計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式分析

1、 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式分析 楊銀花一、前言計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育致力為社會培養(yǎng)計算機行業(yè)的高級人才，如計算機網(wǎng)絡(luò)工程師、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研發(fā)人才等。隨著社會各行業(yè)對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的依賴性越來越大，高精尖人才需求量也越來越大，但就目前的形式來看，我國計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展水平比較低，導(dǎo)致社會人才供不應(yīng)求，行業(yè)缺少高精尖人才。當(dāng)前計算機專業(yè)所使用的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會人才培養(yǎng)需求了，只有對專業(yè)教學(xué)模式不斷進行創(chuàng)新，才有可能滿足社會的人才培養(yǎng)需求，加大人才培養(yǎng)力度，提高人才培養(yǎng)的準(zhǔn)確性。二、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)存在的問題1.教材內(nèi)容設(shè)計問題當(dāng)前，大多數(shù)學(xué)校所使用的教材內(nèi)容都是以理論知識為主，這與

2、實踐性人才培養(yǎng)需求是相悖的。教師過分地側(cè)重理論教學(xué)，會導(dǎo)致學(xué)生實踐能力下降，對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力不足，難以進行技術(shù)創(chuàng)新。另外，理論教學(xué)較為抽象，學(xué)習(xí)難度高，對學(xué)生的吸引力也嚴(yán)重不足，教師過分地介紹軟件產(chǎn)品和硬件設(shè)備，使學(xué)生缺少了自主解決計算機網(wǎng)絡(luò)問題、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力。2.教學(xué)方式存在弊端計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員是實踐性人才，因此，教學(xué)工作也應(yīng)當(dāng)遵循實踐性原則，雖然很多學(xué)校建立了獨立的實驗室，并通過校企合作等方法為學(xué)生提供更多的實踐渠道，但從實際教學(xué)效果來看，大部分的學(xué)生依舊難以掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更別提深入應(yīng)用了。就其根源，筆者認(rèn)為還是教學(xué)方式存在問題，固有、呆板的教學(xué)方式下，學(xué)生對知識點和

3、技術(shù)的理解程度并不高，也不會有興趣自主開展研究學(xué)習(xí)，教學(xué)方式不具靈活性和激發(fā)性，學(xué)生的創(chuàng)造能力也很難被激發(fā)。3.實踐操作依舊是教學(xué)難點現(xiàn)代教學(xué)雖然已經(jīng)對實踐教學(xué)引起了重視，但是當(dāng)前所采用的一些實踐教學(xué)方法依然不能提升學(xué)生的實踐能力。要建立一個完整的實踐教學(xué)系統(tǒng)，需要大量的資金投入，更需要教學(xué)研究人員對教學(xué)方式進行深度改革，徹底打破傳播的教學(xué)局限和教學(xué)模式，這一過程也需要很長的時間。較為松散的實踐形式很可能出現(xiàn)內(nèi)容不系統(tǒng)、不連貫的問題，并進一步導(dǎo)致實際運用與教學(xué)相互脫離的現(xiàn)象，也成為計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革與發(fā)展的阻力。4.教學(xué)內(nèi)容落后于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展速度計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展是日新月異的，行

4、業(yè)也在不斷開拓新的領(lǐng)域，然而因我國計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)較落后，一直處于追隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的狀態(tài)，甚至出現(xiàn)了停滯，教學(xué)內(nèi)容和課本沒有及時更新，學(xué)生所學(xué)的知識落后于實際工作，學(xué)生脫離學(xué)習(xí)之后要在社會中進行新一輪的學(xué)習(xí)。三、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式1.以實訓(xùn)課提高動手能力所謂實訓(xùn)就是根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)計的一些操作案例，讓核心理論轉(zhuǎn)化為實踐操作，再以實踐操作反證核心理論，加深學(xué)生對核心理論的理解，同時達(dá)到舉一反三的效果。展開實訓(xùn)教學(xué)，首先教師要根據(jù)學(xué)習(xí)難點、學(xué)習(xí)要點設(shè)計適合的操作案例，讓學(xué)生自主進行案例設(shè)計，論證所學(xué)理論，這一過程中，學(xué)生首先要對理論進行深入的分析和理解，然后根據(jù)理論展開設(shè)計，最后以設(shè)計

5、來證明理論。在實訓(xùn)的過程當(dāng)中，學(xué)生不知不覺地對重點的理論知識形成了記憶和理解。實訓(xùn)課程教師可采用分組教學(xué)、“陷阱”教學(xué)以及任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主完成實訓(xùn)內(nèi)容。2.以項目課提升綜合技能項目課需要分階段進行，當(dāng)教學(xué)到了一個新的階段后，老師就需要綜合理論知識，提出一個技術(shù)項目，讓學(xué)生自己進行設(shè)計。項目課對于提升學(xué)生的綜合技能有著重要的作用，目前很多學(xué)生只能夠單一地應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這對他們以后的就業(yè)是非常不利的，而通過開展項目課，可以讓學(xué)生在學(xué)校體驗到職業(yè)情景，進行職業(yè)能力培養(yǎng)。以淮海技師學(xué)院近期開展的“一個小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)管理與維護”項目課為例，學(xué)生圍繞這一項目，設(shè)計出了很多的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)管理

6、和維護系統(tǒng)，雖然各有優(yōu)點、缺點，但是從學(xué)生們設(shè)計的項目可以看出，他們對于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)達(dá)到了較為熟練的階段，對于有關(guān)技術(shù)的理解也更加深刻了。3.以競賽課提高學(xué)習(xí)激情缺少激情的學(xué)習(xí)是被動的，只有主動學(xué)習(xí)才能讓學(xué)生完全融入教學(xué)當(dāng)中，深入吸收知識。學(xué)校應(yīng)不時地開展各種技術(shù)競賽并設(shè)置獎項，吸引學(xué)生參加競賽，在競賽過程中學(xué)生對技術(shù)的應(yīng)用和研究達(dá)到了一個空前專注的程度，這更加有利于學(xué)生利用自己的發(fā)散性思維，拓展技術(shù)應(yīng)用層面、創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用方式。4.以就業(yè)課提升教育職業(yè)導(dǎo)向性就業(yè)課以真實工作任務(wù)的案例為主線，從解決工作問題入手，學(xué)生不僅要全面透徹地掌握技能點及相關(guān)知識，還要學(xué)會與公司其他成員溝通協(xié)作，合理處理員工關(guān)系。教師在案例中給出公司背景、規(guī)模、人物崗位和特點，學(xué)生作為新入職員工要解決技術(shù)問題等。這一背景下，學(xué)生所面對的項目更加真實，能夠?qū)?yīng)用技術(shù)進行詳細(xì)的表述，同時還對職場禮儀、應(yīng)答技巧有更好的把握，從而增加就業(yè)競爭力。四、結(jié)語培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才將成為未來重點的教學(xué)項目，學(xué)校相關(guān)教