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1、三至六年級英語期末質(zhì)量分析2014年7月8日至11日我校在各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,一至六年級各學(xué)科進行了全面的教學(xué)質(zhì)量檢測?,F(xiàn)將三至六年級英語學(xué)科的具體情況分析如下:(一)、試卷分析1、試題依據(jù)教材,全面考查課本的基礎(chǔ)知識和重點內(nèi)容。題型新穎多樣,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的思想,比較切合學(xué)生的實際。以督促孩子學(xué)好課本知識為主,四個年級的試題都照顧到了學(xué)生的實際能力,從易到難,從簡到繁,充分體現(xiàn)了課改新理念,符合教育的方向,面向了全體學(xué)生。2、試題緊扣課程標準,重視語言知識和生活實際的聯(lián)系。 從單詞到句型再到篇的認讀、理解,全面考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況,又考查了學(xué)生在本階段所應(yīng)具備的英語綜合運用能力,
2、基本能對學(xué)生的讀、寫水平做出比較客觀的評價。3、試題形式及版面設(shè)計靈活多樣,活潑新穎,符合小學(xué)生心理發(fā)展和學(xué)科自身的特點,富有趣味性、啟發(fā)性、激勵性和指導(dǎo)性,有利于學(xué)生個性發(fā)展。(二)考試情況分析1、基礎(chǔ)知識和基本知識點落實較到位。 學(xué)生能理解簡單問題并作答,能找出發(fā)音不同的單詞,辨析出不同類的單詞,能運用簡單的日常用語進行情境交際,判斷、選擇、回答等題目,學(xué)生的得分都是較高的,可見基礎(chǔ)知識的教學(xué),在平時給以了較大的重視,加強了單詞的記憶要求,對聽說的訓(xùn)練也是有相當?shù)牧Χ取?、卷面反映出,85%以上的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,答案書寫工整、認真、規(guī)范,卷面干凈,可見學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成
3、教育和學(xué)習(xí)基本功訓(xùn)練效果顯著。3、根據(jù)各班成績統(tǒng)計,全校各年級最高分均為95分以上,可見有相當一部分學(xué)優(yōu)生各項技能發(fā)展均衡,說明教師在教學(xué)過程中,充分注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能的培養(yǎng),注重了教學(xué)與生活實際相聯(lián)系,促進了學(xué)生創(chuàng)新思維能力、解決問題能力以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等綜合素質(zhì)的拓展和提升。(三)存在不足:1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握比較扎實,但知識的靈活運用能力不夠好。名詞單復(fù)數(shù)不分,介詞、疑問代詞混淆,詞組的錯誤率高于單詞的錯誤率,這提醒了教師在教學(xué)中應(yīng)進一步注重知識的拓展和訓(xùn)練的到位,而不僅僅是記憶知識。2、學(xué)生綜合運用語言能力普遍較差。四個年級試卷上連詞成句要考察學(xué)生的語言理解和運用能力,很多
4、學(xué)生對句子意思理解不準確,導(dǎo)致句子排序錯誤,一句話內(nèi)詞組排序錯誤,閱讀題答非所問等問題。并且四至六年級的連詞成句題統(tǒng)一答得較差,說明學(xué)生的語感、理解力、在語境中運用語言的能力均較差。3、試題中部分單詞和少量句子涉及到前冊書,卷面反映出學(xué)生對以前學(xué)過的內(nèi)容有遺忘現(xiàn)象,教師在教學(xué)中要注意對已學(xué)知識的復(fù)現(xiàn),有機地把新舊知識組合起來滾動教學(xué)。4、從得分情況看,各班及學(xué)生之間的成績存在著明顯差異,說明教學(xué)過程中在各方面,各層次都存在著不均衡和參差不齊現(xiàn)象,因此我們今后的教學(xué)工作,要力爭面向全體,以每個學(xué)生都能得到發(fā)展為目標,提高整體成績。(四)今后努力方向1、各班要繼續(xù)加大力度順應(yīng)課改要求,用新理念、新
5、方法進行教學(xué),讓學(xué)生在活動中、實踐中去學(xué)習(xí)。在教學(xué)中應(yīng)設(shè)計豐富多彩的情境教學(xué)活動,便于學(xué)生在實踐活動中學(xué)習(xí)英語,體現(xiàn)英語語言性教學(xué)特點。2、在以后的教學(xué)中應(yīng)結(jié)合本次檢測試題的導(dǎo)向,以保護學(xué)生學(xué)英語的自信心,激發(fā)對英語的興趣為目的,采取多樣的教學(xué)手段,進行靈活多樣的鞏固練習(xí),分散重點、難點,讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍下學(xué)習(xí)英語,提高教學(xué)效率。3、針對許多學(xué)生對于基礎(chǔ)知識掌握不牢,運用不足的問題,我們在教學(xué)中要狠抓基礎(chǔ),培養(yǎng)能力,為學(xué)生打好扎實的語言基礎(chǔ),特別是最基本的詞匯、習(xí)慣用法和常用句型,要反復(fù)訓(xùn)練,做到舉一反三。同時加強對單詞、句型的檢查力度,在聽說領(lǐng)先的原則下還要強化讀寫訓(xùn)練。4、我們要注重在平時的教學(xué)過程中培養(yǎng)提高學(xué)生的一些基本能力,如基本的閱讀理解能力、正確流利書寫的能力,還有加強對學(xué)生理解題意和答題技巧的訓(xùn)練。要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)其良好的習(xí)慣,使其發(fā)揮應(yīng)有的水平,取得更為優(yōu)異的成績。通過以上分析我希望以這次檢測為契機,認真總結(jié)經(jīng)驗,不斷調(diào)整教學(xué)管理
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