2022年中和反應(yīng)教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載中和反應(yīng)及應(yīng)用一、教材分析本課題十分鮮明的體現(xiàn)的新教材的特點(diǎn)，（第 1 課時）通過實(shí)驗(yàn)探究的方法獲得感性認(rèn)識，代替了枯燥的概念性的敘述文字，初中化學(xué)對元素及化合物知識介紹的相對較多，是考察學(xué)生能力的重要考點(diǎn)。尤其酸、堿、鹽更是初中化學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 而且，中和反應(yīng)在實(shí)際中有廣泛的應(yīng)用，教材沒有將它作為酸或堿的性質(zhì)來學(xué)習(xí)，而是專門作為一個課題來學(xué)習(xí)，并安排在常見的酸和堿之后，學(xué)生在有了酸、堿性質(zhì)的基礎(chǔ)之上再來學(xué)習(xí)本節(jié)課就更容易接受和掌握。同時為下一單元鹽的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)， 本課題與實(shí)際生活和生產(chǎn)聯(lián)系密切，教材安排了 2 個活 動與探究，目的是通過實(shí)驗(yàn)入手學(xué)習(xí)中和反應(yīng)通過親

2、身的體驗(yàn)增強(qiáng)對 知識的認(rèn)識。 同時培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，對學(xué)生今 后參加社會實(shí)踐具有非常重要的作用。二、 學(xué)情分析 接著 學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)， 對酸和堿的性質(zhì)及用途有了一定的認(rèn)識，提出了酸堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)的問題，激發(fā)學(xué)生探究的欲望， 但酸堿混合后并沒有明顯現(xiàn)象， 學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于根據(jù)現(xiàn)象判斷反應(yīng)，這時學(xué)生對能否發(fā)生反應(yīng)存在疑惑，這正是我們探究活動的切入點(diǎn)。在上冊二氧化碳的學(xué)習(xí)中已經(jīng)探究過證明二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸的方法，并在本單元中學(xué)習(xí)了溶液酸堿性的檢別方法，這些都為這個實(shí)驗(yàn)探究準(zhǔn)備了條件。 學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究和教師的講解演示，加上教師的引導(dǎo)，完成對本節(jié)知識的理解和掌握并不難。

3、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載三、 教學(xué)目標(biāo)知識與技能 1. 知道酸和堿發(fā)生中和反應(yīng)度并理解中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。過程與方法 1. 通過小組活動與探究培養(yǎng)合作精神，繼續(xù)培養(yǎng)探究能力。2. 通過對中和反應(yīng)類型的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納、概括等信 息加工能力。情感態(tài)度與價值觀：1. 進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2. 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神。3. 體會化學(xué)與社會的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對社會的責(zé)任感。四、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn) 重點(diǎn)：中和反應(yīng) 難點(diǎn) ： 中和反應(yīng)的理解。五、教學(xué)準(zhǔn)備 實(shí)驗(yàn)儀器： 試管. 膠頭滴管 . 實(shí)驗(yàn)藥品： NaOH溶液、鹽酸溶液、酚酞試液、稀硫酸溶液、六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)課同學(xué)

4、們有這樣的經(jīng)歷嗎 ? 學(xué)生爭先搶用學(xué)生的親身經(jīng)歷蚊蟲叮咬時，為了減輕癢痛，你都答：肥皂水、創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，激創(chuàng)設(shè)問題情采取了哪些方法？花露水發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教師解釋；在蚊子的口器中分泌境出一種有機(jī)酸 - 蟻酸，在家庭中肥皂顯堿性，激發(fā)學(xué)生探究的欲可用濃肥皂涂抹可迅速止癢。為蟻 酸 和 肥 皂什么？發(fā) 生 中 和 反望酸和堿會發(fā)生什么反應(yīng)呢？我們應(yīng)這節(jié)課來探究這個問題展 示 學(xué) 習(xí) 目多媒體展示：學(xué) 生 閱 讀 學(xué)讓學(xué)生明確本節(jié)標(biāo)1. 知道酸和堿發(fā)生的中和反應(yīng)。習(xí) 目 標(biāo) 并 完課的學(xué)習(xí)任務(wù)和目實(shí)驗(yàn)探究提出問題：稀鹽酸與氫氧化鈉反成學(xué)案標(biāo)回答猜測應(yīng)有什么現(xiàn)象？指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)在老師指導(dǎo)打破平時在教師指1

5、. 取一支試管，向其中加入適量下動手實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總明學(xué)習(xí)好資料歡迎下載顯的慣例，使學(xué)生氫氧化鈉溶液。實(shí)驗(yàn)后討論2. 用滴管向試管中滴加鹽酸溶交流，分析原形成懸念為下面的因科學(xué)探究做好準(zhǔn)液 。小組討論： 設(shè)備。3. 觀察現(xiàn)象并讓學(xué)生回答提出問題：在上面的探究活動中， NaOH溶液學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)獲取計 實(shí) 驗(yàn) 步 驟和稀鹽酸混合無明顯現(xiàn)象，它們和實(shí)驗(yàn)方法新的知識，增強(qiáng)了之間是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)呢？你求知欲和探究欲。有什么方法設(shè)計實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證它們的反應(yīng)？作出假設(shè)實(shí)驗(yàn)探究： 記教師及時給予適當(dāng)設(shè)計實(shí)驗(yàn)錄 實(shí) 驗(yàn) 中 稀的提示和指導(dǎo)，導(dǎo)老師歸納總結(jié)鹽 酸 與 氫 氧引學(xué)生的思維的方溶液的酸堿性我們可以用

6、酸堿指化 鈉 發(fā) 生 發(fā)向示劑來指示，我們在氫氧化鈉溶應(yīng)的現(xiàn)象液中先滴上幾滴無色酚酞試液，再滴加稀鹽酸實(shí)驗(yàn)結(jié)論那么其他的酸和堿能發(fā)生反應(yīng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生通過對比實(shí)嗎 ？并得出結(jié)論驗(yàn)，學(xué)會思考，學(xué)拓展實(shí)驗(yàn)：會反思?xì)溲趸}與稀鹽酸的反應(yīng)現(xiàn)象反 應(yīng) 方 程 式 反思試寫出 P19頁方程式提出問題：稀鹽酸與氫氧化鈉為什么會反應(yīng)，而且在反應(yīng)中溶液回答讓學(xué)生學(xué)會看書、中的各離子會怎樣變化？閱讀課本總結(jié)和反思，給學(xué)多媒體展示總結(jié)：離子反應(yīng)的過在書上做出生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的程標(biāo)記空間。歸納 ：能解離出金屬離子和酸根交流討論離子的化合物叫鹽提問：根據(jù)你的理解它們什么 反應(yīng)？ 投影 完整的定義學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載點(diǎn)撥

7、：對于無明顯現(xiàn)象的中和反應(yīng), 通常要借助指示劑來幫助判斷反應(yīng)的發(fā)生總結(jié)歸納課堂小結(jié)：說一說你收獲學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)達(dá)標(biāo)練習(xí)1、下列反應(yīng)中屬于中和反應(yīng)的是歸納( ) 通過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)A、Zn + 2HCl = ZnCl2 +H2 B、CuO + 2HCl = CuCl2+ H 2O C、Ba(OH)2+H2SO4=BaSO4 + 2H2O 生學(xué)以致用D、AgNO3+HCl = AgCl +HNO32、下列各組物質(zhì)通常借助指示劑才 能 證 明 是 否 反 應(yīng) 的 是( ) A、氫氧化銅和稀鹽酸B、石灰石和稀鹽酸C、氫氧化鈣與碳酸鈉反應(yīng)D、燒堿和稀硫酸布置作業(yè)七、 板書設(shè)計課題 酸堿中和反應(yīng)1

8、、定義：酸與堿作用生成鹽和水的反應(yīng)。中 2 、反應(yīng)表達(dá)式： HCl NaOH = NaCl H 2O 和 酸 堿鹽水反 3 、 反應(yīng)現(xiàn)象：放熱應(yīng)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載八、教學(xué)反思 本節(jié)課的一個突出特點(diǎn)是體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、動、師生互動。一、注重從學(xué)生的已有知識和熟知的物質(zhì)出發(fā)，自覺學(xué)習(xí)、 合作探究、 生生互 努力創(chuàng)設(shè)生動活潑的問題情景。如：通過蚊蟲叮咬， 如何止癢進(jìn)行導(dǎo)入， 一下子將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，讓學(xué)生感受到化學(xué)與生活密不可分。二、學(xué)生的思維過程始終在問題情境中進(jìn)行。如：在氫氧化鈉和鹽酸混合無現(xiàn)象的情況下，提出問題：氫氧化鈉與鹽酸是否反應(yīng)？請設(shè)計實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明你的猜想。本課題中化學(xué)方程

9、式的書寫是個難點(diǎn)，突破該難點(diǎn)時， 通過引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和直觀形象的電腦動畫展示， 讓學(xué)生知道氫氧化鈉和鹽酸反應(yīng)生成氯化鈉 和水。然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析該化學(xué)方程式的特點(diǎn)是相互交換成分，各元素的 化合價不變。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生完成感悟探究：氫氧化鈣與濃鹽酸的反應(yīng)，并寫出化學(xué)方程式， 然后繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散，引導(dǎo)學(xué)生分析化學(xué)方程式中反應(yīng)物和生成物的特點(diǎn)， 從而得出中和反應(yīng)的概念。 然后提出問題： 生成鹽和水 的反應(yīng)一定是中和反應(yīng)嗎？這樣既注重了前后知識的聯(lián)系，又讓學(xué)生搞清楚分析 問題要全面中和反應(yīng)不僅要看生成物，還要看反應(yīng)物。我認(rèn)為：這節(jié)課的重點(diǎn)是放在對中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)的關(guān)注上，通過對中和反應(yīng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生意識到中和反應(yīng)在實(shí)際生活中的重要性，使學(xué)生更關(guān)心生活。 但是化學(xué)教學(xué)實(shí)施的