如何進(jìn)一步增強(qiáng)職業(yè)吸引力

1、如何進(jìn)一步增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力職業(yè)教育發(fā)展的一點(diǎn)思考溫總理在全國第四次教育工作會議上明確指出，要把職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃，要完善支持職業(yè)教育發(fā)展的政策，提高技能型人才的社會地位和待遇，形成“行行出狀元”的良好社會氛圍。完善職業(yè)教育支持政策，增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力。如何增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力，本人談幾點(diǎn)想法。一、職業(yè)教育缺乏吸引力的表現(xiàn)中職學(xué)校招生難一直是困擾職業(yè)教育發(fā)展的首要問題。受我國傳統(tǒng)思想“唯有讀書高”的影響，很多家長都期望自己的孩子能上大學(xué)，而不是選擇職業(yè)學(xué)校讓他們?nèi)W(xué)一技之長。隨著近年來的生源逐年減少，中職學(xué)校之間的生源競爭亦愈發(fā)激烈。其次，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生流動性大。學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校后，很

2、難在短時間內(nèi)學(xué)到想學(xué)會的技能，對職業(yè)教育現(xiàn)有的教學(xué)模式、課程模式和評價模式不滿意，導(dǎo)致部分生源從職業(yè)學(xué)校流入社會。學(xué)生在校鞏固率接近80%，少數(shù)專業(yè)的鞏固率甚至更低。最后就是學(xué)生的就業(yè)問題。中職學(xué)生的就業(yè)率雖然在近幾年保持在95%以上，但是就業(yè)的質(zhì)量不高。一方面表現(xiàn)在就業(yè)專業(yè)不對口，很難學(xué)以致用；再就是學(xué)生在就業(yè)后，頻繁更換工作，對企業(yè)和崗位的熱愛、忠誠不夠，企業(yè)也不太樂意接受這樣的學(xué)生。二、職業(yè)教育為什么缺乏吸引力首先是定位不準(zhǔn)，教師教和學(xué)生學(xué)的目標(biāo)都不夠明確，有的學(xué)校定位太高，一心想把學(xué)生培養(yǎng)成為各專業(yè)的行家里手，而忽視了學(xué)生現(xiàn)在的文化知識基礎(chǔ)、智力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面的因素，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓

3、力大，對職業(yè)教育敬而遠(yuǎn)之。有的學(xué)校定位太低，學(xué)生在校感覺學(xué)到不到東西，忽略了學(xué)生今后提高所需的文化知識教學(xué)，讓學(xué)生逐步喪失了繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力，導(dǎo)致學(xué)生個體今后的發(fā)展空間受限。其次是職業(yè)教育的內(nèi)部管理尚不規(guī)范，學(xué)生在職業(yè)學(xué)校的流動性大，學(xué)生的各種違紀(jì)情況時有發(fā)生。再次是教育質(zhì)量不高。學(xué)生感覺在職業(yè)學(xué)校掌握的能力不足，獲取的知識不豐，訓(xùn)練的技能不熟。第四是學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與市場競爭需求脫節(jié)，相關(guān)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)面受限；課程設(shè)置與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)脫節(jié)，學(xué)生在校所學(xué)內(nèi)容達(dá)不到相應(yīng)技能崗的要求；技能教學(xué)與生產(chǎn)工藝脫節(jié)，學(xué)校和教師掌握的生產(chǎn)技能和制作工藝已經(jīng)滯后于生產(chǎn)實(shí)踐，職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生到企業(yè)上崗前還需要

4、企業(yè)重新培訓(xùn)。社會對職業(yè)教育缺乏全面認(rèn)識也是職業(yè)教育缺乏吸引力的重要原因。三、著力提高職業(yè)教育吸引力的途徑1、對培養(yǎng)目標(biāo)的定位要準(zhǔn)。職業(yè)教育的主要職能是服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，為企業(yè)的發(fā)展提供必須的技能型人才。具體來說，職業(yè)教育培養(yǎng)的對象就是面向企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)工人，并努力讓他們成為新一代的金藍(lán)領(lǐng)。2、改革教學(xué)模式和課程模式。努力實(shí)現(xiàn)六個對接，即教室與車間對接，學(xué)生與學(xué)徒對接，老師與師傅對接，教學(xué)與生產(chǎn)對接，作品與產(chǎn)品對接，教室文化與車間文化對接。在實(shí)現(xiàn)“六個對接”的過程中以企業(yè)的最終需求和學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展來培養(yǎng)學(xué)生，不斷改革教學(xué)模式和內(nèi)容，探索出一條具有職業(yè)教育特色的育人道路。3、改革評價模式

5、。一是改過去期中、期末兩次評價為項(xiàng)目過程評價和隨機(jī)評價。過去的每學(xué)期兩次考試不能較好的反映出學(xué)生在專業(yè)技能學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)劣，往往只是以分?jǐn)?shù)論英雄。改革評價方式后，既能客觀地反映出學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中各環(huán)節(jié)掌握的情況，以便老師有針對性的輔導(dǎo)，又能通過隨機(jī)評價機(jī)制促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的全面性和主動性，考核結(jié)果更合理。二是改學(xué)校老師評價為學(xué)校教師和行業(yè)共同評價。過去的評價方式太單一，評價學(xué)生的角度不夠全面，引入行業(yè)企業(yè)的評價體系之后，能及時了解行業(yè)企業(yè)對人才的需求，學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中導(dǎo)向性更強(qiáng)，評價方式更為科學(xué)。三是改過去的卷面成績評價為作品質(zhì)量評價。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生特長在于其動手能力強(qiáng)，評價方式的改變能充分體

6、現(xiàn)出其個體的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)生愛專業(yè)、學(xué)專業(yè)的熱情。在學(xué)習(xí)和評價的過程中，學(xué)生極易找到自己的歸屬感和成就感，這種評價方式更為積極。4、進(jìn)一步擴(kuò)大校企合作外延，不斷深化校企合作內(nèi)涵。在校企合作的對象和形式上，我們不拘泥于傳統(tǒng)，只與第二產(chǎn)業(yè)合作，要大膽地與第三產(chǎn)業(yè)，特別是服務(wù)業(yè)的企業(yè)進(jìn)行合作。不停留在把學(xué)生送入企業(yè)實(shí)習(xí)的單一合作形式，要大膽地走出去，引進(jìn)來。在校企合作的內(nèi)容上，我們不限于專業(yè)技能的合作交流，更要著重企業(yè)文化與校園育人文化的融合，形成一種校企認(rèn)可的價值觀念，引領(lǐng)學(xué)生的思想成長，從而增強(qiáng)辦學(xué)活力。5、積極匯報，爭取更多的政策支持。在辦學(xué)過程中，積極向地方政府和上級教育主管行政部門匯報

7、辦學(xué)成果，合理提出辦學(xué)過程中遇到的各種困難，大膽提出今后的辦學(xué)構(gòu)想。通過努力，可以得到上級部門和領(lǐng)導(dǎo)的更多理解與支持，使職業(yè)教育的發(fā)展加快腳步，并得到相關(guān)政策的扶持。6、利用多種媒體宣傳。在通過雜志、報紙、電視等傳統(tǒng)媒體宣傳職業(yè)教育及辦學(xué)成果的同時，我們還要通過廣播向廣大農(nóng)村聽眾宣傳國家和地方的一系列職教優(yōu)惠政策，通過網(wǎng)站、微博等新興網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和媒體向更多網(wǎng)民展現(xiàn)出職業(yè)教育的風(fēng)采，充分利用大眾媒體，宣傳職業(yè)教育。7、搭建展示學(xué)校辦學(xué)成果的平臺。學(xué)校在每年的學(xué)雷鋒活動日，集中部分老師和學(xué)生在陽春廣場為市民提供便民服務(wù)，回饋廣大市民對職業(yè)教育的關(guān)心和厚愛，向社會展現(xiàn)職業(yè)教育的強(qiáng)大魅力。我們還在教育局領(lǐng)導(dǎo)下，利用全市各初中學(xué)校提供的平臺，向全市九年級學(xué)生及家長宣傳展示學(xué)校辦學(xué)成果，得到廣大師生的好評。我們還積極組織參加志愿者活動，不斷搭建展示