天氣學課程建設的幾點體會與思考課件

1、天氣學課程建設的幾點體會與思考云南大學 袁俊鵬2019年12月01日一天氣學課程建設現(xiàn)狀及問題分析天氣學課程群設置南京大學天氣學原理；天氣學實驗；天氣分析與預報技術；天氣診斷分析南信大天氣學原理；中國天氣；天氣學分析基礎；天氣學診斷分析；典型天氣過程分析；天氣會商與討論；現(xiàn)代氣象業(yè)務；天氣預報綜合實習蘭州大學天氣學；天氣學分析；天氣分析實驗；天氣診斷與預報產(chǎn)品釋用及實驗；大氣科學綜合實習中國海洋大學天氣學原理；天氣學分析；天氣與氣候診斷分析；天氣預報實習成信大天氣學原理；中國天氣；天氣學分析；現(xiàn)代天氣預報業(yè)務系統(tǒng)；天氣分析預報綜合實驗；天氣預報綜合實習云南大學天氣學；天氣學分析；天氣分析診斷與

2、繪圖及實驗；現(xiàn)代天氣預報業(yè)務體系；天氣預報綜合實習天氣預報理論+天氣分析預報技能教學內(nèi)容與效果難以滿足現(xiàn)代化氣象行業(yè)需求課程知識內(nèi)容陳舊，存在與現(xiàn)代天氣預報業(yè)務脫節(jié)現(xiàn)象?，F(xiàn)代天氣預報業(yè)務以多種觀測資料和數(shù)值預報產(chǎn)品的綜合應用為基礎，著重發(fā)展定量化、精細化氣象預報業(yè)務。要求預報人員熟悉掌握多種資料融合分析技術、天氣預報原理與分析技能、數(shù)值天氣預報釋用方法、氣象信息綜合分析處理平臺系統(tǒng)、預報產(chǎn)品綜合分析和檢驗評估等知識內(nèi)容。然而，現(xiàn)行天氣學類課程中涉及的內(nèi)容主要為傳統(tǒng)天氣學經(jīng)典理論與分析方法。參考教材也較為陳舊，教材中介紹的天氣分析和診斷方法多數(shù)屬于經(jīng)驗性的定性分析或基于常規(guī)氣象觀測數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析

3、，與現(xiàn)代氣象業(yè)務預報中使用衛(wèi)星、雷達等高科技探測手段，并普及數(shù)值天氣預報結(jié)果的使用有很大的差異。課程中對中國重要天氣過程規(guī)律的歸納總結(jié)也多為歷史個例，缺乏時代感，學生很難對其天氣過程演變的典型特征有切身體會，這直接造成學生對天氣學理論與實際氣象業(yè)務預報之間的聯(lián)系缺乏感性認知，也影響到學生對大氣科學專業(yè)的學習興趣，甚至產(chǎn)生專業(yè)思想不穩(wěn)定的情況。2. 教學內(nèi)容對學生業(yè)務能力提升作用不顯著課程教學存在理論講授與天氣分析實踐教學相對割裂，教學內(nèi)容沒有銜接的問題。使學生對天氣學理論與實際天氣預報之間的關系理解不深刻，在思考預報問題時不會建立理論指導下的動態(tài)天氣系統(tǒng)模型，因而無法提出有效的預報思路，容易造

4、成憑經(jīng)驗預報或者過于依賴現(xiàn)代技術手段進行預報等問題。3. 教師的天氣預報業(yè)務能力普遍不強天氣學類課程群對教師的理論基礎和天氣預報業(yè)務能力要求都很高，要取得最佳的教學效果，教師隊伍應該是教學科研與業(yè)務預報的“雙師型”人才。目前國內(nèi)多數(shù)大氣科學專業(yè)的教師基本都是從學校畢業(yè)就到學校任教，非常缺乏必要的氣象業(yè)務經(jīng)驗和能力，這在密切結(jié)合氣象業(yè)務實際的一些課程教學過程中會出現(xiàn)經(jīng)驗不足、嚴重脫離業(yè)務實際等問題。4. 課程教學缺乏德育教育，忽視學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)課程教學中多注重技術和知識層面“術”的掌握和運用，相對缺乏價值層面的引領和啟示，導致培養(yǎng)的典型理工科學生掌握技術和技能多，社會情懷少，相對缺乏家國情懷和

5、政治擔當。二天氣學課程建設建議及措施結(jié)合現(xiàn)代天氣預報業(yè)務更新教學內(nèi)容。應注重合理增刪教材內(nèi)容、更新教學案例。傳承課程群中天氣學基礎知識、經(jīng)典理論和天氣分析思想等基本內(nèi)容，強化天氣學類課程中辯證思維和綜合分析的能力培養(yǎng)；優(yōu)化課程群知識結(jié)構，淘汰與現(xiàn)代氣象業(yè)務需求脫節(jié)的陳舊內(nèi)容；拓寬知識內(nèi)容，增補大氣科學理論發(fā)展及現(xiàn)代天氣預報業(yè)務應用前沿的態(tài)勢和內(nèi)容。適當增加每天天氣、中短期天氣預報分析理論及實驗內(nèi)容，在常規(guī)天氣分析的基礎上結(jié)合講解衛(wèi)星、雷達影像資料分析和數(shù)值預報模擬結(jié)果。2. 強化基礎培養(yǎng)能力,加強實習實訓，增強人才培養(yǎng)的切合度。加強完善與相關氣象業(yè)務單位建立聯(lián)席天氣會商機制，實時更新氣象數(shù)據(jù)，

6、使用MICAPS軟件，模擬氣象局真實天氣預報環(huán)境進行天氣預報會商、天氣預報信息發(fā)布，訓練學生綜合運用前期學習的天氣學理論知識進行實踐操作。培養(yǎng)學生建立基本的天氣預報思路，運用現(xiàn)代化預報工具，綜合分析天氣形勢、做出天氣預報的能力。與氣象部門共同制定學生實習、實訓方案，延長天氣預報綜合實習、實訓時間，規(guī)劃建設一批從縣級氣象局到市、省級氣象局的氣象業(yè)務實習、實訓教育基地。通過在省市縣“三級”氣象業(yè)務部門的實踐強化學生天氣分析與預報技能，使學生熟悉省、市、縣等各級氣象業(yè)務部門的實際業(yè)務，學習氣象部門使用的現(xiàn)代化天氣預報業(yè)務系統(tǒng)，縮短畢業(yè)生到工作崗位的適應期。3. 充分挖掘思政元素，開展課程思政建設。天

7、氣學課程的專業(yè)目標是理解和掌握天氣系統(tǒng)發(fā)生發(fā)展以及演變的基本原理，建立預報天氣的思路，培養(yǎng)學生綜合分析天氣現(xiàn)象和進行天氣預報的能力。天氣學課程的德育目標是突出社會主義核心價值引領激發(fā)學生對專業(yè)、對國家的認同感和民族自豪感，培養(yǎng)學生思政教育的的家國情懷，提高提高學生對專業(yè)的學習興趣和為專業(yè)發(fā)展拼搏努力的思想覺悟，增強專業(yè)榮譽感和社會責任感。天氣學理論發(fā)展簡史與科學觀的樹立天氣學經(jīng)典理論模型的建立與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)天氣預報的實踐應用與專業(yè)榮譽感和職業(yè)使命感天氣災害案例分析與人文素養(yǎng)和家國情懷4. 改進教學方法，豐富課程資源，拓寬教學渠道。通過建設在線慕課、開放課程、實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程等，著力探索理論

8、與實踐相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合、課堂與生活相結(jié)合，探索“課堂主講、現(xiàn)場回答、網(wǎng)上互動、課堂反饋”融為一體的混合式教學模式。充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源和技術，探索線上學習、線下討論的翻轉(zhuǎn)式課程教學，充分激發(fā)學生的學習潛能，發(fā)揮教師知識傳授和思想引導的雙重作用，實現(xiàn)學生專業(yè)知識、綜合素養(yǎng)的綜合提升。5. 協(xié)同育人，提升教師教學能力，改進教學方式方法。加強完善與相關氣象業(yè)務單位建立聯(lián)席天氣會商機制，實時更新氣象數(shù)據(jù)，使用MICAPS軟件，模擬氣象局真實天氣預報環(huán)境進行天氣預報會商、天氣預報信息發(fā)布，訓練學生綜合運用前期學習的天氣學理論知識進行實踐操作。培養(yǎng)學生建立基本的天氣預報思路，運用現(xiàn)代化預報工具，綜合分析天氣形勢、做出天氣預報的能力。與氣象部門共同制定學生實習、實訓方案，延長天氣預報綜合實習、實訓時間，規(guī)劃建設一批從縣級氣象局到市、省級氣象局的氣象業(yè)務實習、實訓教育基地。通過在省市縣“三級