2022年蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元--100以內(nèi)的加法和減法(一)教案

1、2022年蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元 100以內(nèi)的加法和減法（一）教案2022年蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元 100以內(nèi)的加法和減法（一）教案2022年蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元 100以內(nèi)的加法和減法（一）教案第1課時(shí) 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)【教學(xué)內(nèi)容】整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)【教學(xué)要求】1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過(guò)程，會(huì)口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。2、能積極克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，發(fā)展初步的語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解并掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法?！炯w備課】【二次備課】【三次備課】【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激

2、發(fā)興趣1、小朋友喜歡吃冰糖葫蘆嗎？冰糖葫蘆什么味兒？2、今天小松鼠和小熊給我們大家?guī)?lái)了一些冰糖葫蘆，看看小松鼠拿了幾串？小熊拿了幾串？你是怎么知道的？3、小結(jié)：一串冰糖葫蘆有10個(gè)，小松鼠拿了3串，就是3個(gè)十，是30；小熊拿了兩串，就是2個(gè)十，是20。二、自主探索，合作交流1、教學(xué)例題（1）提問(wèn)：看著這些冰糖葫蘆，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（學(xué)生可能會(huì)提：一共有多少串冰糖葫蘆？一共有多少個(gè)冰糖葫蘆？小松鼠比小熊多拿多少個(gè)？小熊比小松鼠少拿多少個(gè)？）（2）求一共有多少個(gè)冰糖葫蘆用什么方法計(jì)算？怎么列算式？（3）學(xué)生回答，教師板書：3020（4）提問(wèn)：為什么用加法計(jì)算？（5）你想怎樣算？可以用學(xué)具擺

3、一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)想一想，也可以和周圍的同學(xué)討論，然后說(shuō)給組內(nèi)的小朋友聽?！緦W(xué)生活動(dòng)與教師關(guān)注】小組內(nèi)討論后，組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，教師板書算式的得數(shù)。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，5個(gè)十是50，也可能會(huì)說(shuō)因?yàn)?25，所以302050。）（6）談話：剛才我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)（板書課題）小朋友們的算法都很好，我們的好朋友也來(lái)了，讓我們聽聽他們是怎么算的。課件顯示小蘑菇：我是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，30，再數(shù)兩個(gè)十，是40、50。小蘿卜：3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，是50。小辣椒：因?yàn)?25，所以302050。小結(jié)：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計(jì)算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法

4、算。2、教學(xué)“試一試”（1）提問(wèn)：剛才，我們提的哪個(gè)問(wèn)題可以用減法來(lái)計(jì)算？（2）你會(huì)列式計(jì)算嗎？（3）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：302010、（4）提問(wèn)：計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)因?yàn)?21，所以302010；也可能說(shuō)3個(gè)十減2個(gè)十是1個(gè)十，就是10。）（5）小結(jié)：小朋友們自己動(dòng)腦思考并與同學(xué)合作，學(xué)會(huì)了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，以后做題時(shí)你喜歡用哪種方法就用哪種算。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用拓展1、“想想做做”第1題學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。2、“想想做做”第2題（1）出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算。（2）出示第三組的第1題，讓學(xué)生自己寫出相應(yīng)的第2

5、題。（3）讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算。全班交流各自的出題情況。3、“想想做做”第4題談話：小鴨子2020找到了它的媽媽40。其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎？在書上畫線連一連，連好后同桌互相檢查。4、“想想做做”第5題（1）請(qǐng)小朋友看第5題，我們來(lái)做開火車游戲。仔細(xì)看圖，你知道火車怎么開嗎？（2）學(xué)生在方框里填數(shù)后，一人報(bào)得數(shù)，全班學(xué)生一起校對(duì)。5、課堂作業(yè)“想想做做”第5、6題。四、全課總結(jié)這節(jié)課小朋友們積極思考，學(xué)到了很多知識(shí)。你有哪些收獲？說(shuō)給大家聽聽。板書：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)一共有多少個(gè)？小松鼠比小熊多多少個(gè)？302050302010【學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成評(píng)析】第2

6、課時(shí) 兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）【教學(xué)內(nèi)容】?jī)晌粩?shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）【教學(xué)要求】1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法的過(guò)程，掌握這些加法的口算方法。2、讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、初步的自主探究意識(shí)、主動(dòng)合作意識(shí)和不怕困難的精神?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：是使學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：是比較例題里的兩道題計(jì)算方法的不同點(diǎn)?！炯w備課】【二次備課】【三次備課】【教學(xué)過(guò)程】創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課多媒體演示：停車場(chǎng)里相繼開來(lái)了大客車、中客

7、車和轎車三兄弟，分別向小朋友們問(wèn)好并自我介紹。小轎車：“我有3個(gè)座位?！敝锌蛙嚕骸拔矣?0個(gè)座位。”大客車：“我有45個(gè)座位?！碧釂?wèn)：觀察這副情境圖，你能提出哪些用加法計(jì)算的問(wèn)題？怎樣列算式？根據(jù)學(xué)生的回答，分別板書：45+30、45+3、30+3。問(wèn)：這三個(gè)算式中，哪道算式你已經(jīng)能算出得數(shù)，得多少？學(xué)生回答：30+3=33。二、自主探索，領(lǐng)悟算法1、教學(xué)45+30（兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)）。（1）自我探索算法。提問(wèn)：你能想出什么好辦法來(lái)計(jì)算這道題呢？小組討論。交流算法。注：只要算法有道理都要加以肯定。整理算法。討論：這些算法有什么相同的地方？（都是把30與40相加）談話：10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)數(shù)，是把30

8、和40相加；用小棒擺，成捆的和成捆的相加；用計(jì)數(shù)器，把3個(gè)十撥在十位上，與4個(gè)十相加?？梢娮?5+30都是把40和30相加（板書：40+30=70），再加上原來(lái)個(gè)位上的5，得75（板書：70+5=75）。教學(xué)45+3（兩位數(shù)加一位數(shù)）（1）獨(dú)立思考。提問(wèn)：根據(jù)45+30的各種算法，你能很快地想出45+3該怎么算嗎？學(xué)生暢所欲言，交流算法。教師肯定各種合理的算法。對(duì)于先算5+3=8，再算40+8=48這種算法，教師要重點(diǎn)肯定。3、比較45+30和45+3。提問(wèn)：這兩道題在計(jì)算時(shí)有什么不同的地方？同桌交流。談話：你們都認(rèn)為45+30，要先把40和30相加，想一想這是先把什么位上的數(shù)相加？45+3，

9、要先把5和3相加，想一想，這又是先把什么位上的數(shù)相加？從中你領(lǐng)悟出了什么道理？（個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加）鞏固深化，應(yīng)用算法1、“想想做做”第1題。同桌一起用計(jì)數(shù)器撥一撥，寫出結(jié)果。指名兩位學(xué)生在全班演示，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣撥。2、“想想做做”第2題。各自口算，后同桌檢查，有錯(cuò)的再說(shuō)一說(shuō)，錯(cuò)在哪兒，應(yīng)該怎樣算，并改正。提問(wèn)：每組中的兩道題有什么不同的地方？做題時(shí)你是怎么想的？【學(xué)生活動(dòng)與教師關(guān)注】3、“想想做做”第3題。指名說(shuō)出圖意。列式解答。共同交流。四、評(píng)價(jià)激勵(lì)，全課小結(jié)談話：這節(jié)課，每一位同學(xué)都開動(dòng)了腦筋，通過(guò)與周圍同學(xué)的合作，以及自己的探索獲得了許多新知識(shí)，

10、老師真為你們感到驕傲?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成評(píng)析】第3課時(shí) 求被減數(shù)的實(shí)際問(wèn)題【教學(xué)內(nèi)容】求原來(lái)有多少的實(shí)際問(wèn)題【教學(xué)要求】1、在具體情境中理解“求原來(lái)有多少”這類實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。2、培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識(shí)和能力；培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)難點(diǎn)：求原來(lái)有多少的實(shí)際問(wèn)題中條件和問(wèn)題的敘述順序與學(xué)生一般的思維不一致，學(xué)生在解決的時(shí)候條件找不準(zhǔn)，確定解題方法都有一定的難度。教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)的情境來(lái)源于學(xué)生熟悉的生活，以便于學(xué)生利用直觀情境，理解數(shù)量關(guān)系?！炯w備課】【二次備課】【三次備課】一、情境引入1、說(shuō)一說(shuō)，算一算。（1）（出示情境圖中還剩的5個(gè)桃子

11、）提問(wèn)：小猴子沒有采完桃子，樹上還剩幾個(gè)桃子？樹上原來(lái)有多少個(gè)桃子，你們知道嗎？請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦筋想一想該怎么算？為什么？小組討論交流。（2）討論后明確：樹上原來(lái)的桃子樹是總樹，分成兩部分，一部分是采走的23個(gè)，另一部分是還剩的5個(gè)。求原來(lái)有多少個(gè)桃子，要不兩部分合起來(lái)，用加法計(jì)算。（3）列式計(jì)算（板書：23+5=28或5+23=28）。追問(wèn)：23、5、28分別表示什么？23+5=28表示什么？（引導(dǎo)學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)列式的思考過(guò)程。）（4）指導(dǎo)口答。二、游戲活動(dòng)1、師范游戲：借給某某同學(xué)12朵花，還剩3朵。算一算老師原來(lái)有幾朵花？怎么想的？學(xué)生游戲：同桌合作，模仿剛才的借花游戲，同時(shí)說(shuō)一說(shuō)游戲過(guò)程：借

12、給某某同學(xué)幾朵，還剩幾朵，原來(lái)有幾朵。三、實(shí)際應(yīng)用談話：通過(guò)剛才的借花游戲我們已經(jīng)知道原來(lái)有多少，只要把借走的和剩下的這兩部分合起來(lái)，用加法計(jì)算。生活中這樣的例子還有許多?！緦W(xué)生活動(dòng)與教師關(guān)注】“想想做做”第1題。要求仔細(xì)看圖，用兩句花說(shuō)一說(shuō)圖中小朋友拼圖的情況。提問(wèn)：這盒拼圖一共有多少塊拼板？你準(zhǔn)備用什么方法計(jì)算？為什么？“想想做做”第2題。讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)乘車的情況，再根據(jù)問(wèn)題的選擇算發(fā)，并說(shuō)一說(shuō)理由。3、“想想做做”第3、4題。學(xué)生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)學(xué)生交流各自的想法。在此基礎(chǔ)上，對(duì)已經(jīng)解答的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行反思。指出：這幾個(gè)問(wèn)題兩個(gè)部分合起來(lái)，求出總數(shù)。4、延伸。談話：像剛才解決的這些問(wèn)題，

13、你在生活中遇到過(guò)沒有？能自己編一個(gè)這樣的問(wèn)題嗎？【學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成評(píng)析】第4課時(shí) 練習(xí)七【教學(xué)內(nèi)容】練習(xí)七【教學(xué)要求】1、以口算為主，通過(guò)比較計(jì)算，幫助學(xué)生提高計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。2、聯(lián)系注意通過(guò)比較突出基本算法，也注意估算和口算結(jié)合起來(lái)，以提高學(xué)生計(jì)算的水平?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：是鞏固前面所學(xué)的知識(shí)，以口算為主，幫助學(xué)生提高計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。【集體備課】【二次備課】【三次備課】【教學(xué)過(guò)程】【學(xué)生活動(dòng)與教師關(guān)注】一、算一算，比一比34+3 2+25 61+834+4 2+52 80+1734+30 20+25 3+3634+40 20+52 37+201、先讓學(xué)生觀察比較每組題的異

14、同點(diǎn)。2、同桌交流，3、集體反饋。4、獨(dú)立完成計(jì)算。5、交流答案。二、先估一估，再計(jì)算65+30 4+52 60+13 53+2056+3 25+4 31+6 20+351、讓學(xué)生交流估算的想法。如：65+30得九十幾2、再讓學(xué)生算一算。3、交流估算與實(shí)算的差距。三、不計(jì)算，你能在 里填“”“”或“”嗎？47+2 47+20 4+75 75+450+48 40+48 30+6 3+66不計(jì)算，先估算一下，想想圓圈里應(yīng)該填什么？再讓學(xué)生自己試一試看看應(yīng)該怎么填。再交流反饋結(jié)果。解決實(shí)際問(wèn)題小男孩說(shuō)：我要借5本數(shù)學(xué)故事。阿姨說(shuō)：你借走5本后還剩33本。小番茄的問(wèn)題是：原來(lái)有多少本數(shù)學(xué)故事？1、觀察

15、圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了誰(shuí)？他們分別說(shuō)了什么？2、試著解答問(wèn)題，列式計(jì)算。3、交流反饋。五、小結(jié)這節(jié)課你收獲了些什么？還有什么疑問(wèn)要提出來(lái)嗎？【學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成評(píng)析】 第5課時(shí) 兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位）【教學(xué)內(nèi)容】?jī)晌粩?shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位）【教學(xué)要求】1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法的過(guò)程，能比較熟練地口算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）2、能用減法解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極思考、動(dòng)手實(shí)踐并與同學(xué)合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：是掌握兩位書減整十?dāng)?shù)和兩位十減一位數(shù)（不退位）的計(jì)算

16、方法。教學(xué)難點(diǎn)：是能比較兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)在計(jì)算過(guò)程中的異同點(diǎn)。【集體備課】【二次備課】【三次備課】【教學(xué)過(guò)程】以舊引新，揭示課題1、口算：73+30= 40+5= 36+20= 21+50=60-30= 30+8= 36+2= 21+5=2、指名說(shuō)說(shuō)6+20和36+2這兩道題是怎樣計(jì)算的。3、設(shè)疑：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法同學(xué)們掌握得真不錯(cuò)，那兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的計(jì)算方法是怎樣的呢，你們想知道嗎？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你們就明白了。4、板書課題：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。二、學(xué)習(xí)新知，探索算法1、學(xué)習(xí)例1。（1）媒體出示例1情境圖。師述：春天到了，祖國(guó)的山山水水是那么美

17、麗，同學(xué)們，你們想出去欣賞祖國(guó)的大好河山嗎？那好，讓我們跟隨一群小朋友一起上車吧！提問(wèn)：車上一共有多少個(gè)作為？已經(jīng)坐了多少人？還有多少個(gè)作為空著？用什么方法計(jì)算？指名列出算式，板書45-30=？（3）學(xué)生探索算法。師：同學(xué)們，45-30=？請(qǐng)你們開動(dòng)小腦筋，如果喜歡借助學(xué)具的話也可以，相信通過(guò)自己的努力，你們肯定會(huì)有收獲的。學(xué)生設(shè)想，獨(dú)立操作。組織學(xué)生交流。估計(jì)會(huì)出現(xiàn)以下幾種算法：第一種：用擺小棒或撥算珠的方法來(lái)計(jì)算。在學(xué)生交流時(shí)讓他們到投影儀上來(lái)擺一擺，撥一撥。著重讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：減30“怎樣減。第二種：想30+（15）=45第三種：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15在第三種算

18、法的基礎(chǔ)上整理出一般計(jì)算方法。師：剛才某某同學(xué)利用數(shù)的組成，把新口算轉(zhuǎn)化成已經(jīng)掌握的口算，這種方法是我們計(jì)算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的一般計(jì)算方法。板書： 45-30=15 2、學(xué)習(xí)例2。（1）出示例2情境圖。師：瀏覽完了一個(gè)景點(diǎn)，想不想再去游樂園樂一樂？那我們趕快上車吧?。?）指導(dǎo)看懂圖意：一共有45座，還有3個(gè)作為空著。（3）車上一共坐了多少人？（4）用什么方法計(jì)算？怎樣列式？板書：45-3=（）（5）你想怎樣算？先考慮考慮，想好了跟好朋友說(shuō)一說(shuō)？（6）指名交流算發(fā)。在廣泛交流的基礎(chǔ)上板書： 45-3=42【學(xué)生活動(dòng)與教師關(guān)注】 3、比較45-30和45-3在計(jì)算方法上的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。（1）這兩道

19、題在計(jì)算方法上有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)呢，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察觀察，相信你們肯定會(huì)有發(fā)現(xiàn)的。（2）分組討論、交流、補(bǔ)充，歸納出兩題的異同點(diǎn)。鞏固深化1、“想想做做”第1題，用算珠撥一撥，并說(shuō)出結(jié)果。 54-20=（） 86-50=（） 54-2=（） 86-5=（）2、學(xué)做小司機(jī)（游戲）。方法：把“想想做做”第2題中的三組題分別寫在三輛汽車上，指名口算（當(dāng)小司機(jī)）算對(duì)了把車開走。3、“想想做做”第3題：讀懂題意，學(xué)生根據(jù)已知的條件列算式解答。交流時(shí)，提醒單位名稱，讓學(xué)生嘗試口答。四、課堂總結(jié)1、同學(xué)們，今天學(xué)得都很認(rèn)真，肯定有不少收獲吧！能把你的收獲說(shuō)給大家聽聽嗎？2、這堂課，你們積極動(dòng)腦，勤于思考，收

20、獲可真多呀！你們肯定會(huì)邊的越來(lái)越聰明的。板書： 兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位）主題圖 主題圖45 30 = 15 45 3 = 42 【學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成評(píng)析】第6課時(shí) 求被減數(shù)的實(shí)際問(wèn)題【教學(xué)內(nèi)容】求去掉多少的實(shí)際問(wèn)題【教學(xué)要求】1、讓學(xué)生在具體的情境中探索求去掉多少的實(shí)際問(wèn)題的計(jì)算方法，會(huì)解決類似的問(wèn)題。2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】使學(xué)生理清解題思路：只要從總個(gè)數(shù)里去掉剩下的就可算出去掉的數(shù)量了?！炯w備課】【二次備課】【三次備課】【教學(xué)過(guò)程】一、教學(xué)例題1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。出示圖，提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這副圖，說(shuō)說(shuō)圖上告訴我們什么，要我

21、們解決什么問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：圖上告訴我們一共有28個(gè)桃，被小猴吃掉一些后還剩下6個(gè)，問(wèn)吃掉了多少個(gè)桃。2、自主探索，解決問(wèn)題。提問(wèn)：怎樣求出吃掉了多少個(gè)桃？（留給學(xué)生思考的時(shí)間）把你的想法和同桌說(shuō)說(shuō)。同桌交流。全班交流，提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)把你的想法說(shuō)給大家聽聽？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：從28個(gè)桃里面去掉剩下的6個(gè)桃，就可求出吃掉的桃的個(gè)數(shù)。談話：如果有的同學(xué)還想不懂，我們來(lái)一起畫圖研究。題目中的第一個(gè)已知條件是什么？（一共采了28個(gè)桃）我們貼一張紙條，蓋住的就是這28個(gè)桃。（呈現(xiàn)圖形）這28個(gè)桃吃完了嗎？還剩幾個(gè)？（揭去后一段紙條，露出剩下的6個(gè)桃）讓我們解決什么問(wèn)題？誰(shuí)到圖上指一指求哪一部分的個(gè)數(shù)？（寫“？

22、”，完成示意圖）現(xiàn)在知道該怎樣計(jì)算了嗎？誰(shuí)能說(shuō)出算式？板書：28-6=22（個(gè)）誰(shuí)能回答題目中的問(wèn)題？指名口答。3、反思揭示課題談話：結(jié)合題目的意思想一想，算式中的28表示什么？（板書：總個(gè)數(shù)）6表示什么？（板書：剩下的個(gè)數(shù)）22表示什么？（板書：去掉的個(gè)數(shù)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)已知總個(gè)數(shù)和剩下的個(gè)數(shù)怎樣求去掉的個(gè)數(shù)？（補(bǔ)充完整數(shù)量關(guān)系式：總個(gè)數(shù)-剩下的個(gè)數(shù)=去掉的個(gè)數(shù)）這就是我們今天學(xué)習(xí)的“求去掉多少的實(shí)際問(wèn)題”。（板書課題）解決這類問(wèn)題時(shí)，只要從總數(shù)里去掉剩下的就可以了。鞏固提高二、完成“想想做做”的題目。 以4人小組為單位合作學(xué)習(xí))1、指定4名學(xué)生把這4道題分別說(shuō)一說(shuō)：圖上告訴我們什么？問(wèn)我們什么？

23、使全班學(xué)生對(duì)這4題都有一個(gè)大概的印象。2、組內(nèi)分工，每人負(fù)責(zé)一道題獨(dú)立思考如何計(jì)算。3、組內(nèi)交流，要求人人說(shuō)出自己負(fù)責(zé)的那道題是怎樣想的，其余的學(xué)生注意聽他說(shuō)的對(duì)不對(duì)，有錯(cuò)及時(shí)糾正。4、學(xué)生小組活動(dòng)，老師參與其中了解學(xué)生說(shuō)的情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。5、對(duì)全班提問(wèn)：這4題哪個(gè)同學(xué)還有不懂的？請(qǐng)舉手提問(wèn)。在書上獨(dú)立完成這4題。6、在小組內(nèi)檢查訂正，并要每人口頭回答一道題目的問(wèn)題。三、全課小結(jié)談話：通過(guò)剛才的練習(xí)，同學(xué)們對(duì)求去掉多少的實(shí)際問(wèn)題又有了進(jìn)一步的理解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)解決這一類問(wèn)題應(yīng)該怎樣想？【學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成評(píng)析】【學(xué)生活動(dòng)與教師關(guān)注】第7課時(shí) 練習(xí)八【教學(xué)內(nèi)容】練習(xí)八【教學(xué)要求】進(jìn)一步提高學(xué)生兩

24、位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的能力，提高口算的正確率?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比練習(xí)提高學(xué)生兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算能力?！炯w備課】【二次備課】【三次備課】【教學(xué)過(guò)程】【學(xué)生活動(dòng)與教師關(guān)注】口算（吃蛋糕）59-3 76-5 92-6059-30 67-5 38-495-30 67-50 72-20觀察一組中的三個(gè)算式，有什么不同。再算一算，每一個(gè)同學(xué)自選一組說(shuō)說(shuō)口算過(guò)程。二、導(dǎo)入新課剛才我們復(fù)習(xí)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，今天我們要上一節(jié)練習(xí)課。（板書：練習(xí)八）三、練習(xí)1、第2題（推木箱）小狗推木箱,以開火車的形式,讓學(xué)生口答。2、第3題（先說(shuō)出每題的得數(shù)是幾十多,再計(jì)算）（1）先指明說(shuō)說(shuō)題目

25、的意思，再出示第一組題86-30和37-3讓學(xué)生討論一下它們的得數(shù)各是幾十多？你是怎樣想的？（2）學(xué)生獨(dú)立完成剩下的三組題，教師巡視，對(duì)估算困難的學(xué)生給予輔導(dǎo)。集體交流估算結(jié)果。（3）估算完之后可以讓學(xué)生計(jì)算出這8道題的結(jié)果，并與估算結(jié)果進(jìn)行比較。3、第4題（1）出示第4題圖，提問(wèn)：看了這副圖你知道了什么？（2）學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正時(shí)指名說(shuō)說(shuō)“已經(jīng)檢查過(guò)視力的有多少人？”你是怎樣想的？（3）集體回答。4、第5題（1）出示第5題的圖，提問(wèn)：圖中畫了什么？（2）獨(dú)立完成書上第5題的填空。（3）說(shuō)說(shuō)梨比蘋果少4個(gè)是怎樣看出來(lái)的？（要讓同桌互相說(shuō)說(shuō)，并多請(qǐng)幾名學(xué)生口述想的過(guò)程。）三、布置作業(yè)。補(bǔ)充習(xí)

26、題【學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成評(píng)析】第8課時(shí) 兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）【教學(xué)內(nèi)容】?jī)晌粩?shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）【教學(xué)要求】1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）筆算方法的過(guò)程，能用豎式正確地進(jìn)行計(jì)算。2、讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)思維能力和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算的基本方法?！炯w備課】【二次備課】【三次備課】【教學(xué)過(guò)程】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣談話：我們少年兒童是祖國(guó)的花朵，得到家庭、學(xué)校和社會(huì)的關(guān)心和愛護(hù)。你們看，有一所學(xué)校的一年級(jí)學(xué)生正乘汽車準(zhǔn)備到全國(guó)著名的景點(diǎn)青海湖去旅游呢，他們

27、多高興啊，聽一聽他們說(shuō)了些什么。二、自主探究，體會(huì)領(lǐng)悟1、教學(xué)例題出示情境圖讓學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖，讀圖中人物的對(duì)話。提問(wèn)：你能從圖中看懂什么？你能提出什么問(wèn)題？想好之后在自己的小組里互相說(shuō)說(shuō)，然后各小組推選一名代表說(shuō)一說(shuō)。在掛圖下出示“兩輛車上一共坐了多少人”的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生連起來(lái)讀掛圖中的對(duì)話和下面的問(wèn)題。讀完后提問(wèn)：同學(xué)們讀了題以后，知道這個(gè)問(wèn)題可以用什么方法計(jì)算嗎？學(xué)生自己獨(dú)立思考，再同桌討論，然后進(jìn)行小組交流，最后指名說(shuō)說(shuō)想法，達(dá)成共識(shí)。板書列式：43+31=提問(wèn)：你們能不能借助自己的學(xué)具（小棒、算珠）或者利用已有的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。并說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。學(xué)生獨(dú)立思考后在小組里交流，最后推選代

28、表匯報(bào)結(jié)果。板書：40+30=70 3+1=4 70+4=74談話：請(qǐng)同學(xué)們回想一下，剛才你們用小棒計(jì)算時(shí)，把4捆和3捆合在一起，把3根和1根合在一起；用計(jì)數(shù)器計(jì)算時(shí)，40和30都撥在十位上，3和1都撥在個(gè)位上。有的同學(xué)心中想的算法是先算40+30，再算3+1。想想，這些算法的相同點(diǎn)是什么？講述：在計(jì)算加法時(shí)，必須個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加。這樣的算式，除了用同學(xué)們剛才提到的幾種方法計(jì)算以外，還可以用豎式計(jì)算：板書： 4 3 + 3 1提問(wèn)：同學(xué)們能從這個(gè)豎式中看出什么？（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊）談話：個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊。想一

29、想，為什么要相同數(shù)位對(duì)齊？學(xué)生試算，指名板演。然后針對(duì)學(xué)生試算情況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算順序，對(duì)于先加個(gè)位上的數(shù)或先加十位上的數(shù)，都予以肯定。2、教學(xué)“試一試”教師板書：43-31=談話：根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的用豎式計(jì)算加法的方法，你能用豎式計(jì)算這題減法嗎？學(xué)生試算，然后同桌交流，教師巡視，最后請(qǐng)一名學(xué)生板演。3、歸納筆算的方法提問(wèn)：列豎式計(jì)算加、減法時(shí)要注意什么？小組討論后指名發(fā)言?！緦W(xué)生活動(dòng)與教師關(guān)注】小結(jié)：在用豎式計(jì)算加、減法時(shí)，必須把個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊，然后把對(duì)齊的數(shù)相加減。三、鞏固深化，應(yīng)用拓展1、 “想想做做”第1題：在書上計(jì)算。同桌檢查計(jì)算結(jié)果并改正。2、 “想想做做”第2題：

30、學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，做完后在學(xué)習(xí)小組里交流批改。3、 “想想做做”第3題：老師讀題目要求，學(xué)生自主觀察題目，作出判斷。指名說(shuō)出判斷的結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。提問(wèn)：用豎式計(jì)算兩位數(shù)加、減一位數(shù)，要注意什么？4、 “想想做做”第4題：讓學(xué)生觀察插圖，把對(duì)話和問(wèn)題連起來(lái)讀。各自列式計(jì)算，指名板演，全班共同訂正。提問(wèn)：怎樣回答書上的問(wèn)題？為什么這么回答？5、 “想想做做”第5題：各自看圖填空。全班共同訂正。提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法談話：今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，都能積極思考，主動(dòng)合作，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)倩仡欉@節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，想一想怎樣用豎式計(jì)算加、減法？學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)，再推選代表說(shuō)

31、給大家聽?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成評(píng)析】第9課時(shí) 求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題【教學(xué)內(nèi)容】求兩個(gè)數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題【教學(xué)要求】1、通過(guò)具體操作和合情推理，探索發(fā)現(xiàn)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少（或少多少）用減法計(jì)算。2、能用探索到的方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：是通過(guò)直觀的擺放，引發(fā)探究新的解題方法，列出減法算式求兩樹相差多少。教學(xué)資源：【集體備課】【二次備課】【三次備課】【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究1、比一比，誰(shuí)的小手大。要求同桌的兩個(gè)小朋友分別在紅、黃兩個(gè)學(xué)具盒內(nèi)抓一把花片，猜猜同桌抓了幾個(gè)花片，再將自己抓的花片告訴同桌，比

32、一比，誰(shuí)抓的多。2、出示掛圖，呈現(xiàn)問(wèn)題。談話：小紅和小明也進(jìn)行了抓花片的游戲。（出示掛圖）從圖中你讀到了哪些信息？你能解決什么問(wèn)題？(A、他們一共抓了多少個(gè)花片？B、誰(shuí)抓的花片多，多多少個(gè)？)3、引導(dǎo)探究，解決問(wèn)題。提問(wèn)：你有辦法知道紅花片比藍(lán)花片多多少嗎？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)排一排解決問(wèn)題。如果老師有很多很的花片，我們也用排一排的方法解決問(wèn)題，方便嗎？想一想還有別的方法嗎？利用排成的花片引導(dǎo)學(xué)生想一想：哪些是多出來(lái)的花片？多出來(lái)的5個(gè)花片是怎樣得到的？通過(guò)觀察，讓學(xué)生感悟到從13個(gè)里面去掉8個(gè)，剩下的5個(gè)就是紅花片比藍(lán)花片多的，用減法計(jì)算。4、游戲活動(dòng)，鞏固算法。談話：同桌小朋友再抓幾次比比看，看誰(shuí)

33、抓得多，多幾個(gè)。每抓一次，都要相互說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算一種花片比另一種花片多多少個(gè)。指定小朋友匯報(bào)活動(dòng)情況，要先說(shuō)一說(shuō)哪種花片多，多多少個(gè)，再說(shuō)一說(shuō)哪種花片少，少多少個(gè)。二、運(yùn)用新知，引導(dǎo)推理談話：游戲結(jié)束了，我們一起去學(xué)校的合唱隊(duì)看一看，他們排練得可認(rèn)真啦！ 出示掛圖提問(wèn)：從圖中你讀到了哪些信息？要解決哪些問(wèn)題？同桌相互交流。出示學(xué)生提出的問(wèn)題：A、女生比男生多幾個(gè)人？B、男生比女生少幾個(gè)人？獨(dú)立解決問(wèn)題。然后四人小組交流自己在解決問(wèn)題時(shí)是怎樣想的。談?wù)摚侯}中有兩個(gè)問(wèn)題，為什么用同一個(gè)算式解決？小結(jié)：求女生比男生多多少人，求男生比女生少多少人，這兩個(gè)問(wèn)題都可以說(shuō)成男生和女生相差多少人，可以用同樣的算式計(jì)算。三、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題1、“想想做做”第1題。（1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。（2）各自在書上解答。交流。你是怎樣算的，為什么這樣算？你還能解決什么問(wèn)題？2、“想想做做”第2題。教學(xué)方法同上題。3、“想想做做”第3題。（1）教師口述小兔和小豬在一起跳繩的故事。（2