六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)56組課文教案

1、教 學(xué) 設(shè) 計(jì)修 改 與 反 思18 跨越百年的美麗教學(xué)目標(biāo)1會(huì)寫(xiě)“埃、倫、藤”等14個(gè)生字；聯(lián)系上下文理解“肅然無(wú)聲、卓有成效”等詞語(yǔ)。2了解居里夫人高尚的品格、為科學(xué)獻(xiàn)身的精神以及所取得的輝煌成就。3在品味居里夫人跨越百年的美麗中提高學(xué)生朗讀能力和深刻理解句子含義的能力。4真正理解“美麗”的內(nèi)涵，思考人生的意義，提高人文素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)圍繞美麗，層層推進(jìn)，逐步加深對(duì)居里夫人的認(rèn)識(shí)并引發(fā)對(duì)人生意義的思考。課前準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備有關(guān)居里夫人的文字、圖片或資料，生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。2鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)第一課時(shí)一、巧解課題，初識(shí)“美麗”（3分鐘）師：“肥皂泡、曇花

2、，流星，彩虹”這些東西美麗嗎？他們?cè)跁r(shí)間上有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么？（短暫）（板書(shū)：美麗）師：“美麗的短暫是這世間最大的遺憾”。然而，今天老師卻要帶同學(xué)們一起去認(rèn)識(shí)一位跨越百年的美麗的人，（板書(shū)：跨越百年）請(qǐng)大家連起來(lái)讀一讀。這是今天我們要學(xué)習(xí)的課題。（生：讀課題。）師：這篇課文所說(shuō)的這份跨越百年之美的人是誰(shuí)的呢？請(qǐng)完整地說(shuō)出她的名字。（瑪麗?居里。）究竟是怎樣的美麗能跨越百年呢？這節(jié)課我們一起來(lái)探尋。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文。二、初讀課文，感知“美麗”（9分鐘）師：先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式讀課文，要求把課文讀通讀順，對(duì)較難讀的詞語(yǔ)或句子多讀幾遍。（學(xué)生讀書(shū)）（3分鐘）師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕的字詞，這是

3、老師從文中選出來(lái)的，誰(shuí)想來(lái)讀一讀。（逐組出示生字詞）師：請(qǐng)一位同學(xué)帶讀生字詞。再全班齊讀，對(duì)“煙熏火燎”的“燎”正音。（3分鐘）師：請(qǐng)看屏幕出示的課文中的三個(gè)詞語(yǔ)，讀一讀。想想，他們各指的是什么？之間有什么聯(lián)系？（美麗、極美麗、美名）（美麗：居里夫人，極美麗：指的是鐳發(fā)出的光。美名：成功后的居里夫人獲得的美名）師：這極美麗的鐳是哪來(lái)的？（居里夫人發(fā)現(xiàn)的）師：同學(xué)們能用一句話把這三個(gè)詞語(yǔ)都用上，來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容嗎？（美麗的居里夫人發(fā)現(xiàn)了極美麗的鐳，留下了千古不變的美名。）三、品讀語(yǔ)句，深解“美麗”（10分鐘）1再讀課文，尋“美”（2分鐘）師：讓我們逐一品讀這三個(gè)詞。先看“美麗”。請(qǐng)大家再

4、快速瀏覽課文，把文章中描寫(xiě)瑪麗居里美麗的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。讀一讀，和同桌說(shuō)一說(shuō)，從這些語(yǔ)句中，你是怎么能看出她的美麗？2交流討論，品“美”（7分鐘）（1）“一百年前的1898年12月26日，法國(guó)科學(xué)院人聲鼎沸，一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺(tái)，全場(chǎng)立即肅然無(wú)聲。”這句話中的“年輕漂亮”直接說(shuō)明她的美麗。（3分鐘）師：這句話是如何看出居里夫人美麗的？這份美麗極具震撼力！我們能從這句話的一對(duì)反義詞中看出，請(qǐng)大家把它們找出來(lái)。（“年輕漂亮“和“人聲鼎沸”和“肅然無(wú)聲”。）師：這是一對(duì)_詞？太震撼了，居里夫人沒(méi)走上講臺(tái)時(shí)會(huì)場(chǎng)是_，居里夫人一年級(jí)上冊(cè)臺(tái)會(huì)場(chǎng)就_。師：你能用這兩個(gè)詞語(yǔ)也來(lái)說(shuō)一句話嗎

5、，兩個(gè)詞語(yǔ)都用上。（下課操場(chǎng)上人聲鼎沸，一到上課，教室就肅然無(wú)聲。）師：好，大家真會(huì)學(xué)習(xí)，能結(jié)合具體的情境來(lái)理解。法國(guó)科學(xué)院由人聲鼎沸到肅然無(wú)聲，可見(jiàn)這份美麗是多么莊嚴(yán)和多么有震撼力啊！讓我們一起再來(lái)讀一讀這令人震撼的美麗好嗎？師：還有描寫(xiě)她美麗的句子么？（2）“瑪麗?居里穿著一襲黑色長(zhǎng)裙，白凈端莊的臉龐顯出堅(jiān)定又略帶淡泊的神情，那雙微微內(nèi)陷的大眼睛，讓你覺(jué)得能看透一切，看透未來(lái)?！保?分鐘）師：真會(huì)發(fā)現(xiàn)！說(shuō)說(shuō)這句話中從幾個(gè)方面的美說(shuō)明居里夫人的美麗？（衣著美，神態(tài)美，眼睛很美。）師：衣著美：一襲黑色長(zhǎng)裙。這里的數(shù)量詞“一襲”，相當(dāng)于哪個(gè)詞？（一身。一件。一條）師：為什么作者選用“一襲”呢？用

6、上你們說(shuō)的這些詞好么？讀一讀，有什么感覺(jué)？（不夠美。）師：是啊。原來(lái)數(shù)量詞也是有色彩的?！耙灰u”用做量詞時(shí)，帶有高貴，典雅，端莊的意思，是更能夠體現(xiàn)居里夫人的美?？磥?lái)作者的選詞很講究，也看得出作者對(duì)居里夫人很崇敬。這句話中還有那個(gè)詞較難理解的？（堅(jiān)定、“淡泊”）師：“堅(jiān)定”指什么？師：“淡泊”把它和“名利”聯(lián)系在一起理解就容易多了。（淡泊名利就是不看重，不重視名利，在榮譽(yù)面前很平靜。）師：對(duì)你們來(lái)說(shuō)名利主要指哪些？你們對(duì)“名利”是怎么看的？（學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)）（試想一下，當(dāng)你通過(guò)刻苦和努力，寫(xiě)了一篇作文獲獎(jiǎng)后發(fā)表時(shí)你內(nèi)心是多么的喜悅呀；當(dāng)你用一學(xué)期的汗水換來(lái)一張“三好生”獎(jiǎng)狀時(shí)；你何等地珍惜。）

7、師：是啊，居里夫人瑪麗居里是第一個(gè)榮獲諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)的女性科學(xué)家，也是第一位兩次榮獲諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)的偉大科學(xué)家。諾貝爾是全世界最具影響力的大獎(jiǎng)，可居里夫人卻把自己獲得的、別人做夢(mèng)都希望獲得的榮譽(yù)看得那么平淡。據(jù)說(shuō)居里夫人得到一枚英國(guó)皇家學(xué)會(huì)獎(jiǎng)?wù)潞?，直接將它作為玩具給孩子玩。居里夫人對(duì)別人解釋說(shuō)她是想讓孩子從小就知道榮譽(yù)就像玩具，只能玩玩而已，絕不能看得太重，否則就將一事無(wú)成?？磥?lái)，這美麗確實(shí)不簡(jiǎn)單。師：還有發(fā)現(xiàn)表示她美麗的句子么？（3）“瑪麗的性格里天生還有一種更可貴的東西，她堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。”（1分鐘）師：這句話直接寫(xiě)她的精神之美：請(qǐng)大家再把這些美麗的句子讀一讀，把這些美麗

8、定格在你的心里。（學(xué)生帶著情感朗讀有關(guān)美麗的語(yǔ)句。）三、變換角色，辯析“美麗”（18分鐘）（一）深讀課文，感知美麗的內(nèi)涵（15分鐘）師：請(qǐng)大家看“極美麗”這個(gè)詞，它描述的是什么？（鐳發(fā)出的淡藍(lán)色熒光。）師：你覺(jué)得這樣的光能算的上是“極美麗”么？為什么？師：作者這樣的獨(dú)特表達(dá)必有特殊原因。大家想一想，居里夫婦發(fā)現(xiàn)鐳，這是她和丈夫工作的那一部分？（結(jié)果或結(jié)晶）請(qǐng)大家再快速瀏覽課文，把文章中描寫(xiě)居里夫人研究實(shí)驗(yàn)過(guò)程的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。讀一讀，和同桌說(shuō)一說(shuō)，你最受感動(dòng)的句子是那句？說(shuō)說(shuō)你的感受？（2分鐘）師：讓我們一起看看居里夫婦研究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程吧，相信你能找到作者這樣寫(xiě)的依據(jù)。指名讀描寫(xiě)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的內(nèi)容。（出

9、示課文片段）（1分鐘）師：這段文字中，你最受感動(dòng)的句子是那句？說(shuō)說(shuō)你的感受？（1）“化驗(yàn)室是一個(gè)廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著玻璃礦渣”。（5分鐘）師：這個(gè)句子可以看出什么？（工作條件很不好，但是她卻能在這么惡劣的環(huán)境中研究出這么偉大的（發(fā)現(xiàn)），我覺(jué)得很了不起）師：從哪個(gè)詞發(fā)現(xiàn)她的工作環(huán)境非常惡劣？（煙熏火燎、破棚子）畫(huà)出這個(gè)詞，這個(gè)詞什么意思呢？根據(jù)上下文推想一下。（煙熏和火烤，比喻酷熱或干燥。）A、我們想象一下，居里夫人煙熏火燎的樣子，她那個(gè)時(shí)候是什么樣子。出示填空題：在廢棄的棚子里，居里夫人_學(xué)生先動(dòng)筆寫(xiě)一句話，在交流。（a她那個(gè)臉全被煙熏黑了，衣服也是臟兮兮的，攪拌著鍋里的許

10、多工業(yè)廢渣。b.居里夫人被煙嗆得不停的咳嗽。c.居里夫人的頭發(fā)也會(huì)被煙和火弄得很亂。）B、指導(dǎo)朗讀：好這句話我們應(yīng)該怎么讀，讀一遍，齊。C、這是一位怎樣的居里夫人呢？你能不能用一個(gè)詞概括一下她，她具有怎樣的科學(xué)精神？（不屈不撓的科學(xué)精神。有鍥而不舍的精神.）D、你還找到哪句話？（2）“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣，他們?cè)谠鹤永镏鹆艘豢诖箦仯诲佉诲伒倪M(jìn)行冶煉，然后再送到化驗(yàn)室溶解、沉淀、分析”（2分鐘）師：這個(gè)句子你看出了什么？（實(shí)驗(yàn)過(guò)程復(fù)雜、難度大）哪里看出來(lái)的？（一鍋一鍋、溶解、沉淀、分析）師：如此復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，居里夫人真是個(gè)_人（頑強(qiáng)的精神、鍥而不舍、不怕失敗

11、）E、你還想讀哪個(gè)句子？（3）經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。（3分鐘）師：這句話給你最大的感受是什么？（時(shí)間久，三年零九個(gè)月）師：這三年又九個(gè)月，他們是怎么過(guò)的？（煙熏火燎中）師：一噸等于幾克呢？是呀，一百萬(wàn)克，鐳占其中的幾分之幾？（引導(dǎo)比較“成噸”與“01克”。一千萬(wàn)分之一）從中，你感受到了什么？（難度大、工作艱辛）師：讓我們?cè)僮x一讀描寫(xiě)居里夫人實(shí)驗(yàn)過(guò)程部分，再次感受居里夫人實(shí)驗(yàn)的偉大吧！師：同學(xué)們，當(dāng)我們面對(duì)工作時(shí)間如此長(zhǎng)，難度如此大，條件如此簡(jiǎn)陋，且過(guò)程如此復(fù)雜、艱辛的實(shí)驗(yàn)，才發(fā)出的淡藍(lán)色熒光，我們還有比“極“字更貼切的字來(lái)形容它的美麗嗎？這“美麗”的卻來(lái)之

12、不易呀。（二）回讀課文，感受美麗之光（2分鐘）師：請(qǐng)讓我們帶著對(duì)獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的這位偉大女科學(xué)家居里夫人的崇敬之情來(lái)讀讀這篇課文。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。（1分鐘）師：小結(jié)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了美麗的居里夫人發(fā)現(xiàn)了極美麗的鐳，她在科學(xué)史上留下了怎樣的美名呢，下節(jié)課我們繼續(xù)探究。作業(yè)：1練習(xí)有感情的朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落或句子。2讀寫(xiě)生字詞板書(shū)設(shè)計(jì)： 跨越百年的美麗永恒美麗 極美麗 美名第二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、積累式復(fù)習(xí)，從矛盾沖突點(diǎn)引向深入學(xué)習(xí)1與大家初步學(xué)習(xí)跨越百年的美麗后，居里夫人的三大美麗留在了我們心中。我們集體回憶一下。2居里夫人美麗的容貌在我們的頭腦中留下了深深的印象。還記得

13、課文中描寫(xiě)美麗容貌的詞語(yǔ)嗎？把他們寫(xiě)在自己的本子上。（學(xué)生憶寫(xiě)詞句：年輕漂亮、神色莊重、白凈端莊、神情淡?。?投影課文描寫(xiě)居里夫人容貌美麗的句子。同學(xué)們，那是居里夫人剛剛發(fā)現(xiàn)鐳，領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)候的美麗容貌至今留在人們的心中，我們也再來(lái)讀一遍。其實(shí)居里夫人最后不再那么年輕漂亮了，她的雙手既然題目是“跨越百年的美麗”，可作者為什么還要寫(xiě)居里夫人的不美麗的，可以不寫(xiě)啊，請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，是在怎么樣的情況下寫(xiě)這些不美麗的語(yǔ)言的。二、細(xì)讀品味，“終日”句子中感悟執(zhí)著之美1是在居里夫人試驗(yàn)找到“鐳”后，居里夫人“不美麗”了學(xué)生找到居里夫人試驗(yàn)探索鐳的句子： 為了提煉純凈的鐳，居里夫人夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣

14、。他們?cè)谠鹤永镏鹆艘豢诖箦?，一鍋一鍋地進(jìn)行冶煉，然后再送到化驗(yàn)室溶解、沉淀、分析?；?yàn)室只是一個(gè)廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎攪拌著鍋里的礦渣。 你們已經(jīng)讀過(guò)這句話了，我建議你們?cè)僮x，怎么讀呢？每一個(gè)字都不放過(guò)，有些字是作者非寫(xiě)不可的，突出了居里夫人的執(zhí)著。 2學(xué)生交流：（1）（先全部交流出來(lái)，教師再鎖定：“終日”）你們自己都讀讀“終日”，能體會(huì)到什么？就是從早到晚，一年365天，一天24小時(shí)，除了吃飯、睡覺(jué)，都在實(shí)驗(yàn)室了。你來(lái)讀讀，讀好“終日”，你再讀，終日試驗(yàn)，我們似乎看到了居里夫人美麗的形象在逐漸地消失了。 （2）同學(xué)們，請(qǐng)注意，他終日工作場(chǎng)所的環(huán)境是怎么樣的？（廢棄的破棚子、煙熏火

15、燎。）廢棄的破棚子，你想到是怎么樣一個(gè)破法？ “煙熏火燎”，想到了怎么樣的畫(huà)面？（熏、燎） 注意是什么“煙”？（有毒氣體的煙。）什么“火”？要把工業(yè)廢渣能融化的火，想一想要多少度的高溫？你受得了嗎？她會(huì)怎么想？同學(xué)們，我們注意了這些字，對(duì)居里夫人更崇敬了，我們?cè)僮x這句，我們你們一定會(huì)更對(duì)居里夫人執(zhí)著的精神有深深的敬意。生讀。 （3） 有沒(méi)有同學(xué)劃了“可能”一詞。意思是說(shuō)所找的材料不一定含有鐳的，一噸廢渣要攪拌半年，可能攪拌了半年，什么也沒(méi)有得到，面對(duì)失敗，居里夫人要再找一噸來(lái)提煉，據(jù)資料記載，居里夫人一噸一噸地?cái)嚢?，攪拌到?噸時(shí)，才提煉到了0.1克鐳。她一共“煙熏火燎”了多少時(shí)間？（三年九個(gè)

16、月）我們一起來(lái)讀，感受居里夫人執(zhí)著探索科學(xué)的精神吧！3課文中有句話：這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念。你理解這句話了嗎？（理解了，我們就不說(shuō)了。）4讀到這兒，我們被居里夫人科學(xué)探索的精神深深地折服，盡管居里夫人的雙手被，我們不在乎，我們還是記住了居里夫人的美麗容貌【投影，再讀“容貌”之美】5到底什么是美麗？請(qǐng)看居里夫人自己說(shuō)過(guò)的一句名言。（課件投影）以執(zhí)著的精神創(chuàng)造未來(lái)是永開(kāi)不敗的美麗。 居里夫人三、再想拓展，“終身”追求中感悟執(zhí)著之美1是啊，不斷地思索、不斷地試驗(yàn)，難道提煉了0.1克就停止了嗎？他繼續(xù)執(zhí)著地試驗(yàn)，在他一生的過(guò)程中，他遇到的困難實(shí)在是太多了，快速讀讀

17、課文第四節(jié)，他遇到了什么困難？（學(xué)生交流，預(yù)設(shè)：丈夫車(chē)禍、眼花耳鳴、渾身乏力、社會(huì)歧視、射線侵蝕）居里夫人是怎么對(duì)待的呢？投影出示：她什么也不管，就是默默工作。多簡(jiǎn)單的一句，怎么讀這句？齊讀。你說(shuō)她怎么工作呢？讓我們?cè)賮?lái)讀定格在我們心中的執(zhí)著探索的形象吧（生讀“試驗(yàn)”的內(nèi)容）2找出居里夫人執(zhí)著試驗(yàn)的美麗的詞。（抄寫(xiě)一遍）3是啊，一次次的實(shí)驗(yàn)，居里夫人不再漂亮了，甚至在人們的印象中，連居里夫人怎么樣的容貌已經(jīng)忘了，居里夫人變成了【投影：4個(gè)“變成”的語(yǔ)言句子】，讀讀，你體會(huì)到了什么？居里夫人的生活已經(jīng)變得枯燥無(wú)味了，除了實(shí)驗(yàn)還是實(shí)驗(yàn)，她沒(méi)有了享受；除了實(shí)驗(yàn)還是實(shí)驗(yàn)，她沒(méi)有了休息；除了實(shí)驗(yàn)還是實(shí)驗(yàn)

18、，她留下了偉大的成就。4教師總結(jié)：居里夫人以執(zhí)著的精神取得了偉大的成就，再讀居里夫人名言：“以執(zhí)著的精神創(chuàng)造未來(lái)是永開(kāi)不敗的美麗?！彼运谖覀兊男闹袥](méi)有眼花耳鳴、渾身乏力，依然是那樣美麗【投影】讀美麗容貌。四、句式訓(xùn)練，淡泊名利烙印于學(xué)生心中居里夫人取得了巨大的成就，但是她淡泊名利，怎么淡泊名利的？具體說(shuō)說(shuō)。我們也可以把它歸納起來(lái)，這樣說(shuō)：視（ ）如（ ），視（ ）如（ ）。在居里夫人的眼中，最美麗的不是得獎(jiǎng)，不是榮譽(yù)，不是名利，而是再讀居里夫人名言：“以執(zhí)著的精神創(chuàng)造未來(lái)是永開(kāi)不敗的美麗?！蔽?、總結(jié)提升、寫(xiě)話訓(xùn)練居里夫人執(zhí)著的追求、對(duì)名利的淡泊，他的美麗僅僅是百年嗎？2010年，已經(jīng)一百多

19、年了，依然是美麗的，到一千年后呢？她的美麗一直會(huì)到永遠(yuǎn)。（教師板書(shū)：無(wú)終）或許到了一千年的時(shí)候，我們還是要組對(duì)念居里夫人的紀(jì)念會(huì)，讓你發(fā)個(gè)言，你最想說(shuō)的幾句話是什么？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)前參考閱讀愛(ài)因斯坦的紀(jì)念文章。交流學(xué)生寫(xiě)的。板書(shū)設(shè)計(jì)對(duì)科學(xué)執(zhí)著的追求18、跨越百年的美麗為科學(xué)獻(xiàn)身淡泊名利19*千年夢(mèng)圓在今朝教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)航天技術(shù)的偉大成就，體會(huì)到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。3.感悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解數(shù)千年的中華飛天夢(mèng)是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)的，體會(huì)并學(xué)習(xí)航天人所具

20、有的科學(xué)精神。教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備“神舟五號(hào)”發(fā)射與飛行過(guò)程的錄像資料，重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。2.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱關(guān)于中國(guó)航天事業(yè)發(fā)展的相關(guān)資料。教學(xué)流程：一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境1同學(xué)們，你們有夢(mèng)嗎？（學(xué)生交流）我們中華民族更是有著許許多多的夢(mèng),你們知道至今為止我們已圓了哪些夢(mèng)嗎？（教師板書(shū)：圓）2今天這節(jié)課就讓我們一起跨越歷史的長(zhǎng)河，去追尋數(shù)千年的中華飛天夢(mèng)。（補(bǔ)充課題）指名讀，齊讀。3 “千年夢(mèng)”指什么？“圓在今朝”又指什么呢？ 二、初讀課文，了解大意1學(xué)生自由讀課文2檢查交流： 3請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文用簡(jiǎn)潔的話概括中華民族實(shí)現(xiàn)千年夢(mèng)的過(guò)程。三、細(xì)讀課文，品味艱辛合作1、課件出示：中

21、國(guó)首次載人航天飛行的成功，向全世界莊嚴(yán)宣告：中國(guó)已經(jīng)成為第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國(guó)家。你覺(jué)得這份成就需要什么，請(qǐng)同學(xué)們讀課文，用“-”劃出有關(guān)的句子。讀一讀把感受寫(xiě)在旁邊2、學(xué)習(xí)第七自然段3交流： 師：同學(xué)們這一座座墓碑不會(huì)說(shuō)話，但卻銘記著一個(gè)個(gè)感天動(dòng)地的航天英雄，就讓我們一同飽含深情的再來(lái)朗讀這段話。 四、拓展,深化情感1. （觀看神五飛天的視頻)看著這壯觀的一幕，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？2、作為炎黃子孫中的一員，你不想自豪地向全世界宣告嗎？(齊讀課題) 3.朗讀炎黃飛天夢(mèng) 3.在載人航天事業(yè)上，我們又取得了哪些成功？（請(qǐng)生介紹）4.載人航天夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，讓富有激情與魄力的炎黃子孫有了更

22、高遠(yuǎn)、更絢麗的夢(mèng)想，我們還想圓哪些夢(mèng)？ 5、體會(huì)表達(dá)6、總結(jié)20 真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。3理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。4體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課1有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說(shuō)一說(shuō)你最崇拜的科學(xué)家是誰(shuí)嗎？2你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，

23、如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）3教師小結(jié)：縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說(shuō)過(guò)這樣一句話：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。（板書(shū)課題）4誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？（學(xué)生自由發(fā)言。）下面我們來(lái)共同學(xué)習(xí)第20課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過(guò)課文，對(duì)這句話會(huì)有更深刻的理解。二、初讀課文，整體感知1學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2出示詞語(yǔ)：誕生 縱觀 漩渦 敏銳 追根求源 見(jiàn)微知著 鍥而不舍洗澡 花圃 推理 逆時(shí)針 司空見(jiàn)慣

24、 無(wú)獨(dú)有偶 打破砂鍋問(wèn)到底（1）指名讀詞語(yǔ)。（2）提出自己不理解的詞語(yǔ)，全班交流。3指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。4默讀課文，想一想課文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的，把這句話畫(huà)出來(lái)。三、細(xì)讀課文，理清條理1認(rèn)真讀課文，邊讀邊想課文每個(gè)自然段都寫(xiě)了什么，給課文劃分段落。2學(xué)生交流段落劃分，說(shuō)明分段理由。3教師對(duì)照板書(shū)進(jìn)行小結(jié)：這篇課文思路特別明晰，作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出自己的觀點(diǎn)，明確指出“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這句話本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”才獲得的，由此引出科學(xué)發(fā)展史上的三個(gè)有代表性的確鑿事例

25、，之后對(duì)三個(gè)典型事例作結(jié)，強(qiáng)調(diào)這三個(gè)事例“都是很平常的事情”，卻從中發(fā)現(xiàn)了真理，最后指出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人，而不會(huì)給任何一個(gè)懶漢。四、布置作業(yè)，鞏固提高1熟讀課文。2抄寫(xiě)生字新詞。第二課時(shí)一、細(xì)讀課文，交流感悟1認(rèn)真讀課文，邊讀邊想作者是用哪些事例來(lái)具體說(shuō)明自己的觀點(diǎn)的？從這幾個(gè)事例中你想到了什么？2全班交流，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生：這些事例是科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上三個(gè)確鑿的事例，由此可以看出科學(xué)家們都是細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。3你還能例舉出這樣的事例嗎？（學(xué)生可能會(huì)談到曾經(jīng)學(xué)過(guò)的伽利略“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”的事例。除此之外，教

26、師還可補(bǔ)充：蚯蚓在美國(guó)東海岸有，在歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有，而在美國(guó)西海岸卻沒(méi)有，魏格納從蚯蚓的分布，推論出歐洲大陸與美洲大陸本來(lái)是連在一起的，后來(lái)裂開(kāi)了，分為兩個(gè)洲。）4課文中哪些語(yǔ)句令你深受啟發(fā)，作出標(biāo)注。5交流令自己深受啟發(fā)的語(yǔ)句，說(shuō)明從中受到的啟示，并練習(xí)有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)段。二、再讀課文，感悟?qū)懛?默讀全文，邊讀邊想：這篇課文跟我們以前學(xué)過(guò)的課文在寫(xiě)法上有什么不同？2小組交流。3全班交流，教師點(diǎn)撥：這篇課文圍繞著“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這一觀點(diǎn)，例舉具體事實(shí)加以證明。這樣的文章叫做論說(shuō)文，也叫做議論文，不同于我們經(jīng)常閱讀的記敘文。三、拓展閱讀，隨文練筆1下面我們?cè)賮?lái)閱讀一篇論說(shuō)文

27、，看一看這篇文章作者要闡述的觀點(diǎn)是什么?懷疑與學(xué)問(wèn) “學(xué)者先要會(huì)疑?！背填U“在可疑而不疑者，不曾學(xué)；學(xué)則須疑?！睆堓d學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)是事實(shí)和根據(jù)。事實(shí)和根據(jù)的來(lái)源有兩種：一種是自己親眼看見(jiàn)的，一種是聽(tīng)別人傳說(shuō)的。譬如在國(guó)難危急的時(shí)候，各地一定有許多口頭的消息，說(shuō)得如何兇險(xiǎn)，那便是別人的傳說(shuō)，不一定可靠；要知道實(shí)際的情形，只有靠自己親自去視察。做學(xué)問(wèn)也是一樣，最要緊最可靠的材料是自己親見(jiàn)的事實(shí)根據(jù)；但這種證據(jù)有時(shí)候不能親自看到，便只能靠別人的傳說(shuō)了。我們對(duì)于傳說(shuō)的話，不論信不信，都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)一番思考，不應(yīng)當(dāng)隨隨便便就信了。我們信它，因?yàn)樗笆恰保徊恍潘?，因?yàn)樗胺恰?。這一番事前的思索，不隨便輕信的態(tài)度，

28、便是懷疑的精神。這是做一切學(xué)問(wèn)的基本條件。我們聽(tīng)說(shuō)中國(guó)古代有三皇、五帝，便要問(wèn)問(wèn)：這是誰(shuí)說(shuō)的話?最先見(jiàn)于何書(shū)?所見(jiàn)的書(shū)是何時(shí)何人著的?著者何以知道?我們又聽(tīng)說(shuō)“腐草為螢”，也要問(wèn)問(wèn)：死了的植物如何會(huì)變成飛動(dòng)的甲蟲(chóng)?有什么科學(xué)根據(jù)?我們?nèi)裟苓@樣追問(wèn)，一切虛妄的學(xué)說(shuō)便不攻自破了。我們不論對(duì)于哪一本書(shū)，哪一種學(xué)問(wèn)，都要經(jīng)過(guò)自己的懷疑：因懷疑而思索，因思索而辨別是非。經(jīng)過(guò)“懷疑”“思索”“辨別”三步以后，那本書(shū)才是自己的書(shū)，那種學(xué)問(wèn)才是自己的學(xué)問(wèn)。否則便是盲從，便是迷信。孟子所謂“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”，也就是教我們要有一點(diǎn)懷疑的精神，不要隨便盲從或迷信。懷疑不僅是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匦璨襟E，也是積極方面建

29、設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件。對(duì)于別人的話，都不打折扣的承認(rèn)，那是思想上的懶惰。這樣的腦筋永遠(yuǎn)是被動(dòng)的，永遠(yuǎn)不能治學(xué)。只有常常懷疑、常常發(fā)問(wèn)的腦筋才有問(wèn)題，有問(wèn)題才想求解答。在不斷的發(fā)問(wèn)和求解中，一切學(xué)問(wèn)才會(huì)發(fā)展起來(lái)。許多大學(xué)問(wèn)家都是從懷疑中鍛煉出來(lái)的。清代的一位大學(xué)問(wèn)家戴震，幼時(shí)讀朱子的大學(xué)章句，便問(wèn)大學(xué)是何時(shí)的書(shū)，朱子是何時(shí)的人。塾師告訴他大學(xué)是周代的書(shū)，朱子是宋代的大儒；他便問(wèn)宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。一切學(xué)問(wèn)家，不但對(duì)于流俗傳說(shuō)，就是對(duì)于過(guò)去學(xué)者的學(xué)說(shuō)也常常抱懷疑的態(tài)度，常常和書(shū)中的學(xué)說(shuō)辯論，常常評(píng)判書(shū)中的學(xué)說(shuō)，常常修正書(shū)中的學(xué)說(shuō)：要這樣才能有更新更善的學(xué)說(shuō)產(chǎn)生。古往今

30、來(lái)科學(xué)上新的發(fā)明，哲學(xué)上新的理論，美術(shù)上新的作風(fēng)，都是這樣起來(lái)的。若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說(shuō)，那就沒(méi)有新問(wèn)題，沒(méi)有新發(fā)明，一切學(xué)術(shù)也就停滯，人類(lèi)的文化也就不會(huì)進(jìn)步了。（選自顧頡剛通俗論集）（1）自讀自悟。（2）全班交流，說(shuō)一說(shuō)這篇文章作者要說(shuō)明什么觀點(diǎn)。（做學(xué)問(wèn)首先要有懷疑精神。）2讀了兩篇論說(shuō)文，下面我們親自嘗試來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)論說(shuō)文。請(qǐng)同學(xué)們仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用具體事實(shí)來(lái)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”“失敗乃成功之母”“一份耕耘一份收獲”等等。3請(qǐng)23名學(xué)生讀小練筆，共同評(píng)議。21 我最好的老師學(xué)習(xí)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。2通過(guò)自讀自悟理解課

31、文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。3認(rèn)識(shí)到不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。課前準(zhǔn)備教師查閱、收集關(guān)于不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的故事、文章。教學(xué)過(guò)程 一、回顧前文，導(dǎo)入新課 在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。（板書(shū)課題）二、整體感知，初步理解“最好”1默讀課文，想一想：課文講了一件怎樣的事？作者為什么說(shuō)懷特森先生是他“最好的老師”？劃出課文的中心句。（懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白

32、了一個(gè)重要的道理：不迷信書(shū)本、也不要不迷信權(quán)威。）三、讀議結(jié)合，深刻理解“最好”1作者用哪些事實(shí)說(shuō)明懷特森先生是我最好的老師？2老師在讀這篇課文時(shí)，也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？3懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？（讀、劃、議）四、回歸整體，加深對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)1古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并研究問(wèn)題的人往往不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？（二年級(jí)學(xué)的畫(huà)家和小牧童中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童；四年級(jí)學(xué)的兩個(gè)鐵球同時(shí)著地中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。）2結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對(duì)科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識(shí)？五、拓展閱讀，遷移延伸口語(yǔ)交際習(xí)作五教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)辯

33、論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)與表達(dá)能力。2激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫(xiě)具體，語(yǔ)句通順，意思表達(dá)清楚，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性習(xí)作。3編輯自己的習(xí)作選，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)整理、創(chuàng)編等綜合能力。課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生課前收集自己滿(mǎn)意的習(xí)作，為整理個(gè)人習(xí)作集做好準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí) 口語(yǔ)交際一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)交際的情境在居里夫人、愛(ài)因斯坦、牛頓、參與“神五”研制的科研人員等一代又一代古今中外的科學(xué)家的努力下，人類(lèi)的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，如：網(wǎng)絡(luò)拉近了人們交流的時(shí)空距離；克隆技術(shù)

34、使人類(lèi)能夠按照自己的意愿繁衍新的生命但是隨著科技的迅速發(fā)展，也為我們的生存帶來(lái)了新的問(wèn)題：環(huán)境污染、交通負(fù)擔(dān)過(guò)重、土地嚴(yán)重沙化、網(wǎng)絡(luò)嚴(yán)重影響了一部分青少年的生活2發(fā)表觀點(diǎn)，激發(fā)交流愿望面對(duì)日新月異的科學(xué)技術(shù)，你想說(shuō)些什么？（引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，并說(shuō)出理由）二、啟迪思維，開(kāi)展辯論1有的同學(xué)認(rèn)為“科技發(fā)展利大”，也有的同學(xué)認(rèn)為“科技發(fā)展弊大”，我們將就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行辯論。（根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)將學(xué)生分為正、反兩方，推選辯論主持人。如果學(xué)生較多可以分為兩組或三組進(jìn)行）2在辯論中怎樣才能說(shuō)服別人，使自己的觀點(diǎn)有立足之地呢？認(rèn)真搜集說(shuō)明自己觀點(diǎn)的具體事例和材料認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方的發(fā)言，根據(jù)其發(fā)言據(jù)理進(jìn)行反駁。

35、預(yù)測(cè)對(duì)方會(huì)從哪些方面提出相反的意見(jiàn)，己方該怎樣反駁。注意圍繞自己的觀點(diǎn)舉出恰當(dāng)?shù)氖吕?，條理清楚地進(jìn)行表達(dá)。組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作，從不同的側(cè)面豐富資料。2自己準(zhǔn)備相關(guān)的資料3小組內(nèi)討論交流，進(jìn)行資料整合和組內(nèi)分工。4學(xué)生就自己的觀點(diǎn)雙方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥（注意學(xué)生是否圍繞自己的觀點(diǎn)舉出恰當(dāng)?shù)睦樱磉_(dá)的條理是否清楚。）三、教師總結(jié)，深化認(rèn)識(shí)教師總結(jié)：科技的發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)和人類(lèi)的進(jìn)步，為人類(lèi)的生活創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)神話，在我們驚嘆科技的偉大與神奇、享受科技為我們帶來(lái)無(wú)限便利的同時(shí)，應(yīng)該積極行動(dòng)起來(lái)，從點(diǎn)滴做起，盡量減少科技的發(fā)展為人類(lèi)帶來(lái)的副作用。第二、三課時(shí) 習(xí)作一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感成長(zhǎng)

36、是我們生命的永恒的主題，生活中的人、事、景、物匯成了我們豐富的生活軌跡，帶給了我們快樂(lè)、醉人、難忘、憂傷等不同的生活體驗(yàn)，這些體驗(yàn)令我們的童年散發(fā)著迷人的氣息，今天讓我們將自己最感興趣的東西流于筆端，共同分享吧！二、閱讀提示，明確要求學(xué)生讀書(shū)，明確習(xí)作要求：內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順、感情真實(shí)。三、調(diào)動(dòng)儲(chǔ)備，精心選材1讀了作文提示，相信你的頭腦中一定會(huì)浮現(xiàn)出生活中的一幕幕情景，請(qǐng)選擇自己印象特別深刻的和同桌交流交流吧。2你與同桌交流的同時(shí)是不是又想起另外的一些事情呢？趕緊拿起筆來(lái)選擇你最感興趣的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧。三、學(xué)生習(xí)作，教師巡視教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。四、修改習(xí)作，評(píng)價(jià)賞析1學(xué)生自改

37、請(qǐng)將你的習(xí)作朗讀兩至三遍，對(duì)照習(xí)作要求自己進(jìn)行修改。2小組內(nèi)同學(xué)互評(píng)互改畫(huà)出值得欣賞的地方，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。對(duì)文章中的哪些地方還有好的意見(jiàn)和建議提出來(lái)。3根據(jù)同學(xué)的建議再次修改潤(rùn)色作文。4精彩賞析 每小組推薦一名同學(xué)朗讀自己的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段，教師引導(dǎo)學(xué)生賞析，說(shuō)說(shuō)好在哪里（著重注意內(nèi)容是否具體，語(yǔ)句是否通順，是否表達(dá)了真情實(shí)感，能夠打動(dòng)別人）。五、謄抄作文，匯編成冊(cè)1賞析后再次修改作文，謄抄作文2匯編成冊(cè)將自己滿(mǎn)意的習(xí)作整理起來(lái)，按一定的順序排列（分類(lèi)或按時(shí)間）寫(xiě)“編者的話”，并按次序編寫(xiě)目錄裝訂成冊(cè)，擬訂書(shū)名，加入個(gè)性化設(shè)計(jì)。六、展示作品，互相學(xué)習(xí)同學(xué)們的習(xí)作冊(cè)猶如一朵朵浪花

38、，記錄了多姿多彩的童年生活，充滿(mǎn)著樸素稚拙的純真童趣，讓我們一起來(lái)賞析，一起來(lái)品味回顧拓展五學(xué)習(xí)目標(biāo)1回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感受（談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神）。2交流小學(xué)六年來(lái)的學(xué)習(xí)收獲。3積累成語(yǔ)，能理解并正確運(yùn)用成語(yǔ)。4養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書(shū)樂(lè)趣和學(xué)到的方法。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、交流平臺(tái)（一）交流本單元課文內(nèi)容及課外學(xué)習(xí)的感受1學(xué)生小組交流：2全班交流。（二）聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神。（三）交流小學(xué)六年來(lái)的學(xué)習(xí)收獲。二、日積月累1借助手頭學(xué)習(xí)資料，提早預(yù)習(xí)，理解成語(yǔ)大意。2自由誦讀，初步理解成語(yǔ)意思，有不理

39、解的可與小組同學(xué)合作探討。3指名朗讀。4交流成語(yǔ)意思。5練習(xí)背誦。6交流課外收集成語(yǔ)。7齊讀日積月累中的成語(yǔ)，并默記心頭。三、成語(yǔ)故事1談話導(dǎo)入。2交流從課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法。3運(yùn)用已有的閱讀方法自學(xué)成語(yǔ)故事舍本求末。4交流讀后感受。5教師小結(jié)，并推薦課外成語(yǔ)故事?！半y忘小學(xué)生生活”活動(dòng)計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)瀏覽整組教材，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，制定活動(dòng)計(jì)劃。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、揭示主題，激發(fā)興趣。1、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)們，我們即將告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師、同學(xué)，帶著依依不舍的深情，走進(jìn)新的學(xué)校，開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活。臨近畢業(yè)之時(shí)，你想到了什么？你想做些什么呢？現(xiàn)在就

40、讓我們?cè)诘诹M的學(xué)習(xí)中一起去回味難忘的小學(xué)生活吧！2、師生共同回憶上學(xué)期進(jìn)行過(guò)的“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)“的綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷吧！（1）歷數(shù)開(kāi)展過(guò)的活動(dòng)，（2）說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)中讓你感覺(jué)最快樂(lè)和最難忘的事。（3）談?wù)勯_(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)要注意的事項(xiàng)。（4）談?wù)勀銓?duì)這次綜合性學(xué)習(xí)的期待，或者說(shuō)說(shuō)你希望在這次活動(dòng)中能開(kāi)展哪些活動(dòng)。二、瀏覽教材，交流感受。1、快速自由瀏覽整組教材，感興趣的對(duì)方可以讀仔細(xì)一些。2、交流瀏覽后的感受。（1）瀏覽了教材，你知道了什么？（2）你產(chǎn)生了哪些困惑或疑問(wèn)？（3）你認(rèn)為這次開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)可以開(kāi)展哪些活動(dòng)？三、合作討論，制定活動(dòng)計(jì)劃。1、指導(dǎo)：在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作

41、制定活動(dòng)計(jì)劃。有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ)。請(qǐng)大家回憶一下，我們?cè)谥贫ňC合性學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)有哪些要求？學(xué)生匯報(bào)制定好的計(jì)劃的要求，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：（1）自由組成小組，（2）討論活動(dòng)內(nèi)容，（3）制定活動(dòng)計(jì)劃，（4）活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等，（5）活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果。提示：為了更好地開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中特向我們提出了一些建議，請(qǐng)大家看教材123、135頁(yè)。2、學(xué)生自由讀123、135頁(yè)的“活動(dòng)建議”，思考以下問(wèn)題：（1）從活動(dòng)建議中，你知道了什么？（2）哪些建議要特別注意？3、明確建議，突出活動(dòng)主題。（1）指名讀“活動(dòng)建議”。（2）指名匯報(bào)讀懂了哪

42、些要求。學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“成長(zhǎng)足跡”和“依依惜別”可以有選擇地開(kāi)展哪些活動(dòng)，如何開(kāi)展這些活動(dòng)。4、總結(jié)這次綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展的活動(dòng)有：（1）讀“閱讀材料”中的文章。（2）回憶和說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)的故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”。（3）搜集個(gè)人和集體“成長(zhǎng)的足跡”，寫(xiě)寫(xiě)小學(xué)生中難忘的、或活動(dòng)。（4）制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。(5)為老師和同學(xué)寫(xiě)臨別贈(zèng)言。（6）為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念。（寫(xiě)建議書(shū)、倡議書(shū)等）5、學(xué)生自由分組，討論活動(dòng)計(jì)劃。四、交流計(jì)劃，取長(zhǎng)補(bǔ)短。1、分組交流各自的活動(dòng)計(jì)劃，要求：（1）清晰地報(bào)各項(xiàng)計(jì)劃中的活動(dòng)，隨時(shí)回答同學(xué)的提問(wèn)。（2）認(rèn)真傾聽(tīng)別的小組的活動(dòng)計(jì)劃，及時(shí)記錄與自己組的計(jì)劃中

43、不一樣的內(nèi)容，如有需要或質(zhì)疑，可以向匯報(bào)的小組提出疑問(wèn)。2、分組修改各自的活動(dòng)計(jì)劃。（1）分析其他組提出的活動(dòng)建議是否有價(jià)值，是否可行。（2）修改小組活動(dòng)計(jì)劃。3、公布活動(dòng)計(jì)劃。五、作業(yè)。根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。 “成長(zhǎng)足跡”版塊 1難忘的啟蒙教學(xué)目標(biāo)：1、閱讀文章，把握文章的主題，體會(huì)作者的思想感情。2、培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)和習(xí)慣。3、感受老師對(duì)自己的關(guān)心。教學(xué)重難點(diǎn)：理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對(duì)美好的小學(xué)生活的回憶。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件我的老師。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)1、板書(shū)：知識(shí)做人看到這兩個(gè)詞，讓你想到了什么

44、？2、板書(shū)：難忘的啟蒙啟蒙是什么意思？老師的啟蒙為什么令作者難忘呢？3、作者在文中寫(xiě)與了哪些令他難忘的事情？板書(shū)：抗日演講兩次批評(píng)寬容逃課二、學(xué)習(xí)課文、體會(huì)內(nèi)容（一）抗日演講1、哪些段落寫(xiě)了抗日演講？請(qǐng)你用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)35自然段，可以用心讀讀，可以拿筆圈畫(huà)，也可以小聲地與同桌交流，想想這部分寫(xiě)了老師啟蒙我什么？你從哪里體會(huì)到？2、指名交流板書(shū)：愛(ài)國(guó)引導(dǎo)：那時(shí)我還小，不大懂得這件事可能帶來(lái)的后果，老師們知道嗎？這樣做的后果是什么？3、為了激發(fā)孩子們的愛(ài)國(guó)熱情，老師們顯然已把生死置之度外，這是何等強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和勇氣，怎么不令學(xué)生敬佩？齊聲朗讀第五自然段（二）兩次批評(píng)1、批評(píng)是老師常用的教

45、育方式，即使好同學(xué)也不例外，作者在小學(xué)時(shí)有兩個(gè)強(qiáng)項(xiàng)作文和寫(xiě)字，為什么在這兩個(gè)強(qiáng)項(xiàng)會(huì)受到批評(píng)？2、指名交流“棠下離這兒有三里路，那里的桂花香你們也聞得見(jiàn)，難道鼻子有這么長(zhǎng)？”這句話是什么意思？老師在告誡我什么？板書(shū)：正直誠(chéng)實(shí)為什么老師說(shuō)“對(duì)我來(lái)說(shuō)，丙就是不及格”？這句話告誡我什么？ 板書(shū)：勤勉3、對(duì)我的過(guò)錯(cuò)老師絲毫不放過(guò)，表現(xiàn)了老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。指名朗讀老師對(duì)我的批評(píng)4、豐富插圖內(nèi)容：觀察畫(huà)面人物的動(dòng)作、表情，根據(jù)課本描述，想象一下老師對(duì)我某次批評(píng)的具體情況，還可以說(shuō)說(shuō)受到批評(píng)后，我對(duì)老師說(shuō)了些什么？5、雖然隔多年，但這樣的批評(píng)作者還是刻骨銘心。同學(xué)們，你在的小學(xué)中有類(lèi)似的情景嗎？回憶、交流（

46、三）寬容逃課1、對(duì)學(xué)生的教育，老師一向很?chē)?yán)格，但在作者印象中，老師對(duì)我們上日語(yǔ)課特別寬容，為什么？2、聯(lián)系課文討論，體會(huì)老師愛(ài)國(guó)情感。（四）首尾段落1、引讀：正因?yàn)閱⒚衫蠋煹难詡魃斫谈腥局髡?，因此作者一直向往教師這份神圣的職業(yè)。后來(lái)，作者沙健孫也走上了啟蒙老師走過(guò)的路，成了北京大學(xué)的教授，博士生導(dǎo)師。當(dāng)我站在講臺(tái)上2、理解重點(diǎn)句：既然我的老師開(kāi)花結(jié)果呢？老師播下的種子是什么？這些種子開(kāi)花結(jié)果是什么意思？由這句話你想到了什么？齊讀這句話3、這一段與哪一段相互呼應(yīng)？指名朗讀第一段，你體會(huì)到了什么？4、齊讀第一段，體會(huì)作者的滿(mǎn)懷深情。三、欣賞歌曲、升華感情1、的確，兒童純潔的心靈就像一塊未開(kāi)墾的土

47、地，啟蒙老師播下怎樣的種子，就會(huì)獲得怎樣的收獲。錢(qián)老師今天之所以站在講臺(tái)上跟你們上課，也深受我的啟蒙老師楊老師的影響。我也經(jīng)常想起一首歌長(zhǎng)大后我就成了你。今天我把它帶來(lái)與大家一起欣賞，讓我們把這首歌獻(xiàn)給天下所有的啟蒙老師。2、播放歌曲。板書(shū)設(shè)計(jì)：1、難忘的啟蒙抗日演講兩次批評(píng)愛(ài)國(guó)、正直、誠(chéng)實(shí)、勤勉寬容逃課2、老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)教學(xué)目標(biāo)1、閱讀課文，把握文章的主題，體會(huì)作者的思想感情。2、自主合作學(xué)習(xí)。3、感受老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：文章人物形象鮮明，田老師循循善誘、博學(xué)多才，而且善于教學(xué)，深受學(xué)生喜愛(ài)，讓學(xué)生充分感知田老師的形象。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會(huì)作者對(duì)老師

48、的感謝之情。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、引入課題，介紹作者1、出示課題：老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文其實(shí)是一份埋藏在大作家記憶深處年的真實(shí)表白，是一位著名學(xué)者對(duì)一個(gè)鄉(xiāng)村私塾老師的真情流露，讓我們一起深情地讀課題。2、這位作家就是劉紹棠。（出示人物介紹）作家劉紹棠，1936年2月生，中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事，中國(guó)文聯(lián)全國(guó)委員會(huì)委員。曾先后出版長(zhǎng)篇小說(shuō)11部，中篇、短篇小說(shuō)集8部等。在他上中學(xué)的青少年時(shí)代，即發(fā)表文學(xué)作品。他上高中時(shí)，作品青枝綠葉就被選為語(yǔ)文教材。劉紹棠四十余年文學(xué)生涯，歷經(jīng)坎坷，矢志不渝。長(zhǎng)期致力于“中國(guó)氣派，民族風(fēng)俗，地方特色，鄉(xiāng)土題材”的創(chuàng)作思想

49、，是當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)的舉旗人。）（指名讀一讀）師：這是一位有名的大作家，他卻對(duì)一個(gè)普通的鄉(xiāng)村私塾老師念念不忘，這是為什么呢？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本自由讀課文。指名說(shuō)一說(shuō)在作者心中田老師是一個(gè)怎樣的老師？（如：在“我”心中田老師是一個(gè)值得尊敬的好老師。）二、細(xì)讀課文，感受文中情感（一）作家劉紹棠走在家鄉(xiāng)的路上偶遇闊別40年的老師時(shí)心中除了那份激動(dòng)還會(huì)有（學(xué)生：尊敬、感謝）是的，“我”感謝老師的教育、培養(yǎng)。你從哪里看出來(lái)？出示句子：我仍然像年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣播下文學(xué)的種子。1、自由讀這句話。你是怎么理解這句話的？為什么作者講這樣的話？（老師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)第一句。直接體會(huì)后一句。）（結(jié)合朗讀）（田老師的講課使“我

50、”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，文學(xué)種子在“我”幼小的心田里生根發(fā)芽。）（田老師真有本事！培養(yǎng)了一名大作家。）2、一起用激動(dòng)、感謝的心情讀讀這句話。（二）文學(xué)的種子你是怎么理解的？為什么田老師在“我”年幼時(shí)能播下文學(xué)的種子？請(qǐng)大家讀課文，找到文中的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)。1、你從哪里感受到田老師講的課娓娓動(dòng)聽(tīng)？理解詞語(yǔ)：娓娓動(dòng)聽(tīng)出示小詩(shī)：一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。問(wèn)：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的景色？（小路、村莊、炊煙、亭臺(tái)以及花草等）一起有感情地朗讀這首小詩(shī)。師：你看，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一首詩(shī)，在田老師的口中卻成了一幅美麗的鄉(xiāng)村田園美景。不僅讓我們學(xué)到10個(gè)數(shù)字，還把詩(shī)歌內(nèi)容與故事情節(jié)巧妙結(jié)合起來(lái)。你

51、說(shuō)，這樣的創(chuàng)造怎能不使我們對(duì)文學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣呢？讀故事內(nèi)容。有幾處兒化音，是北方人講話的特點(diǎn)，要讀出韻味。（語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、情感）（衣襟兒小喜神兒娘兒倆點(diǎn)數(shù)兒）2、導(dǎo)入：對(duì)，田老師就是這樣用自己獨(dú)特的方法教育學(xué)生，盡管當(dāng)時(shí)辦學(xué)條件差，老師年紀(jì)又輕。男同學(xué)來(lái)讀讀第一、二自然段。3、師：文中還有哪些地方也可看出田老師的講課在“我”幼小的心田上播下文學(xué)的種子？重點(diǎn)理解句子：（出示）（根據(jù)學(xué)生感悟適時(shí)點(diǎn)撥）“我聽(tīng)得入了迷，我才驚醒?！薄瓣┤欢埂笔裁匆馑?？田老師講得那么好聽(tīng)，為什么戛然而止？“發(fā)呆”、“驚醒”是怎樣狀態(tài)？說(shuō)明什么？（結(jié)合“直到才”時(shí)間長(zhǎng)理解）（說(shuō)明當(dāng)時(shí)聽(tīng)故事很入迷，老師把簡(jiǎn)單的東西講成含

52、有文化的內(nèi)容，使我從小產(chǎn)生對(duì)文學(xué)的興趣。）“捅”是什么動(dòng)作？為什么要“捅”我一下？（體會(huì)確實(shí)聽(tīng)得出神了。）朗讀指導(dǎo)?！拔以谔锢蠋熼T(mén)下春雨點(diǎn)點(diǎn)入土?！薄伴T(mén)下受業(yè)”什么意思？（跟隨田老師學(xué)習(xí)，在田老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。）“聽(tīng)到上千個(gè)故事”后會(huì)有什么收獲？（聯(lián)系上下文討論：因?yàn)樘锢蠋煿适轮v得引人入勝，我不僅記下了許多故事，還潛移默化學(xué)到了許多騙故事的方法、豐富的語(yǔ)言，提高了聽(tīng)故事、說(shuō)故事的能力，產(chǎn)生了編故事的欲望。俗話說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)湊。”聽(tīng)到上千個(gè)故事，我也會(huì)像田老師那樣娓娓動(dòng)聽(tīng)地講述引人入勝的故事了。）“有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土”為什么這樣說(shuō)？（隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。）（比喻田老師教的知

53、識(shí)、編的故事以及生動(dòng)的語(yǔ)言都被我接受了。我也有了創(chuàng)作的欲望和本領(lǐng)。） = 3 * GB3 朗讀指導(dǎo)。（三）導(dǎo)入：在作者心里，田老師是偉大的，像魔術(shù)師一樣，但老師卻說(shuō)（出示句子：這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭罷了。）問(wèn)：你覺(jué)得老師說(shuō)這話是什么意思？當(dāng)時(shí)田老師心里是怎么想的？（學(xué)生討論明白：老師不以為然，無(wú)心的，隨意做做，平時(shí)就是這樣上課的，搖頭笑笑等等。意思是：你現(xiàn)在有這樣大的成就靠的是自己的努力。）師：你看，田老師到現(xiàn)在還是那么虛心，他從不居功自傲認(rèn)為學(xué)生的成就是靠他的教育，他認(rèn)為學(xué)生才能是靠自己的努力。一個(gè)多么樸實(shí)的鄉(xiāng)村老師。齊讀句子。師：劉紹棠之所以能有這樣的成就，其中一條確實(shí)離不開(kāi)田老師的教育。

54、這次碰到老師，他就想起老師的教育，對(duì)他萬(wàn)分感激。當(dāng)田老師說(shuō)“無(wú)心插柳柳成蔭”時(shí)，劉紹棠發(fā)出這樣的感嘆（出示句子：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。插柳之恩，我怎能忘？”）齊讀。說(shuō)說(shuō)含著的意思：田老師培養(yǎng)我、教育我的恩情，我終生難忘。師：是啊，俗話說(shuō)“一日為師，終生為父”。田老師的教育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深刻的影響。學(xué)了課文，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)老師是怎樣的感情？（今天老師的要求不是用句號(hào)，而是冒號(hào)，請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容，把作者對(duì)老師的那份深情寫(xiě)成一段話。）（我覺(jué)得課文表達(dá)了作者對(duì)老師的感謝之情。）出示寫(xiě)話練習(xí)寫(xiě)話交流師：所以盡管時(shí)隔40年，作家還是這樣尊敬老師，感謝老師，感謝老師的桃李情。（板書(shū)：桃李情深）讓我們一起再來(lái)朗讀（

55、出示句子：我仍然像40年前的一年級(jí)）齊讀句子。三、回到課題師：課文以“老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)”為題，你覺(jué)得“門(mén)”指什么？是的，老師領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)了文學(xué)的大門(mén)，知識(shí)大門(mén)，人生大門(mén)，領(lǐng)著學(xué)生走上文學(xué)創(chuàng)作的道路，成了一位著名的大作家。板書(shū)設(shè)計(jì)老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)娓娓動(dòng)聽(tīng)身臨其境引人入勝3、新來(lái)的王老師教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力把握文章主題，體會(huì)作者的思想感情。過(guò)程與方法自主閱讀，體會(huì)情感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)本文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生善于通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)分析人物的思想品質(zhì)。難點(diǎn)：寫(xiě)讀后感。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入六年的學(xué)習(xí)生活中，我們相遇相識(shí)的老師有很多，老師給予的關(guān)心、幫助、

56、鼓勵(lì)都是我們?nèi)松械膶氋F財(cái)富?；貞浺幌?，哪位老師令你印象最深刻？今天，我們一起來(lái)感受老師對(duì)學(xué)生的關(guān)切之情，走進(jìn)第三課新來(lái)的王老師的學(xué)習(xí)。二、初讀，學(xué)習(xí)生字詞。打開(kāi)書(shū)本P129頁(yè)，大聲的自由朗讀課文，邊讀邊圈出文中的生字詞語(yǔ)撇撇嘴(pi)折疊(zh di)自顧自搖搖頭齊刷刷(shu)大踏(t)步哄(hng)堂大笑工工整整前仰后合資質(zhì)平庸差生(ch)齊讀學(xué)生點(diǎn)讀鞏固釋詞促解（資質(zhì)平庸）運(yùn)用詞語(yǔ)造句齊讀鞏固三、再讀，整體感知課文內(nèi)容。請(qǐng)大家仔細(xì)認(rèn)真的默讀課文，思考“課文講了一件什么事？”【課文寫(xiě)了一位新上任的王老師在第一節(jié)語(yǔ)文課上，提問(wèn)差生蔡林引起哄堂大笑，放學(xué)后王老師送給蔡林一份差生檔案，鼓勵(lì)蔡林

57、好好學(xué)習(xí)的事】四、精讀，把握人物形象（一）解讀蔡林1、出示課文最后一自然段，引導(dǎo)學(xué)生感悟“這是一個(gè)的學(xué)生”。學(xué)生舉手回答齊讀理解加著重號(hào)的詞語(yǔ)想一想“這是一個(gè)的學(xué)生”有感情的齊讀2、導(dǎo)讀3-14自然段，了解以前的蔡林是個(gè)怎樣的孩子。分角色來(lái)模擬對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)原來(lái)的蔡林是個(gè)什么樣的孩子呢？理解的基礎(chǔ)上有感情的讀讀句子（二）解讀王老師1、談話：蔡琳如此大的轉(zhuǎn)變，都要?dú)w功于誰(shuí)？2、面對(duì)蔡琳，王老師都做了些什么呢？再次走進(jìn)3-14自然段，請(qǐng)大家速讀，找出相關(guān)語(yǔ)句，從中你體會(huì)到這是一個(gè)怎樣的而老師？這是一個(gè)的老師。學(xué)生根據(jù)相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)。3、出示差生檔案齊讀差生檔案此時(shí)

58、無(wú)聲勝有聲，王老師是通過(guò)差生檔案想告訴蔡林什么？蔡林讀懂王老師的信了嗎？齊讀最后一自然段蔡林在王老師的鼓勵(lì)下找回了自信。從這件事中可以看出：這是一個(gè)的老師？根據(jù)回答，板書(shū)。五、拓展延伸六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，一定有很多老師給過(guò)我們支持、幫助與鼓勵(lì)。在即將離開(kāi)恩師的時(shí)刻，我們最想對(duì)他們說(shuō)些什么？拿起筆，寫(xiě)下你內(nèi)心最真摯的話語(yǔ)。老師，我想對(duì)您說(shuō)六、總結(jié)親愛(ài)的同學(xué)們，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，一個(gè)小小的鼓勵(lì)，往往能給人無(wú)窮的力量。六年的學(xué)習(xí)生活里，讓我們永遠(yuǎn)記住那些關(guān)心和幫助我們的老師吧。因?yàn)橛欣蠋煹难普T和無(wú)微不至的關(guān)懷，所以我們更自信的大踏步走向美好的未來(lái)。努力學(xué)習(xí)吧，用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)老師，感恩生活，善

59、待他人。七、布置作業(yè)。將課堂上交流的資料整理成文章。板書(shū)設(shè)計(jì)3新來(lái)的王老師“差生檔案”鼓勵(lì)4 忘不了的笑聲教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作切入點(diǎn)通過(guò)笑聲寫(xiě)出一個(gè)個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)。過(guò)程與方法在閱讀的過(guò)程中，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作切入點(diǎn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)同學(xué)間濃濃的情誼。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)同學(xué)間濃濃的情誼。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導(dǎo)入新課。前幾篇文章都是寫(xiě)老師的，這篇文章是寫(xiě)同學(xué)的。讓我們看一看作者事通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)同學(xué)的留戀的。二、整體感知。1、文章都寫(xiě)了哪些人物？他們都有哪些共同的特點(diǎn)？明確：文章都寫(xiě)了“我”小隊(duì)的隊(duì)員，有余曉、魯珊、方萍、陳立。

60、他們共同的特點(diǎn)是愛(ài)笑。2、除了寫(xiě)上面這幾個(gè)人的笑聲，文章還寫(xiě)了哪些笑聲？明確：還寫(xiě)了野炊時(shí)候的笑聲、春游時(shí)的笑聲、智力競(jìng)賽得勝時(shí)的笑聲、早會(huì)評(píng)比獲獎(jiǎng)時(shí)的笑聲。三、合作探究。請(qǐng)同學(xué)們把疑難問(wèn)題和還沒(méi)解決的問(wèn)題提出來(lái)，全班同學(xué)一起合作研討。教師巡視，參與討論。若有不同的意見(jiàn)，集中全班討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。學(xué)生問(wèn)題參考：1、作者認(rèn)為，這些笑聲都是什么樣的笑聲？2、作者的寫(xiě)作視角有什么特點(diǎn)？教師引導(dǎo)：1、最后一段中表明。都是快樂(lè)的笑聲、團(tuán)結(jié)的笑聲、充滿(mǎn)理想的笑聲。2、文章圍繞：“小隊(duì)的同學(xué)都愛(ài)笑，各人的笑聲不一樣”，寫(xiě)出了小隊(duì)同學(xué)別具一格的笑聲，通過(guò)笑聲表現(xiàn)出同學(xué)的特點(diǎn)，字里行間洋溢著同學(xué)之間的親切情誼