部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 8 池子與河流課件（39頁(yè)）

1、 生活中我們常常見(jiàn)到池子和河流，你們能說(shuō)說(shuō)它們有哪些不同嗎？池子河流大家來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法吧！ 一般來(lái)說(shuō)，池子水量小，河流水量大。 池子里的水不流動(dòng)，是死水；河流的水經(jīng)常流動(dòng)，是活水。 今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在池子和河流之間的寓言故事，讓我們看看會(huì)發(fā)生什么有意思的事情吧。 語(yǔ)文 三年級(jí) 下冊(cè)8 池子與河流學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字。2.分角色朗讀課文。能結(jié)合生活實(shí)際對(duì)池子與河流的觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法。 克雷洛夫，俄國(guó)作家。代表作有大炮和風(fēng)帆剃刀鷹與雞快樂(lè)歌聲受寵的象等。 自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，理解詞語(yǔ)，讀通句子。初讀課文 掃清障礙會(huì)認(rèn)字你能讀準(zhǔn)嗎？均為：形聲字生涯滔滔to toy貴婦人f

2、忙碌遵循應(yīng)驗(yàn)lznxnyn尊敬zn遵守 遵行尊重 尊者識(shí)字游戲滔涯婦碌遵循尊驗(yàn)池塘里的荷花開(kāi)了蜿蜒：曲折延伸?，F(xiàn)在我們來(lái)交流一下一些詞語(yǔ)的意思吧。造句：蜿蜒盤旋的長(zhǎng)河就像一條巨龍。無(wú)憂無(wú)慮：沒(méi)有一點(diǎn)憂愁和顧慮。 本課指池子的日子悠閑。造句：孩子們的生活總是無(wú)憂無(wú)慮的。淤塞：（水道）被沉積的泥沙堵塞。遵循：遵從，依照。推究：推求探究（原因、道理等）。哲理：關(guān)于宇宙和人生的原理。行吟詩(shī)人：中世紀(jì)歐洲封建社會(huì)的一種詩(shī)人，擅長(zhǎng)寫抒情詩(shī)和敘事詩(shī)。 再讀課文，思考：課文可以分為幾部分，每部分說(shuō)了什么？ 整體感知第一部分（1-8）第二部分（9-10）池子與河流的對(duì)話，分別說(shuō)出自己生活觀念。池子與河流的不同結(jié)

3、局?；?dòng)課堂 課文第1至8小節(jié)是池子與河流的對(duì)話，哪幾個(gè)自然段是池子說(shuō)的話？哪幾個(gè)自然段是河流說(shuō)的話，聰明的你，快去找一找吧。現(xiàn)在我們來(lái)討論一下吧。第1至6節(jié)是寫池子說(shuō)的話，第1至5節(jié)都只有前引號(hào)，沒(méi)有后引號(hào)，直到第6節(jié)才出現(xiàn)后引號(hào)。 一個(gè)人連續(xù)說(shuō)了幾段話，且段與段之間沒(méi)有提示語(yǔ)，可以段前標(biāo)引號(hào)，段后不標(biāo)引號(hào)。講完所有的話，最后一個(gè)自然段末尾再標(biāo)后引號(hào)。第7至8小節(jié)是寫河流說(shuō)的話，第7小節(jié)只有前引號(hào)，沒(méi)有后引號(hào)，直到第8小節(jié)才出現(xiàn)后引號(hào)。 按照剛才的方法提示，你能找到哪幾小節(jié)是河流說(shuō)的話嗎？ 分節(jié)朗讀課文第1-8節(jié)，看一看：池子滿意自己的生活嗎？河流的看法和池子一樣嗎？可是，我安閑地躺在柔軟的

4、泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣。這清閑的生活無(wú)憂無(wú)慮，還有什么能夠代替？任憑人世間忙忙碌碌，我只在睡夢(mèng)中推究哲理。無(wú)所事事安逸清閑從池子的話中，你知道河流怎樣過(guò)生活？你總是滾滾滔滔！親愛(ài)的姐姐，難道你不會(huì)疲勞？你一會(huì)兒背著沉重的貨船，一會(huì)兒馱著長(zhǎng)串的木筏，還有小劃子啊小船，簡(jiǎn)直數(shù)也數(shù)不完。 忙碌辛勞數(shù)量多、次數(shù)多看圖認(rèn)識(shí)一下這幾種交通工具。貨輪木筏小船 小練筆 河流奔騰不息，一會(huì)兒運(yùn)送成捆的木材，一會(huì)兒把一船的游客送到了對(duì)岸，忙個(gè)不停。想象河流還會(huì)干什么？用上“一會(huì)兒一會(huì)兒”。 一起說(shuō)一說(shuō)： 池子覺(jué)得自己的生活 、 、 ，而河流的生活 。她 河流的生活。安逸清閑平靜太辛苦了不喜歡“啊，你在推

5、究哲理？”河流回答道，“水要流動(dòng)才能保持清潔，這個(gè)自然規(guī)律，難道你已經(jīng)忘掉？ 流水不腐，戶樞不蠹。河流的看法和池子一樣嗎？一起來(lái)看看吧！“我是一條偉大的河流，那是因?yàn)槲易裱@條規(guī)律，不顧自身的安逸。我用源源不斷的清潔的水，年年給人們帶來(lái)利益。 河流拋棄了自身的安逸，而且年年用源源不斷的清潔的水，帶給了人們的利益，所以河流受到人們的尊敬。此時(shí)此刻，你想對(duì)河流說(shuō)什么？河流，你總是滾滾滔滔，背貨輪，馱木筏，永遠(yuǎn)向前。你真是胸懷大志，奔騰不息，勤勞勇敢。我能方便人們，給人們帶來(lái)利益，苦點(diǎn)、累點(diǎn)也是值得的。你想對(duì)池子說(shuō)什么？池子，你懶惰，貪圖安逸，得過(guò)且過(guò)，這樣不思進(jìn)取，會(huì)沒(méi)有活路的。我這樣的生活無(wú)憂

6、無(wú)慮，多舒服。河流的生活太累，負(fù)擔(dān)太重。 同桌練習(xí)分角色朗讀第一至八自然段，看誰(shuí)能讀出兩個(gè)角色的不同語(yǔ)氣。朗讀指導(dǎo)滿意的、沾沾自喜的語(yǔ)氣堅(jiān)定的、有氣勢(shì)的語(yǔ)氣 池子與河流各自選擇了怎樣的生活方式？背后各自有怎樣的志向？最后是怎樣的結(jié)局？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，填一填下面的表格吧?。梢杂谜n文中的詞語(yǔ)，也可以自己歸納概括）人物生活方式志向結(jié)局池子河流安逸清閑，無(wú)所事事。得過(guò)且過(guò)，無(wú)憂無(wú)慮，貪圖安逸。完全枯干，被人們遺忘。忙碌辛勞胸懷大志，奔流不息，給人們帶來(lái)利益。長(zhǎng)流不斷，受到人們尊敬。 對(duì)比了池子與河流的不同后，請(qǐng)同學(xué)們找一找哪句話揭示了這首詩(shī)闡述的道理？才能不利用就要衰退，它會(huì)逐漸磨滅；才能一旦讓懶

7、惰支配，它就一無(wú)所為。不要貪圖安逸、虛度年華，應(yīng)當(dāng)為社會(huì)多作貢獻(xiàn)，為自己的生命增光添彩。 根據(jù)課文揭示的道理想一想：池子與河流的觀念，你贊同哪一個(gè)？生活中有池子這樣的人嗎？你想對(duì)他說(shuō)什么？我贊同河流的觀念，擁有積極進(jìn)取的人生態(tài)度，才能為社會(huì)多做貢獻(xiàn)，為自己的生命增光添彩。生活中有這樣好吃懶做的人，我要?jiǎng)窀嫠麄儯簯卸柚粫?huì)讓你虛度光陰。只有勤奮努力，積極進(jìn)取，才能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。結(jié)構(gòu)梳理池子與河流池子：生活安逸被遺忘干枯 河流：遵循自然規(guī)律贏得尊敬長(zhǎng)流不斷不要貪圖安逸虛度年華主題概括 本課通過(guò)池子與河流之間的對(duì)話，表達(dá)了他們對(duì)生活、對(duì)人生的不同的態(tài)度，教育人們不要 ， ，應(yīng)當(dāng)為社會(huì) ，為自己的生命

8、增添光彩。貪圖安逸虛度年華多作貢獻(xiàn)拓展延伸“誰(shuí)叫你給我規(guī)定道路？”河水對(duì)河岸咆哮，“你阻擋我隨意流淌，限制我自由發(fā)展，我要掙脫你的羈絆，奔向廣闊的田野” 河岸耐心地勸導(dǎo)：“正是由于我的存在，淺淺的溪流才匯成浩瀚的巨瀾，你才有肩負(fù)萬(wàn)噸巨輪的千鈞之力。你才穿澗跳峽，帶動(dòng)發(fā)電機(jī)，將青春的力量化為光明，你才贏得兩岸莊稼的禮贊?！薄澳愕恼f(shuō)教已是老生常談，現(xiàn)在已經(jīng)什么年代了，還想騙我？”河水不聽(tīng)河岸勸告，不顧一切地沖毀堤岸，漫野橫流，淹沒(méi)田野，沖毀村鎮(zhèn)，自以為得到了發(fā)展。漸漸地，它停在茫無(wú)際涯的原野上，失去了動(dòng)力，再也沒(méi)有辦法向前，終于被泥土吸收，太陽(yáng)曬干。河水和河岸課堂演練一、讀一讀，連一連。波浪滔天貴婦遵循忙碌z(mì)n xnmn lu f b ln to tin二、按要求寫句子。這個(gè)自然規(guī)律，你忘