部編人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案附各單元知識(shí)點(diǎn)歸納與單元、期中期末測(cè)試卷（含答案）

1、 文末附各單元知識(shí)點(diǎn)歸納與單元、期中期末測(cè)試卷（含答案）學(xué) 科 ： ；任課班級(jí) ： ；任課教師 ： ；年 月 日Xx學(xué)年度第 二 學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表科目語(yǔ)文教學(xué)班級(jí)三年級(jí)教科書(shū)名稱(chēng)及冊(cè)數(shù)新版人教版三年級(jí)下冊(cè)每周節(jié)數(shù) 節(jié)總授課節(jié)數(shù) 節(jié)時(shí)間單元教 學(xué) 內(nèi) 容計(jì)劃節(jié)數(shù)實(shí)授節(jié)數(shù)出 入原 因第一二三周第一單元1、古詩(shī)三首2、燕子3、荷花4、昆蟲(chóng)備忘錄口語(yǔ)交際：春游去哪兒玩習(xí)作：我的植物朋友語(yǔ)文園地一2222223第四五周第二單元5、守株待兔6、陶罐和鐵罐7、美麗的鹿角8、池子與河流口語(yǔ)交際：該不該實(shí)行班干部輪流制習(xí)作：看圖話寫(xiě)作文語(yǔ)文園地二快樂(lè)讀書(shū)吧222222231第六七周第三單元9、古詩(shī)三首10、紙的發(fā)

2、明11、趙州橋12、一副名揚(yáng)中外的畫(huà)綜合性學(xué)習(xí)：中華傳統(tǒng)節(jié)日語(yǔ)文園地三222223第八九周第四單元13、花鐘14、蜜蜂15、小蝦習(xí)作：我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)語(yǔ)文園地四22223第十周期中考試期中考試8xx學(xué)年度第 二 學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表科目語(yǔ)文教學(xué)班級(jí)三年級(jí)教科書(shū)名稱(chēng)及冊(cè)數(shù)新版人教版三年級(jí)下冊(cè)每周節(jié)數(shù) 節(jié)總授課節(jié)數(shù) 節(jié)時(shí)間單元教 學(xué) 內(nèi) 容計(jì)劃節(jié)數(shù)實(shí)授節(jié)數(shù)出 入原 因第十一十二周第五單元16、小真的長(zhǎng)頭發(fā)17、我變成了一顆樹(shù)習(xí)作例文：習(xí)作：奇妙的想象2222第十二十三周第六單元18、童年的水墨畫(huà)19、一直窩囊的大老虎20、肥皂泡21、我不能失信習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人語(yǔ)文園地六222223第十四十五周第

3、七單元22、我們的奇妙世界23、海底世界24、火燒云口語(yǔ)交際：勸說(shuō)習(xí)作：國(guó)家大熊貓語(yǔ)文園地七222223第十六十七周第八單元25、慢性子裁縫和急性子顧客26、方帽子店27、漏28、棗核口語(yǔ)交際：趣味故事會(huì)習(xí)作：這樣想象真有趣語(yǔ)文園地八2222223第二十周期末考試期末考試101.古詩(shī)三首第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“鴛、鴦”2個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“融、燕”等4個(gè)字。2有感情地朗讀課文，背誦課文。通過(guò)看注釋?zhuān)樽值?，?lián)系學(xué)過(guò)的古詩(shī)、成語(yǔ)，根據(jù)上下文和生活積累推測(cè)、判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩(shī)意。3.了解絕句的內(nèi)容及詩(shī)中景物的季節(jié)特點(diǎn)，感受春天的美麗?！窘叹邷?zhǔn)備】教學(xué)課件【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)語(yǔ)激趣，簡(jiǎn)

4、介作者1.同學(xué)們，今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)唐代大詩(shī)人杜甫的詩(shī)作絕句。師讀：（課件出示2）古詩(shī)絕句。遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。2.學(xué)生自由朗讀。簡(jiǎn)介作者。（課件出示3）杜甫（712770） 字子美，自號(hào)少陵野老，漢族，河南鞏縣（今河南鞏義市）人。世稱(chēng)杜工部、杜拾遺，盛唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他憂國(guó)憂民，人格高尚，一生寫(xiě)詩(shī)1400多首，詩(shī)藝精湛，被后世尊稱(chēng)為“詩(shī)圣”。官至左拾遺、檢校工部員外郎，代表作有“三吏”、“三別”等，有杜工部集傳世，紀(jì)念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公園、杜陵橋、杜陵書(shū)院等。二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞。（一）初讀課文，感知詩(shī)意。1.鼓勵(lì)交流：同學(xué)們，首先

5、請(qǐng)你們自由朗讀這首古詩(shī)，用你們平時(shí)學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法學(xué)習(xí)交流，朗讀的時(shí)候，要把字音讀準(zhǔn)，然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么，標(biāo)出讀不懂的地方。2.（課件出示4）閱讀與交流的要求：（1）自己讀，定位識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。（2）自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。（3）小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。3.生自由朗讀，小組交流。4.檢查交流情況。（課件出示5：生字）rn yn yun yn 融 燕 鴛 鴦 （1）指名朗讀，師生評(píng)價(jià)，糾正不正確的讀音。注意讀準(zhǔn)翹舌音“融”，前鼻音“燕、鴛”，后鼻音“鴦”。（2）交流對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。教師評(píng)議，多媒體出示重點(diǎn)詞語(yǔ)的注釋。（課件出示6）遲日：春天日漸長(zhǎng)，所以說(shuō)遲日。泥融：這里指

6、泥土滋潤(rùn)。鴛鴦：一種水鳥(niǎo)，雌雄成對(duì)生活在水邊。（二）識(shí)記字形，書(shū)寫(xiě)生字。（出示生字田字格課件7）融 燕 鴛 鴦 1.你是怎樣記住這些生字的？形近字辨析：“隔融”“怨鴛”“央鴦”猜謎語(yǔ)：“一見(jiàn)上菜，口水下落，點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！?.觀察字在田字格中位置及筆畫(huà)，交流討論如下：“鴛、鴦”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“融”左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。3.教師示范，提示重點(diǎn)筆畫(huà)。提醒學(xué)生注意：“融”左下部里面是一橫，右邊的“蟲(chóng)”，橫變提?！傍x”上面的左面不要多寫(xiě)一橫。4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。（三）學(xué)生熟讀課文：開(kāi)火車(chē)讀、賽讀、小組讀、同桌讀。三、品讀欣賞，深入探究。1.今天我們要學(xué)的這首絕句描寫(xiě)的是什么季節(jié)的景色

7、？（春天）誰(shuí)告訴我們春天來(lái)了？自己小聲讀讀這首詩(shī)，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。預(yù)設(shè)：遲日、江山、春風(fēng)、花草、燕子、鴛鴦5.根據(jù)學(xué)生找到的景物隨機(jī)學(xué)習(xí)：（1）遲日江山麗從第一句詩(shī)中能不能感覺(jué)到春天來(lái)了？遲日：春天的太陽(yáng)。（課件出示8：）“遲日”，出自詩(shī)經(jīng)七月：“春日遲遲?！边t遲：緩慢的樣子。春日遲遲：是說(shuō)在春天白天變得長(zhǎng)了?！斑t日”就是指“春天的太陽(yáng)”。春天的太陽(yáng)什么樣??？（春天的太陽(yáng)特別明亮。）在春天的太陽(yáng)的照耀下，山啊，水啊有變化嗎？山，水，到處都呈現(xiàn)出一派明麗秀美的大好春光。你想怎樣讀這句話？（指名讀范讀齊讀） （2）春風(fēng)花草香這是一陣什么樣的春風(fēng)？（溫暖柔和）你聞聞，春風(fēng)會(huì)給我們帶來(lái)了什么香氣呢？（我聞

8、到了的香味。）誰(shuí)愿意讀讀這句香氣撲鼻的詩(shī)。（指名讀）在春天明亮的太陽(yáng)的照耀下，大好河山一片明麗秀美，你看到了嗎？溫暖的春風(fēng)挾帶著百花和芳草的清香，一股又一股撲鼻而來(lái)，你聞到了嗎？誰(shuí)想讀讀這兩句！（指名讀齊讀）（3）泥融飛燕子可愛(ài)的小燕子讓你感受到春天來(lái)了，你知道小燕子飛來(lái)飛去地忙什么呢？（筑巢）你知道詩(shī)中的小燕子用什么筑巢嗎？(結(jié)合詩(shī)句)聰明的小燕子用濕潤(rùn)柔軟的泥筑巢呢！如果你就是那只小燕子，你此時(shí)會(huì)是什么心情？(高興、快樂(lè)、激動(dòng))讀出來(lái)！你們?cè)诖猴L(fēng)中飛來(lái)飛去，一邊唱歌一邊筑巢，多快樂(lè)呀！讀！眼看著既結(jié)實(shí)又漂亮的巢就要筑好了，內(nèi)心多么激動(dòng)呀！讀?。?）沙暖睡鴛鴦。噓看，那是誰(shuí)呀？（課件出示9：

9、鴛鴦睡覺(jué)圖）（指名讀詩(shī)句）睡著了吧？看它們睡得多香甜??！沒(méi)有人來(lái)驚擾它們的美夢(mèng)，多幸福?。。ㄔ僮x！）可它們是睡在沙灘上啊，會(huì)不會(huì)著涼啊？（沙暖）它們睡在被太陽(yáng)曬得暖暖的沙灘上，多舒服呀?。ㄖ该x再讀！） 春天里，冰凍的泥土融化了，小燕子們飛來(lái)飛去地銜泥筑巢，展現(xiàn)給我們的是一種動(dòng)態(tài)的美；河邊的沙灘被太陽(yáng)曬得暖暖的，一對(duì)對(duì)鴛鴦互相依偎著睡著了，展現(xiàn)給我們的是一種靜態(tài)的美。這一動(dòng)一靜，相映成趣。多有意思??！再讀。（指名讀齊讀）（4）這么多景物融匯在一起，讓我們感到了濃濃的春意，面對(duì)這生機(jī)勃勃的景象，大詩(shī)人杜甫，也是情不自禁，揮筆寫(xiě)下了這首絕句。請(qǐng)你再認(rèn)真地讀讀這首詩(shī)，看還有哪些不明白的地方？關(guān)于這首

10、詩(shī)的題目“絕句”，你有哪些了解？（課件出示10：）絕句，是一種古詩(shī)體，每首四句。如果每句詩(shī)都有7個(gè)字就是7言絕句，簡(jiǎn)稱(chēng)七絕；如果每句詩(shī)都有5個(gè)字就是5言絕句，簡(jiǎn)稱(chēng)五絕。我們今天學(xué)的就是一首五絕。其實(shí)杜甫住在浣花溪草堂的時(shí)候，還寫(xiě)了很多首絕句呢！你們看：（課件出示11）絕句絕句杜甫杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，江碧鳥(niǎo)逾白，一行白鷺上青天。山青花欲燃。窗含西嶺千秋雪，今春看又過(guò)，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。何日是歸年。七絕五絕杜甫所寫(xiě)的絕句還有很多呢，感興趣的同學(xué)不妨課下去搜集搜集，然后拿到班上來(lái)，咱們大家分享！ 四、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。1.（課件出示14）：絕句遲日/江山/麗，春風(fēng)/花草/香。泥融/飛燕子，沙暖/睡鴛

11、鴦。（板書(shū)帶節(jié)奏標(biāo)志的古詩(shī)絕句）2.教師引導(dǎo)：詩(shī)中的豎線是停頓符號(hào)。單豎線表示停頓的時(shí)間稍短些，雙豎線表示停頓的時(shí)間稍長(zhǎng)些。3.指名朗讀。學(xué)生自由評(píng)議。4.教師小結(jié)：讀古詩(shī)應(yīng)該抑揚(yáng)頓挫，還應(yīng)有感情。5.教師范讀，指名讀，指名領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。6.自由讀，練習(xí)背誦。五、檢查背誦，體會(huì)感情。1.我們今天學(xué)的這首絕句，前兩句勾畫(huà)的是自然界明麗壯美的大畫(huà)面，讓人一讀就覺(jué)得心胸開(kāi)闊，激情滿(mǎn)懷。后兩句選取兩種極富春天特點(diǎn)的景物燕子和鴛鴦，突出了春天的勃勃生機(jī)與自然和諧。我真想讀讀這首詩(shī)啊?。ǚ蹲x練讀指名讀師生讀）2.抽取學(xué)生檢查背誦，學(xué)生一起背誦。六、拓展延伸，積累實(shí)踐。1.教師導(dǎo)言：同學(xué)們，唐代大詩(shī)人杜甫

12、，用一首簡(jiǎn)短的小詩(shī)把自己對(duì)春天的熱愛(ài)之情表現(xiàn)得淋漓盡致，為我們描繪了一幅美麗的鴛鴦春睡圖。我們家鄉(xiāng)的大自然的春天到處都是美麗的圖畫(huà)。希望你們選擇自己喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛(ài)之情。2.學(xué)生自選作業(yè)。（課件出示12）（1）畫(huà)：畫(huà)一幅畫(huà)，畫(huà)出春天的美景，在圖畫(huà)中表達(dá)自己對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。（2）寫(xiě)：寫(xiě)一首小詩(shī)或一篇日記，用自己的親眼所見(jiàn)和親身感受表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛(ài)之情?！驹O(shè)計(jì)意圖：讀詩(shī)引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情境?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字，體現(xiàn)部編版教材多元識(shí)字的理念。對(duì)重難點(diǎn)生字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)寫(xiě)字的興趣，教會(huì)學(xué)生正確的寫(xiě)字方法。為養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣打下基礎(chǔ)?！?/p>

13、【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)字詞，結(jié)合圖片，理解詩(shī)文，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)感情誦讀古詩(shī)，鍛煉了學(xué)生的理解古詩(shī)、感情誦讀、積累古詩(shī)的能力?！俊景鍟?shū)設(shè)計(jì)】 絕句遲日/江山/麗，春風(fēng)/花草/香。泥融/飛燕子，沙暖/睡鴛鴦。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“惠、崇”等3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蘆、芽”等4個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。3理解詩(shī)句，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。【教學(xué)過(guò)程】 一、介紹背景，導(dǎo)入新課。出示春江晚景圖，簡(jiǎn)介背景，揭示課題1簡(jiǎn)介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫(huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。2（課件出示14）出示春江晚景圖，這是惠崇畫(huà)的一幅畫(huà)。3簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾：（課件出示15）

14、蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣。惠崇春江曉景這首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。二、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。熟讀詩(shī)句，勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。（課件出示16）要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識(shí)的字讀一讀下面的拼音。hu chn tn l y 惠 崇 豚 蘆 芽 自由讀，指名讀。師生共同正音：“崇”是翹舌音，“蘆”邊音，“豚”前鼻音。開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。三、細(xì)讀品味，感悟理解1.學(xué)習(xí)第一句（課件出示17：出示第1、2行）。（1）指名讀（2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞：三兩枝：指兩三枝桃花。鴨先知：群鴨好像最早感覺(jué)到了春天的信息，急不及待地到江水中嬉戲玩耍了

15、。（3）這兩行詩(shī)的意思是什么？師生交流，師歸納。竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺(jué)了初春江水的回暖。（4）指導(dǎo)朗讀：想想詩(shī)句意境，指導(dǎo)朗讀。2.學(xué)習(xí)第二句（課件出18：3、4行）（1）出示句子，指名讀、齊讀。（2）學(xué)生自讀，再集體交流。想象當(dāng)時(shí)的情景，桃花剛開(kāi)，鴨子戲水，蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺，鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。3.描述全詩(shī)的畫(huà)面，背誦古詩(shī)。4.（課件出示19）出示問(wèn)題，反饋所學(xué)知識(shí)。（1）讀了這首詩(shī)，你從中感受到里什么？（作者抓住了畫(huà)面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿(mǎn)地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。）（2）從畫(huà)面上，

16、我們能看出“正是河豚欲上時(shí)”嗎？（從畫(huà)面上是看不到的，這是作者通過(guò)觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想。它在告訴人們：桃花開(kāi)放、春江水暖、蔞蒿滿(mǎn)地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。）5.學(xué)生小結(jié)學(xué)法：解題目-知作者-釋詞句-懂詩(shī)意-品詩(shī)味。（板書(shū)：解題目-知作者-釋詞句-懂詩(shī)意-品詩(shī)味）四、識(shí)記字形，書(shū)寫(xiě)生字。1. 同學(xué)們，下面我們現(xiàn)在就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī)中的幾個(gè)生字。（寫(xiě)字之前要注意寫(xiě)字的姿勢(shì)，做到：頭正身直腳放平，五指執(zhí)筆筆桿正，一寸一尺和一拳。每個(gè)生字寫(xiě)2次，爭(zhēng)取第2個(gè)比第1個(gè)寫(xiě)得好。）（出示生字田字格課件20：）惠 崇 蘆 芽2.你是怎樣記住這些生字的？熟字加偏旁：“宗+山”是“崇”，“戶(hù)+

17、艸”是“蘆”，“牙+艸”是“芽”。減一減：“穗”把“禾”減掉，就是“惠”。3.觀察生字在田字格中位置及筆畫(huà)，教師示范，提示重點(diǎn)筆畫(huà)。（1）“惠”字的右上沒(méi)有點(diǎn)，中間的提上有一點(diǎn)。（2）“蘆”字下面是個(gè)“戶(hù)”，不是“盧”。（3）“崇 蘆 芽”都是上窄下寬，“惠”上寬下窄。4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。【設(shè)計(jì)意圖：介紹古詩(shī)背景及作者，出示圖片，引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)古詩(shī)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，結(jié)合課文插圖，在理解的基礎(chǔ)上，再來(lái)想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)情，讀出詩(shī)味。層層推進(jìn)，很好地完成了古詩(shī)教學(xué)。】【設(shè)計(jì)意圖：老師在教學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，嚴(yán)格落實(shí)新課標(biāo)關(guān)于學(xué)生課堂要寫(xiě)字10分鐘的

18、要求，避免啰嗦無(wú)重點(diǎn)的“說(shuō)”，給足時(shí)間讓學(xué)生去識(shí)字、寫(xiě)字，提高了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量?！俊景鍟?shū)設(shè)計(jì)】惠崇春江晚景解題目-知作者-釋詞句-懂詩(shī)意-品詩(shī)味第三課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“減”1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“梅、溪”4個(gè)生字。2.感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，領(lǐng)悟古詩(shī)的意思，在此基礎(chǔ)上想象畫(huà)面。3.有感情地朗讀背誦古詩(shī)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引入新課 1.古詩(shī)是我們中華民族文化寶庫(kù)中的瑰寶，在我國(guó)文學(xué)史上占有重要的地位。今天這節(jié)課，老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一首宋朝詩(shī)人曾幾寫(xiě)的古詩(shī)，看看古人眼中、筆下的春天是怎樣的。（板書(shū)課題三衢道中）2簡(jiǎn)介詩(shī)人曾幾：（課件出示22）曾幾(1085-1166)，字吉甫，

19、自號(hào)茶山居士。南宋詩(shī)人。其先贛州(今江西贛縣)人，徙居河南府(今河南洛陽(yáng))。歷任江西、浙西提刑、秘書(shū)少監(jiān)、禮部侍郎。曾幾學(xué)識(shí)淵博，勤于政事。其詩(shī)的特點(diǎn)講究用字煉句，作詩(shī)不用奇字、僻韻，風(fēng)格活潑流動(dòng)，詠物重神似。二、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。1.熟讀詩(shī)句，勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。（課件出示23）要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識(shí)的字讀一讀下面的拼音。mi x fn jin 梅 溪 泛 減 自由讀，指名讀。師生共同正音：“泛、減”是前鼻音。開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。2.老師范讀，劃出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。（課件出示24）梅子/黃時(shí)/日日晴，小溪/泛盡/卻山行。綠陰/不減/來(lái)時(shí)路，添得/黃鸝/四五聲。三、吟

20、誦感悟，想象畫(huà)面1帶著問(wèn)題，再讀古詩(shī)三衢道中。（課件出示25）（1）作者是什么時(shí)間游于三衢山中？他的行程路線怎樣？（2）沿途作者都看到了什么？結(jié)合插圖想象畫(huà)面，結(jié)合注釋?zhuān)c小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。（3）想一想作者的心情怎樣？2學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流。3全班交流。（1）梅子黃時(shí)，正值雨季，而天氣卻（學(xué)生填空：日日晴），給人以之情（喜悅）。（板書(shū)：梅黃一日日晴）（2）讀第2句“小溪泛盡卻山行”，說(shuō)說(shuō)這句話寫(xiě)了什么？ （一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不僅表明作者的行程，還透露出作者的喜悅之情。）（板書(shū)：溪泛、山行）“卻”在這里是“再”的意思。（3）哪句話是寫(xiě)作者沿途所見(jiàn)？（出示3、4句）想象

21、交流并有感情地讀一讀?！安粶p”“添”分別解釋成什么？（不減：并沒(méi)有少多少，差不多。添：增添）（板書(shū)：不減一添）正當(dāng)詩(shī)人有些失望的時(shí)候，卻看到樹(shù)上黃鸝的美麗，聽(tīng)到其叫聲，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩(shī)。齊讀后兩句。引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填寫(xiě)后兩句。 綠陰不減來(lái)時(shí)路，（不但）添得黃鸝四五聲。（而且）說(shuō)出了詩(shī)人的驚喜心情，該怎么讀這兩句？（男女分工讀）4帶著喜悅之情配樂(lè)誦讀。四、圖文對(duì)照，熟讀成誦1看圖讀文，根據(jù)自己的理解讀出感情。2指名帶著感情配樂(lè)誦讀兩首詩(shī)詞。3你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？（學(xué)生自由交流）4在齊誦本詩(shī)。五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（課件出示26生字田字格課件）梅 溪 泛 減1.你是怎樣記住這些

22、生字的？形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識(shí)記：梅 溪 泛 減形近字比較：海一梅 喊一減 眨一泛2.觀察生字在田字格中位置及筆畫(huà)，交流討論?！懊?溪 泛 減”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。3.教師示范，提示重點(diǎn)筆畫(huà)。提醒學(xué)生注意：“梅”右下的“母”筆順是：豎折/豎彎，橫折鉤，點(diǎn)，橫，點(diǎn)?！跋庇疫吺恰盃?幺+大”?！胺骸钡淖詈笠还P是捺，要寫(xiě)得平一點(diǎn)，長(zhǎng)一點(diǎn)。4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。【設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)明扼要地介紹古代詩(shī)詞曲在我國(guó)文化史上的重要地位，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：多種形式的讀文，促使學(xué)生多次與生字見(jiàn)面，在讀中識(shí)字，在讀中感知詩(shī)的大意，讀準(zhǔn)詩(shī)的節(jié)奏?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：用問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，

23、學(xué)生自主閱讀的過(guò)程就是理解感悟的過(guò)程。】【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦增強(qiáng)語(yǔ)感，增加積累，真切地感受到古詩(shī)所描寫(xiě)的意境，受到美的熏陶?！俊景鍟?shū)設(shè)計(jì)】三衢道中（宋）曾幾梅黃日日晴溪泛、山行不減添2.燕子教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.會(huì)認(rèn)本課“伶、俐”等10個(gè)字，其中兩個(gè)多音字“散、桿”，會(huì)寫(xiě)“拂、聚”等12個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生進(jìn)一步了解春天的特征，了解燕子的特點(diǎn)。過(guò)程與方法：1.學(xué)生反復(fù)誦讀，通過(guò)品讀，抓住重點(diǎn)詞句，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。2.展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)，交流。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)燕子的美、春光的美，體會(huì)春天給人們帶

24、來(lái)愉快的心情和蓬勃向上的力量。重點(diǎn)難點(diǎn)1.著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時(shí)的情形。體會(huì)燕子的可愛(ài)、活潑和“我”對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。2.按一定的順序觀察畫(huà)面：按照由遠(yuǎn)及近的順序觀察湖面、稻田；按照由近及遠(yuǎn)的順序觀察燕子的。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)本課“伶、俐”等10個(gè)字，其中兩個(gè)多音字“散、桿”，會(huì)寫(xiě)“拂、聚”等12個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，初步認(rèn)識(shí)燕子，了解春天的特征?！窘叹邷?zhǔn)備】教學(xué)課件【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1（課件出示2）出示放大的燕子彩圖。提問(wèn)：誰(shuí)能介紹一下有關(guān)燕子的情況？（燕子是候鳥(niǎo)，春天從南方飛到我們這兒來(lái)。燕子的特點(diǎn)：翅膀很長(zhǎng)，尾

25、巴象張開(kāi)的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住，捕捉昆蟲(chóng)。）板書(shū)課題，齊讀課題（板書(shū)：燕子）。3.質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：本文從哪些方面介紹燕子的？（2）本文寫(xiě)出了小燕子的什么特征？（3）本文是按照什么順序介紹的小燕子的？二、初讀課文，自學(xué)生字。 1.師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，爭(zhēng)取把課文讀正確。2.聽(tīng)范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。3.試著讀課文。（課件出示3）展示閱讀要求和提示：（1）標(biāo)出自然段的序號(hào)。（2）畫(huà)出文中不認(rèn)識(shí)的字，借助漢語(yǔ)拼音品

26、讀，并反復(fù)多讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。學(xué)生按照要求朗讀課文。4.指名分自然段朗讀課文。 在學(xué)生讀課文的過(guò)程中，（課件出示4）吹拂 聚攏 形成 橫掠 偶爾 飛倦 伶俐 蕩漾 閑散 纖細(xì) 木桿 幾痕 翼尖 指名讀這些詞語(yǔ)，注意多音字“散 桿 ”的讀音：“散”在這里讀“sn”，另外還有一個(gè)讀音“sn”，組詞為“分散”；“桿”在文中讀“gn”，還有一個(gè)讀音是“gn”，組詞為“一桿槍”。5.學(xué)習(xí)生字。（1）（課件出示5：生字田字格課件:）拂 聚 湊 集 纖 形 掠 偶 爾 沾 倦 痕 自由讀，指名讀，師生糾正讀音： 注意讀準(zhǔn)平舌音“湊”，翹舌音“沾”，前鼻音“痕 倦 ”，后鼻

27、音“形 ”。（2）學(xué)生寫(xiě)生字。 A.識(shí)記生字你是如何識(shí)記這些字的？（1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：拂 聚 湊 纖 攏 沾 倦 痕 （2）熟字比較。如：彩一形 遇一偶 你一爾B.鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)。C.小組長(zhǎng)匯報(bào)本組內(nèi)寫(xiě)的錯(cuò)別字或不規(guī)范的字。D.依據(jù)小組長(zhǎng)的匯報(bào)，重點(diǎn)對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行范寫(xiě)指導(dǎo)。“聚”下面的部分不是“禾”。“倦”左窄右寬，注意右下部分是橫折鉤，豎彎鉤，不是“巳”字。E.學(xué)生針對(duì)易錯(cuò)的生字再次練寫(xiě)。F.展示學(xué)生作品。6.同桌互相聽(tīng)讀課文，鞏固生字、新詞的認(rèn)識(shí)。三、再讀課文，理清順序。1.輕聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（用生字卡片檢查

28、）伶俐：聰明、靈活。 閑散：清閑而又無(wú)管束，本文指燕子悠閑的樣子。曠亮無(wú)比：形容天空空闊而明朗。波光粼粼：形容水石明凈，指水波被陽(yáng)光照射到的樣子。2.思考課文是從哪幾方面介紹燕子的？指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（第一自然段主要寫(xiě)燕子的外形特點(diǎn)；第二自然段主要寫(xiě)春天，燕子從南方趕來(lái)了；第三自然段主要寫(xiě)飛行的燕子；第四段主要寫(xiě)停歇的燕子。板書(shū)：外形、趕來(lái)、飛行、停歇。）4.看圖對(duì)照課文，說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序觀察燕子的？（先觀察燕子的外形，然后觀察到燕子出現(xiàn)時(shí)的春光美景，再觀察燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)，最后觀察燕子停歇時(shí)的靜態(tài)。）四、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們

29、學(xué)會(huì)了12個(gè)會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫(xiě)了13個(gè)字，了解了春天里小燕子的伶俐可愛(ài)，下節(jié)課我們繼續(xù)研究?！驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：把生字詞放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)生字詞的過(guò)程中達(dá)到正確朗讀課文的目的。滲透給學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞的方法。】【設(shè)計(jì)意圖：以自然段為單位把課文拆分，在概括每個(gè)自然段的內(nèi)容的同時(shí)理清課文的順序。】【板書(shū)設(shè)計(jì)】 2 燕子外形、趕來(lái)、飛行、停歇第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)品讀對(duì)燕子的外形和飛行、停歇時(shí)姿態(tài)的描述，學(xué)會(huì)作者仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)的方法。2.體會(huì)燕子的可愛(ài)、活

30、潑和“我”對(duì)燕子和春天的喜愛(ài)之情?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示7）吹拂 聚攏 形成 橫掠 偶爾 飛倦 伶俐 蕩漾 閑散 纖細(xì) 木桿 幾痕 翼尖2.談話導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了燕子的伶俐可愛(ài)，這節(jié)課我們繼續(xù)朗讀感悟春天的美好和燕子的可愛(ài)。二、朗讀課文，重點(diǎn)感悟1看圖學(xué)習(xí)第一段。（1）看圖，口述燕子的外形特點(diǎn)。（2）指名讀第一段后回答：課文從哪幾方面描述了燕子的形象？是按什么順序來(lái)描述的？（課文著重通過(guò)羽毛、翅膀、尾巴勾畫(huà)出活潑可愛(ài)的小燕子形象。是按照從部分到整體的順序來(lái)描述的。板書(shū)：羽毛、尾巴、翅膀。）（3）這一段表達(dá)了作者對(duì)小燕子什么樣的感情

31、？（喜愛(ài)之情）（4）練習(xí)有感情地朗讀，把對(duì)小燕子的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。2看圖學(xué)習(xí)第二段。（1）看圖，口述燕子活動(dòng)在一個(gè)怎樣的環(huán)境里？（2）課文抓住哪些景物來(lái)描述“爛漫無(wú)比的春天”？（默讀并劃出有關(guān)詞語(yǔ)。討論并板書(shū)：細(xì)雨、輕風(fēng)、柔柳、青草、綠葉、鮮花）（3）比較句子：（課件出示8）“下過(guò)幾陣雨。風(fēng)吹著柳。草、葉、花聚攏來(lái)，形成了春天。”“二三月的春日里，輕風(fēng)微微的吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千條萬(wàn)條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了爛漫無(wú)比的春天?！睂?duì)比一下，哪句寫(xiě)得好，好在哪里？（啟發(fā)學(xué)生通過(guò)閱讀課文中的這些生動(dòng)形象的語(yǔ)句，體會(huì)春天萬(wàn)物生長(zhǎng)、百花爭(zhēng)艷的生趣。“如

32、毛的細(xì)雨”，形容雨點(diǎn)很細(xì)小，這是春雨的特點(diǎn)。“輕風(fēng)微微吹拂著”，是說(shuō)春天的風(fēng)輕輕地吹動(dòng)象撫摸著人一樣?！扒l萬(wàn)條的柔柳”，寫(xiě)出了柳絲的姿態(tài)是那樣的美;寫(xiě)出子柳絲的枝條是千萬(wàn)條；“像趕集似的聚攏來(lái)”，這個(gè)比喻句以動(dòng)寫(xiě)靜，描繪出春天里樹(shù)木茂盛，花草繁多，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗艷的生機(jī)勃勃的景象。）（4）填空：（課件出示9）那么（ ）小燕子也從南方飛來(lái)，加入了這個(gè)（ ）的圖畫(huà)中，為春光（）了許多生趣。（“伶俐可愛(ài)”“光彩奪目”等修飾語(yǔ)的運(yùn)用，表達(dá)得更加生動(dòng)，具體。）（板書(shū)：加入、平添、 生趣）（5）練習(xí)有感情地朗讀。3看圖學(xué)習(xí)第三段。（1）看圖，說(shuō)說(shuō)燕子是怎樣飛行的。（2）指名朗讀課文，哪些詞寫(xiě)出了燕子飛

33、行的特點(diǎn)？（斜、橫掠、沾、蕩漾”等詞語(yǔ)突出了燕子飛行時(shí)輕快的特點(diǎn)。（板書(shū)：斜、橫掠、嘰、沾、蕩漾）比較句子：（課件出示10）“燕子在天空里掠過(guò)，由這邊飛到了那邊?！薄把嘧訋Я怂碾p剪似的尾巴，在陽(yáng)光滿(mǎn)地時(shí)，斜飛于曠亮無(wú)比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了?！卑堰@兩個(gè)個(gè)句子比較一下，哪句寫(xiě)得好，好在哪里？（課文中的句子除突出燕子飛行的特點(diǎn)之外，還寫(xiě)出了春天的景色：陽(yáng)光、稻田、柳樹(shù)。這樣把燕子和春天緊密地聯(lián)系起來(lái)寫(xiě)，進(jìn)一步說(shuō)明燕子“為春光增添了許多生趣，讓春天顯得更加生氣勃勃”。）（4）指導(dǎo)朗讀這一段。4看圖學(xué)習(xí)第四段。（1）燕子飛倦了，又是怎樣的呢？（指名讀課文，其余看圖。）

34、（2）引導(dǎo)學(xué)生討論“落、痕”等幾個(gè)詞的用法。（“落”字寫(xiě)出燕子的輕巧。“痕”字寫(xiě)出電線的遠(yuǎn)，若有若無(wú)。這兩個(gè)詞準(zhǔn)確地寫(xiě)出了燕子飛倦時(shí)的形象。討論中隨時(shí)板書(shū)：落、痕、停。）（3）指導(dǎo)朗讀這一段。三、指導(dǎo)背誦，寫(xiě)作訓(xùn)練。（聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音帶，進(jìn)一步感受燕子的可愛(ài)和春光的美；學(xué)習(xí)有感情地讀。）1這篇看圖學(xué)文以燕子為中心，從燕子的外形寫(xiě)到春天的景色，再寫(xiě)燕子飛行的情形，最后寫(xiě)到燕子停歇時(shí)的形象，從而贊美了春天美麗的景色，表達(dá)了作者歡快的心情。2用充滿(mǎn)歡樂(lè)、愉快的心情齊讀全文。3.請(qǐng)寫(xiě)一段話，抓住你喜歡的一種小動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)，注意使用恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)。【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示字詞，引入課題，溫故而知新。】【設(shè)

35、計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，結(jié)合課文插圖，在理解的基礎(chǔ)上，再來(lái)想象畫(huà)面，體會(huì)課文的思想感情，讀出味道。層層推進(jìn)，很好地完成了閱讀教學(xué)。】【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比句子，體會(huì)使用修飾語(yǔ)的好處。激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)使用修飾語(yǔ)，喜歡使用修飾語(yǔ)?！俊景鍟?shū)設(shè)計(jì)】 2 燕子外形：羽毛翅膀尾巴（靜）趕來(lái)：細(xì)雨微風(fēng)柳絲青草綠葉鮮花春光（靜）3.荷花教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能： 1.認(rèn)識(shí)“挨 蓬”等5個(gè)生字，其中一個(gè)多音字“挨”，會(huì)寫(xiě)“瓣、蓬”等11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“花瓣兒、花骨朵兒、蓮蓬、衣裳”等詞語(yǔ)； 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文24自然段。過(guò)程與方法： 1.通過(guò)朗讀感悟，感受荷花的美麗。2. 通過(guò)情境體驗(yàn)，

36、展開(kāi)想象，發(fā)展觀察、想象的能力。3.通過(guò)老師的指導(dǎo)，理解文章的結(jié)構(gòu)層次，鍛煉有條理的表達(dá)能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：欣賞荷花的美麗，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情，陶冶審美情趣。重點(diǎn)難點(diǎn)1.通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟來(lái)理解和欣賞滿(mǎn)池荷花的靜態(tài)美。2.對(duì)描寫(xiě)荷花動(dòng)態(tài)美的有關(guān)語(yǔ)句的理解。（如“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起”這句話）。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)“挨 蓬”等5個(gè)生字，其中一個(gè)多音字“挨”，會(huì)寫(xiě)“瓣、蓬”等11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“花瓣兒、花骨朵兒、蓮蓬、衣裳”等詞語(yǔ)； 2.正確、流利地朗讀課文?！窘叹邷?zhǔn)備】教學(xué)課件【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：1.今

37、天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章，它的作者是我國(guó)現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺，文章的題目就叫“荷花”。（板書(shū)：荷花）2哪些同學(xué)看過(guò)荷花？請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容自己看過(guò)的荷花。（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花）3.讓我們一起到去荷花池邊，欣賞一下荷花的美麗風(fēng)姿。請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想，你看到了什么？（課件出示2：荷花圖）二、初讀課文，自學(xué)生字。 1.學(xué)生自讀課文。要求：（課件出示3：出示要求）（l）遇到生字多讀幾遍，除了讀準(zhǔn)字音之外，還要看清字形。（2）把句子讀通順。（3）畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。 3檢查自讀情況：（1）出示詞語(yǔ)：（課件出示4：出示詞語(yǔ)）挨挨擠擠蓮蓬飽脹翩翩起舞舞

38、蹈花瓣兒蜻蜓昨夜好夢(mèng)破裂一幅衣裳 （2）自由讀；指名讀；開(kāi)火車(chē)讀；齊讀。指名讀這些詞語(yǔ)，注意多音字“挨”的讀音：“挨”在這里讀“i”，另外還有一個(gè)讀音，一個(gè)是“i”，組詞為“挨打”。另外讀好卷舌音“花瓣兒”。4.學(xué)習(xí)生字。（1）（課件出示5：生字田字格課件:）瓣 蓬 脹 裂 姿 勢(shì) 仿 佛 隨 蹈 止 自由讀，指名讀，師生糾正讀音： 注意讀準(zhǔn)平舌音“姿、隨”，翹舌音“ 止、脹、勢(shì)”，前鼻音“瓣”，后鼻音“蓬、仿”。（2）學(xué)生寫(xiě)生字。 A.識(shí)記生字你是如何識(shí)記這些字的？形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：瓣 蹈 蓬 脹 裂 姿 勢(shì) 仿 佛（2）熟字比較。如：瓣一辨 裂一烈 拂一佛 正一止B.鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋

39、學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)。C.小組長(zhǎng)匯報(bào)本組內(nèi)寫(xiě)的錯(cuò)別字或不規(guī)范的字。D.依據(jù)小組長(zhǎng)的匯報(bào)，重點(diǎn)對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行范寫(xiě)指導(dǎo)?！鞍辍弊筮叀靶痢弊詈笠还P是撇?！皠?shì)”上寬下窄，上面是“執(zhí)”?！胺稹弊笳覍?，注意右邊的筆順是橫折、橫、豎折折鉤、撇、豎。E.學(xué)生針對(duì)易錯(cuò)的生字再次練寫(xiě)。F.展示學(xué)生作品。5.同桌互相聽(tīng)讀課文，鞏固生字、新詞的認(rèn)識(shí)。6.指名分自然段朗讀課文。在反復(fù)誦讀的過(guò)程中，師幫生，或生生互助，解決每段中不理解的詞義，如：（課件出示6：出示詞語(yǔ)解釋?zhuān)骠嫫鹞瑁盒稳葺p快地跳舞。挨挨擠擠：本課形容荷葉長(zhǎng)得很密，互相擠在一起。清香：清淡的香味。飽脹：飽滿(mǎn)得發(fā)脹。破裂：出現(xiàn)裂縫。姿勢(shì)：身體

40、呈現(xiàn)的樣子。三、再讀課文，理清順序。師：大家能不能理清楚這篇課文的脈絡(luò)，把握住作者的思路呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家再去認(rèn)真讀課文。2小組討論。3交流討論結(jié)果：課文共五個(gè)自然段，按照觀賞荷花的順序主要寫(xiě)了“看荷花”和“想荷花”兩大部分或者說(shuō)“初聞荷香”、“再賞荷姿”、“幻化荷花”三部分。（板書(shū)：初聞荷香 再賞荷姿 幻化荷花） 4.小結(jié)：文章敘述、描寫(xiě)、抒情，脈絡(luò)清晰，層層深入，生動(dòng)形象地展示了荷花之美，把作者熱愛(ài)荷花、熱愛(ài)大自然的情感一步步推向高潮。讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x這篇文章。5配樂(lè)齊讀全文。四、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了5個(gè)會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫(xiě)了11個(gè)字，了解了荷花的美，下節(jié)課我們繼續(xù)研

41、究?！驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：解決生字的音、形、義，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力?！俊景鍟?shū)設(shè)計(jì)】 3荷花初聞荷香 再賞荷姿 幻化荷花第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)朗讀感悟，發(fā)揮想象，欣賞荷花的美麗。2對(duì)描寫(xiě)荷花動(dòng)態(tài)美的有關(guān)語(yǔ)句的理解。（如“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起”這句話）?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示8）挨挨擠擠 蓮蓬 花骨朵飽脹翩翩起舞舞蹈花瓣兒蜻蜓昨夜好夢(mèng)破裂一幅衣裳 仿佛 花骨朵兒2.談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)荷花的。

42、二、品讀美文，領(lǐng)悟語(yǔ)感：1指導(dǎo)朗讀第一段： （1）指名讀第一自然段，思考：“一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香”這句中“一就”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)明什么？（荷花散發(fā)出來(lái)的清香傳得很遠(yuǎn)，從荷花池一直飄到公園門(mén)口）（板書(shū)：一就） （2）我一聞到清香，就趕緊往荷花池跑去，說(shuō)明了什么呢？（對(duì)荷花的喜愛(ài)）（板書(shū)：趕緊 跑） 指導(dǎo)朗讀：要把作者聞到荷香后，對(duì)荷花的喜愛(ài)，希望看到荷花的迫切的心情讀出來(lái)。 小結(jié)：“趕緊”、“跑”表現(xiàn)了作者賞花的急切心情，真可謂花香襲人、花香誘人啊！2重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三自然段： （1）一陣荷花的清香，吸引我一進(jìn)公園就趕緊往荷花池邊跑去，我看到的荷花是什么樣的呢？ 請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀二、三自然

43、段。找出自己喜歡的句子劃下來(lái)，然后在小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它，再有滋有味地讀一讀。（2）有誰(shuí)喜歡荷葉的句子，請(qǐng)讀一讀。（課件出示9）“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)?！蹦隳芨嬖V大家這一句美在什么地方嗎?(讓學(xué)生觀察畫(huà)面，理解“挨挨擠擠”，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)荷葉的數(shù)量多、形狀大、顏色美)（板書(shū)：擠擠挨挨 碧綠 大圓盤(pán)）（3）有誰(shuí)喜歡寫(xiě)荷花的句子，請(qǐng)讀一讀。這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。面對(duì)這一池美麗的荷花，作者用了一個(gè)什么詞來(lái)比喻它呢（活的畫(huà)）？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上找出來(lái)讀一讀。（課件出示10）“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。”作者把這一池荷花比作一大幅活的畫(huà)，為什

44、么？請(qǐng)自由朗讀第二自然段，你覺(jué)得這一池荷花哪兒美，像一幅畫(huà)？（抓住荷花的“顏色美：綠葉、黃心、白花瓣；姿態(tài)美：全開(kāi)的、半開(kāi)的、花骨朵兒；整體美”認(rèn)識(shí)荷花池的美得像一幅活的畫(huà)。）這荷花不但美得像畫(huà)，而且像一幅什么樣的畫(huà)（活的畫(huà)）？再讀第二自然段，從哪些詞語(yǔ)可以看出這些荷花像是活的？（抓住“挨挨擠擠”、“冒”、“才展開(kāi)”、“露出”、“破裂”等詞語(yǔ)理解荷花的動(dòng)態(tài)美。）（課件出示11）重點(diǎn)解讀：“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)?！盿談體會(huì)：你覺(jué)得哪個(gè)字用得好？為什么好？b換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？(長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖)（板書(shū)：冒）c表演體會(huì)怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做“冒”出來(lái)？（使勁地、不停

45、地、急切地、筆直地、爭(zhēng)先恐后地、生機(jī)勃勃地）d.把這些詞填到原句中去，再讀一讀，悟一悟。（課件展示12：從挨挨擠擠的荷葉之間生機(jī)勃勃地冒出來(lái)的白荷花。）e激發(fā)想象：這些白荷花冒出來(lái)以后，它們想干些什么呢？（組織學(xué)生想象寫(xiě)話：“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛_?！睂?xiě)后交流：例如：“仿佛想深深地吸一口新鮮空氣。”“仿佛在盡情展示自己的美麗容貌”等等。）小結(jié)：多么可愛(ài)的白荷花呀！你們看，一個(gè)“冒”字不僅把荷花寫(xiě)活了，而且使它變得更美了。這么美的一池荷花，可不就是一大幅活的畫(huà)嗎？讓我們一起來(lái)贊美這大自然的杰作吧！有感情的朗讀第二自然段。你能通過(guò)讀來(lái)把荷花的美表現(xiàn)出來(lái)嗎？（課件出示13）解讀“有的才

46、展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的?！盿這些姿態(tài)是什么樣的，我們來(lái)看看！（課件出示14圖片：荷花的三種姿態(tài)）b看了剛才的畫(huà)面，你能說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了哪三種荷花的樣子么？（剛開(kāi)的、全開(kāi)的、將開(kāi)的。）（板書(shū)：剛開(kāi)的、全開(kāi)的、將開(kāi)的）c引讀三句話：剛開(kāi)的荷花是什么樣的呢？（有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。）全開(kāi)的呢？（有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。）將開(kāi)的呢？（有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。）d自由練讀（你們能用不同的語(yǔ)氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛(ài)么？）e喜歡這句話的同學(xué)一塊兒站起來(lái)讀讀。（5）學(xué)習(xí)第三自然段：（

47、課件出示15）師讀：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美?！贝丝?，你最想用一個(gè)什么詞來(lái)形容這些荷花呢？（千姿百態(tài)）這么美的荷花，它們各有各的姿勢(shì)，你們想不想把這些姿態(tài)萬(wàn)千的荷花描繪下來(lái)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一讀課文第二段，自己選一種姿勢(shì)的荷花，自己畫(huà)一畫(huà)、剪一剪，再將它們貼到黑板上。（學(xué)生畫(huà)、剪荷花、荷葉，并貼荷花、荷葉。貼的時(shí)候，自己介紹一下自己畫(huà)、剪的荷花。我是盛開(kāi)的荷花，我是含苞待放的荷花。） （在貼的過(guò)程中，再讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，荷葉應(yīng)貼得緊一些，并貼在荷花下面，荷花要有高有低，以此來(lái)加深理解“挨挨擠擠”、“冒”的意思。）我們班的同學(xué)就是那了不起的畫(huà)家。同學(xué)

48、們，為我們今后會(huì)有更大的成就鼓鼓掌。3想象美景，遷移表達(dá)學(xué)習(xí)第四、五自然段：（1）看到這么千姿百態(tài)的荷花，作者站在荷花池邊有何感受呢？一起朗讀第四、五自然段。（2）如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此時(shí)心里會(huì)想些什么呢？（3）（課件出示15演示第四自然段內(nèi)容）表演引讀。作者所以會(huì)有這些想象，都是因?yàn)楹苫ù竺懒?，這一池荷花是多么令人神往，老師也想變成一朵荷花，你們想嗎？那讓我們一塊在四、五段中陶醉吧?。ㄅ錁?lè)朗誦）（板書(shū)：翩翩起舞）三、審美表達(dá)，豐富語(yǔ)感：1想象說(shuō)話，遷移情感。小結(jié)寫(xiě)作方法：讀了這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)荷花的？作者從荷花的香味、姿態(tài)、顏色等方面生動(dòng)形象的寫(xiě)出了荷花

49、的美，尤其是對(duì)荷花三種不同的姿態(tài)描寫(xiě)得更是淋漓盡致。2小練筆：仿照文中第二自然段，寫(xiě)寫(xiě)你最喜歡的花的不同姿態(tài)。【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示字詞，引入課題，溫故而知新?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合課文插圖，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生理解分析能力，審美能力?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：利用換詞法、動(dòng)作表演法等多種方法理解詞語(yǔ)的意思，借助課件展示，層層深入，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的理解分析詞語(yǔ)的能力?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：畫(huà)一畫(huà)，把自己對(duì)文本的理解表現(xiàn)出來(lái)，加深了對(duì)文本的理解，訓(xùn)練了繪畫(huà)能力，實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)?！俊景鍟?shū)設(shè)計(jì)】 3 荷花聞到花香：一就趕緊跑 觀賞花姿 荷葉：挨挨擠擠碧綠大圓盤(pán) 荷花：冒出來(lái)-剛開(kāi)的、

50、全開(kāi)的、將開(kāi)的幻化荷花：翩翩起舞4* 昆蟲(chóng)備忘錄教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)本課“錄、凡”等10個(gè)生字，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。 2.默讀課文，了解各種昆蟲(chóng)的特點(diǎn)。過(guò)程與方法：1.通過(guò)默讀，感受昆蟲(chóng)的有趣。2. 通過(guò)情境體驗(yàn)，展開(kāi)想象，發(fā)展觀察、想象的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：欣賞昆蟲(chóng)有趣的地方，培養(yǎng)想象能力。重點(diǎn)難點(diǎn)1.了解文中各種昆蟲(chóng)的特點(diǎn)，找出感興趣的地方。2.體味文章語(yǔ)言的生動(dòng)、有趣。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們，你平時(shí)見(jiàn)過(guò)哪些昆蟲(chóng)？你了解哪些昆蟲(chóng)？它們身上的秘密你又知道多少？（課件出示2：一些昆蟲(chóng)圖片）學(xué)生交流自己認(rèn)識(shí)的昆蟲(chóng)。2.下面就讓我們認(rèn)識(shí)隨著作者一些認(rèn)

51、識(shí)一些昆蟲(chóng)，探究它們身上的秘密吧！板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。（板書(shū)：昆蟲(chóng)備忘錄）二、初讀課文，質(zhì)疑感知。1.自由默讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號(hào)。2.檢查自學(xué)情況。（1）把自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)（1）出示詞語(yǔ)：（課件出示4：出示詞語(yǔ)） 備忘錄 凡是 距離 款款 黑綢 膜翅 益蟲(chóng) 大約（2）自由讀；指名讀；開(kāi)火車(chē)讀；齊讀。4.學(xué)習(xí)生字。（1）（課件出示5：生字田字格課件:） 錄 凡 距 款 綢 膜 瞎 益約 斑 自由讀，指名讀，師生糾正讀音： 注意讀準(zhǔn)翹舌音“綢”，前鼻音“ 斑 凡 款 ”，邊音“錄”，不讀“l(fā)”。(2) 識(shí)記生字你是如何識(shí)記這些字的？熟字加偏旁：“日+比

52、=昆”“巨+=距”“周+纟=綢”“莫+月=膜”“害+目=瞎”。熟字比較。如：綠一錄 風(fēng)一凡 藥一約 斑一班猜謎語(yǔ)：“心到事成定興盛”謎底是“益”。（4）認(rèn)讀生字詞（以多種形式，如猜讀、“開(kāi)火車(chē)”讀等。）5.指名分自然段朗讀課文。在反復(fù)誦讀的過(guò)程中，師幫生，或生生互助，解決每個(gè)短文中不理解的詞義，如：（課件出示6：出示詞語(yǔ)解釋?zhuān)?fù)眼：復(fù)眼是一種由不定數(shù)量的小眼組成的視覺(jué)器官，主要在昆蟲(chóng)及甲殼類(lèi)等節(jié)肢動(dòng)物的身上出現(xiàn)，同樣結(jié)構(gòu)的器官亦有在雙殼綱身上出現(xiàn)。琢磨：思索、考慮?？羁睿罕疚闹嘎?。嚴(yán)絲合縫：縫隙嚴(yán)密閉合。備忘錄：任何一種能夠幫助記憶,簡(jiǎn)單說(shuō)明主題與相關(guān)事件的圖片、文字或語(yǔ)音資料。三、合作交

53、流，品讀感悟。1.你喜歡那種昆蟲(chóng)？找出相關(guān)的句子或語(yǔ)段讀一讀。2.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論、交流：（1）（課件出示7）“復(fù)眼”想必是許多小眼睛合成一個(gè)大眼睛。“想必”可以換成哪些詞語(yǔ)？（一定 肯定）（課件出示7）凡是有復(fù)眼的昆蟲(chóng)，視覺(jué)都很靈敏。文中提到有哪些昆蟲(chóng)有復(fù)眼？（蜻蜓、蒼蠅）復(fù)眼有什么作用？（視覺(jué)變得靈敏）（板書(shū)：蜻蜓、蒼蠅 復(fù)眼 視覺(jué)靈敏）（2）（課件出示8）“瓢蟲(chóng)，朱紅的，瓷器似的硬翅，上有顏色鮮艷的小圓點(diǎn)，特別漂亮。”這里抓住瓢蟲(chóng)的什么來(lái)寫(xiě)的？（顏色、硬翅、硬翅上的小圓點(diǎn)。）（板書(shū)：瓢蟲(chóng) 硬翅上有小圓點(diǎn)）（3）（課件出示9）“獨(dú)角仙在甲蟲(chóng)里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。它

54、的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。”從上文中，你知道了什么？（獨(dú)角仙個(gè)頭大，甲殼硬，有一只犀牛一樣的角。）（板書(shū)：獨(dú)角仙 個(gè)頭大 甲殼硬）（4）除此之外，還寫(xiě)了獨(dú)角仙的什么特點(diǎn)？（力氣大）找出表現(xiàn)獨(dú)角仙力氣大的句子。（板書(shū)：力氣大）（課件出示10）“據(jù)說(shuō)給它套上一輛泥制的小車(chē)，它拉著就走?！保?）“掛大扁兒”是哪里人對(duì)什么的稱(chēng)呼？（河北人， 尖頭綠螞蚱）（6）你喜歡螞蚱嗎？介紹螞蚱時(shí)，一共介紹了幾種螞蚱？（兩種螞蚱：尖頭綠螞蚱和土螞蚱。）各有什么特點(diǎn)和有趣的地方？找出相應(yīng)的句子讀讀。都是從外形和動(dòng)作來(lái)敘述的：尖頭綠螞蚱動(dòng)作描寫(xiě)：（課件出示11）“螞蚱飛起來(lái)會(huì)咯咯作響，不知道它

55、是怎么弄出這種聲音的。”（板書(shū)：咯咯作響）外形：（課件出示12）“螞蚱的膜翅是淡淡的桃紅色，非常好看。”這句話寫(xiě)出了螞蚱的什么？（膜翅的顏色很漂亮）（板書(shū)：膜翅 漂亮的桃紅色）B.土螞蚱：外形：（課件出示13）“身體粗短，方頭色黑如泥土，翅上有黑斑。”這里抓住“土螞蚱”外形上的什么寫(xiě)的？（身體、頭、翅膀）（板書(shū)：身體粗短、方頭、翅膀有黑斑）動(dòng)作：（課件出示14）“這種螞蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，頂討厭。”你認(rèn)為那些地方寫(xiě)得很有趣？（吐出一泡褐色的口水，“一泡”寫(xiě)出土螞蚱的口水非常惡心。）（板書(shū)：吐褐色口水）選擇一個(gè)自己喜歡小短文，讀一讀，讀出喜愛(ài)之情。四、回顧整體，讀寫(xiě)訓(xùn)練1.選擇其

56、中一種昆蟲(chóng)，發(fā)揮想象，以小昆蟲(chóng)的身份，向大家進(jìn)行自我介紹。2.自己以喜歡的方式，圖文結(jié)合制作一份“昆蟲(chóng)備忘錄”?！驹O(shè)計(jì)意圖：充分利用直觀、形象的多媒體課件資源，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在揭示課題的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】【設(shè)計(jì)意圖：先解決了文章的字詞問(wèn)題，夯實(shí)基礎(chǔ)，掃清了閱讀障礙?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：本教學(xué)環(huán)節(jié)力求在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺(jué)內(nèi)化。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了說(shuō)和寫(xiě)的訓(xùn)練，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?！俊景鍟?shū)設(shè)計(jì)】 4 昆蟲(chóng)備忘錄蜻蜓、蒼蠅 復(fù)眼 視覺(jué)靈瓢蟲(chóng) 硬翅上有小圓點(diǎn)獨(dú)角仙 個(gè)頭大 甲殼硬 力氣大尖頭綠螞蚱 動(dòng)作： 咯咯作響 外形：膜

57、翅 漂亮的桃紅色土螞蚱 外形：身體粗短、方頭、翅膀有黑斑 動(dòng)作 ：吐褐色口水口語(yǔ)交際春天去哪兒玩教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天特點(diǎn)。 2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語(yǔ)交際過(guò)程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表現(xiàn)春天的美。 3、培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 4、通過(guò)口語(yǔ)交際中的交流、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的同時(shí)，豐富自己的見(jiàn)解和感受。教學(xué)重點(diǎn)：能在交流過(guò)程中看到的景物說(shuō)清楚，對(duì)于印象深刻的，能說(shuō)得具體些。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)聆聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，把句子說(shuō)具體、生動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一組多媒體課件。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境，歌唱春天。1.讀一讀。課件展出描寫(xiě)春天的古詩(shī)句。2.唱一唱。老師

58、給大家?guī)?lái)一首非常好聽(tīng)的春天的歌曲（課件播放歌曲春天在哪里）。3.說(shuō)一說(shuō)。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？二、暢所欲言，感受春天1.是??！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊。老師給大家?guī)?lái)了幾張春天的美圖，你能不能用優(yōu)美的語(yǔ)言把看的說(shuō)出來(lái)呢？（課件出示春天的美圖）2.學(xué)生暢所欲言把看到的說(shuō)出來(lái)。說(shuō)話示例：（1）春天來(lái)了，花園里的花開(kāi)了（2）春天來(lái)了，小溪里的水解凍了（3）春天來(lái)了，柳樹(shù)發(fā)芽了【設(shè)計(jì)意圖：出示不同地方的春天的圖片，讓學(xué)生從多個(gè)角度感受春天，為后面“春天去哪玩”鋪墊材料?！繉W(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，教師適時(shí)引導(dǎo)如何讓把話語(yǔ)說(shuō)生動(dòng)、具體（如，運(yùn)用不同的修辭，調(diào)動(dòng)視覺(jué)、

59、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等多種感覺(jué)器官。）【設(shè)計(jì)意圖：教會(huì)孩子在交流過(guò)程中不僅能把把看到的景物說(shuō)清楚，還要說(shuō)具體說(shuō)生動(dòng)。】小組合作，描繪春天春天在你們的口中變得如此的多姿多彩，這么美好的季節(jié)，若能出去走一走看一看，是多么美好的一件事啊！想不想出去玩？你想去哪玩呢?1.學(xué)生回答2.小組合作課件出示交流要求（1）想去哪里玩？說(shuō)清楚想法和理由。耐心聽(tīng)別人把話說(shuō)完，盡量不打斷別人的講話（認(rèn)真傾聽(tīng)也是一種美德）。每組選出一個(gè)代表，總結(jié)把組里的意見(jiàn)，并用優(yōu)美的語(yǔ)言表述出來(lái)。回顧小結(jié)，增強(qiáng)感受春天里，有陽(yáng)光，有小鳥(niǎo)，有花香春天多美?。∫荒曛驹谟诖?，讓我們走進(jìn)春天走進(jìn)大自然，共同珍惜這美好的時(shí)光吧！板書(shū)設(shè)計(jì)：春天去哪兒玩

60、顏色形態(tài)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)嗅覺(jué)按一定順序語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo)：本次語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)可按照板塊依次進(jìn)行教學(xué)，注意版塊內(nèi)容難度方面的梯度上升特點(diǎn)，注重舉一反三，實(shí)踐運(yùn)用。梯度上升特點(diǎn)：從整體上看，本次語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)內(nèi)容按照課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)相結(jié)合，由字到詞再到句子，段落這樣的一種梯度上升的。舉一反三，實(shí)踐運(yùn)用：1.“識(shí)字加油站”都是形聲字，可以讓學(xué)生再列舉一些和這一板塊中的生字有著相同偏旁的漢字。2.“詞句段運(yùn)用”可以讓學(xué)生運(yùn)用習(xí)得的寫(xiě)作方法描寫(xiě)一種自己熟悉的小動(dòng)物。交流平臺(tái) 1.品味本單元課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句，做到邊讀邊想象。 2.在朗讀中敢于說(shuō)出自己的感受，并把這種感受融入到自己的朗讀中。【設(shè)計(jì)意圖：品讀優(yōu)美語(yǔ)