第四板塊　專題一　準(zhǔn)確的審題立意

1、第四板塊寫作專題一準(zhǔn)確的審題立意語 文2022高考總復(fù)習(xí)優(yōu)化設(shè)計(jì)GAO KAO ZONG FU XI YOU HUA SHE JI根據(jù)最新高考評(píng)價(jià)體系語文科高考評(píng)價(jià)精神,寫作能力是指在特定情境中,運(yùn)用語言文字構(gòu)建語篇進(jìn)行表達(dá)和交流活動(dòng)的能力。要求為:熟悉各種實(shí)用文體和文學(xué)體裁的特征及寫作常識(shí),掌握寫作的基本規(guī)律,能根據(jù)寫作的具體情境和要求,正確選用文體、語體,靈活使用語言文字和各種表達(dá)手段,構(gòu)造完整語篇;掌握記敘、議論、說明、描寫、抒情等基本表達(dá)能力,能按語篇功能和寫作目的,綜合而靈活地運(yùn)用多種表達(dá)方式,符合文體和語體的要求。內(nèi)容索引一、交際語境類作文題的審題立意二、材料闡釋類作文題的審題立意

2、三、話題思辨類作文題的審題立意所謂審題立意,就是根據(jù)題目的意思來確立自己寫作的中心?？紙鲎魑谋仨殰?zhǔn)確理解命題的意義,然后緊扣題意來寫。寫作的過程就是準(zhǔn)確闡釋或演繹命題意義的過程,或者說,考場作文就是對(duì)命題者所命題目意義的理性或形象的解釋。合乎題意是考場作文的第一要求;是否準(zhǔn)確把握題意是決定分?jǐn)?shù)高低的第一衡量標(biāo)準(zhǔn)。目前,我國高考作文試題大致可分為材料闡釋類、話題思辨類、交際語境類(任務(wù)驅(qū)動(dòng)型)和創(chuàng)意寫作類,對(duì)這四類作文的特點(diǎn)與審題立意的方法,考生必須有透徹的了解,準(zhǔn)確的把握。一、交際語境類作文題的審題立意所謂交際語境寫作,是指為達(dá)到特定交際目的,針對(duì)某個(gè)話題、面向明確或潛在的讀者進(jìn)行的意義建構(gòu)和

3、書面交流。交際語境寫作的原理就是:讀者、目的、角色、話題等語境要素決定著語篇的內(nèi)容和形式。交際語境類寫作試題提供了明確的交際語境,將話題內(nèi)容、作者身份、讀者對(duì)象、寫作目的、寫作文體、語言風(fēng)格等作為題目的“規(guī)定成分”出現(xiàn),考查考生根據(jù)寫作任務(wù)語境去設(shè)計(jì)寫作主題、選擇材料、選擇材料的呈現(xiàn)方式(文體)和語言表達(dá)風(fēng)格等的能力。交際語境類作文題是近年興起的一種題型,又叫“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題”,主要出現(xiàn)在全國卷中。例如:2020年全國卷,話題內(nèi)容是對(duì)于齊桓公、管仲和鮑叔三人的感觸,作者身份是學(xué)生,讀者對(duì)象是同班師生,寫作目的是在班級(jí)讀書會(huì)上圍繞前述關(guān)于齊桓公、管仲和鮑叔三人的材料展開討論,寫作文體是發(fā)言稿,

4、語言風(fēng)格要符合發(fā)言稿的特征。2020年全國卷,主題是“攜手同一世界,青年共創(chuàng)未來”,作者身份是中國青年代表,讀者對(duì)象是“世界青年與社會(huì)發(fā)展論壇”與會(huì)人員,寫作目的是準(zhǔn)備在“世界青年與社會(huì)發(fā)展論壇”上結(jié)合材料內(nèi)容及含意發(fā)表中文演講,寫作文體是演講稿,語言風(fēng)格要符合演講稿的特征。2020年全國卷,主題是“如何為自己畫好像”,作者身份是畢業(yè)前的高三學(xué)生,讀者對(duì)象是即將入學(xué)的高一新生,寫作目的是結(jié)合材料與他們分享自己的感悟與思考,寫作文體是書信,語言風(fēng)格要符合書信的特征。2020年新高考全國卷,話題內(nèi)容是“帶你走近”,作者身份是電視節(jié)目中華地名的客串主持人,讀者對(duì)象是中華地名現(xiàn)場觀眾和電視機(jī)前的觀眾,

5、寫作目的是準(zhǔn)備客串主持電視節(jié)目中華地名,寫作文體是主持詞,語言風(fēng)格要符合主持詞的特征。2019年,教育部考試中心指出,全國卷“三套試卷的作文試題對(duì)中學(xué)寫作教學(xué)釋放出強(qiáng)烈信號(hào):寫作要立足實(shí)際生活需求,強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用,避免言之無物、大而無當(dāng)”。這正是交際語境寫作的核心要義。技法指導(dǎo)交際語境類作文題審題立意的步驟交際語境類作文題材料的內(nèi)容多突出“立德樹人”理念,引領(lǐng)青年學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,具備社會(huì)正能量。材料后的導(dǎo)語一般是“引發(fā)了你怎樣的感悟和思考”。對(duì)這樣的材料可以分三步來審題立意。第一步,分解材料,多向發(fā)散對(duì)材料要學(xué)會(huì)分解,分解成一個(gè)個(gè)小個(gè)體后,多向發(fā)散。多向發(fā)散就是對(duì)分解出的每

6、一則小材料從多方面發(fā)散思維,選擇自己有感觸的點(diǎn),進(jìn)行深入分析。第二步,深處挖掘,聚焦組合對(duì)分解出的每一則小的材料,從多個(gè)角度向深處挖掘,在挖掘時(shí)問個(gè)“為什么”,就是詢問命題者選取這則材料的用意、目的何在,以此來挖掘深意。對(duì)于材料中出現(xiàn)的每一個(gè)人物、觀點(diǎn),都要逐一分析、比較,求同存異,辯證思考,這一點(diǎn)是立意深刻的保證。第三步,解讀任務(wù),綜合立意交際語境類作文題要求全面讀懂材料的內(nèi)容及含意,而不是像話題那樣抓住材料的一點(diǎn)就開始作文。交際語境類作文題往往在材料中出現(xiàn)多個(gè)人物、多種看法,它們的關(guān)系可能相同、相反、相對(duì)、遞進(jìn)等,考生必須作出準(zhǔn)確的分析、評(píng)價(jià)和概括后,再根據(jù)具體的寫作任務(wù),整體理解材料,確

7、定立意。交際語境類作文題材料的價(jià)值取向具有多元性。具體表現(xiàn)在:第一,材料往往具有爭議性,爭議性重在考查考生的思辨能力;第二,關(guān)涉的人物或問題不止一個(gè),而是幾個(gè)或幾類,這就使“任務(wù)”的指向有多種選擇;第三,命題者對(duì)材料沒有鮮明的感情傾向。正因?yàn)椴牧系亩嘣?立意時(shí)需要對(duì)材料涉及的多個(gè)人或問題作出選擇,明確寫作任務(wù)。真題示例(一)(2020全國卷)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。 春秋時(shí)期,齊國的公子糾與公子小白爭奪君位,管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白,用箭射中他的衣帶鉤,小白裝死逃脫。后來小白即位為君,史稱齊桓公。鮑叔對(duì)桓公說,要想成就霸王之業(yè),非管仲不可。于是桓公重用管仲,鮑叔甘居其下

8、,終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下,為“春秋五霸”之首?？鬃诱f:“桓公九合諸侯,不以兵車,管仲之力也。”司馬遷說:“天下不多(稱贊)管仲之賢而多鮑叔能知人也?！卑嗉?jí)計(jì)劃舉行讀書會(huì),圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人,你對(duì)哪個(gè)感觸最深?請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。要求:結(jié)合材料,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。審題分析1.明要求“班級(jí)計(jì)劃舉行讀書會(huì),圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人,你對(duì)哪個(gè)感觸最深?請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。”這一要求提醒考生注意兩點(diǎn):文章必須為“班級(jí)讀書會(huì)”(情景限

9、制)上的發(fā)言稿(文體要求);寫作必須圍繞“齊桓公、管仲和鮑叔”(寫作對(duì)象),且需要通過比較權(quán)衡,突出考生“感觸最深”的那個(gè)人物。2.觀全局材料屬于單則材料,共三個(gè)層次。第一層是故事,是題目的背景,引導(dǎo)考生將目光投向歷史人物;第二層是孔子、司馬遷的評(píng)價(jià),旨在引出第三層的寫作任務(wù)。綜合命題材料,本題引導(dǎo)考生從文化典籍中汲取營養(yǎng),學(xué)習(xí)先賢,完善自身,緊扣“立德樹人”的命題理念;在寫作角度上,考生只能選擇“感觸最深”者切入,不可從整體角度構(gòu)思立意。3.抓關(guān)鍵題目要求考生在齊桓公、管仲、鮑叔三人中選擇自己感觸最深的一個(gè),結(jié)合自己的人生體驗(yàn)、生活閱歷談感受與思考立意關(guān)鍵是考生對(duì)三位歷史人物的理解深度。齊桓

10、公是治國君主。他有天下意識(shí),多次聯(lián)合諸侯舉行會(huì)盟,匡正時(shí)弊,制止紛亂,穩(wěn)定天下。(“九合諸侯, 一匡天下”)齊桓公能建立不世功業(yè),和他察納雅言、從諫如流、胸懷寬廣、不計(jì)前嫌、超越個(gè)人恩怨、重用賢才等品質(zhì)分不開?？忌x齊桓公,可以從這些角度構(gòu)思寫作。管仲是治國良才?？鬃臃Q頌的是管仲的能力,管仲他輔佐桓公,出謀劃策,不依靠武力而靠謀略幫助齊桓公匡正天下。在管仲身上,可以看到知恩圖報(bào)、盡心竭力、知形勢(shì)懂進(jìn)退、積極擔(dān)當(dāng)、忠心為國等優(yōu)點(diǎn)。這些正是“人才”需要具備的要素。選擇管仲,可以從這些角度構(gòu)思寫作。鮑叔是識(shí)才薦才的伯樂。司馬遷說,天下人稱頌鮑叔,稱頌的是他能夠識(shí)別人才,善于舉薦人才。齊桓公即位后,鮑

11、叔明知管仲對(duì)齊桓公有“一箭之仇”,卻一心為公,勇敢舉薦。舉薦后,又甘居管仲之下,足見鮑叔的坦蕩無私、不居功自傲。選擇鮑叔,可從這些角度構(gòu)思寫作。三個(gè)歷史人物,可以單寫,可以交叉,可以綜合;但根據(jù)命題要求,考生需要運(yùn)用比較權(quán)衡的思維構(gòu)思行文。參考立意1.齊桓公角度胸懷天下,匡正時(shí)弊。察納雅言,重用賢才。人才是第一生產(chǎn)力,善用人才能建偉業(yè)。放下個(gè)人恩怨,成就國家偉業(yè)。2.管仲角度心懷家國,成就大業(yè)。知恩圖報(bào),積極有為。知形勢(shì),懂進(jìn)退。盡己之能建設(shè)國家,在國家發(fā)展中成就個(gè)人。3.鮑叔角度德才兼?zhèn)?方能成人成己。善于知人,甘于讓賢。識(shí)才薦才,不居功自傲。滿分作文為政之要,唯在用人 湖南一考生尊敬的老師

12、、親愛的同學(xué)們:大家好!我此次發(fā)言的題目是為政之要,唯在用人。(開篇立即進(jìn)入情境,單刀直入,簡明扼要)齊桓公善聽鮑叔之言,有容管仲之量,且拜管仲為相,使得人盡其才,最終“九合諸侯,一匡天下”,成為“春秋五霸”之首。所以我對(duì)齊桓公的心胸和謀略最為欽佩。(簡述故事,提出觀點(diǎn))春秋時(shí)期,君與臣的關(guān)系雖然還不像戰(zhàn)國之后那么等級(jí)森嚴(yán),也說不上“君要臣死,臣不得不死”,但有為而強(qiáng)勢(shì)的君主在大臣面前無疑有著絕對(duì)的主導(dǎo)權(quán)。齊桓公即位后,面對(duì)有著“一箭之仇”的管仲,將其擒殺幾乎易如反掌,但他不計(jì)前嫌,不但不予以追究,反而拜管仲為相。齊桓公不殺仇人,已屬大度;重用仇人,更非一般。(層層分析,說明敬佩齊桓公的理由,

13、句式整齊有力)他這種唯才是舉、不計(jì)前嫌的氣魄,這種惜才、愛才、用才的氣度,對(duì)于身份尊貴的齊桓公來說,實(shí)乃難能可貴。齊桓公的霸業(yè),不是一塊基石鋪墊成的。能用人、善用人才是齊桓公成功的基礎(chǔ)。齊桓公這種用人之術(shù),是我們今天的管理者學(xué)習(xí)的典范。(此段圍繞齊桓公與管仲之間的關(guān)系,辯證說理,分析觀點(diǎn),回答“會(huì)怎樣”)在春秋時(shí)期還有另外一位善于聽取臣子意見大膽用人的君主,那就是晉平公。他的屬下祁黃羊舉薦自己的仇人解狐擔(dān)任南陽令,晉平公對(duì)此非常驚訝,問他為什么推薦自己的仇人。祁黃羊回答道:“您問的是誰能夠勝任這個(gè)職位,而不是問誰是我的仇人?！睍x平公于是任用了解狐。解狐也不負(fù)所托,造福老百姓。晉平公因?yàn)樯朴谟萌?/p>

14、而得到了人們的贊許。(用祁黃羊舉薦解狐的例子,論證了善于用人,就能成就事業(yè)。類比說理,深刻透徹) 春秋戰(zhàn)國是一個(gè)大動(dòng)亂的時(shí)期,也是一個(gè)統(tǒng)治者普遍重視人才,能夠真正做到不拘一格、唯才是舉的時(shí)期。這一時(shí)期的用人傳統(tǒng)在后世得到了很好的繼承。例如三國時(shí)期,曹操提出“唯才是舉”的口號(hào),他的競爭對(duì)手孫權(quán)和劉備實(shí)際上也是這樣做的。蜀國的五虎將里,馬超和黃忠原來都是劉備的敵人,因?yàn)閯洳挥?jì)前嫌,他們才得以歸順,所以他們才會(huì)為了蜀國江山浴血奮戰(zhàn)。劉備雖是一位仁君,但倘若他沒有“興復(fù)漢室”的偉大志向,恐怕也很難做到這一點(diǎn)。凡是胸懷天下的君主,既要有雄才大略,又需大公無私,方能成就一番事業(yè)。(此段論證“唯在用人”的

15、前提是坦蕩的心胸和偉大的志向,回答“怎么辦”)當(dāng)然,我們現(xiàn)在身處的是社會(huì)主義新時(shí)代,傳統(tǒng)的君臣關(guān)系不復(fù)存在。不過對(duì)于古代在用人方面留下的寶貴經(jīng)驗(yàn),我們可以“取其精華,去其糟粕”。當(dāng)今世界格局風(fēng)云變幻,而各國綜合國力的競爭歸根到底是科技實(shí)力的競爭?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,而科教興國的實(shí)質(zhì)是人才興國,所以人才是一個(gè)國家最寶貴的財(cái)富。如果各個(gè)行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者能夠多向齊桓公學(xué)習(xí),以對(duì)民族和國家高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,善用、重用人才,那么我們的社會(huì)將會(huì)發(fā)展得更好,我們也一定能在2050年將中國建設(shè)為一個(gè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧、美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國。(由古及今,深入一層,闡明意義)我的發(fā)言完畢,謝謝大家!點(diǎn)評(píng) 1.

16、選材恰當(dāng),說理明白?？忌鸀榱苏撟C “為政之要,唯在用人”的觀點(diǎn),選取了齊桓公、晉平公聽取屬下的舉薦和劉備用人不計(jì)前嫌等事例,為自己的論述提供依據(jù),并且將事例講得十分明白。2.逐層深入,論證有法。文章先講齊桓公的故事,再由此展開,拓展到這類人的故事,最后引出其現(xiàn)實(shí)意義,這種逐層深入的論證手法,值得學(xué)習(xí)和借鑒。3.結(jié)尾顯旨,拓展主題。在文章結(jié)尾,考生希望各個(gè)行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者向齊桓公學(xué)習(xí),這是站在對(duì)國家和民族發(fā)展的立場上提出的,也能看出考生宏闊的視野。(二)(2020全國卷)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。墨子說:“視人之國,若視其國;視人之家,若視其家;視人之身,若視其身。”英國詩人約翰多恩說:“沒有人

17、是自成一體、與世隔絕的孤島,每一個(gè)人都是廣袤大陸的一部分?！薄扒嗌揭坏劳朴?明月何曾是兩鄉(xiāng)?！薄巴瑲膺B枝,共盼春來?！?020年的春天,這些寄言印在國際社會(huì)援助中國的物資上,表達(dá)了世界人民對(duì)中國的支持?！吧胶蜕讲幌嘤?人和人要相逢。”“消失吧,黑夜!黎明時(shí)我們將獲勝!”這些話語印在中國援助其他國家的物資上,寄托著中國人民對(duì)世界的祝福?！笆澜缜嗄昱c社會(huì)發(fā)展論壇”邀請(qǐng)你作為中國青年代表參會(huì),發(fā)表以“攜手同一世界,青年共創(chuàng)未來”為主題的中文演講。請(qǐng)完成一篇演講稿。要求:結(jié)合材料內(nèi)容及含意完成寫作任務(wù);選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。審題

18、分析1.明要求“世界青年與社會(huì)發(fā)展論壇邀請(qǐng)你作為中國青年代表參會(huì),發(fā)表以攜手同一世界,青年共創(chuàng)未來為主題的中文演講。請(qǐng)完成一篇演講稿?！边@一要求提醒考生注意兩點(diǎn):作者身份為受“世界青年與社會(huì)發(fā)展論壇”邀請(qǐng)的中國青年代表,文章為與會(huì)時(shí)發(fā)表的中文演講稿;(作者身份+情景限制+文體要求)演講稿必須以“攜手同一世界,青年共創(chuàng)未來”為主題。(主題要求)2.觀全局材料屬于多則材料,共三段。第一段材料引用中外名言。 墨子這句話的意思是:對(duì)待別人的國家,要像對(duì)待自己的國家一樣;對(duì)待別人的家庭,要像對(duì)待自己的家庭一樣;對(duì)待他人,也要像對(duì)待自己一樣。這體現(xiàn)了墨家“兼愛”的思想主張。英國詩人約翰多恩的名言從個(gè)人與集

19、體、國家與世界的角度談團(tuán)結(jié)的重要性。這兩句話連在一起,啟發(fā)我們團(tuán)結(jié)互助、相親相愛是世界人民的共同期盼,此段也為下面兩段作了鋪墊。第二、三段緊扣2020年抗擊新冠肺炎這一熱點(diǎn),但視野更為開闊,拓展到國際疫情的背景上。材料引用抗疫期間中國和其他國家之間援助物資上的寄語,表明面對(duì)疫情危機(jī)時(shí)國與國之間的守望相助,體現(xiàn)“人類命運(yùn)共同體”這一主題。寫作任務(wù)緊承三段材料,自然而然地引出“攜手同一世界,青年共創(chuàng)未來”的寫作主題。3.抓關(guān)鍵設(shè)定情境下的演講稿,是本命題寫作的關(guān)鍵。針對(duì)這一關(guān)鍵,需突顯以下幾點(diǎn):寫作者身份是中國青年代表,寫作文體是演講稿,演講情景與對(duì)象是在“世界青年與社會(huì)發(fā)展論壇”上演講給世界各國

20、青年,寫作主題是“攜手同一世界,青年共創(chuàng)未來”。面對(duì)國際論壇,寫作不能僅限于疫情,要擴(kuò)展到人類面臨的危機(jī)或困境上,呼吁世界青年攜手同行;演講的場景是世界論壇,所以寫作內(nèi)容要有國際視野,不能只寫國內(nèi)狀況;演講主題要體現(xiàn)“青年共創(chuàng)未來”這一點(diǎn),即必須明確突出青年身份及對(duì)未來的期待。語言表達(dá)方面應(yīng)符合演講稿的特點(diǎn),語言要富有感染力和激情,能打動(dòng)在座的世界各國青年,使青年聽眾信服。參考立意青年攜手,引領(lǐng)世界未來。青年共筑“地球村”。聚團(tuán)結(jié)之火,燃未來之燈。構(gòu)建命運(yùn)共同體,實(shí)現(xiàn)人類共贏。世界青年攜手,共創(chuàng)一片藍(lán)天。國家守望相助,青年攜手同行。滿分作文世界命運(yùn)與共,青年攜手共擔(dān)在世界青年與社會(huì)發(fā)展論壇上的

21、演講主席先生,朋友們:大家好!很高興能與各位相識(shí),今天我很榮幸作為中國青年代表,與來自不同國家的青年探討、交流世界青年與社會(huì)發(fā)展問題,我演講的題目是世界命運(yùn)與共,青年攜手共擔(dān)。(表明身份,進(jìn)入情境,展示話題)首先感謝世界人民對(duì)中國的支持?！扒嗌揭坏劳朴?明月何曾是兩鄉(xiāng)?！薄巴瑲膺B枝,共盼春來。”2020年的春天,這些印在國際社會(huì)援助中國物資上的寄言,給了我們莫大的支持和鼓勵(lì)。突如其來的新冠肺炎疫情使世界陷入第二次世界大戰(zhàn)以來最大的公共衛(wèi)生危機(jī)之中,“沒有人是自成一體、與世隔絕的孤島”,英國詩人約翰多恩的詩句警醒我們:面對(duì)這“黑天鵝”事件,世界各國青年只有攜起手來,共同擔(dān)當(dāng),才能闖過“至暗時(shí)刻

22、”。(引用材料,亮明觀點(diǎn),顯示演講的針對(duì)性)朋友們,眾所周知,無論世界各國人民的膚色、文化、國情有多大差異,我們都不可否認(rèn)一個(gè)事實(shí),那就是我們只有一個(gè)地球!我們生活在這同一個(gè)地球之上,地圖上的國界線分不開連綿的山脈,切不斷奔涌的河流。病毒不認(rèn)國籍,災(zāi)難不分強(qiáng)弱。朋友們,消滅病毒不能靠一國之力,我們每一個(gè)青年都身負(fù)國家發(fā)展、時(shí)代進(jìn)步的歷史重任。青年的思想將影響世界的思想,青年的腳步將帶動(dòng)時(shí)代的腳步,青年人正是這時(shí)代洪流的中流砥柱,要承擔(dān)起我們應(yīng)該擔(dān)當(dāng)?shù)氖姑?此段兩處使用呼告語,引起聽者注意,世界只有一個(gè)地球,抗疫需要團(tuán)結(jié)合力)勇?lián)鷷r(shí)代使命,共創(chuàng)和諧未來,青年應(yīng)不畏誘惑遮望眼。(強(qiáng)調(diào)青年責(zé)任)眾

23、所周知,有個(gè)別人、個(gè)別國家出于一己私利,不顧世界本是地球村的事實(shí),一直在破壞著來之不易的和平友好局面。(明確特殊形勢(shì))但清醒的世界人民,特別是在座的各位,一定洞察了這些?！疤绞澜?環(huán)球同此涼熱”,讓我們青年一代承擔(dān)起時(shí)代的責(zé)任,為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體而努力。青年是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量。(再次申述青年責(zé)任,強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)態(tài)度)“我與世界相遇,我自與世界相蝕,我自不辱使命,使我與眾生相聚?！眲虼髮W(xué)之所以選了蘇格拉底的這句名言作為校訓(xùn),就是因?yàn)樗鼘懗隽艘粋€(gè)有志青年應(yīng)有的姿態(tài)。我們有幸生活在一個(gè)文明富裕的時(shí)代,就有責(zé)任讓世界走向更美好的未來。作為一名中國青年,我在為自己的祖國能夠在抗疫最艱難的時(shí)刻向世界

24、伸出援手而感到驕傲的同時(shí),也呼吁各位代表能將中國所傳遞的“人類命運(yùn)共同體”理念帶回自己的國家,讓各國朋友能夠真正了解中國,愛上中國。畢竟未來屬于青年一代,只有青年人團(tuán)結(jié)了,才能實(shí)現(xiàn)全人類的大團(tuán)結(jié)。(發(fā)出呼吁,希望青年團(tuán)結(jié)起來)朋友們,四海無高墻,世界本無疆,在這新冠之戰(zhàn)的硝煙還未完全消散的今天,讓全世界的青年聯(lián)起手來共對(duì)強(qiáng)敵,共創(chuàng)明天,我相信,我們將不負(fù)時(shí)代使命,創(chuàng)造出更加美好的未來。(強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn),照應(yīng)開頭)我的演講完畢,謝謝大家!點(diǎn)評(píng) 文章緊扣“攜手同一世界,青年共創(chuàng)未來”的演講主題,提出了“世界命運(yùn)與共,青年攜手共擔(dān)”的中心論點(diǎn),并且貫穿文章始終。結(jié)構(gòu)上從新冠肺炎疫情入筆,依次從“世界是個(gè)共

25、同體”“青年勇?lián)鷷r(shí)代使命,共創(chuàng)和諧未來”“青年是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量”三方面逐層分析,再以呼吁結(jié)尾,層次清楚。特別是緊扣“世界青年與社會(huì)發(fā)展論壇”這個(gè)特定的場合要求,著重于體現(xiàn)“世界青年”與“社會(huì)發(fā)展”的關(guān)系,體現(xiàn)青年的主體意識(shí)、責(zé)任意識(shí),很好地完成了情境化寫作任務(wù),也較好地體現(xiàn)了演講稿的文體特點(diǎn),語言樸實(shí),語氣親切,有感染力和號(hào)召力?！緦懽饔?xùn)練】1.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。 一代人有一代人的胸襟,一代人有一代人的主旋律: 20世紀(jì)40年代,面對(duì)國民黨政府的軍事和經(jīng)濟(jì)封鎖,一曲南泥灣讓“艱苦奮斗、自力更生”的精神傳遍大江南北; 20世紀(jì)50年代,反映抗美援朝戰(zhàn)爭的電影上甘嶺中的插曲我的

26、祖國唱出了志愿軍戰(zhàn)士濃烈的愛國情,極大地鼓舞了士氣; 20世紀(jì)90年代,東方風(fēng)來滿眼春,改革開放入人心,春天的故事激勵(lì)了無數(shù)改革開放的弄潮兒; 如今,在中華民族偉大復(fù)興的征程中,我們都是追夢(mèng)人乘風(fēng)破浪再出發(fā)等歌曲激發(fā)出中華兒女實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的無窮力量,“千山萬水,奔向天地跑道;你追我趕,風(fēng)起云涌春潮”是中華兒女的真實(shí)寫照。而在2020年這個(gè)不平凡的春天,一曲眾志成城唱響了華夏兒女凝聚一心、共克時(shí)艱的豪情。校報(bào)要舉辦“歌曲與時(shí)代”征文比賽,請(qǐng)你寫一篇文章參加比賽,體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)和思考。要求:結(jié)合材料,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息:不少于800字。寫作提示

27、: 本題由兩部分組成:材料和寫作任務(wù)。材料第一句“一代人有一代人的胸襟,一代人有一代人的主旋律”是總領(lǐng)句,之后列舉了不同時(shí)代具有代表性的歌曲,具體闡釋了“歌曲與時(shí)代”的關(guān)系歌曲能反映時(shí)代,歌曲能激勵(lì)人心,振奮士氣。然后解讀寫作任務(wù):主題的限制必須圍繞“歌曲與時(shí)代”來寫;寫作情境的限制參加校報(bào)舉辦的征文比賽。在具體的寫作過程中,可以寫一首歌,也可以寫一類歌,還可以按照時(shí)間順序?qū)懖煌瑫r(shí)代的代表性歌曲,但不管如何選材,所寫的這首歌或這類歌都要能體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展、人們的精神追求等,要深入挖掘隱含在歌曲背后的時(shí)代因素,還要融入“你的認(rèn)識(shí)與思考”,不能只羅列歌曲,泛泛而談。2.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。

28、論語中說:“不學(xué)禮,無以立。”荀子里說:“人無禮則不生,事無禮則不成,國家無禮則不寧?！?我國是千年文明古國,禮儀之邦。今天,“講文明,懂禮貌”是每個(gè)人耳熟能詳?shù)臉?biāo)語。然而在我們身邊,時(shí)不時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象:圖書館內(nèi)隨便占座,到學(xué)校食堂買飯不排隊(duì),行人、非機(jī)動(dòng)車闖紅燈,在公物上亂涂亂畫,在公共場合大聲喧嘩,隨手丟棄垃圾上述材料引起了你怎樣的思考?某中學(xué)將在全校范圍內(nèi)開展文明禮貌月活動(dòng)。假設(shè)你是該校學(xué)生會(huì)宣傳部部長李明,請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容,面向本校同學(xué)寫一封倡議書,倡議大家“踐行文明禮儀,從我做起”,體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考,并提出希望與建議。要求:自擬標(biāo)題,自選角度,確定立意;不要套作,不得抄襲;不得

29、泄露個(gè)人信息;不少于800字。寫作提示: 兩則材料由古到今分別闡述了文明禮儀的意義價(jià)值和當(dāng)下存在的一些不講文明、禮儀的現(xiàn)象。寫作時(shí)要特別注意題目中的任務(wù)指令:針對(duì)材料中的現(xiàn)象談自己的認(rèn)識(shí)與思考;寫一封倡議書;寫作過程中要有情境意識(shí)、對(duì)象意識(shí)。注意倡議的主題和內(nèi)容方面的限定。3.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。 楚漢爭霸時(shí),漢王劉邦一度陷入困境。許多將士趁夜離開,韓信因?yàn)榈貌坏街赜?也選擇離開。蕭何聽聞韓信離去,來不及稟告漢王,便趁著月色去追韓信。劉邦聽說心腹蕭何也走了,十分生氣。不久,蕭何返回營帳,來不及解釋,就勸說劉邦接受自己追回來的“逃兵”韓信。劉邦準(zhǔn)備給韓信一個(gè)小職位,蕭何又勸:“諸將易得

30、,至如信,國士無雙?！眲顪?zhǔn)備召喚韓信,封以大將。蕭何再次勸說:“拜大將如召小兒,此乃信所以去也。當(dāng)擇日齋戒,設(shè)壇場具禮,乃可?！眲钔?廣做宣傳。又力排眾議,將戰(zhàn)陣之事,全權(quán)委托給韓信。自此,韓信執(zhí)掌漢軍大權(quán),東征西討,助劉邦定鼎天下。蕭何月下追韓信,三勸漢王立軍神的故事也廣為流傳。學(xué)校準(zhǔn)備選取一個(gè)歷史名人作為學(xué)生榜樣,要求學(xué)生自主推薦。劉邦、蕭何和韓信三人是熱門人選。你覺得哪一個(gè)更稱得上學(xué)生榜樣?請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫一封推薦信。要求:結(jié)合材料,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。寫作提示: 本作文題可從三個(gè)方向構(gòu)思立意。劉邦:不

31、計(jì)前嫌(不計(jì)較蕭何出走),明輕重(封“逃兵”以大將),勇于納諫(三聽蕭何勸)。蕭何:行事果決(月下追韓信),信念堅(jiān)定(再三勸漢王)、知人善任(慧眼識(shí)英雄)。韓信:知所行止(做好自己的事),自信自尊(有責(zé)任擔(dān)當(dāng),勇于挑大梁),能力超群(建功立業(yè),助王定天下)。就選擇人物而論,本題沒有最佳選擇之說,劉邦、蕭何、韓信各有千秋。就立意而言:方向選“勇于納諫”為最佳立意,方向選“知人善任”為最佳立意,方向選“自信自尊”為最佳立意。當(dāng)然,若能結(jié)合多方綜合立意,言之成理亦不失為好的立意。就考試出新而論,多數(shù)人肯定會(huì)選劉邦和蕭何,因?yàn)椴牧现黧w是此二人,但若思維更通透,應(yīng)該選韓信,以“身負(fù)才華,自信自尊”為主題

32、,更能彰顯當(dāng)代廣大青年之志氣。當(dāng)代學(xué)生以韓信為榜樣,既符合材料主題,也道人所未道,可以另辟蹊徑?？傊?無論選取哪個(gè)歷史人物來立論,都要客觀辯證思考,能夠自圓其說。二、材料闡釋類作文題的審題立意材料闡釋類作文題是目前高考作文運(yùn)用最廣泛的題型。2020年新高考全國卷作文題、北京卷作文題第(1)小題、天津卷作文題均為這種類型。其最大特點(diǎn)是要求考生的文章必須符合材料明示或隱含的思想觀念和價(jià)值傾向。具體而言,新高考全國卷的作文題明示的是疫情拉開了人與人之間距離的同時(shí)密切了人們的聯(lián)系,北京卷作文題的第(1)小題明示的是每一個(gè)個(gè)體都有自己的價(jià)值,天津卷作文題隱含的是中國面孔充滿正能量。雖然這三個(gè)作文題都讓考

33、生“選準(zhǔn)角度”或“自選角度”,但事實(shí)上考生并不自由,因?yàn)榭忌牧⒁獗仨毞喜牧厦魇净螂[含的立意,若偏離此立意,就會(huì)被判為偏題、跑題而得分較低。這類作文試題強(qiáng)調(diào)“立意控制”,具有強(qiáng)烈的“命意”導(dǎo)向,準(zhǔn)確審題是寫好這類作文的關(guān)鍵。準(zhǔn)確審題立意“四法”1.提煉中心法這是材料闡釋類作文題最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫作時(shí),如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心,并以其作為文章的主旨,就會(huì)使所寫文章既切題又有深度。所以,遇到材料闡釋類作文題時(shí)應(yīng)盡量采用這種方法來立意。2.抓關(guān)鍵句法關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以,有些作文題材料中的關(guān)鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文題的材料中,關(guān)鍵句常常

34、是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語句。技法指導(dǎo)3.由果溯因法事物都是互相聯(lián)系的。比如,有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因,往往能找到最佳的立意。4.由物及人法面對(duì)材料闡釋類作文題中有寓意的材料或敘述“物”的材料,需要采用“由物及人”的橫向聯(lián)想法進(jìn)行立意,即由材料中的物聯(lián)想到人,進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等,從而提煉出寫作的觀點(diǎn)。(一)(2020新高考全國卷)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。面對(duì)突發(fā)的新冠肺炎疫情,國家堅(jiān)持人民至上、生命至上,果斷采取防控措施,全國人民緊急行動(dòng)。人們居家隔離,取消出訪和聚

35、會(huì);娛樂、體育場所關(guān)閉;政務(wù)服務(wù)網(wǎng)上辦理;學(xué)校開學(xué)有序推遲;公共服務(wù)場所設(shè)置安全“一米線”。防疫拉開了人們的距離。城鄉(xiāng)社區(qū)干部、志愿者站崗值守,防疫消殺,送菜購藥,緩解燃眉之急;醫(yī)學(xué)專家實(shí)時(shí)在線,科學(xué)指導(dǎo),增強(qiáng)抗疫信心;快遞員頂風(fēng)冒雨,在城市鄉(xiāng)村奔波;司機(jī)夜以繼日,保障物資運(yùn)輸;教師堅(jiān)守崗位,網(wǎng)上傳道授業(yè);新聞工作者深入一線,傳遞溫情和力量?？挂呙芮辛巳藗兊穆?lián)系。真題示例請(qǐng)綜合以上材料,以“疫情中的距離與聯(lián)系”為主題,寫一篇文章。要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。審題分析1.明要求“請(qǐng)綜合以上材料,以疫情中的距離與聯(lián)系為主題,寫

36、一篇文章”這一要求提醒考生寫作中注意兩點(diǎn):寫作主題是“疫情中的距離與聯(lián)系”;“綜合以上材料”提示考生需綜合材料,全面理解。2.觀全局材料主要分兩部分,前一部分講述的是疫情當(dāng)前,人成為病毒的潛在攜帶者,為了生命健康,人們選擇拉開物理距離;后一部分講述的是各行各業(yè)的一線工作者冒著風(fēng)險(xiǎn)作業(yè),以忘我的奉獻(xiàn)串聯(lián)起社會(huì)各行各業(yè),有序推進(jìn)抗疫工作。3.抓關(guān)鍵綜合分析材料和任務(wù)要求,不難判斷:準(zhǔn)確理解“疫情”背景下的“距離”與“聯(lián)系”是此次作文命題的關(guān)鍵命題中“聯(lián)系”指向團(tuán)結(jié)、眾志成城,而“距離”的內(nèi)涵是“隔離不隔愛”?？梢哉f,這道作文題沒有審題難度,可采用提煉中心法或抓關(guān)鍵句法直接立意?？忌鷤兌加H歷過疫情,

37、肯定會(huì)有自己的思考和感悟。但是,想要寫出精彩的文章并非易事。在寫作時(shí),要注意寫出“疫情”背景下“距離”和“聯(lián)系”之間的辯證關(guān)系;同時(shí),還需注意語言的表達(dá)和文章的結(jié)構(gòu)。參考立意疫情拉開了距離,隔不斷愛。疫情拉開了距離,密切了聯(lián)系。距離相隔,更見真情?！耙幻住本嚯x,彰顯溫情和力量。滿分作文距離無法阻擋聯(lián)系,疫情隔斷不了真愛 山東一考生距離阻擋不住聯(lián)系,疫情隔斷不了真愛。(簡短的開篇,申述觀點(diǎn),照應(yīng)題目,靈巧、自然)英國詩人約翰多恩說:“沒有人是一座孤島?！?準(zhǔn)確地引用名言,顯示考生閱讀儲(chǔ)備)2020年前后,新冠肺炎疫情突發(fā),隔離成為重要舉措。面對(duì)疫情,國家果斷采取措施,人民緊急落實(shí)行動(dòng)。居家隔離,

38、杜絕聚堆;社區(qū)封閉,“安全一米線”處處可見。然而,隔離阻擋不住聯(lián)系,疫情隔斷不了真愛;隔離的是疫情,不變的是真愛。(恰當(dāng)?shù)亟榻B背景,是對(duì)材料的高度概括,也是行文立意的基礎(chǔ))沒有人是一座孤島,沒有人在孤軍奮戰(zhàn);隔離中我們同舟共濟(jì),互助中我們守望前行!(再用“沒有人是一座孤島”這句話,強(qiáng)調(diào)疫情之中的聯(lián)系)誠然,疫情的發(fā)生,讓人與人的空間距離變得疏遠(yuǎn)。要么居家,不出門就是對(duì)疫情的最好的預(yù)防,大人小孩蝸居在家中,雖足不出戶,但其樂融融;對(duì)國人來說,這是一場修行,是一場考驗(yàn)。要么保持安全距離,全副武裝,口罩消毒液防護(hù)服,這是避免感染的有效途徑!是的,隔離和距離讓疫情趨向于緩解。不斷下降的感染人數(shù)足以說明

39、我們隔離的力度和效果!(此段說“距離”)其實(shí),距離阻擋不了聯(lián)系,隔斷不了真愛。武漢告急,湖北告急,國人沒有退縮!醫(yī)生護(hù)士的一封封請(qǐng)戰(zhàn)書,包含大愛;企業(yè)職工加班加點(diǎn),急需物資得以保障;愛心人士紛紛捐款,解決燃眉之急;志愿者傾力相助,政策得以有力執(zhí)行愛心如寒冬里的暖流,如冬日里的朝陽,給人們注入了愛的力量!(此段說“聯(lián)系”)距離隔斷不了責(zé)任。84歲的鐘南山,臨危受命,義無反顧,連日奔波,親赴一線,了解疫情,研究方案,部署行動(dòng);各地醫(yī)護(hù)人員主動(dòng)請(qǐng)纓,全國馳援,請(qǐng)戰(zhàn)奮戰(zhàn);普通百姓甘當(dāng)志愿者,投身防疫一線,助力防疫!(點(diǎn)面結(jié)合,展現(xiàn)專家、醫(yī)護(hù)人員、普通百姓在疫情中的“聯(lián)系”)難以忘記隔離中一心奉獻(xiàn)、推遲

40、結(jié)婚的你,難以忘記超負(fù)荷工作、不知疲憊的你,難以忘記一把汗水一口飯、全力投入建設(shè)的你,難以忘記主動(dòng)隔離、不顧小家的你(鏡頭快閃,強(qiáng)化的還是“聯(lián)系”)一幕幕,都是“一方有難,八方支援”的美麗場景;一點(diǎn)點(diǎn),都是隔斷疫情、隔離不了真愛的動(dòng)人畫面!最近爆火的一段話:“哪有什么歲月靜好,只不過有人為你負(fù)重前行!”戰(zhàn)爭年代,馳騁沙場的英雄輩出,而和平時(shí)代,也有英雄!也值得尊敬!正是因?yàn)樗麄兊母冻?我們的距離變成了聯(lián)系,我們的隔離更加有了意義!(點(diǎn)明意義,辯證說理)距離阻擋不住聯(lián)系,疫情隔斷不了真愛!(呼應(yīng)首段,照應(yīng)標(biāo)題,強(qiáng)化觀點(diǎn))點(diǎn)評(píng) 1.逐層深入,觀點(diǎn)鮮明。作文題目采用整齊的句式,巧妙點(diǎn)明“距離與聯(lián)系”

41、的關(guān)系,并且符合疫情下的議論背景;首段旗幟鮮明地亮出觀點(diǎn),引人入勝。文章先從隔離所帶來的距離分析,指出疫情下隔離的必要性,列舉現(xiàn)象,剖析問題;然后又指出隔離的距離并沒有阻斷人們的聯(lián)系,議論逐層深入,切合命題者意圖。作者每段的首句善用分論點(diǎn),結(jié)構(gòu)層次清晰,給閱卷教師以較好的視覺效果。2.句式錘煉。作者匠心寫作,既有面上的鋪陳排比,又有點(diǎn)上的重點(diǎn)議論,點(diǎn)面結(jié)合。無論是醫(yī)生護(hù)士,還是普通百姓,舉例都切合主題,素材典型豐富,內(nèi)容充實(shí)有力。文章注重語言的錘煉,無論是引用名言,還是錘煉四字句,都顯示出較強(qiáng)的文學(xué)功底。文采斐然,思想感人。(二)(2020天津卷)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作?！爸袊婵住笔侨?/p>

42、球熱播紀(jì)錄片里充滿家國情懷的杜甫,是用中醫(yī)藥造福人類榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的屠呦呦,是醫(yī)務(wù)工作者厚重防護(hù)服下疲憊的笑臉,是快遞小哥在寂靜街巷里傳送溫暖的雙手也是用各種方式共同形塑“中國面孔”的你和我。走過2020年的春天,你對(duì)“中國面孔”又有什么新的思考和感悟?請(qǐng)寫一篇文章。要求:自選角度,自擬標(biāo)題。文體不限(詩歌除外),文體特征明顯。不少于800字。不得抄襲,不得套作。審題分析1.明要求命題人創(chuàng)設(shè)了一系列真實(shí)的情境,如“全球熱播紀(jì)錄片里充滿家國情懷的杜甫”等,引導(dǎo)考生認(rèn)識(shí)家國情懷、造福人類、傳送溫暖等“中國面孔”的內(nèi)涵,但材料部分僅僅是詮釋“中國面孔”的概念,寫作任務(wù)部分對(duì)概念的限制進(jìn)一步收緊,要求寫

43、出“你對(duì)中國面孔又有什么新的思考和感悟”,表明考生只能寫對(duì)“中國面孔”的新認(rèn)識(shí)?！白哌^2020年的春天”一句,對(duì)考生的寫作背景有了進(jìn)一步的限制?！靶碌乃伎己透形颉笔呛驮械恼J(rèn)識(shí)相對(duì)的,考生要寫出新舊認(rèn)識(shí)之比照。2.觀全局材料采用下定義的方法,通過四個(gè)連續(xù)的句子,把命題者對(duì)核心概念“中國面孔”的理解展示出來:杜甫句,表明其家國情懷的內(nèi)涵;屠呦呦句,表明其用中醫(yī)藥造福人類的內(nèi)涵;醫(yī)務(wù)工作者的笑臉句,表明其抗疫救人的內(nèi)涵;快遞小哥句,表明其傳送溫暖的內(nèi)涵。省略號(hào),意味著“中國面孔”還有許多其他的內(nèi)涵,考生可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行解讀和選擇?！耙彩怯酶鞣N方式共同形塑中國面孔的你和我”,將概念明確指向了每個(gè)普

44、通的中國人,是你我一起,共同形塑,形成了“中國面孔”,進(jìn)而使概念落地生根,延伸到每一位普通人的生活,讓考生更加有話可說。3.抓關(guān)鍵作文材料可以分為三部分:材料、寫作導(dǎo)語、寫作要求。立意關(guān)鍵在于解析材料和寫作導(dǎo)語。寫作導(dǎo)語主要分為兩句話。核心句是“你對(duì)中國面孔又有什么新的思考和感悟”,這句話明確了寫作的核心對(duì)象和核心概念,即“中國面孔”,作文內(nèi)容就是考生對(duì)其的思考和感悟。限制句是“走過2020年的春天”,它規(guī)定了范圍,也就經(jīng)歷了抗疫的大背景?？忌匀粫?huì)明白,對(duì)“中國面孔”的思考還應(yīng)該基于防疫抗疫的社會(huì)現(xiàn)實(shí),這也恰恰體現(xiàn)了“新的思考和感悟”的具體所指,也就賦予了“中國面孔”新內(nèi)涵,以便于考生對(duì)疫情

45、作出新的思考和感悟。參考立意我為中國新面孔添彩。中國面孔,你我同塑。以科學(xué)精神塑中國面孔。勇?lián)?zé)任,展中國新面孔。科學(xué)防新冠,中國新面孔。平凡之我,亦能形塑中國面孔。滿分作文眼眼眼 天津一考生說起“中國面孔”,不由得便想起了抗疫期間的幾雙眼睛。(“鳳頭”開篇,直接入題)眼睛的主人們有著共同的職業(yè)。他們有的是名聞遐邇的專家,有的是普通的醫(yī)生,有的是有著特殊身份的護(hù)士。(點(diǎn)明眼睛的主人的職業(yè),暗合題目要求的寫作背景走過2020年的春天)鐘南山自信的眼睛在很多網(wǎng)站和報(bào)紙雜志上,鐘南山都是自信的科學(xué)家形象,尤其是他的那雙正視前方的睿目。他的自信源自他多年的研究與臨床實(shí)踐,更出于一個(gè)科學(xué)家的求真求實(shí)的基

46、本信仰?！靶鹿诓《窘^對(duì)存在人傳人的現(xiàn)象?！弊孕诺脑捳Z后其實(shí)是深深的憂慮與不安,他的話語更像是一串令人驚醒的哨聲,哨聲過后是全國性的集合整隊(duì),是匆忙卻有序的操練。而今,凝視封面上鐘老的雙眸,我終于明白,這才是“中國面孔”上最有魅力的風(fēng)景。(考生把鐘南山自信的話語比作“一串令人驚醒的哨聲”,接著寫“哨聲過后是全國性的集合整隊(duì),是匆忙卻有序的操練”,大大壓縮了鐘南山話語產(chǎn)生影響的時(shí)間間隔,直觀呈現(xiàn)全國各地的行動(dòng),這樣的畫面拼接組合,具有感人的力量)女醫(yī)生堅(jiān)毅的眼睛第一次看到這雙眼睛就被深深地吸引了。不,準(zhǔn)確地說是被震撼了!不知道女醫(yī)生的年齡,不知道她的名字,醫(yī)生帽與醫(yī)用口罩遮住了面孔的四分之三,于是

47、那雙炯炯有神的眼睛就成了攝影師有如神助的特寫。從那雙眼睛里,我讀出了濃濃的堅(jiān)毅,讀出了濃濃的勇敢,讀出了濃濃的剛強(qiáng),讀出了一往無前,讀出了百折不回。也許,她并不高大,并不強(qiáng)壯,甚至也不漂亮,但她的那雙明亮的眼睛,真的是勝卻人間無數(shù),是“中國面孔”上最美麗的風(fēng)景。(女醫(yī)生的名字叫黃霞,是重慶三峽中心醫(yī)院的醫(yī)生,人民日?qǐng)?bào)曾整版報(bào)道過她的事跡。也許本文作者真的不知道女醫(yī)生的名字,也許作者故意對(duì)此作虛化處理,但這樣的虛化卻深得寫作的精髓。虛化是為了強(qiáng)化眼睛的“炯炯有神”,由個(gè)及類,以濃墨重彩渲染突出一類人物的精神世界,從而使文章的主旨得到合理的放大與彰顯)蔡利萍含淚的眼睛很多人可能不知道蔡護(hù)士的名字,

48、但若提起因抗疫殉職的武昌醫(yī)院劉智明院長靈車后那個(gè)追跑的身影,很多人都會(huì)流下眼淚。電視上的影像是遠(yuǎn)景,誰也看不清作為妻子的蔡護(hù)士的眼睛,但可以想見一定是淚眼蒙眬。兩個(gè)月后,接受媒體采訪的她提起這些仍是淚落不止。特定時(shí)期,生離死別,但她也只是休息了兩天,就又堅(jiān)強(qiáng)地出現(xiàn)在了抗疫的崗位,以極大的熱情投身于充滿危險(xiǎn)的戰(zhàn)斗中,這是怎樣的境界啊!她知道,只有全身心地為可能受到病毒威脅的每一個(gè)人去工作,才是對(duì)丈夫的最好的紀(jì)念。那含淚的眼睛,你能說不是“中國面孔”上動(dòng)人的風(fēng)景嗎?(對(duì)蔡利萍護(hù)士眼睛的描寫,用兩個(gè)月后接受媒體采訪時(shí)畫面中“淚落不止”的眼睛進(jìn)一步補(bǔ)充,前后映襯,很好地寫出了人物的內(nèi)心世界)三個(gè)人,三

49、雙眼睛,不同的眼神里有著相同的熱忱。“為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉”(引用艾青的詩句,巧妙點(diǎn)旨)讓我們記住這一雙雙直擊我們靈魂的眼睛吧!愿你我都能與其作長久的對(duì)視與深入的對(duì)話,然后讓各自的眼睛閃亮在“中國面孔”上最合理的位置,真誠訴說,傾心傳遞。(文章每段的最后,作者都用一句話點(diǎn)明這雙眼睛與“中國面孔”的關(guān)系,點(diǎn)題扣題嚴(yán)謹(jǐn))點(diǎn)評(píng)該文選擇不同的眼睛來表現(xiàn)“中國面孔”,視角可謂獨(dú)特,構(gòu)思可謂巧妙。1.以“點(diǎn)”寫“面”。俗話說“眼睛是心靈的窗戶”。鐘南山、女醫(yī)生、蔡利萍三雙眼睛是三個(gè)“點(diǎn)”,這三個(gè)人一個(gè)是專家學(xué)者,一個(gè)是普通醫(yī)生,一個(gè)是有特殊身份的護(hù)士,這樣精心選擇的“點(diǎn)”有一定的

50、代表性,能夠從更廣的“面”上凸顯“中國面孔”的特征。三個(gè)人的眼睛,分別突出三個(gè)方面的特點(diǎn):鐘南山的眼睛,突出的是“自信”;女醫(yī)生的眼睛,突出的是“堅(jiān)毅”;蔡護(hù)士的眼睛,表面寫落淚,實(shí)際上要突出的是她對(duì)“我”與“國”關(guān)系的理性選擇。2.立意高遠(yuǎn)。寫眼睛不是目的,事實(shí)上考生也沒有把行文重點(diǎn)放在對(duì)三個(gè)人眼睛的具體描寫上,而是重點(diǎn)挖掘人物的思想品質(zhì),提取其中的“中國精神”,立意是高遠(yuǎn)的。作者最后落筆于“讓各自的眼睛閃亮在中國面孔上最合理的位置”,實(shí)際上是啟發(fā)讀者,要從這些人身上汲取足夠的精神營養(yǎng),并用自己的行動(dòng)成為“中國面孔”的形塑者?！緦懽饔?xùn)練】1.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。少年讀書,如隙中窺月

51、;中年讀書,如庭中望月;老年讀書,如臺(tái)上玩月。(張潮)讀書忌死讀,死讀鉆牛角。(葉圣陶)讀書就像蜜蜂采蜜一樣,倘若叮在一處,所得就有限。必須如蜜蜂一樣,采過許多花,才能釀出蜜來。(魯迅)讀書破萬卷,下筆如有神。(杜甫)讀書有三到,謂心到、眼到、口到。心不在此,則眼看不仔細(xì),心眼既不專一,卻只漫浪誦讀,決不能記。(朱熹)對(duì)于讀書,不同的人有不同的方法和看法,那么,你有怎樣的看法和理解?請(qǐng)?jiān)谝陨暇渥又腥芜x三個(gè),以“我看讀書”為中心,寫一篇作文,表達(dá)你的感悟和思考。要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。寫作提示: 本題給了寫作提示“對(duì)于讀

52、書,不同的人有不同的方法和看法,那么,你有怎樣的看法和理解”,故考生要先理解五個(gè)名句材料蘊(yùn)含的觀點(diǎn),在寫作時(shí)分析評(píng)論他人的觀點(diǎn),并結(jié)合材料談自己對(duì)讀書的看法和理解。第1個(gè)材料重點(diǎn)在于人在不同時(shí)期讀書的收獲不同,年齡越大,經(jīng)歷越多,讀書的收獲越豐富。第2個(gè)材料講的是讀書的方法,不能死讀書,死鉆牛角尖,不能局限在書中。第3個(gè)材料重點(diǎn)在于讀書的廣博特點(diǎn),不能拘于一書而忽略了其他方面,要有眼光。第4個(gè)材料講讀書的作用,讀書可以提升個(gè)人寫作的水平和對(duì)事物的認(rèn)知能力。第5個(gè)材料說讀書的方法,要專心,要做到心、眼、口三方面結(jié)合。參考立意:讀書,要有廣度、厚度;活學(xué)廣用,方為上“讀”;字斟句酌,遍覽群書;用一

53、生的時(shí)光,與書為伴;細(xì)讀字里行間處,嗅得書香滿庭芳。2.閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。在不少人看來,每天在大街小巷中穿梭送貨的快遞員干的是沒什么技術(shù)含量的體力活。在今年6月,從事快遞行業(yè)5年的杭州快遞小哥李慶恒,在省級(jí)快遞職業(yè)技能競賽中獲得快遞員項(xiàng)目第一名,被評(píng)為杭州市D類高層次人才,他將享有100萬元購房補(bǔ)貼。某平臺(tái)的11.8萬外賣員中,1%擁有碩士及以上學(xué)歷,15%以上擁有大學(xué)文憑。綜合以上材料,身為高中生的你,有怎樣的感悟和思考?請(qǐng)寫一篇文章。要求:角度自選,立意自定,題目自擬。明確文體,不得寫成詩歌。字?jǐn)?shù)不少于800字。不得抄襲、套作。寫作提示: 學(xué)歷文憑與成才并沒有必然的關(guān)系,只有通

54、過自己的努力,才可以成為真正的“成才者”。快遞小哥被評(píng)為高層次人才,外賣騎手擁有高學(xué)歷?？爝f小哥與外賣騎手都屬于世俗人眼中的低職業(yè),從這個(gè)角度可以立意為:職業(yè)無貴賤。這是一個(gè)職業(yè)觀的問題。沒有高學(xué)歷,只要努力依然可以實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,從這個(gè)角度,可以立意為:文憑不是衡量一個(gè)人價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn),奮斗才是人生的根本。這是價(jià)值觀與人生觀的問題。參考立意:不論什么樣的學(xué)歷,自食其力值得稱贊;工作不分高低,干一行且干好一行,更值得稱贊;在對(duì)于人才的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)上,可以消除一些誤解,減少人們基于職業(yè)和文憑形成的偏見,讓“每個(gè)職業(yè)都值得尊重”成為共識(shí);對(duì)于大多數(shù)從事普通職業(yè)的人來說,應(yīng)該立足當(dāng)下,志存高遠(yuǎn),踏實(shí)肯干,積

55、極前行,努力成才;不以文憑論英雄,讓人才的激勵(lì)機(jī)制可以更加豐富而多元,既可以有層級(jí)的劃分又要有類型的豐富,這同樣是對(duì)公共治理能力和水平的現(xiàn)實(shí)性檢驗(yàn)。三、話題思辨類作文題的審題立意話題思辨類作文題是近年來上海卷、浙江卷、江蘇卷常用的寫作題型。這些命題都試圖在材料中設(shè)置內(nèi)在的矛盾與沖突,引導(dǎo)考生擺脫那些泛泛之論,在具體說理的過程中,展示自己的思辨性與批判性。例如,上海卷20172020年的作文試題就分別要求在預(yù)測(cè)與否、需要與被需要、不同國家的音樂與“中國味”的音樂之間、人對(duì)事物發(fā)展進(jìn)程是否無能為力等話題中作出辯證分析。2020年江蘇卷和浙江卷的作文試題也是話題思辨類作文題。江蘇卷作文題要求反思“同

56、聲相應(yīng),同氣相求”人們總是關(guān)注自己喜愛的人和事,是否應(yīng)當(dāng)提倡這種行為?浙江卷要求反思個(gè)人與家庭、社會(huì)之間關(guān)于個(gè)人人生坐標(biāo)定位的落差或錯(cuò)位。這種題型提出一種正反對(duì)立的問題情境,讓考生選擇自己的觀點(diǎn),然后對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行分析思辨。這類作文題寫作的關(guān)鍵在于有無辯證思考,立意是否深刻。技法指導(dǎo)作文立意如何“深刻”?1.洞悉歷史進(jìn)程,了解人生世事,有辯證思考的習(xí)慣別人認(rèn)為本來如此,你卻看出本該如彼;別人以為事出偶然,你卻看到實(shí)出必然;別人覺得司空見慣,你卻看出荒唐滑稽總之,從生活中的現(xiàn)象入手,聯(lián)想由此及彼,深挖現(xiàn)象背后的道德、制度以及文化層面的實(shí)質(zhì),升華為宏大的主題,這種說理比邏輯推論更奇警,更震撼。例

57、如,有這樣一則材料,某市消防支隊(duì)全體官兵學(xué)英雄,見行動(dòng)。一年來,為搶救人民生命財(cái)產(chǎn),他們緊急出動(dòng)800多次受到了群眾的一致好評(píng)。對(duì)這則材料,一般同學(xué)都會(huì)從消防官兵英勇無畏、為人民服務(wù)的角度思考,這樣盡管沒錯(cuò),但流于膚淺。如果透過現(xiàn)象看本質(zhì),我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),消防官兵固然英勇無私,但出動(dòng)800多次,足以看出該市消防安全方面存在漏洞。因此,可確立一個(gè)深刻而獨(dú)到的論點(diǎn):消防隊(duì)?wèi)?yīng)把重點(diǎn)放在“防”上,而不是“消”上。2.思想高度凝練概括,從平凡的事物中揭示人生的意義考生要能夠從紛繁蕪雜的歷史現(xiàn)象和生活現(xiàn)象中抓住本質(zhì),顯示出光彩射人的魅力,有時(shí)是把筆觸伸進(jìn)人性的最深處。 如“每一片圣潔的雪花都有一個(gè)賴以凝結(jié)的

58、核心,那核心必是一?；覊m”,簡約而深刻。3.多維歸因,追本溯源,對(duì)生活作剔骨抽髓的解剖任何事物的產(chǎn)生、發(fā)展和消亡,都要受其特定的條件(原因)支配。高考作文所給的題目也脫不了這個(gè)框架,在審題時(shí),要學(xué)會(huì)揭示問題產(chǎn)生的原因,使文章的立意深刻,使分析有深度。分析原因時(shí),可以由現(xiàn)象到結(jié)果,對(duì)事件背后的道德、制度、文化進(jìn)行深度挖掘,也可以由結(jié)果反溯原因。真題示例(一)(2020上海卷)世上許多重要的轉(zhuǎn)折是在意想不到時(shí)發(fā)生的,這是否意味著人對(duì)事物發(fā)展進(jìn)程無能為力?請(qǐng)寫一篇文章,談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)和思考。要求:(1)自擬題目;(2)不少于800字。審題分析1.明要求縱觀2020年各地高考作文題,上海卷的作

59、文題獨(dú)樹一幟,繼續(xù)保持一貫風(fēng)格:文字簡約卻能引發(fā)思考,設(shè)疑思辨而又不乏靈活開放。作文題由兩部分組成,其一是材料:“世上許多重要的轉(zhuǎn)折是在意想不到時(shí)發(fā)生的,這是否意味著人對(duì)事物發(fā)展進(jìn)程無能為力?”其二是作文要求:“請(qǐng)寫一篇文章,談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)和思考。”2.觀全局材料主體高度凝練,寥寥數(shù)十字。前半句是多條件限制的判斷句,充滿暗示性?！爸匾霓D(zhuǎn)折”暗示現(xiàn)實(shí),不避時(shí)事,“世上”暗含時(shí)空,當(dāng)下與史上、咫尺與天涯。“許多”意即這種轉(zhuǎn)折的普遍或多元;“意想不到”意味著猝不及防、難以預(yù)料。后半句是選擇性疑問句,指向性明確。材料以問句引發(fā)思考:“人對(duì)事物發(fā)展進(jìn)程”是“無能為力”還是“有所作為”?表面似有

60、疑問,實(shí)際上在引導(dǎo)考生深入思考,指向非常明確。3.抓關(guān)鍵這個(gè)作文題目,可以置換為“談?wù)勀銓?duì)人在事物發(fā)展進(jìn)程中作用的認(rèn)識(shí)和思考”。考生要透過表象探究本質(zhì)。既要關(guān)注問題的現(xiàn)實(shí)性,還要思考“重要的轉(zhuǎn)折”的歷史普遍性, 思考要有深度。越是簡短的題目,越有豐富的內(nèi)涵。這是上海卷作文題的特點(diǎn)。參考立意面對(duì)世界上意想不到的轉(zhuǎn)折,人是可以有所作為的,人是能夠改變和影響事物發(fā)展進(jìn)程的,人是能發(fā)揮重要作用的。例如:天行健,君子以自強(qiáng)不息。積極作為,人定勝天。意外的轉(zhuǎn)折,分內(nèi)的作為。莫畏艱難,為者事成。我命由我不由天。滿分作文道阻且長,行則將至 上海一考生“生活是種律動(dòng),須有光有影,有左有右,有晴有雨,滋味就含在這