上是指情緒的產生是由適當的原因所引起，情緒的持續(xù)時間是隨著主客觀情況的變化而變化，情緒活動的主流是(ABD) A. 愉悅的B. 歡快的 C.激動的D.穩(wěn)定的 6、心理衛(wèi)生又稱精神衛(wèi)生，是相對于生理衛(wèi)生而言的。它的基本含義是 ABD A.指一門學科或理論體系B.指一項專業(yè)服務工作 C.指人的身心健康狀態(tài) D.專指

42、人的心理健康狀態(tài) 7、保持良好的心理功能狀態(tài)，必須符合的基本原則是( BCD ) A.精神與物質的統(tǒng)一原則 B.心理活動與客觀環(huán)境的同一性原則 C.心理過程之間協(xié)調一致性原則 D.個性特征的相對穩(wěn)定性原則 8、第三屆國際心理衛(wèi)生大會提出關于心理健康的標準有( ABCD ) A.適身體、智力、情緒十分協(xié)調 B應環(huán)境，人際關系中能彼此謙讓 C.有幸福 D.在工作和職業(yè)中，能充分發(fā)揮自己的能力，過有效率的生活 9、下列四項哪些屬于制定心理健康標準的依據( ACDE ) A.統(tǒng)計常模B.道德規(guī)范C.生活適應D.臨床診斷E主觀經驗 10、健康的人際關系的特點是(ABCD) A.了解他人 B.理解他人 C

43、.樂于接受他人，也愿意被他人接受 D.在別人中間總是受歡迎的 1、下列表述對心理健康教育的基本涵義理解正確的是( ABD ) A.是培養(yǎng)學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發(fā)展的教育活動B.是素質教育的重要組成部分 C.是治療精神疾病的重要手段D.是落實跨世紀素質教育工程，培養(yǎng)高質量人才的重要環(huán)節(jié) 2、在心理咨詢工作中，其工作對象被稱為( ABC ) A.來訪者 B.求助者 C.求詢者 D.病人 3、在心理治療工作中，其工作對象被稱為( CD) A.來訪者 B.求助者 C.患者 D.病人 4、心理健康教育、心理輔導、心理咨詢和心理治療四者之間既具有某種程度的( AB ) A.一致性 B.滲

44、透性 C.差異性D.矛盾性 5、就功能而言，心理健康教育與輔導重在突出工作的( ABC ) A.主動性B.超前性C.預防性D.治療性 6、下列表述對心理健康教育在全面發(fā)展教育中的作用理解正確的是(BCD) A.定向與領導作用 B.基礎與中介作用 C.操作與動力作用 C.激勵與增效作用 7、下列表述對心理健康教育的一般促進功能理解正確的是( ABC) A.促進學生身心健康和全面發(fā)展B.推進學校素質教育的全面實施C.推動社會文明與進步 D.消除民族差異，促進世界統(tǒng)一 8、心理健康教育與德育的不同點除了理論基礎不同、學生觀不同外，還有( ABCD ) A.目標側重不同 B.工作內容不同 C.工作原則

45、不同 D.方法手段不同 9、心理健康教育的目標可分解為(ABC) A.基礎目標 B.基本目標C.終極目標 D.發(fā)展目標 10、下列表述對心理健康教育的基礎目標認識有誤的是(BCD) A.防治心理疾病，增進心理健康 B.優(yōu)化心理素質，促進全面發(fā)展 C開發(fā)心理潛能，達到自我實現 D.治療精神疾病，提高全民素質 11、下列表述對心理健康教育的基本目標認識有誤的是( ACD ) A.防治心理疾病，增進心理健康 B.優(yōu)化心理素質，促進全面發(fā)展 C開發(fā)心理潛能，達到自我實現 D治療精神疾病，提高全民素質 12、下列表述對心理健康教育的終極目標認識有誤的是( ABD) A.防治心理疾病，增進心理健康 B.優(yōu)

46、化心理素質，促進全面發(fā)展 C.開發(fā)心理潛能，達到自我實 D.治療精神疾病，提高全民素質 13、心理健康教育的總目標包括( ABCD) A.提高全體學生的心理素質 B.充分開發(fā)學生的潛能 C.培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質 D.促進學生人格的健全發(fā)展。 14、確立心理健康教育目標的依據是(ABCD) A.體現素質教育的總體精神 B.兼顧社會和個人需求C.立足當前又面 D.促進個性的充分和諧發(fā)展 15、心理健康教育的主要任務是(BC) A.面對所有師生，開展游戲治療活動 B.面對全體學生，開展預防性和發(fā)展性的心理健康教育 C.面對教師和家長開展心理健康教育工作，從而間接促進學生的心理健康發(fā)展 D.向

47、少數有心理困擾和心理障礙的學生，開展補救性和矯治性的心理咨詢和輔導 1、從廣義上說，西方心理健康教育的產生與興起主要受益于哪幾個領域的發(fā)展及推動(ABD) A. 心理衛(wèi)生B. 心理測量 C.心理咨詢D.職業(yè)指導 2、西方心理健康教育的現狀是(ABCD) A.專家隊伍擴大，政府投入增多 B.人才培養(yǎng)加快，資格要求提高 C.服務領域廣泛，工作任務加大D.專業(yè)組織機構成立，學術期刊創(chuàng)辦，學術研究加強 3、下列對西方心理健康教育的發(fā)展趨勢表述正確的是 ABC A.心理健康教育工作者資格認定的職業(yè)化、高學歷化取向B.心理健康教育內容的綜合化、途徑的多樣化與整合化取向 C.心理健康教育工作者培養(yǎng)的專業(yè)化、

48、實踐化與研究化取向D.心理健康教育的國家化與民族化取向 4、2001年11月臺灣正式頒布并實施的“心理師法”把心理師分為(AC ) A. 臨床心理師 B. 學校心理師 C. 咨詢心理師 D.職業(yè)心理師 5、從設有的專門崗位來看，香港為從事心理輔導工作的人設置的專業(yè)職位有(ABCD ) A.臨床心理學家B.教育心理學家C.社會工作者 D.輔導老師 6、自1999年以來，我國教育部專門頒發(fā)的關于中中學心理健康教育工作的文件主要有:(CD ) A.關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見 B.“普通學校教育大綱” C.關于加強中中學心理健康教育的若干意見 D.中中學心理健康教育指導綱要 7、我國心

49、理健康教育發(fā)展的成就主要表現在哪幾個方面( ABCD ) A.教育行政部門加強了對心理健康教育的組織領導 B.各地積極開展了形式多樣的心理健康教育活動 C.加強了心理健康教育工作的師資隊伍建設 D.注重進行心理健康教育的理論研究 8、我國心理健康教育發(fā)展的基本趨勢是(ABC ) A.心理健康教育的制度化 B.心理健康教育的普遍化 C.心理健康教育的專 D.心理健康教育的西方化 1.自我完善教育與輔導的措施包括下面哪幾項( ABCD ) A. 幫助指導學生進行自我認識和自我評價 B. 幫助指導學生進行自我設定與自我激勵 C. 幫助指導學生進行自我監(jiān)督與自我控制 D. 幫助指導學生進行自我體驗與自

50、我強化 2.教師在同伴沖突的解決過程中應該做到( ABD ) A. 客觀全面地了解實際情況，努力做到公正、平等 B. 根據具體情況提出解決的辦法和途徑 C. 立即通知家長前來共同解決 D. 引導和鼓勵學生自己處理和解決沖突 3.要幫助、指導子女學會理解和尊重父母，并幫助他們有效地與父母溝通，就要使學生認識到(BCD ) A. 只有努力達到父母的要求才能讓矛盾或沖突得C. 不但要考慮自己的情感需要，也要考慮父母的情感需要 D. 盡量學會站在父母的角度想問題 4.維納提出的學習動機的自我歸因理論認為能力、努力、工作難度、運氣、身心狀況、別人的反應是人們在解釋成功和失敗時的六種原因，并將這六種原因分

51、成三個維度，即( ACD ) A. 可控性 B. 平衡性 C. 控制點 D. 穩(wěn)定性 5.認知策略主要包括以下哪幾種(ABCD ) A. 組織策略 B. 精細加工策略 C. 復述策略 D. 支持策略 6.努力管理策略具體包括以下哪幾種( BCD ) A. 時間管理 B. 情緒管理 C. 動機控制 D. 環(huán)境管理 7.情緒輔導的內容與措施包括( ABC ) A. 情緒熏陶 B. 情緒識別 C. 情緒溝通 D. 情緒管理 8.休閑輔導的內容主要包括下面哪幾項(ABC ) A.認識休閑的功能 B.學會休閑的選擇 C.懂得休閑的倫理 D.利用休閑的時間 9.教師在指導青少年學生進行正常異性交往時，要告

52、誡或建議他們把握好的兩個原則是(CD ) A. 熱烈 B. 冷靜 C. 自然 D. 適度 10.職業(yè)教育與輔導的基本內容包括(ABC ) A.明確職業(yè)能力傾向 B.了解職業(yè)興趣類型 C.探索職業(yè)價值取向 D.培養(yǎng)職業(yè)實踐技能 11.自我意識教育與輔導工作主要包括( ACD ) A.自我認識的教育與輔導B.自我體驗的教育與輔導C.自我接納的教育與輔導 D.自我完善的教育與輔導 12、青少年學生正處于性別角色分化和性意識急速發(fā)展的時期，其發(fā)展一般需要經歷以下哪幾個過程:( ABCD ) A.對性知識和異性的探求和了解 B.對異性的疏離與排斥 C.對異性的關注與 .對異性的追求與愛戀 13、學習動機

53、主要包括哪幾個方面( ABCD ) A.知識價值觀 B.學習興趣 C.自我效能感 D.成就歸因 1. 從狹義的課程而言，心理健康教育課程是學校心理健康教育中最重要和最直接的形式，它有自己明確的(ABC ) A.目標 B.內容 C.方法 D.過程 2、從教學內容看，心理健康教育課程以培養(yǎng)學生良好的心理素質和解決成長中的問題來組織課程內容，要讓學生學會(BCD ) A. 認識環(huán)境 B. 接納自我 C.調適自我 D.適應環(huán)境 3.廣義的心理健康教育課程包括( AB ) A. 心理健康教育學科課程 B. 心理健康教育活動課程 C. 融合型心理健康教育課程 D. 心理健康教育環(huán)境課程 4.對心理健康教育

54、課程影響比較大的課程論學派有(AB ) A. 結構主義課程論 B. 人本主義課程論 C. 行為主義課程論 D. 實用主義課程論 5.心理健康教育課程的教學效果強調的“三重”是( ACD ) A. 重參與 B. 重教育 C. 重過程 D. 重轉變 6.心理健康教育課程除了貫徹心理健康教育的一般原則之外特別強調的原則是(BD ) A. 發(fā)展性原則 B. 相容性原則 C. 主體性原則 D. 體驗性原則 7.心理健康教育課程中貫徹相容性原則必須做到(BCD ) A. 參與 B. 尊重 C. 坦誠相待 D. 信任 8.從課程結構形式來看，可以把心理健康教育課程劃分為哪兩大類(AC ) A. 獨立型心理健

55、康教育課程 B. 合作型心理健康教育課程 C. 融合型心理健康教育課 D. 體驗型心理健康教育課程 9.獨立型心理健康教育課程可分為哪幾種類型(ABC ) A.心理健康教育學科課程 B. 心理健康教育活動課程C. 心理健康教育環(huán)境課程 D.心理健康教育顯性課程 10.心理健康教育學科課程的性質是(ACD ) A.知識性 B.基礎性 C.主體性 D.問題邏輯性 11.心理健康教育活動課程的性質包括(ABCD ) A. 活動性 B. 系統(tǒng)性 C. 主體性 D. 互動性 12.心理健康教育環(huán)境課程的性質包括(ABCD ) A. 全局性 B. 導向性 C. 陶冶性 D. 規(guī)范性 13.融合型心理健康教

56、育課程的性質包括(ABCD ) A. 整合性 B. 潛隱性 C. 依附性 D. 融合性 14.行為改變法中不包括( AC ) A. 啞劇表演 B. 示范學習 C. 空椅子表演 D. 行為訓練 15.對學生有意義的的自我體驗包括( BCD ) A.生活體驗 B. 情感體驗 C.價值體驗 D.行動體驗 16.心理健康教育學科課程的性質是(ABD ) A.知識性 B.基礎性 C.主體性 D.問題邏輯性 17.心理健康教育課程內容的組織方式主要有(BC ) A.排列式組織 B.邏輯式組織 C.心理式組織 D.情景式組織 18.心理健康教育課程的認知教學方法主要包括(ABCD ) A.講授法 B.閱讀和

57、講故事 C.參觀訪問 D.藝術欣賞 1.個別咨詢的特點是(A D ) A. 保密性強 B. 省時 C. 社會影響大 D. 咨詢具體深入 2. 信函咨詢的特點是(AC ) A. 適合于不善言談 B. 信息傳遞及時 C. 保密性強 D. 心理援助可以在短期內深入 3. 網絡咨詢的特點是(CBD ) A. 保密性強 B. 較少受時空、地域限制 C. 咨詢難以深入 D. 收益面廣 4.心理咨詢過程的信息收集階段咨詢員需要做好的基礎性工作包括(ABD ) A. 了解來訪者的基本情況 B. 了解來訪者的社會文化背景 C. 了解來訪者的咨詢目標 D.了解來訪者的心理困擾 5.咨詢員必須具備的人格化專業(yè)能力包

58、括(ABCD ) A. 同感 B. 尊重 C. 積極關注 D. 真誠 6.在對來訪者的問題評估中，主要包括三類問題(ABC ) A. 智能評估 B. 行為評估 C. 人格評估 D. 心理評估 7. 在心理咨詢中，心理評估的常用方法包括(ABCD ) A. 調查法 B. 會談法 C. 觀察法 D. 心理測量 8.根據咨詢進程以及評估目的不同，可以將會談劃分為(ACD ) A. 收集資料式會談 B. 開放式會談 C. 診斷式會談 D. 治療式會談 9.一般而言，會談中的提問方式主要有(AB ) A. 開放式提問 B. 封閉式提問 C. 獨立式提問 D. 組合式提問 10.一個有效的測驗必須具備(A

59、BCD ) A. 常模 B. 信度 C. 效度 D. 標準化 11.使用心理測驗的意義具體體現在(ABCD ) A. 幫助咨詢員界定來訪者的基本情況和主要問題 B.有助于咨詢員提出具體的、符合來訪者情況的咨詢目標和咨詢計劃 C. 有助于咨詢員判斷是否需要把來訪者轉介到其他機構 D. 有助于咨詢員及時了解和調控咨詢過程 12.常見的團體智能測驗有(AB ) A. 瑞文推理測驗 B. 學習能力和學習適應性測驗 C. 投射測驗 D. 韋氏智力測驗 13.常用的人格測驗有(ABC ) A. 卡特爾16種人格因素測驗量表(16PF) B. 90項癥狀校核表(SC.L90) C. 投射測驗 D 明尼蘇達多

60、項人格調查表(MMPI) 14.使用測驗的注意事項包括(ABC ) A. 防止心理測驗濫用 B.合理解釋測驗結果 C.測量工具和測驗材料要保密 D.要注意切實保護當事人的合法權益不受損害 15.團體咨詢與活動的功能包括(ABCD ) A. 教育的功能 B. 發(fā)展的功能 C. 預防的功能 D. 治療的功能 16.心理咨詢根據所提供的場地和媒介可以分為 ABCD A.門診咨詢 B.信函咨詢 C.現場咨詢 D.電話咨詢和網絡咨詢 17.行為干預技術可歸納為下列哪幾類(ABC ) A.提高行為發(fā)生率的技術 B.降低行為發(fā)生率的技術 C.培養(yǎng)良好行為的技術 D. 改變行為發(fā)生率的技術 18.提高行為發(fā)生