---高考情景式默寫匯總

1、默寫高考題匯總2014年新課標(biāo)一卷 （1）屈原在離騷中表現(xiàn)自己同情百姓的苦難生活，并因此流淚嘆息的名句是“_，_”。 （2）李白蜀道難中“_，_”兩句寫山勢高險，即便是善飛的黃鶴、輕捷的猿猴都很難越過。 （3）杜甫在春望中借花鳥以抒發(fā)自己悲憤情感的名句是“_，_”。（1）長大息以掩涕兮，哀民生之多艱（2）黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援（3）感時花濺淚，恨別鳥驚心2014年新課標(biāo)二卷 （1）莊子逍遙游中以“朝菌”和“蟪蛄”為例來說明“小年”一詞的兩句是“_，_ “ （2）李白行路難（金樽清酒斗十千）一詩經(jīng)過大段的反復(fù)回旋，最后境界頓開，用“_，_”兩句表達(dá)了詩人的樂觀和自信。 （3）在赤壁賦中

2、，蘇軾用“_，_”兩句概括了曹操的軍隊在攻破荊州后順流而下的軍容之盛。（1）朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋（2）長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海（3）舳艫千里，荊旗蔽空2015年新課標(biāo)一卷 （1）在離騷中，屈原訴說自己曾因佩戴蕙草而遭到貶逐，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他堅定的表示：“_，_” （2）王維使至塞上中“_，_”一聯(lián)，寫了到達(dá)邊塞后看到的奇特壯麗風(fēng)光，畫面開闊，意境雄渾。 （3）蘇軾念奴嬌（大江東去）中“_，_”兩句，收束了對赤壁雄奇景物的描寫，引起后面對歷史的緬懷。 （1）亦余心之所善兮，雖九死其尤未悔 （2）大漠孤煙直，長河落日圓。 （3）江山如畫，一時多少豪杰2015年新課標(biāo)二卷

3、（1）莊子逍遙游指出 “_，_”，就像倒在堂艙地的一杯水，無法浮起一個杯子一樣。（2）白居易琵琶行中“_，_”兩句，寫的是演奏正式開始之前的準(zhǔn)備過程。（3）杜牧赤壁中“_，_ ”兩句設(shè)想了赤壁之戰(zhàn)雙方勝敗易位后將導(dǎo)致的結(jié)局。 （1）且夫水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力 （2）轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情 （3）東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬2016年全國卷一 （1）荀子勸學(xué)指出，蚯蚓雖然身體柔弱，卻能“_，_”，是用心專一的緣故。 （2）在出師表開頭，諸葛亮向后主指出，先帝劉備過早去世，“_，_”，正是危急存亡之時。 （3）在永遇樂（千古江山）中，辛棄疾回顧了元嘉年間的那次北伐，宋文帝劉義隆本

4、希望能夠“_”，但是由于行事草率，最終卻“_”。（1）上食埃土，下飲黃泉（2）今天下三分，益州疲弊（3）封狼居胥贏得倉皇北顧2016年全國卷二 （1）孟子魚我所欲也中表示，生是我希望得到的，義也是我希望得到的，但“_，_”。 （2）李白蜀道難中“_，_”兩句，以感嘆的方式收束對蜀道兇險的描寫，轉(zhuǎn)入后文對人事的關(guān)注。 （3）杜牧阿房宮賦中以“_，_”描寫阿房宮宮人的美麗，她們佇立遠(yuǎn)眺，盼望著皇帝臨幸。 （1）二者不可得兼，舍生而取義者也（2）其險也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉（3）一肌一容，盡態(tài)極妍 2016年全國卷三 （1）左傳曹劌論戰(zhàn)中記載，魯莊公十年，齊國入侵，曹劌求見 國君獻(xiàn)策，但他的鄉(xiāng)

5、人質(zhì)疑道：“_，_” （2）嚴(yán)格地說，潯陽并非絕對沒有音樂，只是聲音單調(diào)繁雜，實在難以入耳。白居易琵琶行中“_，_”兩句表達(dá)了這樣的意思。 （3）在赤壁賦的開頭，蘇軾寫自己與朋友泛舟赤壁之上，朗誦詩經(jīng)陳風(fēng)中的月出篇，即文中所謂“_，_”。 （1）肉食者謀之，又何間焉 （2）豈無山歌與村笛，嘔啞嘲哳難為聽 （3）誦明月之詩，歌窈窕之章2017年全國卷一 （1）曹操觀滄海中“_，_”兩句描寫了海水蕩漾、峰巒矗立的景象。 （2）杜牧在阿房宮賦的結(jié)尾處感嘆道，如果六國愛護自己的百姓，就足以抵抗秦國，緊接著說：“_，_，_？” （1）水何澹澹，山島竦峙 （2）使秦復(fù)愛六國之人，則至三世可至萬世而為君，誰得而族滅也2017年全國卷二 （1）莊子逍遙游中以八千年為一季的大椿為例，闡述何為“大年”，隨后指出八百歲的長壽老人實在不算什么：“_，_，_！” （2）劉禹錫在陋室銘中以“_，_”來借指自己的陋室，抒發(fā)自己仰慕前賢、安貧樂道的情懷。 （1）而彭祖乃今以久特聞 ，眾人匹之 ，不亦悲乎 （2）南陽諸葛廬，西蜀子云亭2017年全國卷三 （1）荀子勸學(xué)中強調(diào)了積累的重要。以積土成山、積水成淵可以興風(fēng)雨、生蛟龍設(shè)喻，引出“_，_，_”的觀點。 （2）杜甫茅屋為