《探究環(huán)境因素對(duì)光合作用的影響》說課課件(全國(guó)實(shí)驗(yàn)說課大賽獲獎(jiǎng)案例)

1、延時(shí)文字探究不同環(huán)境因素對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響教材、學(xué)情分析實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)原型及不足之處實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與改進(jìn)之處新的實(shí)驗(yàn)操作步驟實(shí)驗(yàn)反思與展望學(xué)生操作過程與結(jié)果展示說課流程教材、學(xué)情分析延時(shí)符3教材分析：“探究環(huán)境因素對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響”實(shí)驗(yàn)，是高中生物必修1第5章第4節(jié)細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用的一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，是拓展學(xué)生思維和培養(yǎng)學(xué)生能力的十分重要的實(shí)驗(yàn)，能訓(xùn)練學(xué)生掌握科學(xué)探究的一般方法，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)研究方法的好素材，能為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究核心素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。因此，這部分內(nèi)容在教材中占有極其重要的地位。教材、學(xué)情分析延時(shí)符4學(xué)情分析:1.學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了一定

2、的物理、化學(xué)和生物知識(shí)，對(duì)綠色植物的光合作用具有一定程度的了解，知道有一些環(huán)境因素會(huì)影響光合作用的強(qiáng)度：但是，具體有哪些環(huán)境因素、它們?nèi)绾斡绊懝夂献饔玫膹?qiáng)度，學(xué)生并不了解。2.局限于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及學(xué)校的條件，實(shí)驗(yàn)開設(shè)情況不樂觀，學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并親自操作的機(jī)會(huì)不多，他們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作的能力有限。實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)?zāi)康难訒r(shí)符5實(shí)驗(yàn)原理:光合作用過程利用光能、吸收CO2并釋放O2。不同的環(huán)境因素會(huì)影響光合作用的強(qiáng)度。 光合作用的強(qiáng)度可以通過產(chǎn)生氧氣量來測(cè)量，在不同條件下，植物單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的氧氣量不同。本實(shí)驗(yàn)中材料水綿產(chǎn)生的氧氣會(huì)使水綿從水底上浮，不同自變量情況下水綿上升的程度不同，據(jù)此探究光合作用

3、的強(qiáng)度與各種環(huán)境因素的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)?zāi)康难訒r(shí)符6 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?1.探究環(huán)境因素對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響；2.掌握以表格形式表示各種環(huán)境因素對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響的方法；3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)探究的生物學(xué)科核心素養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)原型及不足延時(shí)符7打出小圓形葉片（30片）：用打孔器在生長(zhǎng)旺盛的綠葉上打出（直徑為1cm，注意避開大的葉脈）葉片內(nèi)氣體：用注射器（內(nèi)有清水、小圓形葉片）抽出葉片內(nèi)氣體小圓形葉片沉入水底：將內(nèi)部氣體逸出的小圓形葉片放入黑暗處盛有清水的燒杯中，小圓形葉片全部沉到水底時(shí)間長(zhǎng)探究因素單一操作繁瑣實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與改進(jìn)之處延時(shí)符8用水綿代替綠葉，將水綿提前暗處理，無須再準(zhǔn)備打孔器與注射器。用不

4、同濃度的NaHCO3 溶液代替富含CO2的清水，為綠色植物光合作用提供CO2。 實(shí)驗(yàn)材料的改進(jìn)：改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)裝置可以一次探究多種外界因素對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響，包括光照強(qiáng)度，二氧化碳濃度，光質(zhì)三個(gè)因素。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的改進(jìn)：實(shí)驗(yàn)器材與裝置改進(jìn)延時(shí)符實(shí)驗(yàn)器材與裝置改進(jìn)延時(shí)符10教材中的實(shí)驗(yàn)用具創(chuàng)新后的實(shí)驗(yàn)用具實(shí)驗(yàn)器材與裝置改進(jìn)延時(shí)符11 時(shí)間短、現(xiàn)象明顯，可以在一個(gè)課時(shí)內(nèi)可完成，學(xué)生可以由明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出相關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 生物學(xué)科素養(yǎng)（科學(xué)探究素養(yǎng)）得到進(jìn)一步提升，由單一因素拓展為多種因素。實(shí)驗(yàn)器材與裝置改進(jìn)延時(shí)符 操作簡(jiǎn)便，取材方便，學(xué)生自己可動(dòng)手制作裝置，提升了學(xué)生動(dòng)手操作能力。 重復(fù)實(shí)驗(yàn)的設(shè)置，使

5、實(shí)驗(yàn)更具說服力。新的實(shí)驗(yàn)（一）延時(shí)符13 探究不同光照強(qiáng)度對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響（第一小組）取9支量筒，分三支為一組，標(biāo)號(hào)為1-3號(hào)，分別放入100mL清水、2克提前暗處理好的水綿；將三組分別置于功率為95W 、40W、15W的燈泡下，同時(shí)打開光源并計(jì)時(shí)，觀察并記錄單位時(shí)間內(nèi)水綿上浮程度。量筒編號(hào)處理?xiàng)l件水綿初始位置5分鐘水綿上浮程度10分鐘水綿上浮程度15分鐘水綿上浮程度水綿上浮總程度 195W光照 、室溫 240W光照、室溫 315W光照、室溫 新的實(shí)驗(yàn)（二）延時(shí)符14 探究不同CO2濃度對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響（第二小組）取9支量筒，分成三組,標(biāo)號(hào)為1-3號(hào)，分別放入2克提前暗處理好的水綿；第

6、1-3 組量筒分別加入100mL清水（燒開冷卻）、 100mL 1%的NaHCO3溶液和100mL 2%NaHCO3的溶液；將第1-3 組量筒等距離置于95W 的燈泡下，同時(shí)打開光源并計(jì)時(shí)，觀察并記錄單位時(shí)間內(nèi)水綿上浮程度。量筒編號(hào)處理?xiàng)l件開始時(shí)水綿位置5分鐘水綿上浮程度10分鐘水綿上浮程度15分鐘水綿上浮程度水綿上浮總程度 195W光照，清水 、室溫 295W光照，1%NaHCO3溶液、室溫 395W光照，2%NaHCO3溶液、室溫 新的實(shí)驗(yàn)（三）延時(shí)符15 探究不同光質(zhì)對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響（第三小組）取9支量筒，分三成組,標(biāo)號(hào)為1-3號(hào)，分別放入100mL清水、2克提前暗處理好的水綿；將三組量筒分別用等距離用不同顏色同等瓦數(shù)燈光去照射，同時(shí)打開光源并計(jì)時(shí)，觀察并記錄單位時(shí)間內(nèi)水綿上浮程度。量筒編號(hào)處理?xiàng)l件水綿初始位置5分鐘水綿上浮程度10分鐘水綿上浮程度15分鐘水綿上浮程度水綿上升總程度140W藍(lán)光光照，室溫 240W紅光光照，室溫 340W白光光照， 室溫 學(xué)生操作過程與結(jié)果展示延時(shí)符16 學(xué)生操作過程:學(xué)生分享本組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案及預(yù)期結(jié)果分5min、10min、15min時(shí)間段分別記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等待時(shí)間里討論與完善實(shí)驗(yàn)方案，并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單學(xué)生操作過程與結(jié)果展示延時(shí)符 實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示:學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并展示本組探究