2022年七級語文上冊《濟南的冬天》教案人教新課標版

1、濟南的冬天教學設計【教學目標 】1學習本文抓住景物特點描寫景物并情景交融的寫法，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。2反復誦讀，品味文章的意境美，感受文章語言的準確和生動。3體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)和祖國的思想感情?！窘虒W重難點 】1學習本文抓住景物特點來進行描述的方法。2學習本文平易自然、生動活潑、富有表現(xiàn)力的語言?！菊n時安排 】二課時【教學流程 】第一課時一、導語設疑，激發(fā)興趣 朱自清的筆下，江南的春天，風和日麗，山清水秀，草長鶯飛，百花爭艷；酈道元的筆下，三峽四季，風光旖旎，搖曳多姿；老舍筆下濟南的冬天怎么樣呢？他在濟南的秋天里說：“ 上帝把夏天的藝術賜給瑞士，把春天賜給了西湖，秋

2、和冬全給了濟南?！?今天，我們就來學習他的濟南的冬天，看上帝賜給了 濟南什么樣絕美的景致，竟那樣令作者心醉神迷。二、朗讀課文，培養(yǎng)語感 1作家作品。（1）學生相互交流收集的材料。（2）（課件展示）老舍（18991966），原名舒慶春，自舍予，滿族人，現(xiàn)代著名作家。代表 作品有小說駱駝祥子、四世同堂和話劇茶館等，散文清新優(yōu)美。2關于濟南。位于山東境內(nèi)，南面為千佛山，東接佛懋山，西有馬鞍山、四里山，形成濟南的天然屏障。他們都是“ 小山” ，最高千佛山也只有285 米，濟南的冬天與北中國其他地方的冬天氣候截然不同，城內(nèi)多泉水，號稱“ 泉城” 。3教師配樂范讀，要求學生注意教師語感的把握。（課件展示冬

3、景圖）4學生自由讀。（1）借助工具書，掃除文字障礙，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力（課件展示）響（xi ng ）晴著（zhu ）落寬敞（ ch ng ）貯（zh ）蓄澄（ch ng ）清髻（j ）水藻（z o）狹（xi ）窄空靈（2）引導學生自主討論朗讀本文方法。如語速較慢、語調(diào)柔和、語氣親切、讀出喜愛之情等等。教師點撥：朗讀課文時，腦海中要想象作者描繪的畫面。5學生展示讀，可配樂。師生共同體會朗讀的情感把握。三、整體把握，理清全文脈絡教師提示閱讀方法：粗讀，把握基本內(nèi)容；細讀，理解主題，揣摩生動的描 寫，體會作者是如何抓住景物特征進行描述的。1學生默讀，思考。（1）用一句話概述對全文的總體印象。

4、（2）濟南冬天的總的特征是什么？（3）文中具體描繪了那些景物？（4）作者對景物怎樣描寫？2學生合作討論上面問題。（師生共同總結(jié)）（可從不同角度）。全文抓住了濟南冬天 “ 響晴” 的特點，描寫了濟南的山、 水、城、雪等景物。文章從自己感受的角度總寫 “ 響晴”特點，然后具體描繪了濟南暖冬的三個畫面：陽光下的濟南、雪后的山景、濟南冬天的水。學生再次默讀課文，進行體會。四、創(chuàng)新活動當一當導游（加深學生對文章內(nèi)容的理解）1假如你是一名導游， 根據(jù)剛才對課文的理解與認識，要給一個沒有到過濟 南的人介紹濟南冬天的特點， 你準備怎樣解說？請用自己的語言整合濟南冬天的 主要內(nèi)容。2小組交流展示。3全班展示，教

5、師點評。五、小結(jié) 1通過不同層次的朗讀感知。我們明確了作者抓住了濟南冬天“ 響晴” 的特點，描繪了一幅幅濟南特有的冬景圖，抒發(fā)了作者對濟南深深的喜愛和贊美之情；導游活動，加深了我們對文章主要內(nèi)容的把握與理解。2再次細讀課文，找出自己喜歡的精彩片斷，揣摩、品味。第二課時一、賞析精彩片斷 1再次聽讀課文，感悟語言的藝術，寫法的精致。思考：文中描繪了山、水、城、雪等多幅畫圖，你最喜歡哪一幅？為什么？（要求學生在書上作旁批， 寫出自己的見解， 喜歡的理由盡可能詳細； 教師走入 學生中指導。）對自己喜歡的段落要熟讀成誦。 如嘗試背誦“ 最妙的是下點小雪呀”這一段。品味語言，揣摩作者平實、優(yōu)美的語言風格，

6、體會本文的抒情方式。（1）教師示例：“ 就是下點小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣?！狈治觯哼@一句用與老天爺商量的口氣，說明小山被大雪壓垮了， 實際上是贊美，贊美小雪后濟南小山的秀美。一個“ 太” 字，贊美之情全出。寫法上是創(chuàng)設 意境，于字里行間流露真情?！?整個的是塊空靈的藍水晶?！庇帽扔鞯男揶o方法緊緊扣住濟南冬天的“ 晴” 。因為晴，天空無云，才“ 空 靈” ；因為晴，天空藍汪汪的，才像塊“ 藍水晶” 。（2）讓學生找出自己喜歡的語句，嘗試用簡潔的語言分析。（學生自主合作，相互交流。展示。）（3） 課件出示練習題。（師生合作完成。）（針對課文第 1 段。）開頭的特點是什么？ （把濟

7、南和北平、倫敦進行了對比。）運用對比的目的是什么？（為了說明濟南是塊寶地。）怎樣抒情？ （通過對比，直接抒發(fā)了對濟南冬天的喜愛之情。）教師點撥：作者之所以用北平、倫敦、熱帶來對比，與他的生活經(jīng)歷有密切 關系。老舍 25 歲以前生活在北京， 1924 年去英國，生活了六年，回國途中在新 加坡生活了半年，所以領教過北京風、倫敦霧、熱帶毒日頭的厲害，一回國便到山東齊魯大學任教，定居濟南。在濟南溫晴宜人的冬季里，老舍感到驚異陶醉，不僅發(fā)自肺腑的抒情道：“ 濟南真的算個寶地?！?從中我們可以深深的體會到：作文時一定要寫自己感受最深的東西。要有真情實感，這樣才能感染人。（4）學生默讀課文，認真體會以上對課

8、文的感悟、品味。3教師小結(jié)。作者在描寫濟南的冬景時，處處流露出喜愛和贊美之情，那山、那水、那陽光、那白雪 都給人以美的感受。神韻，一種悠長的味道。蘊含在字里行間的情致， 使作品帶有了一種（可重點突出本文表現(xiàn)美的方法：選詞講究；對比烘托；多用修辭方法；有直接 抒情、有意境中流露真情，也有虛實結(jié)合，聯(lián)想抒情。）二、拓展延伸 1師生相互交流收集到的有關冬天的詩文。2讓學生進行和春、三峽的比較閱讀。提示：可從語言、內(nèi)容、寫法多角度分析。（學生合作分析，教師小結(jié)。）3實踐。（1）小組展示說說家鄉(xiāng)冬天的特征。（2）借鑒本文的寫法，寫一段文字，注意融情于景。三、課后作業(yè) 1背誦“ 最妙的是下點小雪呀” 這一

9、段。2編一冊有關冬天的詩文集?！举Y料寶藏】1寫作背景老舍 1924 年只身應聘去英國倫敦東方學院教中文。他身居異國，飽嘗了寄人籬下的孤獨之苦。 他在另一篇文章中寫過這樣的話： “ 假使讓我 家住巴黎，我一定會和沒有家一樣的感到寂苦?！?（想北平）為了結(jié)束這“ 沒有家” 的寂苦生活，他終于在 1929 年夏動身回國， 但因路費不足， 又在新加坡留了半年，直到 1930 年春才回到上海，同年夏應邀到山東濟南齊魯大學任文學院副教授，并編輯齊魯月刊。由于這樣的經(jīng)歷，老舍回到祖國，看到祖國的大好河山，便抑制不住強烈的愛國之情，寫下了濟南的冬天。2相關知識北京娛樂信報 20XX年 6 月 23 日：（十大

10、文化偶像出爐）時間：6月 6 日6 月 20 日 參加人數(shù)：14 萬多人 一直以來爭議很大的 “ 二十世紀文化偶像評選活動” 于 6 月 20 日 正式揭曉，十大獲選偶像名單出爐，老舍以 25220 票位居第五。一個廣泛流傳的故事說的是，如果老舍不是自投太平湖自盡， 當年的諾貝爾文學獎就將授予他。作為一名滿族作家， 老舍狂熱地迷戀單弦、大鼓這些俗文化，他的小說深刻地反映了老北京市民階層的喜怒哀樂，話劇茶館更是戲劇史上的一塊豐碑。3憶老舍 （梁實秋）老舍姓舒，滿洲正紅旗人，旗人從滿清進關時起，在北京以征服者的姿態(tài)過著特權階級的生活， 但是到了晚清逐漸與漢人同化，而且淪為貧苦階級。 旗人冠漢姓，不

11、足為奇。老舍原來姓什么，不知道。滿人無姓，指名為姓。那么本名是 什么，也不知道。 老舍自己也沒有解釋過。 我近閱崇彝著 遂成以來朝野雜記 ，據(jù)說“ 滿洲八大姓” 之一是“ 舒穆魯氏” ，繹姓舒?？赡芾仙嵝帐?，是繹自舒穆 魯，并不是名字之上冠以漢姓。這是我的猜測，無關宏旨。老舍生于前清光緒二十四年臘月二十三，就是糖瓜祭灶的那一天。 他出生的地點，經(jīng)胡起青確實考訂是在北京西城護國寺附近的小楊家胡同，以前名為 “ 小羊圈” ，后嫌其不雅而改今名，“ 一個頂小頂小的胡同里 一個很不體面的小院” ?，F(xiàn)在這小院的門牌是八號。據(jù)老舍自己的描寫：“ 我們住的小胡同，連轎車也進不來，一向不見經(jīng)傳?！?又說：“

12、那里住戶都是赤貧的勞動人民，最貴重 的東西不過是張大媽的結(jié)婚戒指（也許是白銅的），或李二嫂的一根銀頭簪?！庇终f：“ 在我還是孩子的時候，我們的小胡同里 夏天佐飯的菜往往是鹽拌小蔥，冬天是腌白菜幫子，放點辣椒油。還有比我們更苦的，他們經(jīng)常以酸豆 汁度日。它是最便宜的東西， 一兩個銅板可以買很多。 把所能找到的一點糧或菜 葉子摻在里面， 熬成稀粥， 全家分而食之。 從舊社會過來的賣苦力的朋友都能證 明，我說的一點不假！” 老舍就是在這樣的破落大雜院里長大的，其成分可以說 是十分“ 普通” 的了。唯其因為他生長于貧苦之家，所以他才真正知道什么才叫 做貧苦，也正因為他親自體驗了貧苦生活，所以他才能寫出

13、像駱駝祥子那樣 的小說。但是他不 老舍從來不諱言其幼時之窮， 時常在文章里敘說他小時候的苦況，但沒有抱怨的意思，而且也從不“ 以貧驕人” 。貧非罪，但是貧卻是人的社會的病態(tài)。所以老舍的為人與作品充滿對窮人的同情，希望窮人的生活能夠改善， 但是他并不擺出所謂“ 革命” 的姿態(tài)，這是他的寬厚處，激烈剛腸，但是有他的分 寸。他沉著，他不張牙舞爪。我認識老舍相當?shù)耐恚缒瓿霭娴睦蠌埖恼軐W、趙子曰、二馬。引起我注意的大部分是由于他的北平土話。 老舍的小說規(guī)模大，用意深，有新文藝的氣象， 但是保存了不少的相聲味道。土話在文學里有其特殊的地位，于形容特殊人物時以土話表達他的談吐，特別的容易顯示其個性， 在

14、對話中使用土話已成為廣泛使用的技巧， 不過老舍的小說是從頭到尾成本大套的使用土話，這 就不尋常了。以土話寫小說， 不只是白話文學了， 因為白話和土話還是有距離的。我是北平人， 特別欣賞他的小說， 讀他的文字如見其人， 一個規(guī)規(guī)矩矩的和和氣 氣的而又窩窩囊囊的北平旗人。4淡雅秀麗 玲瓏剔透 （讀老舍的濟南的春天（節(jié)選）老舍的濟南的春天是一片描寫冬景的散文佳作。作者用新鮮、明快、健 朗的筆調(diào)，悉心描繪了北方名城濟南冬天的景象，宜人的氣候，理想的境界，美 妙的雪景，明澈透碧的水，都給人溫暖舒適的感覺。那生動形象的筆，與那富有 生命力的擬人， 那濃淡相宜的色彩， 那玲瓏秀麗的景物， 都在讀者心中留下極

15、為 深刻的印象， 經(jīng)久不忘。 這篇散文篇幅短小， 語句優(yōu)美， 富于感染力， 字精詞當，讀來別有一番詩意，令人百讀不厭，陶醉在一種美的享受之中。一年四季，春天大地復蘇，草蕭樹青，充滿生機，歷來是詩人畫家筆下常用 的素材；夏天萬物著裝， 山榮秀美， 也不失詠嘆之色； 秋天色彩斑斕， 富庶充實，被冠以“ 金秋” 的美稱；唯有冬天，尤其是北方的冬天，總有一種嚴寒肅殺凄涼之感?？墒抢仙峁P下的冬天，一反平常，竟然是那樣溫暖安適，蕩漾著春天的氣 息。真是妙筆生花，別開生面。在老舍的筆下，濟南的山是多情的山，雪是多情的雪，那水也是多情的水。作者的畫板移到水前：水不結(jié)冰，冒著熱氣，水藻“ 真綠” ，使得“ 誰也

16、不忍得 凍上” ，垂柳也“ 要在水里照個影” ?？?，這水是何等有情，人怎能不和它親近呢？作者又引導讀者從水面一只看到晴朗的天空，水綠天藍， 澄澈高遠， 天光水色，交相輝映。在藍天和綠水之間，有紅頂?shù)姆课荩悬S色的小山，有灰色的 樹影。藍、綠、紅、黃、灰、清淡中又點綴著嬌艷。我們不能不佩服作者調(diào)配色 彩的功力。作者又著一個“ 包” 字，恰到好處地寫出了天地空間的明凈、博大、玲瓏剔透， 從空間上給人以立體的美感享受，使讀者不能不與作者發(fā)出共鳴：真是一塊“ 空靈的藍水晶” ！作者從外表皮膚的感覺寫到內(nèi)在心理的感受，從遠山寫到近水， 從輕風寫到小雪、藍天、白雪、青樹、黃山；綠的水草，紅的屋頂，灰的樹影

17、，銀的鑲邊，微微發(fā)黃的陽光，粉紅色的余暉，創(chuàng)造了色彩的美，又創(chuàng)造了空間立體的美，而溫暖、安適則是充滿畫面的主要氣氛，讀者就在這溫馨的美的世界里徜徉。讀文如讀詩，讀文如觀畫。濟南的冬天 既是一篇優(yōu)秀的散文， 又是一首玲瓏的詩，一幅秀雅的畫。5俞平伯雪晚歸船、王魯彥雪、周同賓雪、魯迅雪、茅 盾冬天 （略）6落雪 （節(jié)選）（劉蘭鵬）在寧靜的冬日， 人們等待的那一場雪已飄落在蒼茫的原野。那時最純的水給 予冬日的圣潔，那是和雪一樣潔白心靈的期盼。沒有雪的冬天不能稱其為冬天。雪是冬的意象。 雪是這個季節(jié)特有的風景。 雪是這個星球最純粹的語言。雪是冬的靈魂。雪如尋夢的蝴蝶，漫天飛舞著。雪以博大的胸襟，包裹著

18、裸露的大地。雪原靜若處子。 雪原的背后是一座圣潔的雪峰，在天邊審視著我所居住的城市。固守著那份珍貴的貞潔， 站遠處有無數(shù)雙眼睛，清澈如水，在閱讀著雪原的孤獨。通向雪原的路，此時沒有一個腳印。 只有那一株株紅梅在雪原上怒放。梅的芬芳隨風飄送， 那是雪的芳香。如火的梅花點燃了那片原野。雪原升騰著白色的火焰?！?窗含西嶺千秋雪” ，是何等壯美的意境。雪落在村莊，想給淡泊的鄉(xiāng)村生活注 入了新鮮的鹽粒。那溫暖的顏色，如一朵朵微笑的棉花。雪落在城市， 成了一道風景。 人群如雁陣般欣喜。 那些修飾的眼睛和浮躁的市聲，那些涂抹的紅唇和化妝的倩影，該怎樣讀懂雪的博大和樸素，該怎樣領悟雪純凈的語言，該怎樣頌揚雪無

19、私的品格？雪落在記憶深處，落在童真的歲月。唯有圣潔的童心才配與雪游戲。我們都曾以純凈的微笑和歡樂， 用雪的純凈雕塑想象的房舍、 村莊和意念中 的城市。我們幻想把真正的雪留下來， 陽光讓雪融進了我們的記憶和美好人生。雪落在寧靜之夜，落在我們精神的家園。最深最冷的不是夜，是孤獨。雪夜該有多少詩人升騰著靈感的火焰，澎湃著藝術的激情， 吟唱著“ 千樹萬樹梨花開” 的壯美； 該有多少躍躍欲試的畫家吳梨畫出雪潔白的精神；該有多少愛雪的人，想象落雪的情景，喜悅?cè)缬?，潮濕的心靈，長出新綠的葉片。滄桑歲月，天荒地老。雪顯得無與倫比的崇高。崇高的是雪一生的干凈，崇高的是雪潔白的精神。7盼雪 （張煒）一個無雪的冬天

20、，會令人感到尷尬。該冷的時候不冷，四季不再分明，大自 然也寫出了荒誕的一筆。下雪吧，讓潔白的絨毯鋪蓋大地，以雪獨有的方式去溫潤人心、安定人心。雪可以擦洗世界， 所以你總是能夠在雪后看到一方更加碧藍的天空。一只狗 走向原野，小鳥在落滿雪粉的枝丫上俏立。大地恬然入睡，萬物陷于默想。姑娘 歌唱了，紅色的圍巾松松地包在頭發(fā)上。 你相信雪的下邊是一片翠綠嗎？紫色的 地黃花兒將開放， 墨綠的葉面上留著雪痕。 一個干練的老人拄著拐杖走過，呼出 的白氣，那白氣像他寫出的一行詩； 他的頭發(fā)也是銀白的， 他的黑呢大衣多么莊 重。老人緩緩地行走， 拐杖提離地面。 他走過的歲月中有多少個這樣的冬天，不 記得了。他只記

21、得在雪地上、在雪松的后邊，他第一次吻一個姑娘的情景。那時 他們都年輕，厚厚的雪使他們的腳陷了下去。雪的世界， 一個多么適合思索和回憶、 追憶和遐想的世界??！ 渾濁的思緒被 沉淀了，人心像白雪一樣安靜。 我們的流逝的時光， 我們的沒有留下痕跡的一串 連一串的脈音，這時一齊涌到眼前、耳畔。你見過人們借助一副滑雪板飛速穿越雪地的情景嗎？那有多么帥氣。還有，迷人的雪雕、娃娃們的同樣稚拙的雪人 這一切奇跡都被白色的調(diào)子統(tǒng)領、概 括了。人在最危急的時刻，在有了病痛的時刻，往往被抬進醫(yī)院那里有什么特征？那里會有一群群身著白色長衣、頭戴白帽的人， 有白色病床、白色被子 他們以這樣的顏色挽留生命， 喚起對生命的

22、記憶。 白色究竟在多在程度上參與了緩解與診治，又給了人多少安慰和信任呢？白色，白色，活動著、沉默著的白 色 它與雪的聯(lián)想，它一個生命的關系的聯(lián)想，就這樣發(fā)生著。下雪吧，下雪吧?？刹磺傻氖俏覀冇肿哌M了一個無雪的冬天。大雪哪兒去了呢？問爺爺們， 他們也在搖頭。 大雪到底哪兒去了呢？如果連我們這個濕潤的半島也缺雨少雪，其他大陸又怎么熬？下雪了，下雪了， 下了淺淺一層，一腳踏出泥底，可憐人。下雪吧，下雪吧。再讓人驕傲地頭戴翻皮帽走 上一遭吧，再讓真正的寒冷像過往的大雁一樣降落一次吧。這樣，我們就會知道，太陽和地球在挺好地運轉(zhuǎn)， 一個接一個的明天還沒有盡頭。我們會信任時光、 日 月這一類永恒的東西，安然

23、自如而不是匆忙慌促地去干手頭的事情。在這個干燥的、裸露著泥土的冬天里，人們不由得去追尋根底。不錯，現(xiàn)代科學已經(jīng)告訴了在家， 人類對在大自然無節(jié)制的開發(fā)，嚴重破壞了生態(tài)平衡， 毀掉了正常的自然循環(huán)。 因此我們要忍耐一個又一個無雪的冬天。空中煙塵彌漫， 人們 咳聲不絕。 仰望天空， 立刻有一粒微塵落入眼內(nèi)。 只有雪才可以擦掉這么多的塵 埃，而我們拿出家中千萬片抹布也做不到。下雪吧，下雪吧。大雪是老天爺手里 的抹布，它一會兒就能把天空擦得瓦藍锃亮。下雪吧！（摘自讀者）冬日絮語 （馮驥才）每每到了冬日， 才能實實在在觸摸到了歲月。分界，便在年前感到歲月一天天變短，直到殘剩無多 子，成了時光的富翁，一下

24、子真的大有可為了。年是冬日中間的分界。 有了這 !過了年忽然又有大把的日歲月是用時光來計算的。那么時光又在哪里 在窗前的陽光里 ? ?在鐘表上，日歷上，還是行走窗子是房屋最迷人的鏡框。節(jié)候變換著鏡框里的風景。冬意最濃的那些天，屋里的熱氣和窗外的陽光一起努力，將凍結(jié)玻璃上的冰雪融化； 它總是先從中間化開，向四邊蔓延。透過這美妙的冰洞，我發(fā)現(xiàn)原來嚴冬的世界才是最明亮的。那一如人的青春的盛夏， 總有陰影遮翳， 蔥蘢卻幽暗。 小樹林又何曾有這般光明 ?我忽然對老人這個概念生了敬意。只有閱盡人生， 脫凈了生命年華的葉子， 才會有眼前這小樹林一般明徹。 只有這徹底的通徹， 才能有此無邊的安寧。 安寧不是

25、安寐，而是一種博大而豐實的自享。 世中為唯有創(chuàng)造者所擁有的自享才是人生真 正的幸福。朋友送來一盆“ 香棒” ，放在我的窗臺上說：“ 看吧，多漂亮的大葉子 !”這葉子像一只只綠色光亮的大手，伸出來，叫人欣賞。逆光中，它的葉筋舒展著舒暢又瀟灑的線條。一種奇特的感覺出現(xiàn)了 在我的房中怡然自得。!嚴寒占據(jù)窗外，豐腴的春天卻自從有了這盆“ 香棒” ，我才發(fā)現(xiàn)我的書房竟有如此燦爛的陽光。它照進并 充滿每一片葉子和每一根葉梗，把它們變得像碧玉一樣純凈、通亮、圣潔。我還看見綠色的汁液在通明的葉子里流動。這汁液就是血液。 人的血液是鮮紅的， 植物的血液是碧綠的，心靈的血液是透明的，因為世界的純潔來自于心靈的透明

26、。但是為什么我們每個人都說自己純潔，而整個世界卻仍舊一片混沌呢 ? 我還發(fā)現(xiàn)，這光亮的葉子并不是為了表示自己的存在，而是為了證實陽光的 明媚、陽光的魅力、陽光的神奇。任何事物都同時證實著另一個事物的存在。偉 大的出現(xiàn)說明庸人的無所不在； 分離愈遠的情人， 愈顯示了他們的心絲毫沒有分離；小人的惡言惡語不恰好表達你的高不可攀和無法企及嗎 ?而騙子無法從你身上騙走的， 正是你那無比珍貴的單純。 老人的生命愈來愈短， 還是他生命的道路愈來愈長 ?生命的計量，在于它的長度，還是寬度與深度 ? 冬日里，太陽環(huán)繞地球的軌道變得又斜又低。夏天里， 陽光的雙足最多只是站在我的窗臺上， 現(xiàn)在卻長驅(qū)直入， 直射在我

27、北面的墻壁上。 一尊唐代的木佛一 直佇立在陰影里沉思，此刻迎著一束光芒無聲地微笑了。陽光還要充滿我的世界， 它化為閃閃爍爍的光霧， 朝著四周的陰暗的地方浸 染。陰影又執(zhí)著又調(diào)皮，陽光照到哪里，它就立刻躲到光的背后。而愈是幽暗的地方，愈能看見被陽光照得晶晶發(fā)光的游動的塵埃。這令我十分迷惑： 黑暗與光明的界限究竟在哪里 ?黑夜與晨曦的界限呢 ?來自于早醒的鳥第一聲的啼叫嗎 這叫聲由于被晨露滋潤而異樣地清亮。但是，有一種光可以透入幽閉的暗處， 那便是從音箱里散發(fā)出來的閃光的琴 音。魯賓斯坦的手不是在彈琴， 而是在摸索你的心靈； 他還用手思索， 用手感應，用手觸動色彩，用手試探生命世界最敏感的悟性 琴

28、音是不同的亮色，它們像明明滅滅、強強弱弱的光束，散布在空間!那些旋律片斷好似一些金色的鳥，扇著翅膀，飛進布滿陰影的地方。有時，它會在一陣轟響里，關閉了整個地球上的 燈或者創(chuàng)造出一個輝煌奪目的太陽。 我便在一張寄給遠方的失意朋友的新年賀卡 上，寫了一句話：你想得到的一切安慰都在音樂里。冬日里最令人莫解的還是天空。盛夏里，有時烏云四合， 那即將被崢嶸的云吞沒的最后一塊藍天，好似天空的一個洞， 無窮地深遠。 而現(xiàn)在整個天空全成了這樣，在你頭頂上無邊無際地展開!空闊、高遠、清澈、莊嚴 !除去少有的飄雪的日子，大多數(shù)時間連一點點云絲 也沒有，鳥兒也不敢飛上去，這不僅由于它冷冽寥廓，而是因為它大得 大得叫

29、你一仰起頭就感到自己的渺小。只有在夜間， 寒空中才有星星閃爍。 這星星是宇宙間點燈的驛站。萬古以來，是誰不停歇地從一個驛站奔向下一個驛站 ?為誰 送信 ?為了宇宙間那一樁永恒的愛嗎 ? 我從大地注視著這冬天的腳步， 看看它究竟怎樣一步步、 沿著哪個方向一直 走到春天 ?9. 濟南的冬天教學實錄（作者：落霞孤鶩摘自網(wǎng)絡）發(fā)表日期： 20XX 年 10 月 4 日 時間：一課時 上課，師生問好。師：“ 春游芳草地，夏賞綠荷池。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩。” 這是古時候一個孩子寫的一首詠四季的詩。四季景色千姿百態(tài)， 美不勝收。 古往今來的文人墨客為此寫了許許多多的詩文。 前一段時間我們舉行了古詩文背誦活

30、動?，F(xiàn)在哪 位同學想為老師和同學們背幾句呀？生：曉來雨過，遺蹤何在？一池萍碎。春色三分，二分塵土，一分流水。（其他學生也踴躍發(fā)言。）師：同學們背誦的都是絕句或律詩，容量很有限， 是取一個或兩三個景物來寫景的。這一單元我們學習的寫景抒情散文，內(nèi)容豐富極了，有春草、夏色、春 雨、冬雪等等。作者是怎樣描繪的呢？這一單元我們就來學習一些寫作寫景散文 的方法。今天，我們先來學習老舍先生的濟南的冬天。（投影課題在白茫茫 的背景上）師：提到冬天，你會有什么感覺？會想到些什么？生：感到特別冷；我會想到呼嘯的北風、飄飛的大雪、瑟瑟的枯枝。（其他同學紛紛舉手發(fā)言）師：北風凜冽、天寒地凍、萬木蕭條、亙古沉寂是我們這

31、里的冬天。那么，“ 四面荷花三面柳，一城山色半城湖” 的濟南在冬天又是怎樣的勝景呢？這節(jié)課，我們一塊來欣賞一下。師：首先請大家明確兩個學習重點：1.本文抓住景物特征寫景的方法；2.朗讀并背誦精彩的段落。（投影： 1.抓住景物特征寫景； 2.朗讀并背誦精彩的段落）師：請同學們聽老師朗讀課文，整體感知作者所表達的深情。（師配樂背誦全文）同學們，濟南的冬天好嗎？生：好！師：好在哪里？生：濟南的冬天沒有風聲，不像我們這里，呼嘯的北風令人受不了。生：濟南的冬天是溫晴的，不像我們這里的冬天，即使有陽光，也是干燥的 冷的厲害。生：濟南的冬天很溫柔，水不結(jié)冰，倒還充滿了綠意。令人不禁想到我們這 里的春天。（學

32、生們發(fā)言很踴躍）師：好的文章三分賞析七分讀， 只聽了一遍， 同學們就發(fā)現(xiàn)了這么多濟南冬天的好處， 下面請同學們仔細的讀一下課文，體會作者是懷著怎樣的心情來寫此文的，閱讀這篇文章應注意哪些問題？（朗讀的感情、語速、語調(diào)和語氣）師：在閱讀的時候，我希望同學們能注意下面這幾個生字詞：濟（ j）南倫敦（ d n ）髻（ j）鑲（ xi ng）貯（ zh）蓄 水藻（ z o ）（投影生字詞）生自讀課文。師：同學們讀的都十分認真。 那么你認為作者是懷著怎樣的心情來寫這篇文 章的呢？生：我認為作者心中充滿了感激， 濟南的冬天給了他在北平和倫敦不同的特 別溫柔的感受。生：我認為作者懷著喜悅的心情來寫這篇文章的

33、。在濟南這么溫柔的地方過冬，作者自然是很喜悅的； 同時，我認為他還為我們中國有這么好的地方感到自 豪。師：那么，你認為該用怎樣的語氣、 語調(diào)才更能讀出作者的這種感情呢？生：用較輕聲、喜愛和欣賞的語調(diào)讀。師：那請你來讀一下，好嗎？讀你認為讀的最好的地方。生：讀第一、二、三段。師：你認為他讀得怎么樣？生：我覺得他讀得很好， 能把那種如詩似畫的意境和作者喜愛、欣賞的心情 讀出來。師：這位同學讀得確實不錯。哪位同學能不看課本，試著背一下，說一、兩 句也行。（無人舉手）師：那就再看一下，只看兩眼。誰來試一下？（個別學生舉手，試著背誦。其他學生也開始不斷舉起手來。）生：背第一段。師：同學們能在這么短的時間

34、內(nèi)背出自己喜歡的段落，真不簡單。 下面聽教 師來朗誦第一段，同學們再來感受一下濟南冬天最大的特點。師：那誰說說濟南冬天最大的特點？生：溫晴。（其他同學也表示同意）師：能說一下你的理由嗎？生：在這里，作者通過和北平、倫敦、熱帶的對比，突出了濟南冬天無風、有陽光、溫晴的特點。那你能不能用同樣的 師：說的非常好， 用對比寫出了濟南冬天溫晴的重點。方法寫出你所到過的一個地方的特點？（無人舉手）師：那你先想一下。 你從小學到初中的感受； 在家住久了， 初到學校的感受；你又到別的地方游玩的感受等等。生：對于一個久在田野瘋跑的孩子，能坐在明窗凈幾的教室里讀書，那是一種幻想：教室里的氣氛是溫馨的，知識的海洋無限遼闊。生：對于一個久被遺忘的學生來說， 能受到老師慈愛的撫摩， 那是一種感動：老師的撫摩，是溫柔