2014年春第四單元備課

1、團風(fēng)實小電子備課科 目：_語文_備課組：_六年級_班 級：_六【1】班_教 師：_陳衛(wèi)玲_（ _至_學(xué)年度第_學(xué)期 ）團風(fēng)縣實驗小學(xué)_六_年級_下_冊_語文_學(xué)科第_四_單元教材分析單元主題外國名著單元序號四單 元教 材分 析 教學(xué)人教版小學(xué)語文六年級下冊第四單元外國名著，面對教材竟然有種無從下手之感。首先我們的教學(xué)不能僅僅停留在對內(nèi)容的肢解上，那我們的落腳點又是什么？我想應(yīng)該是給予孩子初步的學(xué)習(xí)閱讀這些文學(xué)作品的方法吧。本單元共有四篇文章，一篇童話賣火柴的小女孩，小說凡卡，湯姆索亞歷險記、魯濱遜漂流記。面對這些文學(xué)作品，讓自己去用僅僅的幾節(jié)課教會孩子如何閱讀，我感到自己似乎是一窮二白，捉襟見

2、肘了。于是，只好打開網(wǎng)絡(luò)，去簡單地先學(xué)習(xí)一下如何閱讀童話，如何閱讀小說，作為暫時的補救吧。 通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)童話就是作者取材于現(xiàn)實生活，運用幻想、夸張、比喻、象征等手法說明一定道理的文學(xué)作品。那么我們學(xué)習(xí)本單元的童話，我想首先得讓學(xué)生弄懂故事的內(nèi)容，作為賣火柴的小女孩應(yīng)該重點讓孩子知道小女孩擦亮了幾次火柴，每次擦亮火柴后都看見了什么。第二個就是體會人物的性格特點，通過這幾次擦亮火柴后的幻想和課文的其它內(nèi)容我們可以看出這是一個可憐的、悲慘的，但是又對美好生活充滿向往的小女孩。第三就是讓孩子能夠體會作品蘊含的意味。這是安徒生中期的作品，是他自詡為的“新的童話”，從這個時期開始由早期多充滿幻想樂觀

3、的精神的童話，如丑小鴨、拇指姑娘等，轉(zhuǎn)到中期幻想成分減少，現(xiàn)代成分增加的童話，如賣火柴的小女孩，晚期的童話更現(xiàn)實，著力描寫底層民眾的悲苦命運，揭露社會的陰冷，和人間的不平，作品基調(diào)低沉，如她是一個廢物、柳樹下的夢。本篇童話讀來讓我們感到了作者對當時現(xiàn)實生活的殘酷無情的批判與控訴，這也是因為本篇童話的創(chuàng)造背景得來的思考?！?848年，安徒生到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信，要求他按照信中寄來的畫片寫故事。其中一張畫片上，畫的是一個美麗的小女孩，金黃的長頭發(fā)打成卷兒披在肩上。她手里拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。安徒生看著這張畫片，不由得想起了自己的身世：他出生在一個貧

4、苦家庭，11歲時爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他盼望著討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來溫暖，為他解除饑餓 他還想起了自己的媽媽。安徒生的母親，幼年是個討飯的孩子。安徒生說：“媽媽告訴我，她沒有辦法從任何人那里討到一點東西，當她在一座橋底下坐下來的時候，她感到餓極了。她把手伸到水里去，沾了幾滴水滴到舌頭上，因為她相信這多少可以止住饑餓。最后她終于睡過去了，一直睡到下午?！边@幅圖，自然使安徒生想起了自己和母親的苦難童年。文中那小女孩的模特兒是安徒生的母親。他還想起在丹麥封建王朝統(tǒng)治下的千千萬萬窮苦的兒童 想著想著，他情不自禁地攤開稿紙，以自

5、己的親身感受和對廣大窮苦兒童的同情，以及對統(tǒng)治階級的憎恨，奮筆疾書，寫出了賣火柴的小女孩這篇優(yōu)秀感人的童話?！薄八m然把滿腔同情傾注在窮苦人身上，但因找不到擺脫不幸的道路，又以傷感的眼光看待世界，流露出消極情緒。他認為上帝是真、善、美的化身，可以引導(dǎo)人們走向“幸?！?。他在作品中有時也進行道德說教，宣揚 HYPERLINK /view/8241.htm t _blank 基督教的博愛思想，提倡容忍與和解的精神?！北疚牡慕Y(jié)尾，小姑娘和奶奶一起飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，沒有壓迫的極樂世界去，我想這應(yīng)該是安徒生這種依靠上帝得到幸福的最好印證。但是作為今天的我們，決不能僅僅讓我們的孩子讀出要依靠上帝得到幸

6、福，更多的應(yīng)該是讓孩子能夠感到現(xiàn)實生活雖然充滿著艱難困苦，但是未來是美好的。小女孩通過奶奶到上帝那里去得到溫暖和幸福，我們也可以依靠我們的信仰，我們的努力得到我們最終的幸福。 童話最大的特點也許就是這種神奇的幻想了，賣火柴的小女孩就充滿了作者神奇的幻想，這點可以讓學(xué)生結(jié)合課文進行體會。 當孩子學(xué)完賣火柴的小女孩后，我不想讓孩子僅僅知道了一個關(guān)于賣火柴的小女孩的悲慘故事，而是學(xué)會閱讀這一類的文學(xué)作品。讓孩子懂得閱讀童話一是要理解作品內(nèi)容，而是看看作品向我們傳達的情感與蘊含的道理，三是欣賞一下這類作品是通過什么方式進行表達的。讀過了賣火柴的小女孩，我們應(yīng)該向孩子推薦這一類的作品，感受這一類作品的特

7、點，學(xué)習(xí)閱讀這類作品。 凡卡是俄國著名的短篇小說家戲劇作家契訶夫的小說，寫于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時，無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運，所以凡卡這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。閱讀小說，我們首先得讓學(xué)生了解小說產(chǎn)生的環(huán)境，本文的課文背景的了解是必不可少的，只有讓孩子們知道當時的沙皇尼古拉三世時代的社會環(huán)境，孩子才能體會凡卡的悲慘命運。而小說中對當時凡卡給爺爺寫信的背景的描寫，也是讓我們感覺到一種恐怖和緊張，感覺到

8、這個小學(xué)徒生活環(huán)境的險惡。在上冊的學(xué)習(xí)中學(xué)生曾經(jīng)接觸過環(huán)境的描寫，我想對于小說的環(huán)境描寫應(yīng)該是容易體會的。小說的情節(jié)，也是我們需要讓孩子理清的。本文一開始寫了凡卡要給爺爺寫信，接著寫了凡卡給爺爺寫信，并且回憶了自己以往和爺爺一起生活的情景，最后寫凡卡寫好信寄出去后，懷著甜蜜的希望睡熟了。凡卡給爺爺寫信的內(nèi)容和寫信過程中對于以往和爺爺一起快樂生活的回憶形成了鮮明的對比，凡卡的悲慘的身世、命運，讓我們由此體會到沙俄時期一個不幸孩子的悲慘生活，看到了這個時期千千萬萬不幸孩子的悲慘童年，進而體會到作者對這個社會時期現(xiàn)實生活的深刻揭露與批判，讓我們對凡卡產(chǎn)生了深深的同情，及對美好生活的珍惜與追求之情。

9、凡卡在寫作上有著自己很鮮明的特色，比如一些細節(jié)的描寫，心理、動作、對比描寫等等，而文章的結(jié)尾這種帶著孩子簡單思維的做法讀來更是我們感覺有一種深深的痛，人性良善的美好讓我們對于這一封永遠也無法寄出的信，感到了深深的惋惜，對凡卡今后的生活遭遇油然而生一種深深的焦慮、擔(dān)憂。這是一個多么富有意味的結(jié)尾，凡卡睡夢中的甜蜜和我們讀者心中的焦慮、擔(dān)憂，不是又構(gòu)成了一種對比嗎？ 湯姆索亞歷險記魯濱遜漂流記這兩篇文小說在取材上有類似之處，都是寫的主人公的歷險記。不論是喜歡自由和冒險的湯姆還是誤入荒島進行自救、自立、自己用自己的智慧生存下去的魯濱遜，我想我們除了了解故事的內(nèi)容，更多的就是去欣賞作者的一些精彩的描寫

10、，體會作者的表達方法，領(lǐng)略文學(xué)作品的魅力，培養(yǎng)孩子的閱讀的興趣，初步了解閱讀小說的方法。其中學(xué)習(xí)賣火柴的小女孩和學(xué)習(xí)凡卡可以根據(jù)其內(nèi)容的相似整合教材，加上讀本中小珊迪和小抄寫員，作為這個單元學(xué)習(xí)的一部分，學(xué)習(xí)湯姆索亞歷險記和魯濱遜漂流記可以作為一個部分，另外將讀本中匹克威凱外傳和尼爾斯騎鵝歷險記融進這一部分教學(xué)，作為推薦閱讀讓學(xué)生去欣賞感悟這些作品，嘗試運用自己學(xué)到的讀書方法。單 元學(xué) 情分 析學(xué)生在前幾個學(xué)期，較少接觸外國文學(xué)作品，因此對作品的時代背景以及風(fēng)俗習(xí)慣比較陌生，加上本組教材 的編排方式與眾不同，特別是梗概加精彩片段，是教學(xué)的難點。單 元教 學(xué)目 標1會寫7個生字，能正確讀寫和理解

11、生字所組成的詞語。2有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。3了解作者實虛結(jié)合的表達方式，體會這樣表達的效果。4激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。單 元教 學(xué)重難點1從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運。體會作者實虛結(jié)合的表達方式及表達的效果。2從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。單元教學(xué)內(nèi)容及課時安排單元教學(xué)內(nèi)容課時數(shù)賣火柴的小女孩2課時 凡卡2課時 魯賓孫漂流記1課時 湯姆索亞歷險記1課時 口語交際1課時 習(xí)作3課時 回顧拓展四2課時教 學(xué) 設(shè) 計課 題10賣火柴的小女孩備課教師陳衛(wèi)玲教學(xué)目標1、會寫6個生

12、字，能正確讀寫“乖巧、圍裙”等詞語。2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。3、了解作者虛實結(jié)合的表達方法，體會這樣表達的效果。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運，深入體會作者的思想感情，體會作者虛實結(jié)合的表達方式及表達效果。教學(xué)難點理解文中最后三個自然段中一些含義深刻的句子。教 法讀悟結(jié)合。學(xué) 法引導(dǎo)、點撥。教學(xué)準備PPT、哀傷背景音樂課時安排2課時授課時間教學(xué)過程個性設(shè)計 第一課時一、談話導(dǎo)入1同學(xué)們，你們的大年夜是怎樣過的？（學(xué)生暢所欲言）在著名童話作家安徒生的筆下，有一個美麗的小女孩，卻有家難歸，在寒冷的街頭賣火柴。小女孩有著怎樣的

13、命運，在這個大年夜發(fā)生怎樣的故事，這節(jié)課，就讓我們走進那個風(fēng)雪交加的大年夜。2板書課題。二、整體感知，理清脈絡(luò)1自讀課文，用自己喜歡的方式將課文讀正確，讀流利。2簡單地說一說課文講了一個什么故事。（先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接著，小女孩為了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象；最后講小女孩被凍死了。）3按照故事的發(fā)展順序，把課文分成三段。三、創(chuàng)設(shè)情境，喚起對小女孩深切的同情1下面我們就靜下心來，仔細地品讀課文，試著走進作者和小女孩的心靈世界。認真聽老師讀課文的第一部分，然后說一說小女孩給你留下了怎樣的印象。2用自己喜歡的方式再來讀讀這部

14、分內(nèi)容，小女孩目前的處境是怎樣的，在文中空白處寫一寫。3結(jié)合具體的語句匯報（非常寒冷；非常饑餓-光著頭赤著腳；只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的；蜷著腿縮成一團，她覺得更冷了；人情冷漠，痛苦孤獨-另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了；誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一分錢；爸爸一定會打她的。）4找生試著把自己的感受讀出來。請同學(xué)結(jié)合自己的感受來評價，并提建議。再自由讀這部分，感受小女孩的可憐。5指名配樂朗讀。（播放天鵝。）6如果你是小女孩，你現(xiàn)在最需要什么？（溫暖、食物、疼愛等）可是，她又冷又餓，有家又不敢回，除了舊圍裙里的火柴，一無所有。 第二課時一、深入品讀，感受女孩的悲慘命運1自由輕

15、聲讀小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感動的地方畫下來，并寫一寫自己的感覺。2以匯報的方式，感受女孩的命運的悲慘。（如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩現(xiàn)實生活的殘酷：小女孩特別寒冷，渴望溫暖，就幻想到了大火爐；特別饑餓，渴望食物，就幻想到了烤鵝；現(xiàn)實中孤獨，渴望親人的疼愛，就幻想到去世的奶奶。）現(xiàn)實與幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是襯托出了現(xiàn)實的3選擇讓你感動的段落，有感情地讀給小組同學(xué)聽。二、圍繞中心，提出疑問1在別人幸福地歡度新年的時候，女孩卻悄無聲息地凍死在街頭。讓我們讀讀課文的最后兩部分，提出問題。2出示：誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向

16、新年的幸福中去。學(xué)生可能質(zhì)疑：多么美麗的東西指什么東西？為什么會看到？怎樣看到的？兩個“幸?！笔鞘裁春x，小女孩真的得到幸福了嗎？三、感情朗讀，體會“幸福”1她曾經(jīng)看到過哪些美麗的東西，使她感到幸福，請同學(xué)快速瀏覽課文的第二部分，畫出來。2學(xué)生匯報，教師板書：大火爐烤鵝圣誕樹奶奶3觀看表現(xiàn)美麗幻想的動畫片，找生朗讀，感受女孩虛幻的幸福。4選擇你認為女孩看到會感覺最幸福的部分，練習(xí)朗讀，把它的美麗與美好讀出來。四、感情朗讀，體會現(xiàn)實1火柴再溫暖，再明亮，帶來的幻覺再幸福，總是要消失的。讀下面的句子，說說你讀懂了什么。出示句子：哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不

17、見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。悲涼，讓人越發(fā)感覺到女孩命運的悲慘。這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。這時候，火柴又滅了。只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細長的紅光。2交流：現(xiàn)實的殘酷，女孩命運的悲慘。3比較句子：（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧，火柴燃起來了，冒出火焰來了！（2）她又擦了一根。（3）她又擦著了一根火柴。（4）她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。體會：女孩由開始的不敢到敢，從抽出一根到后

18、來的抽出一把，表現(xiàn)出了她對美好生活的迫切渴望。而這種美好，只有在虛假的幻想才能得到滿足。所以，“她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。”在死亡中，在另一個世界中，女孩終于擺脫了現(xiàn)實的殘酷。4配樂有感情地朗讀最后兩段。五、總結(jié)寫法與讀法1在同學(xué)們深情的朗讀中，我們與作者和小女孩的心靈產(chǎn)生了共鳴，回顧一下，我們是如何走進這個童話世界的。（有感情朗讀、質(zhì)疑思考、討論交流、聯(lián)想入境，都是品味讀書的好方法。）2這篇童話為什么讓我們?nèi)绱烁袆樱浚▽Ρ鹊膶懛?，使女孩美好的幻想與殘酷的現(xiàn)實產(chǎn)生了強烈的對照，讓我們對女孩悲慘的命運有了深切的同情；詳細的刻畫，女孩的外貌、

19、衣著和動作，深刻地寫出了女孩的可憐；合理的想象，種種的“美好”，實際是那樣平常與普通，對女孩來說卻可望而不可及；悲劇的結(jié)局。）六、拓展延伸1讀完這個感人的童話，我們一定有許多話想對那個可憐的小女孩說。請同學(xué)們先來讀一首9歲兒童劉倩倩的詩歌你別問，這是為什么。再把你想說的話寫下來。2課外閱讀安徒生的其他童話作品。安徒生是世界著名的丹麥童話作家，一生為孩子們撰寫了168篇童話，他的作品超越了時間和空間的限制，100多年過去了，仍在世界各國流行。堅定的錫兵拇指姑娘皇帝的新裝人魚公主等，你讀過了嗎？七、作業(yè)設(shè)計： 完成課后第四小題：讀了這首詩，你又什么感想？寫幾句話送給那位“賣火柴的小女孩”。這里應(yīng)該

20、讓學(xué)生抓住重點語句，細細感悟，并作好批注，如：“這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個硬幣。”這個句子應(yīng)通過換詞讓學(xué)生反復(fù)體會，從而讓學(xué)生感受到不僅是自然環(huán)境的寒冷，而且社會環(huán)境也是冷漠之極，讓學(xué)生充分體會到小女孩的可憐。作 業(yè)設(shè) 計板 書設(shè) 計賣火柴的小女孩寒冷溫暖饑餓 食物恐懼 歡樂孤單 疼愛痛苦 幸福課 后反 思教學(xué)亮點這篇課文是世界經(jīng)典童話。我認為每個文字都值得精細咀嚼，所以第一課時我在執(zhí)教時，我充分掛住第一至四自然段的每一句能體現(xiàn)小女孩寒冷、饑餓、恐懼、孤單、可憐的句子讓學(xué)生細細體會、感悟，并作批注，引領(lǐng)學(xué)生走進小女孩痛苦的世界不足之處這一部分不是課文重點部分，所以也不是考

21、點，花的時間較多，上課時我的牽引過細，課時安排不是很合理，但我的想法是，語文教學(xué)也并不是只注重重難點改進措施一個好的課文還應(yīng)通過文本訓(xùn)練學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，這樣才能站著更高的角度，實現(xiàn)語文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。教 學(xué) 設(shè) 計課 題凡卡備課教師陳衛(wèi)玲教學(xué)目標1、會寫15個生字。能正確讀寫“禮拜、生銹”等詞語。2、有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會他極度痛苦的心情。3、揣摩課文的表達方法，體會作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來寫的表達效果，體會課文結(jié)尾中“夢”的含義。教學(xué)重點通過朗讀，關(guān)注凡卡的悲慘命運，體會人物的思想感情，體會結(jié)尾句子的含義。教學(xué)難點體會文中回

22、憶的內(nèi)容和寫信的內(nèi)容對比、襯托的寫法。教 法引導(dǎo)、點撥。學(xué) 法自主學(xué)習(xí)，討論交流，感情朗讀。教學(xué)準備契科夫作品簡介、PPT課時安排2課時授課時間教學(xué)過程個性設(shè)計 第一課時 一、揭示課題。1、板書課題，學(xué)生解題。凡卡是以人名命題 ，主要人物是凡卡。2、簡介作者和背景。二、檢查預(yù)習(xí)。（1）指名按自然段讀課文簡要說出課文主要講的是什么事？是按什么順序?qū)懙?？你體會到凡卡是個怎樣的孩子？當時社會是個怎樣得社會？（課文主要講凡卡寫信的事。凡卡是個孤兒，九歲去當學(xué)徒，學(xué)徒生活非常痛苦。當時社會非常不合理）你還懂得了什么？（2）指名說說課文中那幾自然段是凡卡寫信的內(nèi)容。（3）把寫信內(nèi)容的自然段連起來讀一讀。三

23、、再讀課文，理清課文條理。1、提出自學(xué)要求；再認真讀讀課文，課文中除了寫凡卡寫信的內(nèi)容外還寫了什么。2、生按要求閱讀思考，師輔導(dǎo)答疑。3、討論交流。（1）課文除凡卡寫信的內(nèi)容，還寫了什么？（還寫了凡卡怎樣寫信，怎樣寄信，寫了凡卡寫信的時候和寄信的以后想到的事情。）（2）這篇課文是按怎樣的順序?qū)懙?？（本文是按照寫信前、寫信、寫信后的順序?qū)懙?。?、給每部分加小標題。四、學(xué)習(xí)第一段。1、學(xué)生自學(xué)后討論。從這一段中你讀懂了什么？生：匯報學(xué)習(xí)情況。（知道凡才九歲，是三個月前來鞋匠這兒當學(xué)徒的，他寫信的時間是圣誕節(jié)的前夜，他是背者老板偷偷的寫信的。）凡卡偷偷地寫信，你是從哪兒看出來的？（從“他擔(dān)心的朝門

24、口和窗戶看了幾眼”可以看出，凡卡寫信是提心吊膽的，生怕被老板發(fā)現(xiàn)。）2、練習(xí)朗讀第一自然段。五、布置作業(yè)。（1）認真朗讀課文（2）抄寫詞語。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課。、聽寫詞語。鞋匠、學(xué)徒、立柜、生了銹、圣誕節(jié)。二、學(xué)習(xí)第二自然段1、指名朗讀第二自然段。思考：凡卡在給爺爺寫信中寫了那些內(nèi)容？根據(jù)信的內(nèi)容說說凡卡受了那些苦？從中你體會到什么？（1）學(xué)生邊讀邊勾畫、分組討論。提示：可根據(jù)“他寫到”、“接著寫下去”“他繼續(xù)寫到”“凡卡接著寫到”把信的內(nèi)容分四層來理解。（2）學(xué)生交流，教師點撥。第一層寫凡卡思念爺爺；第二層寫凡卡受盡折磨；第三層寫凡卡受不住了；第四層寫凡卡沒指望了。2、重點學(xué)習(xí)第二層。（1

25、）指名讀第八小節(jié)。作者從那幾方面寫凡卡生活的艱苦難熬？（2）學(xué)生勾畫、批注、準備交流。（3）學(xué)生交流，教師點撥。作者從以下幾個方面來寫的。挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，那皮帶打；老板娘拿魚嘴戳他的臉，就因為凡卡收拾魚 “從魚尾上弄起”。挨餓：吃的“簡直沒有”菜、茶，“只有老板才大吃大喝”；挨凍：，而且睡不好，他睡在過道里，小崽子一哭就只好搖哪個搖籃。（4）出示投影，結(jié)合課文表述。（5）小結(jié)：一個九歲的孩子擔(dān)負這么重勞動，遭受這么多的痛苦，怎么忍受得了呢？所以他寫信懇求爺爺帶他回家。從中體會倒凡卡學(xué)徒生活的艱苦，命運的悲慘，當時社會的黑暗。3、凡卡給爺爺寫信時的心情怎樣？是怎樣變化的？（1）

26、讀作者敘述和信的內(nèi)容部分。找出凡卡心情的語句。畫“”表示。（2）學(xué)生交流、引讀文中句子教師點撥。（擔(dān)心抽噎傷心滿意希望）（3）出示投影，理解重點句子。讀句子聯(lián)系上下文從帶點的詞語中體會凡卡的內(nèi)心活動。凡卡撇撇嘴，那臟手背揉揉眼睛。他很滿意沒人打攪他寫信，舊帶上帽子，連破皮襖都沒穿，只穿著襯衫，跑到街上去了。過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。討論后交流匯報：從第一句中體會到凡卡極度痛苦的心情。從第二句中“只穿著長衫，跑到街上去?！闭f明凡卡急于要把信寄出去，好讓爺爺早寫接他回家，好快點脫離苦海的內(nèi)心活動。從第三句體會到信寄出后的輕松心情。4、感情朗讀，深化理解。（1）重點指導(dǎo)朗讀凡卡寫信時表達

27、凡卡心情的句子。（2）指導(dǎo)讀凡卡訴苦、請求爺爺帶他回去的句子。要讀悲痛的語氣、哀求的語氣。三、學(xué)習(xí)凡卡聯(lián)想部分。（1）指名讀4、5小節(jié)。思考：凡卡聯(lián)想起什么事？為什么想起這些？聯(lián)想起爺爺守夜的情景和鄉(xiāng)村冬夜景色。生：匯報。（2）凡卡又聯(lián)想到了什么？為什么聯(lián)想到這些？凡卡聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹的情景。這段回憶充滿歡樂的情趣。四、研討本文表達特點。（1）學(xué)生討論，準備交流。（2）學(xué)生交流，教師點撥。兩段回憶是本文的插敘部分。這兩段回憶對凡卡的學(xué)徒生活起了對比、反襯作用。文章細節(jié)描寫也很突出，更加突出中心。（3）文章還有那些特點？找出你喜歡的語句，說說你為什么喜歡？五、總結(jié)擴展（1）有感情得分角色朗讀

28、。（2）小練筆。我與凡卡比童年六、作業(yè)設(shè)計：學(xué)生寫凡卡后續(xù) 作者在凡卡寫信過程中穿插了兩次往事回憶，這樣是寫是意在與現(xiàn)實的悲慘生活形成鮮明對比，在教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合文中回憶的內(nèi)容與信有關(guān)的內(nèi)容對比、襯托的寫法，深入體會思想感情。作 業(yè)設(shè) 計板 書設(shè) 計15凡卡寫信前（擔(dān)心）寫信時（傷心） 寫信后（希望） 生活痛苦、命運悲慘、社會黑暗課 后反 思教學(xué)亮點不足之處改進措施教 學(xué) 設(shè) 計課 題魯濱孫漂流記備課教師陳衛(wèi)玲教學(xué)目標1、閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。2、關(guān)注人物命運，體會魯濱孫不怕困難、頑強生存、積極樂觀的人生態(tài)度。3、激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。教學(xué)重點了解名著大意，體會人物的人生態(tài)

29、度。教學(xué)難點激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的欲望。教 法自學(xué)、老師點撥。學(xué) 法教學(xué)準備PPT課時安排1課時授課時間教學(xué)過程個性設(shè)計一、啟發(fā)談話，情景導(dǎo)入：1、導(dǎo)入：a)當突發(fā)事件把你拋入險惡的環(huán)境，你能否戰(zhàn)勝困難，生存下去？b)要具備怎樣的素質(zhì)，才能在嚴酷的環(huán)境里生存下去？（出示燈片1）突發(fā)事件出現(xiàn)時，許多人將面臨怎樣生存的問題。你可能被獨自隔絕在地球的任一地點北極冰地或茫茫沙漠，熱帶雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼澤隨時都有可能給你帶來致命的威脅，但同時又提供了相應(yīng)的生存機會。作為個人來說，意志越堅韌，身體越健康，知識技能越豐富，則生存的機會就越大。摘自英國皇家特種部隊教程生存手冊前言2、師：這是英

30、國皇家特種部隊教程生存手冊的前言。（出示燈片2）今天我們學(xué)習(xí)的魯濱孫漂流記講的就是魯濱孫在一次乘船前往南美洲的途中，因遭遇風(fēng)暴失事，只有他一個人被大浪沖到一個荒無人煙的海島邊。魯濱孫在荒無人煙的海島上，在嚴酷的生活面前，歷盡艱難困苦，戰(zhàn)勝種種困難，不但供給了自己日用所需，而且經(jīng)營了一片肥美的土地，居然在海島上生活了二十多年才得救回國。師：這是英國皇家特種部隊教程生存手冊的前言。今天我們學(xué)習(xí)的21課魯濱孫漂流記寫的就是魯濱孫被大浪沖到一個荒無人煙的海島邊以后所發(fā)生的事情。二：初讀課文，了解大意：齊讀課文，理清課文敘事線索(出示燈片三)簡介魯濱孫遇險上島建房 安居 養(yǎng)牧 種植救 星期五 回到英國師

31、：這篇課文為長篇小說的縮寫。所謂縮寫，即略去具體情節(jié)及細節(jié)描寫。三、觀看影片，討論問題（出示燈片四）魯濱孫在荒無人煙的海島上不但能夠生存下來，而且日子越過越舒服，一住就是二十七年兩個月零十九天。為什么他能有這樣超強的生存能力？他具有哪些非同尋常的素質(zhì)？（討論）（出示燈片五）1、這里要讓學(xué)生明確：（魯濱孫有）堅韌不拔的意志，豐富的知識技能。接著分點討論豐富之。2、討論一：哪些事例體現(xiàn)出魯濱孫具有堅韌不拔的意志？（出示燈片六）（課文內(nèi)的）：（）面對現(xiàn)實，勇于行動，自己動手創(chuàng)造生存條件；（）靠十幾粒麥種反復(fù)收種，經(jīng)過四年才吃到自己種的糧食；（）發(fā)現(xiàn)野人后，克服恐懼，勇敢地與之周旋并救出星期五。這些說

32、明（魯濱孫）不等不靠，自己動手走出困境。3、再請同學(xué)講原著中的有關(guān)故事：（出示燈片七）（1）魯濱孫造船的故事二十二天砍倒大樹，十四天砍去枝椏，一個月削出船的外形，三個月將船的內(nèi)部鏤空，然后又為掘出一個向下的斜坡而吃盡苦頭，最后發(fā)現(xiàn)挖一條運河讓船下水工程浩大而不得不放棄。（2）魯濱孫剛到海島時的沮喪絕望以及他是如何戰(zhàn)勝沮喪的故事（出示燈片八）要使自己絕處逢生，當然需要個人的知識能力和足智多謀，但更為重要的是要有渴望生存的意志。男人和女人都曾證明他們能在極其惡劣的環(huán)境下生存，他們之所以能活下來首先是因為他們有活下去的勇氣。摘自英國皇家特種部隊教程生存手冊前言4、此為“堅韌不拔的意志乃成功生存的第一

33、要著”之小結(jié)。（）一人造船，工程浩大，非意志堅強者不能為。（）第二個小故事說明英雄不是天生的，(出示燈片九)討論二：哪些事例可以看出魯濱孫有豐富的生存知識和技能？（1）趕在大風(fēng)將大船打得粉碎之前把一切有用的東西搶運上島。（知道工具的重要性）（）選址建房：選擇了一塊有水源、有樹陰、又可以防野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座簡陋的帳篷。那兒可以看到海面（自我保護意識、建筑的知識和能力）（出示燈片十）（）打獵、種養(yǎng)畜牧（狩獵的技能、時令節(jié)氣的知識、動植物養(yǎng)殖的知識和技能）（）烤面包、烤肉、曬葡萄干（食品加工的知識和技能）（）造船、制子彈、鞣制皮革、縫衣帽褲襪（造船工程師、兵器專家、皮匠、裁縫）（）打退

34、野人的進攻，平定大船上的叛亂（軍事家、政治家、外交家一人而兼多任。）5、提示：魯濱孫在島上如何處理吃、住、穿、醫(yī)病等難題的（出示燈片十一）討論三：魯濱孫雖然被拋上荒島，但不幸中有萬幸：他從大船上運下了槍、火藥、刀、斧、羅盤（指南針）、帆布、面包、酒等許多有用的東西；而且他所在的島物產(chǎn)富饒水源充足。假如他沒有槍、火藥、羅盤，島上又沒有水源，他將碰到哪些困難？你能幫他出主意解決這些困難嗎？先讓學(xué)生自由討論，然后聚焦到三個問題：如何打獵獲取食物？如何辨別方向？如何獲得水？（）如何獲得水？（出示燈片十二）收集雨水融化冰雪收集植物莖干中的水用透明塑料袋收集植物蒸發(fā)的水掘大土坑用塑料薄膜收集土地蒸發(fā)的水（

35、）如何打獵獲取食物？（出示燈片十三）釣魚采野果爬樹掏鳥窩挖陷阱逮野生動物海灘上拾貝類、捉螃蟹、海龜（）如何辨別方向？（出示燈片十四）兒歌：假如你在野外迷了路（請幾個學(xué)生背其中的詩句）1、要是你在野外迷了路，太陽是個忠實的向?qū)В汕f別慌張，它在天空給你指點方向：大自然有很多天然的指南針，中午的時候它在南邊，會幫助你辨別方向。地上的樹影正指著北方。北極星是盞指路燈，要是碰上陰雨天，它永遠高掛在北方。大樹也會來幫忙。要是你能認出它，枝葉稠的一面是南方，就不會在黑夜里亂闖。枝葉稀的一面是北方。雪特別怕太陽，要是你在野外迷了路，溝渠里的積雪會給你指點方向，可千萬別慌張，看看哪邊的雪化得快，哪邊化的慢，

36、大自然有很多天然的指南針，就可以分辨北方和南方。需要你細細觀察，多多去想。(小結(jié))利用北極星、利用太陽和時表、利用地物特征、利用指南針（出示燈片十五）突發(fā)事件出現(xiàn)時，許多人將面臨怎樣生存的問題。你可能被獨自隔絕在地球的任一地點北極冰地或茫茫沙漠，熱帶雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼澤隨時都有可能給你帶來致命的威脅，但同時又提供了相應(yīng)的生存機會。作為個人來說，意志越堅韌，身體越健康，知識技能越豐富，則生存的機會就越大。摘自英國皇家特種部隊教程生存手冊前言四、深化課文，談體會：1、（出示燈片十六）學(xué)習(xí)魯濱孫，我們怎么辦？（學(xué)習(xí)小組討論）2、（出示燈片十七）（請大家大聲地讀這一段話）魯濱孫面對困

37、難毫不畏懼，自己想辦法，利用周圍可以利用的一切，積極改善生存環(huán)境。這種生存的勇氣和經(jīng)驗，對于處在生存、競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會的我們是一個很好的啟示。 我們應(yīng)該抓緊在校學(xué)習(xí)的這一段黃金時光，強健我們的身體，鍛煉我們的意志，豐富我們的知識，提高我們的技能，從而大大增強我們的生存能力和社會競爭能力。 3、教師總結(jié)：今天我們大家認真地學(xué)習(xí)了魯濱孫漂流記，我相信今后我們無論遇到什么困難都能有辦法、有能力解決，因為我們有堅韌不拔的毅力，我們正在努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。 作 業(yè)設(shè) 計1.學(xué)寫故事梗概。2.閱讀原著3.讓學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲。板 書設(shè) 計魯濱孫漂流記 不怕困難 、自強、自立、創(chuàng)新安全 防御教化

38、吃捕魚養(yǎng)羊種麥住 搭篷課 后反 思教學(xué)亮點不足之處改進措施教 學(xué) 設(shè) 計課 題湯姆索亞歷險記備課教師陳衛(wèi)玲教學(xué)目標1、閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。2、關(guān)注人物命運，體會湯姆敢于探險、追求自由的性格特點。3、激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。教學(xué)重點通過閱讀梗概和精彩片段，把握名著的內(nèi)容。教學(xué)難點激發(fā)學(xué)生讀外國文學(xué)作品的興趣教 法引導(dǎo)研讀學(xué) 法自讀自悟，交流讀書的感受。教學(xué)準備PPT課時安排一課時授課時間教學(xué)過程個性設(shè)計一、導(dǎo)入新課1、回顧第四單元，我們學(xué)習(xí)了哪些外國名家的作品？ 2、今天老師還要推薦一篇長篇小說湯姆索亞歷險記（板書課題）給你們，它是美國文學(xué)大師馬克吐溫先生（板書）的四大名著

39、之一。湯姆索亞歷險記受到了世界各國讀者的喜愛，歷經(jīng)百年，魅力不減。有人說：如果馬克吐溫的小說是皇冠的話，那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見一見這顆明珠。二、學(xué)習(xí)梗概1、請看題目，你覺得這篇小說的關(guān)鍵詞應(yīng)該是什么？什么叫歷險？2、學(xué)習(xí)梗概部分，寫了湯姆的幾次歷險，你能用小標題的形式寫下來嗎？墓地歷險荒島歷險鬼屋歷險山洞歷險3、在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，你覺得最驚險的是什么？歷險結(jié)果是什么？挖出了強盜“喬埃”埋藏的金幣。所以這篇小說還穿插著一個誰的故事？使得整個故事格外的驚險和引人入勝！真正強盜“喬埃”的故事。 4、通過學(xué)習(xí)梗概你對湯姆有了什么樣的了解？淘氣的機靈鬼、孩子頭兒、

40、在小伙伴中無所不能膽大妄為、頑皮好奇、無拘無束、向往自由獨立三、賞析精彩片斷1、默讀課文精彩片斷，你覺得這是屬于哪一次歷險后的故事？山洞歷險返回家后的故事。它是屬于梗概中的哪一部分內(nèi)容？2、梗概十一自然段中哪個詞最能表達人們和兩個孩子的心境？虛驚一場。虛驚一場是什么意思？受了一場不必要的驚嚇，有驚無險。從精彩片斷中找出虛驚一場的證據(jù)來?！鞍胍箷r分，鎮(zhèn)上傳來了發(fā)瘋般的鐘聲。不一會兒，街道上簇擁著欣喜若狂、衣衫不整的人群，他們高聲喊著：“快來看！他倆被找回來了！”3、在他們被找回來前后，人們的情感分別有什么不同？正所謂“大悲大喜，先悲后喜?！贝髱熅褪谴髱?，寫文章就是與別人不一樣。他的語言主要以夸張

41、幽默著稱?，F(xiàn)在我們以大喜的部分為例，你覺得哪些描寫最吸引你？為什么？4、湯姆夸張地吹噓這次歷險過程的描寫更為精彩，有兩個詞一連用了五六次，你能否找到？六個“怎樣”，五個“如何”?，F(xiàn)在請同學(xué)們把這一段再讀一讀，結(jié)合梗概部分相關(guān)的描寫，你能否盡情地展開你的想象，把第一個“怎樣和如何”的具體內(nèi)容寫出來呢？5、再回到精彩片斷，現(xiàn)在你對湯姆是否又有了新的認識？樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心四、激發(fā)閱讀整本書的興趣1、通過閱讀這篇課文你還想了解湯姆歷險的哪些具體內(nèi)容？2、小說第二我章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷墻

42、，連自己的蘋果也賠上了。湯姆是個多種角色的復(fù)合，當孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自高興。他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學(xué)們找出湯姆索亞歷險記整本書閱讀并完成讀書推薦卡。書 名 湯姆索亞歷險記 作 者 _精彩情節(jié) _作 業(yè)設(shè) 計1、文中有很多詞看上去是貶義詞，實質(zhì)表達了作者對人物的喜愛之情，如“臭味相投”，你能找出來嗎？2、積累成語。3、馬克吐溫是作者的筆名，關(guān)于他筆名的來歷還有一段故事呢，你能否去找找？板 書設(shè) 計湯姆索亞歷險記梗概 墓地歷險荒島歷險 無所不能鬼屋歷險 向往自由 山洞歷險精彩片斷 先悲后喜，大悲大喜幽默夸張“怎樣”“如何”課 后反 思教學(xué)亮點不足之處改進措施

43、教 學(xué) 設(shè) 計課 題口語交際習(xí)作四備課教師陳衛(wèi)玲教學(xué)目標一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生存，學(xué)會自我保護的本領(lǐng)。二、借助這樣一次交流討論，培養(yǎng)學(xué)生用列舉事實的方法表達自己觀點的本領(lǐng)。教學(xué)重點介紹魯濱遜漂流記的內(nèi)容。教學(xué)難點用事實說話。教 法引導(dǎo)，組織學(xué)生交流學(xué) 法歸納總結(jié)教學(xué)準備PPT課時安排授課時間教學(xué)過程個性設(shè)計第一課時教學(xué)建議1請學(xué)生進行充分準備。準備得充分，是開展本次活動的關(guān)鍵所在。讓學(xué)生通過報刊、電視等媒體和身邊的現(xiàn)實生活，積累有關(guān)自我保護的事件，對自我保護有一個明確的認識。2組織交流時，重點引導(dǎo)學(xué)生交流可能遇到哪些危險或災(zāi)難？應(yīng)該如何應(yīng)對？根據(jù)學(xué)生交流，教師幫助梳理，使交流更加有條理，更加深入：

44、自然災(zāi)害：地震洪水煤氣火電人為災(zāi)害：受騙搶劫偷盜交通3交流過程中，盡量用事實說話，指導(dǎo)學(xué)生完整講述已知的事實，闡明自己的觀點。這也是表達自己觀點的重要方法。教學(xué)案例片段一：談話激趣，引出話題師：魯濱孫在荒島的經(jīng)歷給我們留下了深刻印象。在現(xiàn)代社會，魯濱孫那樣的遭遇是極其少見的，但是，學(xué)會生存、具備自我保護的本領(lǐng)，對我們每個人都很重要。這節(jié)課咱們就圍繞“學(xué)會生存”這個話題來談一談?？吹健皩W(xué)會生存”這四個字，你想到了什么呢？生：看到“學(xué)會生存”這四個字，我想到了我要學(xué)會獨立生活。生：看到“學(xué)會生存”這四個字，我想起了過去看過的電影小鬼當家，影片中小男孩獨立生存的能力讓我佩服。生：我想到了遇到危險或災(zāi)

45、難，不要慌張，要用自己學(xué)過的知識去應(yīng)對，想辦法讓自己生存下去。片段二：圍繞話題，拓展思路師：在我們的生活中可能會遇到哪些危險和災(zāi)難，我們應(yīng)該如何應(yīng)對呢？請同學(xué)們先交流交流吧。生：夏天到了，同學(xué)們愛去游泳，游泳有可能遇到危險。我們不要自己結(jié)伴去河邊玩，要在大人的帶領(lǐng)下去游泳。生：我們還要學(xué)會一些游泳時自我保護的方法，比如，下水前先做準備活動。一旦遇到危險也別慌張，保持鎮(zhèn)靜，想辦法求救。生：現(xiàn)在的車輛很多，有可能發(fā)生交通事故。尤其是我們小學(xué)生，我認為最好的辦法就是自覺遵守交通規(guī)則，如，過馬路要走人行橫道。生：有時候我們獨自在家，也會遇到危險，如，觸電、漏水、煤氣中毒、火災(zāi)。生：我知道如果發(fā)生煤氣中

46、毒，要迅速打開門窗通風(fēng)。生：我知道如果家里因水管破裂而發(fā)生漏水事故，應(yīng)該馬上關(guān)掉水源總開關(guān)，然后通知爸爸媽媽，等他們回來維修。生：我知道發(fā)生火災(zāi)的時候要撥打火警電話119。生：如果在公共場所遇到火災(zāi)，我們不要擁擠，要有秩序地逃離。生：如果起火產(chǎn)生濃煙，我們要用濕手巾捂住口鼻，趴在地下逃離。生：我讀了課本上綜合復(fù)習(xí)中的智慧之花這篇文章，從中我知道了有人觸電后，要用絕緣體去接觸觸電者，以免自己觸電。生：我也讀了這篇文章，我知道橡膠、尼龍、木頭等物體是絕緣體。生：在我們的生活中還有可能遇到壞人的侵犯，如，拐騙、搶劫、綁架。生：是啊，我在電視中就看到過這樣的新聞。有一個小男孩被壞人綁架了，他很鎮(zhèn)靜，趁

47、壞人外出的時候逃回了家。生：現(xiàn)在的高樓大廈越來越多。我們小學(xué)生在玩耍的時候一定要注意安全，不要在樓頂或陽臺上追跑。生：現(xiàn)實生活中還會有一些意想不到的事故發(fā)生，比如，人被反鎖家中、在公共場所與家人走散。這個時候，我們不要慌張，先保護好自己，再想辦法通知家人。片段三：相機引導(dǎo)，深入交流師：通過剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)，我們可能遇到的危險或災(zāi)害，一方面是自然帶來的，如，洪水、雷電、地震，一方面是人為造成的，比如，受騙、搶劫、丟失、交通事故。應(yīng)對不同的危險，要采取不同的辦法，看得出大家已經(jīng)具備了一定自我保護的本領(lǐng)?，F(xiàn)在，你能說一件自己經(jīng)歷的或了解到的自我保護的事情嗎？先在小組內(nèi)說說吧。請注意：說的同學(xué)要說清

48、楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，努力把事情的經(jīng)過說具體，還要說一說從中你得到的收獲或啟示。聽的同學(xué)要仔細聽，學(xué)習(xí)別人的長處，說得不好的地方給他指出來，幫助他修改。（請其中一組說。）可以尋求別人幫助，更好地保護自己。師：你說了自己親身經(jīng)歷的一件事，還說了從中獲得的啟示，聽的同學(xué)不明白的地方及時提問，這樣事情就說清楚了，真不錯，就這樣交流！生：我在報紙上看到過這樣一則消息。在一間酒吧里，突然燃起了熊熊大火，大家都很慌，只有一個韓國人非常冷靜，用濕手巾捂住口鼻成功脫險了。生：我說的是在電視中看到的一則新聞：一個小男孩在放學(xué)回家的路上被歹徒綁架到了一棟廢棄的居民樓內(nèi)，他沒有害怕，也不慌張，一邊冷靜地與歹徒周

49、旋，一邊想辦法。通過反復(fù)嘗試，他解開了捆住他雙手的繩子，他先寫求救的小紙條扔到樓下，但沒有人來營救他。小男孩不泄氣，他仔細觀察周圍的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)在樓下有一根橫梁，在橫梁那頭不遠有一扇窗戶，窗戶旁邊就是樓梯，如果可以到達那里就能逃出去了。等到歹徒外出的時候，他翻越欄板，小心翼翼地走過了橫梁，來到了窗邊，他爬上窗戶，跳到了樓梯間里，成功地逃脫了。這個小男孩可真了不起！看來學(xué)會一些自我保護的本領(lǐng)對我們每個人來說太重要了。生：你不但把事情說清楚了，還說了自己的感受，我覺得很好。生：你說的這件事讓我再一次深深感受到：只有具備了自我保護的本領(lǐng)，遇到危險時冷靜應(yīng)對，我們才能更好地生存。 第二、三課時教學(xué)過程：

50、“學(xué)會生存”是本次習(xí)作的主題，跟口語交際一樣，目的是使學(xué)生學(xué)會生存的本領(lǐng)，有條理地寫出有關(guān)自我保護的事情，或者寫讀了魯濱孫漂流記后的感想。教學(xué)建議1本次習(xí)作，一是寫一件關(guān)于自我保護的事，一是寫魯濱孫漂流記的讀后感，學(xué)生可以任選。但有一點應(yīng)引起注意，雖然體裁不同，但主題是一樣的，都是講“學(xué)會生存”。這一點容易在寫讀后感時忽略，把重點放在介紹魯濱孫漂流記的內(nèi)容上。2結(jié)合口語交際，寫一件關(guān)于自我保護的事應(yīng)該不難，所以指導(dǎo)的重點要放在寫讀后感上。讀后感，重在有感，重在能聯(lián)系自己的生活實際，語言真實自然，避免表決心式的感想。3作文寫完之后，要引導(dǎo)學(xué)生進行交流，相互欣賞。重點評價事情是否具體有條理，讀后感

51、是否能聯(lián)想自然、感情真實。選取有突出特點的習(xí)作，全班集體評價，進一步進行習(xí)作的指導(dǎo)，有效地促成小組交流評價。在交流評價之后，鼓勵學(xué)生進行修改。作 業(yè)設(shè) 計板 書設(shè) 計課 后反 思教學(xué)亮點不足之處改進措施教 學(xué) 設(shè) 計課 題回顧拓展四備課教師陳衛(wèi)玲教學(xué)目標1引導(dǎo)學(xué)生讀外國文學(xué)作品，二是通過交流學(xué)習(xí)一些讀外國文學(xué)作品的方2使學(xué)生積累文學(xué)作品中富有人生哲理的語句，培養(yǎng)善于積累的讀書方法3了解幾個外國作家的故事，體會他們語言的幽默和巧妙。教學(xué)重點交流中，引導(dǎo)學(xué)生通過具體的事例來說明人物性格特點。教學(xué)難點怎樣提高閱讀速度。教 法老師激發(fā)興趣，引導(dǎo)、鼓勵。學(xué) 法學(xué)生充分交流，有感情讀、背，交流自己的理解。

52、教學(xué)準備重新閱讀本組幾篇課文。課時安排1課時授課時間一、交流閱讀的外國文學(xué)作品1本組課文讓我們接觸了一些外國文學(xué)作品，那些血肉豐滿、性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印象。這些短篇和長篇小說中的人物形象，都在世界文學(xué)史上占有重要地位，成為某一類人物的典范代表，讓我們大家一起來回憶一下。2學(xué)生回答，教師板書：賣火柴的小女孩、凡卡、湯姆索亞、魯濱孫3哪個人物給你留下的印象最深，為什么？4討論在本組中學(xué)到的閱讀外國文學(xué)作品的方法。1要比較快速地默讀，把握主要內(nèi)容，體會作品中人物的思想感情，關(guān)心人物的命運。了解作家和作品產(chǎn)生的影響。3讀中可以摘錄精彩句段，讀后寫一寫心得體會。二、交流外國文學(xué)作品的閱讀方法（一）了解課外閱讀情況1你還閱讀哪些外國文學(xué)作品，哪些作品中的人物給你留下了深刻的印象？2談?wù)勀闶窃谑裁磿r間、怎樣進行閱讀的。（二）交流外國文學(xué)作品的閱讀方法1充分表達自己在閱讀外國文學(xué)作品中所遇到的困難。如，不熟悉作品的歷史背景和文化氛圍；不了解人物思想和行動的原因；對外國民族文化知之甚少；時空跨度大，內(nèi)容上感到生疏；作品太長，需要的較多的閱讀時間等。討論閱讀方法1激發(fā)持續(xù)的閱讀興趣：外