第15課　獨(dú)立自主的和平外…9

1、PAGE PAGE 3（2017年5月初優(yōu)課教案）第15課 獨(dú)立自主的和平外交 巢湖市黃麓鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 楊 前 勝教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生知道新中國(guó)獨(dú)立自主的和平外交政策，了解萬隆會(huì)議的概況；理解和平共處五項(xiàng)原則的內(nèi)容及影響和“求同存異”方針的含義等，鍛煉獲取有效信息的能力和語言表達(dá)能力及歷史思維能力。過程與方法：學(xué)生在感知理解新中國(guó)的外交政策中，掌握比較、歸納的方法；學(xué)生在對(duì)和平共處五項(xiàng)原則和求同存異方針的探究中，掌握史料分析的方法，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)人民在外交舞臺(tái)上真正站起來了。感受周恩來的外交智慧和魅力，體會(huì)“求同存異”中包含的寬容、謙虛、尊重的精神，從而形成正確

2、的價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：“和平共處五項(xiàng)原則” “求同存異”的方針。難點(diǎn)：和平共處五項(xiàng)原則為何能夠產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響？“求同存異”的方針為何能夠促進(jìn)會(huì)議的成功？教學(xué)方法：多媒體輔助教學(xué)，以啟發(fā)式教學(xué)法為主，輔之以談話法。學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感知?dú)v史；合作探究，理解歷史；情感升華，感悟歷史。視頻導(dǎo)入：中國(guó)近代外交的特點(diǎn)教師設(shè)問：中國(guó)近代史上中國(guó)的外交地位如何？（屈辱、喪權(quán)辱國(guó)的、被動(dòng)的）提問：新中國(guó)成立初期面臨的外交形勢(shì)如何？面對(duì)這種形勢(shì)，我們應(yīng)該實(shí)行怎樣的外交政策？探究新知以獨(dú)立自主的形象面對(duì)世界課件顯示材料：從當(dāng)時(shí)的國(guó)際形勢(shì)、新中國(guó)的國(guó)家性質(zhì)、共同綱領(lǐng)對(duì)外交方針的規(guī)定等方面分析得出新中國(guó)的

3、外交政策。教師強(qiáng)調(diào)：國(guó)家民族獨(dú)立，綜合國(guó)力的提高，是國(guó)家外交的堅(jiān)強(qiáng)后盾。所以中國(guó)要獨(dú)立、要自主。通過分析材料，引導(dǎo)學(xué)生感知新中國(guó)外交政策的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到新中國(guó)開始以獨(dú)立自主的形象面對(duì)世界。過渡：已經(jīng)獲得獨(dú)立的新中國(guó)開始以獨(dú)立自主的形象面對(duì)世界，在獨(dú)立自主的和平外交政策的指導(dǎo)下，取得了哪些偉大的外交成就？以積極主動(dòng)的態(tài)度走向世界：教師首先引導(dǎo)學(xué)生先給17個(gè)國(guó)家分類，再結(jié)合美蘇兩大陣營(yíng)對(duì)峙的國(guó)際形勢(shì)分析，引導(dǎo)學(xué)生思考：建國(guó)第一年為什么同中國(guó)建交的國(guó)家主要是社會(huì)主義國(guó)家？（從學(xué)生已有的認(rèn)知水平出發(fā)，有梯度的設(shè)問，使學(xué)生跳一跳，可以摘到桃子，既能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)自信心。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)深入分析問題

4、，理性的思考，理解歷史的前因后果關(guān)系，進(jìn)而提升思想認(rèn)識(shí)。）過渡：作為一個(gè)新生的國(guó)家，要廣交朋友，建立廣泛的外交關(guān)系，就必須在獨(dú)立自主的和平外交政策的指導(dǎo)下，針對(duì)不同問題采取更為完善、靈活的外交方針。1953年周恩來提出了和平共處五項(xiàng)原則以和平共處的原則贏得世界 主要引導(dǎo)學(xué)生理性的思考問題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自發(fā)的提出疑問，自主探究解決問題。有層次的設(shè)置了幾個(gè)問題：（1）周恩來為什么提出和平共處五項(xiàng)原則？ 引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)時(shí)中國(guó)和鄰國(guó)的關(guān)系，從而認(rèn)識(shí)到中國(guó)和印度有著友好合作的基礎(chǔ)，但也存在矛盾和隔閡，中國(guó)愿意以和平的方式解決兩國(guó)問題，加強(qiáng)兩國(guó)的友好關(guān)系。（2）鄰國(guó)對(duì)這一原則什么態(tài)度？為什么？ 把和平共處

5、五項(xiàng)原則和當(dāng)時(shí)的國(guó)際形勢(shì)對(duì)比，使學(xué)生體會(huì)和平共處五項(xiàng)原則的內(nèi)涵（尊重、平等、和平），正因?yàn)榇?，鄰?guó)才會(huì)接受并倡導(dǎo)這一原則。（3）展示材料：引導(dǎo)學(xué)生思考和平共處五項(xiàng)原則提出的重大意義，感受中國(guó)和平外交政策的感召力。（4）展示相關(guān)材料及習(xí)近平的相關(guān)賀電，引導(dǎo)學(xué)生感受和平共處五項(xiàng)原則旺盛的生命力，中國(guó)最終以和平共處的原則贏得了世界。過渡：今天的中國(guó)已經(jīng)與世界上180多個(gè)國(guó)家建立了外交關(guān)系，在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮著越來越重要的作用，那么你知道新中國(guó)以什么方針在萬隆會(huì)議上感動(dòng)世界的？以求同存異的智慧感動(dòng)世界教師播放視頻周恩來在萬隆會(huì)議上發(fā)言4分19秒。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材回答問題1、萬隆會(huì)議召開的時(shí)間、地點(diǎn)、參加者

6、？2、會(huì)議的特點(diǎn)及中心議題是什么？3、會(huì)議遇到了哪些困難？4、這些問題是如何解決的？有何歷史意義？5、（展示材料，分組討論，探究問題）教師設(shè)問：“求同存異”方針中的“同”和“異”分別指什么？該方針是在什么情況下提出的？有何作用？學(xué)生在教師啟發(fā)下深入分析問題，理解歷史。并結(jié)合課本小字內(nèi)容認(rèn)識(shí)到：這種困難和尷尬來自于美國(guó)的敵視和鄰近國(guó)家對(duì)中國(guó)這個(gè)大國(guó)的疑慮。教師引導(dǎo)學(xué)生分析理解求同存異方針的“同”和“異”，及其思想內(nèi)涵，從而認(rèn)識(shí)周恩來的外交智慧及其產(chǎn)生的影響。學(xué)生討論回答以后，教師強(qiáng)調(diào)：“求同存異”實(shí)際上包含了寬容、謙虛、彼此理解、互相尊重的內(nèi)涵，周恩來總理能提出這個(gè)方針，也說明了他個(gè)人的人格魅力

7、。在1954年的日內(nèi)瓦會(huì)議上周恩來總理同樣表現(xiàn)了出色的外交才能和政治家風(fēng)度。（自主學(xué)習(xí)課本79頁“自由閱讀卡”）展示胡錦濤總書記出席2005年第二次亞非峰會(huì)，2015年習(xí)近平總書記出席萬隆會(huì)議60周年紀(jì)念活動(dòng)。教師強(qiáng)調(diào)：亞非國(guó)家團(tuán)結(jié)合作的“萬隆精神”是萬隆會(huì)議的遺產(chǎn)，50多年前，曾經(jīng)對(duì)美蘇對(duì)峙的兩極格局產(chǎn)生過巨大的沖擊，在21世紀(jì)仍然對(duì)維護(hù)世界和平發(fā)揮著重大的作用。(拓展延伸)影響一國(guó)外交的主要因素有哪些？小結(jié)鞏固： 新中國(guó)成立后，我們確立了獨(dú)立自主的和平外交政策，積極主動(dòng)走向世界，廣交朋友，同鄰國(guó)建立友好關(guān)系；提出和平共處五項(xiàng)原則，使新中國(guó)的外交逐漸成熟；以“求同存異”的智慧感動(dòng)了世界。從而打開了20世紀(jì)50年代的外交新局面。 這節(jié)課就要結(jié)束了，但我們對(duì)新中國(guó)外交的思考卻永遠(yuǎn)沒有停止，希望同學(xué)們從新中國(guó)外交中汲取更多的智慧元素。附：板書設(shè)計(jì)獨(dú)立自主 面對(duì)世界：獨(dú)立自主的和平外交 積極主動(dòng) 走向世界：蘇聯(lián)等17個(gè)國(guó)家和平共處 贏得世界：1953年，周恩來求同存異 感動(dòng)世界