高中歷史_辛亥革命說課稿_人民版必修2

1、辛亥革命說課稿 各位評委,老師：大家好！今天我說課的題目是太平天國運動。我將從以下六個方面來進行我的說課：一、說教材 二、說學情 三、說教法學法 四、說教學重難點 五、說教學過程一、說教材辛亥革命是中國近代史上一次反帝反封建的資產階級民主革命，是近代百年史上的第一次偉大的歷史巨變。革命爆發(fā)前，中國的社會背景異常復雜，具備了革命所需要的社會基礎、經濟基礎、階級基礎、思想基礎、組織基礎、軍事基礎。武昌起義之后，成立中華民國，頒布中華民國臨時約法，實行民主共和制，廢除君主專制制度。使中國近代化進程深入到制度層面。這是歷史的進步。然而，由于資產階級在經濟上政治上的軟弱性，辛亥革命的成果很快被封建軍閥袁

2、世凱竊取了。中華民國如曇花一現(xiàn)很快消失在歷史的洪流之中。二、說學情我面對的是高一學生，他們剛剛步入高中，所以對高中課程充滿好奇心和新鮮感，具有對知識的渴望，和對未知領域的探究精神，而且他們在初中階段已經對孫中山領導的辛亥革命有一定的了解。這都是完成這節(jié)課的有利因素。但是，初中歷史采用開卷考試，所以學生的知識儲備和認知水平有限，加上本課涉及的問題多、理論性較強，這些是不利因素。三、說教法學法我采用多媒體教學手段，選用了一些歷史圖片、視頻資料，制作了整合知識的圖表和知識結構示意圖等，幫助學生對辛亥革命這一課內容形成全面清晰的認知結構。采用深入淺出、層層設問等方法，啟發(fā)學生深入思考，以加強對本課知識

3、的掌握和理解。四、說教學目標根據以上的分析，我確定本課的三維目標如下：（1）知識與能力： 1、分析辛亥革命爆發(fā)的原因，理解中國同盟會的政治綱領三民主義的進步性和局限性。 2、理解南京臨時政府是資產階級性質的政府。掌握中華民國臨時約法的內容，并進行正確的評價。3、剖析袁世凱篡奪革命果實的原因和過程。正確評價辛亥革命。（2）過程與方法：通過歷史資料、視頻資料演示，設置問題，啟發(fā)思考。運用歷史唯物主義觀點和方法，評價辛亥革命，讓學生努力做到論從史出、史論結合。情感態(tài)度和價值觀： 學習孫中山為首的資產階級革命派為挽救民族危亡，不怕犧牲英勇獻身的愛國主義精神。從史實中感受“天下興亡，匹夫有責”，從而增強

4、振興中華的責任感和使命感。五、說教學重難點本課重點是辛亥革命爆發(fā)的原因，中華民國臨時約法的評價，難點是三民主義的分析、袁世凱能就任臨時大總統(tǒng)的原因，關于辛亥革命的評價既是重點又是難點。六、說教學過程 為了完成上述三為目標，突出重點，突破難點，在課堂教學中我是這樣做的。首先，導入新課時用多媒體給學生播放一段視頻資料，生動地再現(xiàn)了辛亥革命前的一些背景資料，以孫中山、黃興還有總統(tǒng)府定格，直接導入新課，這樣一下子抓住了學生的注意力，馬上將大家?guī)肓诵梁ジ锩膶W習當中。 我把本課內容整合為三部分，1、辛亥革命的醞釀和爆發(fā)。2、中華民國的建立。3、辛亥革命的結局和歷史功績。在第一部分的教學中我是這樣處理的

5、，由于辛亥革命爆發(fā)的有其深刻、復雜的歷史背景，涉及多方面的內容，頭緒較亂。而且這一內容又是本課的重點內容，因此我先給學生提供一個框架式學習提綱，從社會基礎、經濟基礎、階級基礎、思想基礎、組織基礎、軍事基礎，六個方面來認識辛亥革命的背景，就像坐在飛機上俯瞰地面一樣，山川河流一切景觀盡收眼底、一目了然。從而使學生站在總攬全局的高度對這一部分內容形成全面清晰的認識。然后針對每一項背景展示相關的歷史圖片，盡量生動地再現(xiàn)歷史，以加深印象，加強理解。例如展示法國郵票上把一條巨龍切割成幾短，說明瓜分中國，還有孫中山在東京成立中國同盟會的場面，還有武昌起義的一段錄像約不到兩分鐘等等，為以下內容的學習奠定基礎。

6、在第二部分內容的教學中，我采用歷史圖片再現(xiàn)中華民國成立的場面，然后重點放在解讀中華民國臨時約法上面，我層層設疑，啟發(fā)學生一步一步深入思考，得出結論：中華民國臨時約法是一部資產階級民主憲法，具有反封建專制制度的進步意義。然后設立思考題：中華民國臨時約法與美國1787年憲法在治國理念上有何異同？這樣既鞏固了前面學過的知識又提高學生比較問題分析問題的能力，同時也加強學生對這部分內容的理解。接下來是第三部分：辛亥革命結局和歷史功績的學習，既是本課的重點又是難點，有關袁世凱篡奪革命果實的內容，我選擇了一段紀實性的視頻資料，配有解說員的深沉講解，學生們仿佛回到了1912年，身臨其境的去感受孫中山資產階級革命黨人的無奈和軟弱。讓學生們明確資產階級的軟弱性妥協(xié)性是導致袁世凱竊取革命果實的根本原因。 關于辛亥革命的評價，讓學生們展開激烈的討論，辛亥革命究竟是成功了還是失敗了？取得了哪些歷史功績？大家各抒己見，紛紛闡述自己的看法和理由，使學生初步學會運用歷史唯物主義的觀點和方法，從不同的角度看問題，努力做到論從史出，史論結合。不斷提高分析問題，歸納問題以及語言表達能力。最后我設計了一個本課整體知識的結構示意圖來作為總結，由于時