第四板塊　專題一　準確的審題立意

1、第四板塊寫作專題一準確的審題立意語 文2022高考總復習優(yōu)化設計GAO KAO ZONG FU XI YOU HUA SHE JI根據(jù)最新高考評價體系語文科高考評價精神,寫作能力是指在特定情境中,運用語言文字構建語篇進行表達和交流活動的能力。要求為:熟悉各種實用文體和文學體裁的特征及寫作常識,掌握寫作的基本規(guī)律,能根據(jù)寫作的具體情境和要求,正確選用文體、語體,靈活使用語言文字和各種表達手段,構造完整語篇;掌握記敘、議論、說明、描寫、抒情等基本表達能力,能按語篇功能和寫作目的,綜合而靈活地運用多種表達方式,符合文體和語體的要求。內容索引一、交際語境類作文題的審題立意二、材料闡釋類作文題的審題立意

2、三、話題思辨類作文題的審題立意所謂審題立意,就是根據(jù)題目的意思來確立自己寫作的中心?？紙鲎魑谋仨殰蚀_理解命題的意義,然后緊扣題意來寫。寫作的過程就是準確闡釋或演繹命題意義的過程,或者說,考場作文就是對命題者所命題目意義的理性或形象的解釋。合乎題意是考場作文的第一要求;是否準確把握題意是決定分數(shù)高低的第一衡量標準。目前,我國高考作文試題大致可分為材料闡釋類、話題思辨類、交際語境類(任務驅動型)和創(chuàng)意寫作類,對這四類作文的特點與審題立意的方法,考生必須有透徹的了解,準確的把握。一、交際語境類作文題的審題立意所謂交際語境寫作,是指為達到特定交際目的,針對某個話題、面向明確或潛在的讀者進行的意義建構和

3、書面交流。交際語境寫作的原理就是:讀者、目的、角色、話題等語境要素決定著語篇的內容和形式。交際語境類寫作試題提供了明確的交際語境,將話題內容、作者身份、讀者對象、寫作目的、寫作文體、語言風格等作為題目的“規(guī)定成分”出現(xiàn),考查考生根據(jù)寫作任務語境去設計寫作主題、選擇材料、選擇材料的呈現(xiàn)方式(文體)和語言表達風格等的能力。交際語境類作文題是近年興起的一種題型,又叫“任務驅動型作文題”,主要出現(xiàn)在全國卷中。例如:2020年全國卷,話題內容是對于齊桓公、管仲和鮑叔三人的感觸,作者身份是學生,讀者對象是同班師生,寫作目的是在班級讀書會上圍繞前述關于齊桓公、管仲和鮑叔三人的材料展開討論,寫作文體是發(fā)言稿,

4、語言風格要符合發(fā)言稿的特征。2020年全國卷,主題是“攜手同一世界,青年共創(chuàng)未來”,作者身份是中國青年代表,讀者對象是“世界青年與社會發(fā)展論壇”與會人員,寫作目的是準備在“世界青年與社會發(fā)展論壇”上結合材料內容及含意發(fā)表中文演講,寫作文體是演講稿,語言風格要符合演講稿的特征。2020年全國卷,主題是“如何為自己畫好像”,作者身份是畢業(yè)前的高三學生,讀者對象是即將入學的高一新生,寫作目的是結合材料與他們分享自己的感悟與思考,寫作文體是書信,語言風格要符合書信的特征。2020年新高考全國卷,話題內容是“帶你走近”,作者身份是電視節(jié)目中華地名的客串主持人,讀者對象是中華地名現(xiàn)場觀眾和電視機前的觀眾,

5、寫作目的是準備客串主持電視節(jié)目中華地名,寫作文體是主持詞,語言風格要符合主持詞的特征。2019年,教育部考試中心指出,全國卷“三套試卷的作文試題對中學寫作教學釋放出強烈信號:寫作要立足實際生活需求,強調實際應用,避免言之無物、大而無當”。這正是交際語境寫作的核心要義。技法指導交際語境類作文題審題立意的步驟交際語境類作文題材料的內容多突出“立德樹人”理念,引領青年學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀,具備社會正能量。材料后的導語一般是“引發(fā)了你怎樣的感悟和思考”。對這樣的材料可以分三步來審題立意。第一步,分解材料,多向發(fā)散對材料要學會分解,分解成一個個小個體后,多向發(fā)散。多向發(fā)散就是對分解出的每

6、一則小材料從多方面發(fā)散思維,選擇自己有感觸的點,進行深入分析。第二步,深處挖掘,聚焦組合對分解出的每一則小的材料,從多個角度向深處挖掘,在挖掘時問個“為什么”,就是詢問命題者選取這則材料的用意、目的何在,以此來挖掘深意。對于材料中出現(xiàn)的每一個人物、觀點,都要逐一分析、比較,求同存異,辯證思考,這一點是立意深刻的保證。第三步,解讀任務,綜合立意交際語境類作文題要求全面讀懂材料的內容及含意,而不是像話題那樣抓住材料的一點就開始作文。交際語境類作文題往往在材料中出現(xiàn)多個人物、多種看法,它們的關系可能相同、相反、相對、遞進等,考生必須作出準確的分析、評價和概括后,再根據(jù)具體的寫作任務,整體理解材料,確

7、定立意。交際語境類作文題材料的價值取向具有多元性。具體表現(xiàn)在:第一,材料往往具有爭議性,爭議性重在考查考生的思辨能力;第二,關涉的人物或問題不止一個,而是幾個或幾類,這就使“任務”的指向有多種選擇;第三,命題者對材料沒有鮮明的感情傾向。正因為材料的多元性,立意時需要對材料涉及的多個人或問題作出選擇,明確寫作任務。真題示例(一)(2020全國卷)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。 春秋時期,齊國的公子糾與公子小白爭奪君位,管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白,用箭射中他的衣帶鉤,小白裝死逃脫。后來小白即位為君,史稱齊桓公。鮑叔對桓公說,要想成就霸王之業(yè),非管仲不可。于是桓公重用管仲,鮑叔甘居其下

8、,終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下,為“春秋五霸”之首?？鬃诱f:“桓公九合諸侯,不以兵車,管仲之力也?！彼抉R遷說:“天下不多(稱贊)管仲之賢而多鮑叔能知人也。”班級計劃舉行讀書會,圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人,你對哪個感觸最深?請結合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。要求:結合材料,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。審題分析1.明要求“班級計劃舉行讀書會,圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人,你對哪個感觸最深?請結合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿?！边@一要求提醒考生注意兩點:文章必須為“班級讀書會”(情景限

9、制)上的發(fā)言稿(文體要求);寫作必須圍繞“齊桓公、管仲和鮑叔”(寫作對象),且需要通過比較權衡,突出考生“感觸最深”的那個人物。2.觀全局材料屬于單則材料,共三個層次。第一層是故事,是題目的背景,引導考生將目光投向歷史人物;第二層是孔子、司馬遷的評價,旨在引出第三層的寫作任務。綜合命題材料,本題引導考生從文化典籍中汲取營養(yǎng),學習先賢,完善自身,緊扣“立德樹人”的命題理念;在寫作角度上,考生只能選擇“感觸最深”者切入,不可從整體角度構思立意。3.抓關鍵題目要求考生在齊桓公、管仲、鮑叔三人中選擇自己感觸最深的一個,結合自己的人生體驗、生活閱歷談感受與思考立意關鍵是考生對三位歷史人物的理解深度。齊桓

10、公是治國君主。他有天下意識,多次聯(lián)合諸侯舉行會盟,匡正時弊,制止紛亂,穩(wěn)定天下。(“九合諸侯, 一匡天下”)齊桓公能建立不世功業(yè),和他察納雅言、從諫如流、胸懷寬廣、不計前嫌、超越個人恩怨、重用賢才等品質分不開?？忌x齊桓公,可以從這些角度構思寫作。管仲是治國良才?？鬃臃Q頌的是管仲的能力,管仲他輔佐桓公,出謀劃策,不依靠武力而靠謀略幫助齊桓公匡正天下。在管仲身上,可以看到知恩圖報、盡心竭力、知形勢懂進退、積極擔當、忠心為國等優(yōu)點。這些正是“人才”需要具備的要素。選擇管仲,可以從這些角度構思寫作。鮑叔是識才薦才的伯樂。司馬遷說,天下人稱頌鮑叔,稱頌的是他能夠識別人才,善于舉薦人才。齊桓公即位后,鮑

11、叔明知管仲對齊桓公有“一箭之仇”,卻一心為公,勇敢舉薦。舉薦后,又甘居管仲之下,足見鮑叔的坦蕩無私、不居功自傲。選擇鮑叔,可從這些角度構思寫作。三個歷史人物,可以單寫,可以交叉,可以綜合;但根據(jù)命題要求,考生需要運用比較權衡的思維構思行文。參考立意1.齊桓公角度胸懷天下,匡正時弊。察納雅言,重用賢才。人才是第一生產力,善用人才能建偉業(yè)。放下個人恩怨,成就國家偉業(yè)。2.管仲角度心懷家國,成就大業(yè)。知恩圖報,積極有為。知形勢,懂進退。盡己之能建設國家,在國家發(fā)展中成就個人。3.鮑叔角度德才兼?zhèn)?方能成人成己。善于知人,甘于讓賢。識才薦才,不居功自傲。滿分作文為政之要,唯在用人 湖南一考生尊敬的老師

12、、親愛的同學們:大家好!我此次發(fā)言的題目是為政之要,唯在用人。(開篇立即進入情境,單刀直入,簡明扼要)齊桓公善聽鮑叔之言,有容管仲之量,且拜管仲為相,使得人盡其才,最終“九合諸侯,一匡天下”,成為“春秋五霸”之首。所以我對齊桓公的心胸和謀略最為欽佩。(簡述故事,提出觀點)春秋時期,君與臣的關系雖然還不像戰(zhàn)國之后那么等級森嚴,也說不上“君要臣死,臣不得不死”,但有為而強勢的君主在大臣面前無疑有著絕對的主導權。齊桓公即位后,面對有著“一箭之仇”的管仲,將其擒殺幾乎易如反掌,但他不計前嫌,不但不予以追究,反而拜管仲為相。齊桓公不殺仇人,已屬大度;重用仇人,更非一般。(層層分析,說明敬佩齊桓公的理由,

13、句式整齊有力)他這種唯才是舉、不計前嫌的氣魄,這種惜才、愛才、用才的氣度,對于身份尊貴的齊桓公來說,實乃難能可貴。齊桓公的霸業(yè),不是一塊基石鋪墊成的。能用人、善用人才是齊桓公成功的基礎。齊桓公這種用人之術,是我們今天的管理者學習的典范。(此段圍繞齊桓公與管仲之間的關系,辯證說理,分析觀點,回答“會怎樣”)在春秋時期還有另外一位善于聽取臣子意見大膽用人的君主,那就是晉平公。他的屬下祁黃羊舉薦自己的仇人解狐擔任南陽令,晉平公對此非常驚訝,問他為什么推薦自己的仇人。祁黃羊回答道:“您問的是誰能夠勝任這個職位,而不是問誰是我的仇人。”晉平公于是任用了解狐。解狐也不負所托,造福老百姓。晉平公因為善于用人

14、而得到了人們的贊許。(用祁黃羊舉薦解狐的例子,論證了善于用人,就能成就事業(yè)。類比說理,深刻透徹) 春秋戰(zhàn)國是一個大動亂的時期,也是一個統(tǒng)治者普遍重視人才,能夠真正做到不拘一格、唯才是舉的時期。這一時期的用人傳統(tǒng)在后世得到了很好的繼承。例如三國時期,曹操提出“唯才是舉”的口號,他的競爭對手孫權和劉備實際上也是這樣做的。蜀國的五虎將里,馬超和黃忠原來都是劉備的敵人,因為劉備不計前嫌,他們才得以歸順,所以他們才會為了蜀國江山浴血奮戰(zhàn)。劉備雖是一位仁君,但倘若他沒有“興復漢室”的偉大志向,恐怕也很難做到這一點。凡是胸懷天下的君主,既要有雄才大略,又需大公無私,方能成就一番事業(yè)。(此段論證“唯在用人”的

15、前提是坦蕩的心胸和偉大的志向,回答“怎么辦”)當然,我們現(xiàn)在身處的是社會主義新時代,傳統(tǒng)的君臣關系不復存在。不過對于古代在用人方面留下的寶貴經驗,我們可以“取其精華,去其糟粕”。當今世界格局風云變幻,而各國綜合國力的競爭歸根到底是科技實力的競爭。科學技術是第一生產力,而科教興國的實質是人才興國,所以人才是一個國家最寶貴的財富。如果各個行業(yè)的領導者能夠多向齊桓公學習,以對民族和國家高度負責的態(tài)度,善用、重用人才,那么我們的社會將會發(fā)展得更好,我們也一定能在2050年將中國建設為一個富強、民主、文明、和諧、美麗的社會主義現(xiàn)代化強國。(由古及今,深入一層,闡明意義)我的發(fā)言完畢,謝謝大家!點評 1.

16、選材恰當,說理明白。考生為了論證 “為政之要,唯在用人”的觀點,選取了齊桓公、晉平公聽取屬下的舉薦和劉備用人不計前嫌等事例,為自己的論述提供依據(jù),并且將事例講得十分明白。2.逐層深入,論證有法。文章先講齊桓公的故事,再由此展開,拓展到這類人的故事,最后引出其現(xiàn)實意義,這種逐層深入的論證手法,值得學習和借鑒。3.結尾顯旨,拓展主題。在文章結尾,考生希望各個行業(yè)的領導者向齊桓公學習,這是站在對國家和民族發(fā)展的立場上提出的,也能看出考生宏闊的視野。(二)(2020全國卷)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。墨子說:“視人之國,若視其國;視人之家,若視其家;視人之身,若視其身?！庇娙思s翰多恩說:“沒有人

17、是自成一體、與世隔絕的孤島,每一個人都是廣袤大陸的一部分?！薄扒嗌揭坏劳朴?明月何曾是兩鄉(xiāng)?！薄巴瑲膺B枝,共盼春來?！?020年的春天,這些寄言印在國際社會援助中國的物資上,表達了世界人民對中國的支持?！吧胶蜕讲幌嘤?人和人要相逢?！薄跋О?黑夜!黎明時我們將獲勝!”這些話語印在中國援助其他國家的物資上,寄托著中國人民對世界的祝福?！笆澜缜嗄昱c社會發(fā)展論壇”邀請你作為中國青年代表參會,發(fā)表以“攜手同一世界,青年共創(chuàng)未來”為主題的中文演講。請完成一篇演講稿。要求:結合材料內容及含意完成寫作任務;選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。審題

18、分析1.明要求“世界青年與社會發(fā)展論壇邀請你作為中國青年代表參會,發(fā)表以攜手同一世界,青年共創(chuàng)未來為主題的中文演講。請完成一篇演講稿。”這一要求提醒考生注意兩點:作者身份為受“世界青年與社會發(fā)展論壇”邀請的中國青年代表,文章為與會時發(fā)表的中文演講稿;(作者身份+情景限制+文體要求)演講稿必須以“攜手同一世界,青年共創(chuàng)未來”為主題。(主題要求)2.觀全局材料屬于多則材料,共三段。第一段材料引用中外名言。 墨子這句話的意思是:對待別人的國家,要像對待自己的國家一樣;對待別人的家庭,要像對待自己的家庭一樣;對待他人,也要像對待自己一樣。這體現(xiàn)了墨家“兼愛”的思想主張。英國詩人約翰多恩的名言從個人與集

19、體、國家與世界的角度談團結的重要性。這兩句話連在一起,啟發(fā)我們團結互助、相親相愛是世界人民的共同期盼,此段也為下面兩段作了鋪墊。第二、三段緊扣2020年抗擊新冠肺炎這一熱點,但視野更為開闊,拓展到國際疫情的背景上。材料引用抗疫期間中國和其他國家之間援助物資上的寄語,表明面對疫情危機時國與國之間的守望相助,體現(xiàn)“人類命運共同體”這一主題。寫作任務緊承三段材料,自然而然地引出“攜手同一世界,青年共創(chuàng)未來”的寫作主題。3.抓關鍵設定情境下的演講稿,是本命題寫作的關鍵。針對這一關鍵,需突顯以下幾點:寫作者身份是中國青年代表,寫作文體是演講稿,演講情景與對象是在“世界青年與社會發(fā)展論壇”上演講給世界各國

20、青年,寫作主題是“攜手同一世界,青年共創(chuàng)未來”。面對國際論壇,寫作不能僅限于疫情,要擴展到人類面臨的危機或困境上,呼吁世界青年攜手同行;演講的場景是世界論壇,所以寫作內容要有國際視野,不能只寫國內狀況;演講主題要體現(xiàn)“青年共創(chuàng)未來”這一點,即必須明確突出青年身份及對未來的期待。語言表達方面應符合演講稿的特點,語言要富有感染力和激情,能打動在座的世界各國青年,使青年聽眾信服。參考立意青年攜手,引領世界未來。青年共筑“地球村”。聚團結之火,燃未來之燈。構建命運共同體,實現(xiàn)人類共贏。世界青年攜手,共創(chuàng)一片藍天。國家守望相助,青年攜手同行。滿分作文世界命運與共,青年攜手共擔在世界青年與社會發(fā)展論壇上的

21、演講主席先生,朋友們:大家好!很高興能與各位相識,今天我很榮幸作為中國青年代表,與來自不同國家的青年探討、交流世界青年與社會發(fā)展問題,我演講的題目是世界命運與共,青年攜手共擔。(表明身份,進入情境,展示話題)首先感謝世界人民對中國的支持?！扒嗌揭坏劳朴?明月何曾是兩鄉(xiāng)?！薄巴瑲膺B枝,共盼春來?！?020年的春天,這些印在國際社會援助中國物資上的寄言,給了我們莫大的支持和鼓勵。突如其來的新冠肺炎疫情使世界陷入第二次世界大戰(zhàn)以來最大的公共衛(wèi)生危機之中,“沒有人是自成一體、與世隔絕的孤島”,英國詩人約翰多恩的詩句警醒我們:面對這“黑天鵝”事件,世界各國青年只有攜起手來,共同擔當,才能闖過“至暗時刻

22、”。(引用材料,亮明觀點,顯示演講的針對性)朋友們,眾所周知,無論世界各國人民的膚色、文化、國情有多大差異,我們都不可否認一個事實,那就是我們只有一個地球!我們生活在這同一個地球之上,地圖上的國界線分不開連綿的山脈,切不斷奔涌的河流。病毒不認國籍,災難不分強弱。朋友們,消滅病毒不能靠一國之力,我們每一個青年都身負國家發(fā)展、時代進步的歷史重任。青年的思想將影響世界的思想,青年的腳步將帶動時代的腳步,青年人正是這時代洪流的中流砥柱,要承擔起我們應該擔當?shù)氖姑?此段兩處使用呼告語,引起聽者注意,世界只有一個地球,抗疫需要團結合力)勇?lián)鷷r代使命,共創(chuàng)和諧未來,青年應不畏誘惑遮望眼。(強調青年責任)眾

23、所周知,有個別人、個別國家出于一己私利,不顧世界本是地球村的事實,一直在破壞著來之不易的和平友好局面。(明確特殊形勢)但清醒的世界人民,特別是在座的各位,一定洞察了這些。“太平世界,環(huán)球同此涼熱”,讓我們青年一代承擔起時代的責任,為構建人類命運共同體而努力。青年是推動社會進步的重要力量。(再次申述青年責任,強調觀點態(tài)度)“我與世界相遇,我自與世界相蝕,我自不辱使命,使我與眾生相聚。”劍橋大學之所以選了蘇格拉底的這句名言作為校訓,就是因為它寫出了一個有志青年應有的姿態(tài)。我們有幸生活在一個文明富裕的時代,就有責任讓世界走向更美好的未來。作為一名中國青年,我在為自己的祖國能夠在抗疫最艱難的時刻向世界

24、伸出援手而感到驕傲的同時,也呼吁各位代表能將中國所傳遞的“人類命運共同體”理念帶回自己的國家,讓各國朋友能夠真正了解中國,愛上中國。畢竟未來屬于青年一代,只有青年人團結了,才能實現(xiàn)全人類的大團結。(發(fā)出呼吁,希望青年團結起來)朋友們,四海無高墻,世界本無疆,在這新冠之戰(zhàn)的硝煙還未完全消散的今天,讓全世界的青年聯(lián)起手來共對強敵,共創(chuàng)明天,我相信,我們將不負時代使命,創(chuàng)造出更加美好的未來。(強調觀點,照應開頭)我的演講完畢,謝謝大家!點評 文章緊扣“攜手同一世界,青年共創(chuàng)未來”的演講主題,提出了“世界命運與共,青年攜手共擔”的中心論點,并且貫穿文章始終。結構上從新冠肺炎疫情入筆,依次從“世界是個共

25、同體”“青年勇?lián)鷷r代使命,共創(chuàng)和諧未來”“青年是推動社會進步的重要力量”三方面逐層分析,再以呼吁結尾,層次清楚。特別是緊扣“世界青年與社會發(fā)展論壇”這個特定的場合要求,著重于體現(xiàn)“世界青年”與“社會發(fā)展”的關系,體現(xiàn)青年的主體意識、責任意識,很好地完成了情境化寫作任務,也較好地體現(xiàn)了演講稿的文體特點,語言樸實,語氣親切,有感染力和號召力?！緦懽饔柧殹?.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。 一代人有一代人的胸襟,一代人有一代人的主旋律: 20世紀40年代,面對國民黨政府的軍事和經濟封鎖,一曲南泥灣讓“艱苦奮斗、自力更生”的精神傳遍大江南北; 20世紀50年代,反映抗美援朝戰(zhàn)爭的電影上甘嶺中的插曲我的

26、祖國唱出了志愿軍戰(zhàn)士濃烈的愛國情,極大地鼓舞了士氣; 20世紀90年代,東方風來滿眼春,改革開放入人心,春天的故事激勵了無數(shù)改革開放的弄潮兒; 如今,在中華民族偉大復興的征程中,我們都是追夢人乘風破浪再出發(fā)等歌曲激發(fā)出中華兒女實現(xiàn)中國夢的無窮力量,“千山萬水,奔向天地跑道;你追我趕,風起云涌春潮”是中華兒女的真實寫照。而在2020年這個不平凡的春天,一曲眾志成城唱響了華夏兒女凝聚一心、共克時艱的豪情。校報要舉辦“歌曲與時代”征文比賽,請你寫一篇文章參加比賽,體現(xiàn)你的認識和思考。要求:結合材料,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息:不少于800字。寫作提示

27、: 本題由兩部分組成:材料和寫作任務。材料第一句“一代人有一代人的胸襟,一代人有一代人的主旋律”是總領句,之后列舉了不同時代具有代表性的歌曲,具體闡釋了“歌曲與時代”的關系歌曲能反映時代,歌曲能激勵人心,振奮士氣。然后解讀寫作任務:主題的限制必須圍繞“歌曲與時代”來寫;寫作情境的限制參加校報舉辦的征文比賽。在具體的寫作過程中,可以寫一首歌,也可以寫一類歌,還可以按照時間順序寫不同時代的代表性歌曲,但不管如何選材,所寫的這首歌或這類歌都要能體現(xiàn)時代發(fā)展、人們的精神追求等,要深入挖掘隱含在歌曲背后的時代因素,還要融入“你的認識與思考”,不能只羅列歌曲,泛泛而談。2.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。

28、論語中說:“不學禮,無以立。”荀子里說:“人無禮則不生,事無禮則不成,國家無禮則不寧。” 我國是千年文明古國,禮儀之邦。今天,“講文明,懂禮貌”是每個人耳熟能詳?shù)臉苏Z。然而在我們身邊,時不時會出現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象:圖書館內隨便占座,到學校食堂買飯不排隊,行人、非機動車闖紅燈,在公物上亂涂亂畫,在公共場合大聲喧嘩,隨手丟棄垃圾上述材料引起了你怎樣的思考?某中學將在全校范圍內開展文明禮貌月活動。假設你是該校學生會宣傳部部長李明,請結合材料內容,面向本校同學寫一封倡議書,倡議大家“踐行文明禮儀,從我做起”,體現(xiàn)你的認識與思考,并提出希望與建議。要求:自擬標題,自選角度,確定立意;不要套作,不得抄襲;不得

29、泄露個人信息;不少于800字。寫作提示: 兩則材料由古到今分別闡述了文明禮儀的意義價值和當下存在的一些不講文明、禮儀的現(xiàn)象。寫作時要特別注意題目中的任務指令:針對材料中的現(xiàn)象談自己的認識與思考;寫一封倡議書;寫作過程中要有情境意識、對象意識。注意倡議的主題和內容方面的限定。3.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。 楚漢爭霸時,漢王劉邦一度陷入困境。許多將士趁夜離開,韓信因為得不到重用,也選擇離開。蕭何聽聞韓信離去,來不及稟告漢王,便趁著月色去追韓信。劉邦聽說心腹蕭何也走了,十分生氣。不久,蕭何返回營帳,來不及解釋,就勸說劉邦接受自己追回來的“逃兵”韓信。劉邦準備給韓信一個小職位,蕭何又勸:“諸將易得

30、,至如信,國士無雙?！眲顪蕚湔賳卷n信,封以大將。蕭何再次勸說:“拜大將如召小兒,此乃信所以去也。當擇日齋戒,設壇場具禮,乃可?！眲钔?廣做宣傳。又力排眾議,將戰(zhàn)陣之事,全權委托給韓信。自此,韓信執(zhí)掌漢軍大權,東征西討,助劉邦定鼎天下。蕭何月下追韓信,三勸漢王立軍神的故事也廣為流傳。學校準備選取一個歷史名人作為學生榜樣,要求學生自主推薦。劉邦、蕭何和韓信三人是熱門人選。你覺得哪一個更稱得上學生榜樣?請結合你的感受和思考寫一封推薦信。要求:結合材料,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。寫作提示: 本作文題可從三個方向構思立意。劉邦:不

31、計前嫌(不計較蕭何出走),明輕重(封“逃兵”以大將),勇于納諫(三聽蕭何勸)。蕭何:行事果決(月下追韓信),信念堅定(再三勸漢王)、知人善任(慧眼識英雄)。韓信:知所行止(做好自己的事),自信自尊(有責任擔當,勇于挑大梁),能力超群(建功立業(yè),助王定天下)。就選擇人物而論,本題沒有最佳選擇之說,劉邦、蕭何、韓信各有千秋。就立意而言:方向選“勇于納諫”為最佳立意,方向選“知人善任”為最佳立意,方向選“自信自尊”為最佳立意。當然,若能結合多方綜合立意,言之成理亦不失為好的立意。就考試出新而論,多數(shù)人肯定會選劉邦和蕭何,因為材料主體是此二人,但若思維更通透,應該選韓信,以“身負才華,自信自尊”為主題

32、,更能彰顯當代廣大青年之志氣。當代學生以韓信為榜樣,既符合材料主題,也道人所未道,可以另辟蹊徑?？傊?無論選取哪個歷史人物來立論,都要客觀辯證思考,能夠自圓其說。二、材料闡釋類作文題的審題立意材料闡釋類作文題是目前高考作文運用最廣泛的題型。2020年新高考全國卷作文題、北京卷作文題第(1)小題、天津卷作文題均為這種類型。其最大特點是要求考生的文章必須符合材料明示或隱含的思想觀念和價值傾向。具體而言,新高考全國卷的作文題明示的是疫情拉開了人與人之間距離的同時密切了人們的聯(lián)系,北京卷作文題的第(1)小題明示的是每一個個體都有自己的價值,天津卷作文題隱含的是中國面孔充滿正能量。雖然這三個作文題都讓考

33、生“選準角度”或“自選角度”,但事實上考生并不自由,因為考生的立意必須符合材料明示或隱含的立意,若偏離此立意,就會被判為偏題、跑題而得分較低。這類作文試題強調“立意控制”,具有強烈的“命意”導向,準確審題是寫好這類作文的關鍵。準確審題立意“四法”1.提煉中心法這是材料闡釋類作文題最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫作時,如果能準確地提煉出材料的中心,并以其作為文章的主旨,就會使所寫文章既切題又有深度。所以,遇到材料闡釋類作文題時應盡量采用這種方法來立意。2.抓關鍵句法關鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以,有些作文題材料中的關鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文題的材料中,關鍵句常常

34、是命題者或材料中的人物的評議性語句。技法指導3.由果溯因法事物都是互相聯(lián)系的。比如,有很多事物就是以因果關系的聯(lián)系形式存在的。審題時如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結果推究出造成所列現(xiàn)象或結果的本質原因,往往能找到最佳的立意。4.由物及人法面對材料闡釋類作文題中有寓意的材料或敘述“物”的材料,需要采用“由物及人”的橫向聯(lián)想法進行立意,即由材料中的物聯(lián)想到人,進而聯(lián)想到與材料內容相類似的人生哲理、社會現(xiàn)象等,從而提煉出寫作的觀點。(一)(2020新高考全國卷)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。面對突發(fā)的新冠肺炎疫情,國家堅持人民至上、生命至上,果斷采取防控措施,全國人民緊急行動。人們居家隔離,取消出訪和聚

35、會;娛樂、體育場所關閉;政務服務網上辦理;學校開學有序推遲;公共服務場所設置安全“一米線”。防疫拉開了人們的距離。城鄉(xiāng)社區(qū)干部、志愿者站崗值守,防疫消殺,送菜購藥,緩解燃眉之急;醫(yī)學專家實時在線,科學指導,增強抗疫信心;快遞員頂風冒雨,在城市鄉(xiāng)村奔波;司機夜以繼日,保障物資運輸;教師堅守崗位,網上傳道授業(yè);新聞工作者深入一線,傳遞溫情和力量?？挂呙芮辛巳藗兊穆?lián)系。真題示例請綜合以上材料,以“疫情中的距離與聯(lián)系”為主題,寫一篇文章。要求:選準角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。審題分析1.明要求“請綜合以上材料,以疫情中的距離與聯(lián)系為主題,寫

36、一篇文章”這一要求提醒考生寫作中注意兩點:寫作主題是“疫情中的距離與聯(lián)系”;“綜合以上材料”提示考生需綜合材料,全面理解。2.觀全局材料主要分兩部分,前一部分講述的是疫情當前,人成為病毒的潛在攜帶者,為了生命健康,人們選擇拉開物理距離;后一部分講述的是各行各業(yè)的一線工作者冒著風險作業(yè),以忘我的奉獻串聯(lián)起社會各行各業(yè),有序推進抗疫工作。3.抓關鍵綜合分析材料和任務要求,不難判斷:準確理解“疫情”背景下的“距離”與“聯(lián)系”是此次作文命題的關鍵命題中“聯(lián)系”指向團結、眾志成城,而“距離”的內涵是“隔離不隔愛”?？梢哉f,這道作文題沒有審題難度,可采用提煉中心法或抓關鍵句法直接立意?？忌鷤兌加H歷過疫情,

37、肯定會有自己的思考和感悟。但是,想要寫出精彩的文章并非易事。在寫作時,要注意寫出“疫情”背景下“距離”和“聯(lián)系”之間的辯證關系;同時,還需注意語言的表達和文章的結構。參考立意疫情拉開了距離,隔不斷愛。疫情拉開了距離,密切了聯(lián)系。距離相隔,更見真情?！耙幻住本嚯x,彰顯溫情和力量。滿分作文距離無法阻擋聯(lián)系,疫情隔斷不了真愛 山東一考生距離阻擋不住聯(lián)系,疫情隔斷不了真愛。(簡短的開篇,申述觀點,照應題目,靈巧、自然)英國詩人約翰多恩說:“沒有人是一座孤島。”(準確地引用名言,顯示考生閱讀儲備)2020年前后,新冠肺炎疫情突發(fā),隔離成為重要舉措。面對疫情,國家果斷采取措施,人民緊急落實行動。居家隔離,

38、杜絕聚堆;社區(qū)封閉,“安全一米線”處處可見。然而,隔離阻擋不住聯(lián)系,疫情隔斷不了真愛;隔離的是疫情,不變的是真愛。(恰當?shù)亟榻B背景,是對材料的高度概括,也是行文立意的基礎)沒有人是一座孤島,沒有人在孤軍奮戰(zhàn);隔離中我們同舟共濟,互助中我們守望前行!(再用“沒有人是一座孤島”這句話,強調疫情之中的聯(lián)系)誠然,疫情的發(fā)生,讓人與人的空間距離變得疏遠。要么居家,不出門就是對疫情的最好的預防,大人小孩蝸居在家中,雖足不出戶,但其樂融融;對國人來說,這是一場修行,是一場考驗。要么保持安全距離,全副武裝,口罩消毒液防護服,這是避免感染的有效途徑!是的,隔離和距離讓疫情趨向于緩解。不斷下降的感染人數(shù)足以說明

39、我們隔離的力度和效果!(此段說“距離”)其實,距離阻擋不了聯(lián)系,隔斷不了真愛。武漢告急,湖北告急,國人沒有退縮!醫(yī)生護士的一封封請戰(zhàn)書,包含大愛;企業(yè)職工加班加點,急需物資得以保障;愛心人士紛紛捐款,解決燃眉之急;志愿者傾力相助,政策得以有力執(zhí)行愛心如寒冬里的暖流,如冬日里的朝陽,給人們注入了愛的力量!(此段說“聯(lián)系”)距離隔斷不了責任。84歲的鐘南山,臨危受命,義無反顧,連日奔波,親赴一線,了解疫情,研究方案,部署行動;各地醫(yī)護人員主動請纓,全國馳援,請戰(zhàn)奮戰(zhàn);普通百姓甘當志愿者,投身防疫一線,助力防疫!(點面結合,展現(xiàn)專家、醫(yī)護人員、普通百姓在疫情中的“聯(lián)系”)難以忘記隔離中一心奉獻、推遲

40、結婚的你,難以忘記超負荷工作、不知疲憊的你,難以忘記一把汗水一口飯、全力投入建設的你,難以忘記主動隔離、不顧小家的你(鏡頭快閃,強化的還是“聯(lián)系”)一幕幕,都是“一方有難,八方支援”的美麗場景;一點點,都是隔斷疫情、隔離不了真愛的動人畫面!最近爆火的一段話:“哪有什么歲月靜好,只不過有人為你負重前行!”戰(zhàn)爭年代,馳騁沙場的英雄輩出,而和平時代,也有英雄!也值得尊敬!正是因為他們的付出,我們的距離變成了聯(lián)系,我們的隔離更加有了意義!(點明意義,辯證說理)距離阻擋不住聯(lián)系,疫情隔斷不了真愛!(呼應首段,照應標題,強化觀點)點評 1.逐層深入,觀點鮮明。作文題目采用整齊的句式,巧妙點明“距離與聯(lián)系”

41、的關系,并且符合疫情下的議論背景;首段旗幟鮮明地亮出觀點,引人入勝。文章先從隔離所帶來的距離分析,指出疫情下隔離的必要性,列舉現(xiàn)象,剖析問題;然后又指出隔離的距離并沒有阻斷人們的聯(lián)系,議論逐層深入,切合命題者意圖。作者每段的首句善用分論點,結構層次清晰,給閱卷教師以較好的視覺效果。2.句式錘煉。作者匠心寫作,既有面上的鋪陳排比,又有點上的重點議論,點面結合。無論是醫(yī)生護士,還是普通百姓,舉例都切合主題,素材典型豐富,內容充實有力。文章注重語言的錘煉,無論是引用名言,還是錘煉四字句,都顯示出較強的文學功底。文采斐然,思想感人。(二)(2020天津卷)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。“中國面孔”是全

42、球熱播紀錄片里充滿家國情懷的杜甫,是用中醫(yī)藥造福人類榮獲諾貝爾獎的屠呦呦,是醫(yī)務工作者厚重防護服下疲憊的笑臉,是快遞小哥在寂靜街巷里傳送溫暖的雙手也是用各種方式共同形塑“中國面孔”的你和我。走過2020年的春天,你對“中國面孔”又有什么新的思考和感悟?請寫一篇文章。要求:自選角度,自擬標題。文體不限(詩歌除外),文體特征明顯。不少于800字。不得抄襲,不得套作。審題分析1.明要求命題人創(chuàng)設了一系列真實的情境,如“全球熱播紀錄片里充滿家國情懷的杜甫”等,引導考生認識家國情懷、造福人類、傳送溫暖等“中國面孔”的內涵,但材料部分僅僅是詮釋“中國面孔”的概念,寫作任務部分對概念的限制進一步收緊,要求寫

43、出“你對中國面孔又有什么新的思考和感悟”,表明考生只能寫對“中國面孔”的新認識?！白哌^2020年的春天”一句,對考生的寫作背景有了進一步的限制?！靶碌乃伎己透形颉笔呛驮械恼J識相對的,考生要寫出新舊認識之比照。2.觀全局材料采用下定義的方法,通過四個連續(xù)的句子,把命題者對核心概念“中國面孔”的理解展示出來:杜甫句,表明其家國情懷的內涵;屠呦呦句,表明其用中醫(yī)藥造福人類的內涵;醫(yī)務工作者的笑臉句,表明其抗疫救人的內涵;快遞小哥句,表明其傳送溫暖的內涵。省略號,意味著“中國面孔”還有許多其他的內涵,考生可根據(jù)實際情況進行解讀和選擇?！耙彩怯酶鞣N方式共同形塑中國面孔的你和我”,將概念明確指向了每個普

44、通的中國人,是你我一起,共同形塑,形成了“中國面孔”,進而使概念落地生根,延伸到每一位普通人的生活,讓考生更加有話可說。3.抓關鍵作文材料可以分為三部分:材料、寫作導語、寫作要求。立意關鍵在于解析材料和寫作導語。寫作導語主要分為兩句話。核心句是“你對中國面孔又有什么新的思考和感悟”,這句話明確了寫作的核心對象和核心概念,即“中國面孔”,作文內容就是考生對其的思考和感悟。限制句是“走過2020年的春天”,它規(guī)定了范圍,也就經歷了抗疫的大背景?？忌匀粫靼?對“中國面孔”的思考還應該基于防疫抗疫的社會現(xiàn)實,這也恰恰體現(xiàn)了“新的思考和感悟”的具體所指,也就賦予了“中國面孔”新內涵,以便于考生對疫情

45、作出新的思考和感悟。參考立意我為中國新面孔添彩。中國面孔,你我同塑。以科學精神塑中國面孔。勇?lián)熑?展中國新面孔。科學防新冠,中國新面孔。平凡之我,亦能形塑中國面孔。滿分作文眼眼眼 天津一考生說起“中國面孔”,不由得便想起了抗疫期間的幾雙眼睛。(“鳳頭”開篇,直接入題)眼睛的主人們有著共同的職業(yè)。他們有的是名聞遐邇的專家,有的是普通的醫(yī)生,有的是有著特殊身份的護士。(點明眼睛的主人的職業(yè),暗合題目要求的寫作背景走過2020年的春天)鐘南山自信的眼睛在很多網站和報紙雜志上,鐘南山都是自信的科學家形象,尤其是他的那雙正視前方的睿目。他的自信源自他多年的研究與臨床實踐,更出于一個科學家的求真求實的基

46、本信仰?！靶鹿诓《窘^對存在人傳人的現(xiàn)象?！弊孕诺脑捳Z后其實是深深的憂慮與不安,他的話語更像是一串令人驚醒的哨聲,哨聲過后是全國性的集合整隊,是匆忙卻有序的操練。而今,凝視封面上鐘老的雙眸,我終于明白,這才是“中國面孔”上最有魅力的風景。(考生把鐘南山自信的話語比作“一串令人驚醒的哨聲”,接著寫“哨聲過后是全國性的集合整隊,是匆忙卻有序的操練”,大大壓縮了鐘南山話語產生影響的時間間隔,直觀呈現(xiàn)全國各地的行動,這樣的畫面拼接組合,具有感人的力量)女醫(yī)生堅毅的眼睛第一次看到這雙眼睛就被深深地吸引了。不,準確地說是被震撼了!不知道女醫(yī)生的年齡,不知道她的名字,醫(yī)生帽與醫(yī)用口罩遮住了面孔的四分之三,于是

47、那雙炯炯有神的眼睛就成了攝影師有如神助的特寫。從那雙眼睛里,我讀出了濃濃的堅毅,讀出了濃濃的勇敢,讀出了濃濃的剛強,讀出了一往無前,讀出了百折不回。也許,她并不高大,并不強壯,甚至也不漂亮,但她的那雙明亮的眼睛,真的是勝卻人間無數(shù),是“中國面孔”上最美麗的風景。(女醫(yī)生的名字叫黃霞,是重慶三峽中心醫(yī)院的醫(yī)生,人民日報曾整版報道過她的事跡。也許本文作者真的不知道女醫(yī)生的名字,也許作者故意對此作虛化處理,但這樣的虛化卻深得寫作的精髓。虛化是為了強化眼睛的“炯炯有神”,由個及類,以濃墨重彩渲染突出一類人物的精神世界,從而使文章的主旨得到合理的放大與彰顯)蔡利萍含淚的眼睛很多人可能不知道蔡護士的名字,

48、但若提起因抗疫殉職的武昌醫(yī)院劉智明院長靈車后那個追跑的身影,很多人都會流下眼淚。電視上的影像是遠景,誰也看不清作為妻子的蔡護士的眼睛,但可以想見一定是淚眼蒙眬。兩個月后,接受媒體采訪的她提起這些仍是淚落不止。特定時期,生離死別,但她也只是休息了兩天,就又堅強地出現(xiàn)在了抗疫的崗位,以極大的熱情投身于充滿危險的戰(zhàn)斗中,這是怎樣的境界啊!她知道,只有全身心地為可能受到病毒威脅的每一個人去工作,才是對丈夫的最好的紀念。那含淚的眼睛,你能說不是“中國面孔”上動人的風景嗎?(對蔡利萍護士眼睛的描寫,用兩個月后接受媒體采訪時畫面中“淚落不止”的眼睛進一步補充,前后映襯,很好地寫出了人物的內心世界)三個人,三

49、雙眼睛,不同的眼神里有著相同的熱忱。“為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉”(引用艾青的詩句,巧妙點旨)讓我們記住這一雙雙直擊我們靈魂的眼睛吧!愿你我都能與其作長久的對視與深入的對話,然后讓各自的眼睛閃亮在“中國面孔”上最合理的位置,真誠訴說,傾心傳遞。(文章每段的最后,作者都用一句話點明這雙眼睛與“中國面孔”的關系,點題扣題嚴謹)點評該文選擇不同的眼睛來表現(xiàn)“中國面孔”,視角可謂獨特,構思可謂巧妙。1.以“點”寫“面”。俗話說“眼睛是心靈的窗戶”。鐘南山、女醫(yī)生、蔡利萍三雙眼睛是三個“點”,這三個人一個是專家學者,一個是普通醫(yī)生,一個是有特殊身份的護士,這樣精心選擇的“點”有一定的

50、代表性,能夠從更廣的“面”上凸顯“中國面孔”的特征。三個人的眼睛,分別突出三個方面的特點:鐘南山的眼睛,突出的是“自信”;女醫(yī)生的眼睛,突出的是“堅毅”;蔡護士的眼睛,表面寫落淚,實際上要突出的是她對“我”與“國”關系的理性選擇。2.立意高遠。寫眼睛不是目的,事實上考生也沒有把行文重點放在對三個人眼睛的具體描寫上,而是重點挖掘人物的思想品質,提取其中的“中國精神”,立意是高遠的。作者最后落筆于“讓各自的眼睛閃亮在中國面孔上最合理的位置”,實際上是啟發(fā)讀者,要從這些人身上汲取足夠的精神營養(yǎng),并用自己的行動成為“中國面孔”的形塑者。【寫作訓練】1.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。少年讀書,如隙中窺月

51、;中年讀書,如庭中望月;老年讀書,如臺上玩月。(張潮)讀書忌死讀,死讀鉆牛角。(葉圣陶)讀書就像蜜蜂采蜜一樣,倘若叮在一處,所得就有限。必須如蜜蜂一樣,采過許多花,才能釀出蜜來。(魯迅)讀書破萬卷,下筆如有神。(杜甫)讀書有三到,謂心到、眼到、口到。心不在此,則眼看不仔細,心眼既不專一,卻只漫浪誦讀,決不能記。(朱熹)對于讀書,不同的人有不同的方法和看法,那么,你有怎樣的看法和理解?請在以上句子中任選三個,以“我看讀書”為中心,寫一篇作文,表達你的感悟和思考。要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。寫作提示: 本題給了寫作提示“對于讀

52、書,不同的人有不同的方法和看法,那么,你有怎樣的看法和理解”,故考生要先理解五個名句材料蘊含的觀點,在寫作時分析評論他人的觀點,并結合材料談自己對讀書的看法和理解。第1個材料重點在于人在不同時期讀書的收獲不同,年齡越大,經歷越多,讀書的收獲越豐富。第2個材料講的是讀書的方法,不能死讀書,死鉆牛角尖,不能局限在書中。第3個材料重點在于讀書的廣博特點,不能拘于一書而忽略了其他方面,要有眼光。第4個材料講讀書的作用,讀書可以提升個人寫作的水平和對事物的認知能力。第5個材料說讀書的方法,要專心,要做到心、眼、口三方面結合。參考立意:讀書,要有廣度、厚度;活學廣用,方為上“讀”;字斟句酌,遍覽群書;用一

53、生的時光,與書為伴;細讀字里行間處,嗅得書香滿庭芳。2.閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。在不少人看來,每天在大街小巷中穿梭送貨的快遞員干的是沒什么技術含量的體力活。在今年6月,從事快遞行業(yè)5年的杭州快遞小哥李慶恒,在省級快遞職業(yè)技能競賽中獲得快遞員項目第一名,被評為杭州市D類高層次人才,他將享有100萬元購房補貼。某平臺的11.8萬外賣員中,1%擁有碩士及以上學歷,15%以上擁有大學文憑。綜合以上材料,身為高中生的你,有怎樣的感悟和思考?請寫一篇文章。要求:角度自選,立意自定,題目自擬。明確文體,不得寫成詩歌。字數(shù)不少于800字。不得抄襲、套作。寫作提示: 學歷文憑與成才并沒有必然的關系,只有通

54、過自己的努力,才可以成為真正的“成才者”?？爝f小哥被評為高層次人才,外賣騎手擁有高學歷?？爝f小哥與外賣騎手都屬于世俗人眼中的低職業(yè),從這個角度可以立意為:職業(yè)無貴賤。這是一個職業(yè)觀的問題。沒有高學歷,只要努力依然可以實現(xiàn)自己的價值,從這個角度,可以立意為:文憑不是衡量一個人價值的標準,奮斗才是人生的根本。這是價值觀與人生觀的問題。參考立意:不論什么樣的學歷,自食其力值得稱贊;工作不分高低,干一行且干好一行,更值得稱贊;在對于人才的評判標準上,可以消除一些誤解,減少人們基于職業(yè)和文憑形成的偏見,讓“每個職業(yè)都值得尊重”成為共識;對于大多數(shù)從事普通職業(yè)的人來說,應該立足當下,志存高遠,踏實肯干,積

55、極前行,努力成才;不以文憑論英雄,讓人才的激勵機制可以更加豐富而多元,既可以有層級的劃分又要有類型的豐富,這同樣是對公共治理能力和水平的現(xiàn)實性檢驗。三、話題思辨類作文題的審題立意話題思辨類作文題是近年來上海卷、浙江卷、江蘇卷常用的寫作題型。這些命題都試圖在材料中設置內在的矛盾與沖突,引導考生擺脫那些泛泛之論,在具體說理的過程中,展示自己的思辨性與批判性。例如,上海卷20172020年的作文試題就分別要求在預測與否、需要與被需要、不同國家的音樂與“中國味”的音樂之間、人對事物發(fā)展進程是否無能為力等話題中作出辯證分析。2020年江蘇卷和浙江卷的作文試題也是話題思辨類作文題。江蘇卷作文題要求反思“同

56、聲相應,同氣相求”人們總是關注自己喜愛的人和事,是否應當提倡這種行為?浙江卷要求反思個人與家庭、社會之間關于個人人生坐標定位的落差或錯位。這種題型提出一種正反對立的問題情境,讓考生選擇自己的觀點,然后對自己的觀點進行分析思辨。這類作文題寫作的關鍵在于有無辯證思考,立意是否深刻。技法指導作文立意如何“深刻”?1.洞悉歷史進程,了解人生世事,有辯證思考的習慣別人認為本來如此,你卻看出本該如彼;別人以為事出偶然,你卻看到實出必然;別人覺得司空見慣,你卻看出荒唐滑稽總之,從生活中的現(xiàn)象入手,聯(lián)想由此及彼,深挖現(xiàn)象背后的道德、制度以及文化層面的實質,升華為宏大的主題,這種說理比邏輯推論更奇警,更震撼。例

57、如,有這樣一則材料,某市消防支隊全體官兵學英雄,見行動。一年來,為搶救人民生命財產,他們緊急出動800多次受到了群眾的一致好評。對這則材料,一般同學都會從消防官兵英勇無畏、為人民服務的角度思考,這樣盡管沒錯,但流于膚淺。如果透過現(xiàn)象看本質,我們就會發(fā)現(xiàn),消防官兵固然英勇無私,但出動800多次,足以看出該市消防安全方面存在漏洞。因此,可確立一個深刻而獨到的論點:消防隊應把重點放在“防”上,而不是“消”上。2.思想高度凝練概括,從平凡的事物中揭示人生的意義考生要能夠從紛繁蕪雜的歷史現(xiàn)象和生活現(xiàn)象中抓住本質,顯示出光彩射人的魅力,有時是把筆觸伸進人性的最深處。 如“每一片圣潔的雪花都有一個賴以凝結的

58、核心,那核心必是一粒灰塵”,簡約而深刻。3.多維歸因,追本溯源,對生活作剔骨抽髓的解剖任何事物的產生、發(fā)展和消亡,都要受其特定的條件(原因)支配。高考作文所給的題目也脫不了這個框架,在審題時,要學會揭示問題產生的原因,使文章的立意深刻,使分析有深度。分析原因時,可以由現(xiàn)象到結果,對事件背后的道德、制度、文化進行深度挖掘,也可以由結果反溯原因。真題示例(一)(2020上海卷)世上許多重要的轉折是在意想不到時發(fā)生的,這是否意味著人對事物發(fā)展進程無能為力?請寫一篇文章,談談你對這個問題的認識和思考。要求:(1)自擬題目;(2)不少于800字。審題分析1.明要求縱觀2020年各地高考作文題,上海卷的作

59、文題獨樹一幟,繼續(xù)保持一貫風格:文字簡約卻能引發(fā)思考,設疑思辨而又不乏靈活開放。作文題由兩部分組成,其一是材料:“世上許多重要的轉折是在意想不到時發(fā)生的,這是否意味著人對事物發(fā)展進程無能為力?”其二是作文要求:“請寫一篇文章,談談你對這個問題的認識和思考?！?.觀全局材料主體高度凝練,寥寥數(shù)十字。前半句是多條件限制的判斷句,充滿暗示性。“重要的轉折”暗示現(xiàn)實,不避時事,“世上”暗含時空,當下與史上、咫尺與天涯?！霸S多”意即這種轉折的普遍或多元;“意想不到”意味著猝不及防、難以預料。后半句是選擇性疑問句,指向性明確。材料以問句引發(fā)思考:“人對事物發(fā)展進程”是“無能為力”還是“有所作為”?表面似有

60、疑問,實際上在引導考生深入思考,指向非常明確。3.抓關鍵這個作文題目,可以置換為“談談你對人在事物發(fā)展進程中作用的認識和思考”?？忌高^表象探究本質。既要關注問題的現(xiàn)實性,還要思考“重要的轉折”的歷史普遍性, 思考要有深度。越是簡短的題目,越有豐富的內涵。這是上海卷作文題的特點。參考立意面對世界上意想不到的轉折,人是可以有所作為的,人是能夠改變和影響事物發(fā)展進程的,人是能發(fā)揮重要作用的。例如:天行健,君子以自強不息。積極作為,人定勝天。意外的轉折,分內的作為。莫畏艱難,為者事成。我命由我不由天。滿分作文道阻且長,行則將至 上海一考生“生活是種律動,須有光有影,有左有右,有晴有雨,滋味就含在這