2013年教學(xué)校長(zhǎng)會(huì)議趙校長(zhǎng)講話稿

1、2013年3月4日教學(xué)校長(zhǎng)會(huì)議講話稿：教學(xué)管理第一,凝聚共識(shí)，為課改提供不竭動(dòng)力黨的十八大提出的要“深化教育領(lǐng)域綜合改革”。教育部黨組立即召開深化教育領(lǐng)域綜合改革專題會(huì)議，研究部署深化教育領(lǐng)域綜合改革工作，提出從六個(gè)方面深入推進(jìn)改革。其實(shí)早在2010年10月教育部就啟動(dòng)了“425”個(gè)國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目（這其中就有深化課堂教學(xué)改革），但是自從改革步入課堂教學(xué)模式改革這一“深水區(qū)”，有三種不合時(shí)宜的心態(tài)引起了教育部的重視。一是“守株待兔”的心態(tài)，即一味等著上面出政策、下文件，等著別人出成果、拿經(jīng)驗(yàn)，就是不愿意主動(dòng)探索、積極行動(dòng)。事實(shí)上，我國(guó)教育發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)區(qū)域和校際發(fā)展差距較大，解決教育

2、問題的基礎(chǔ)和條件不盡相同，不可能照搬一種模式，需要各地各校從自身實(shí)際出發(fā)，從各級(jí)各類教育的實(shí)際工資出發(fā)，明確各自發(fā)思路，工作目標(biāo)責(zé)任制和行動(dòng)策略。在實(shí)踐中探索解決思路和辦法。二是“只動(dòng)別人的奶酪”的心態(tài)。即一旦改革觸及到本部門或本校的利益，就偃旗息鼓，顧左右而言他，其實(shí)改革本身就面臨各種各樣的挑戰(zhàn)，其背后或多或少都要可以找到各種各樣既得利益的掣肘，如何果突破體制、機(jī)制的束縛，這是教育綜全改革面臨的最大困難。三是“遇到釘子繞著走”的心態(tài)，即只在比較容易解決的問題上大談改革，遇到課堂教學(xué)模式這個(gè)難拔的釘子，難啃的骨頭就繞道而行，然而，真正的改革就是在沒有道路的工方找路走，清除障礙則是必然要做的事情

3、。課堂教學(xué)模式的改革只有達(dá)成廣泛而深刻的共識(shí)，學(xué)校全體教師戮力共為，才是課堂教學(xué)改源源不竭的動(dòng)力。第二,在教學(xué)重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)取得突破。教學(xué)管理的主要內(nèi)容大體概括為如下四個(gè)方面：一是教學(xué)工作的計(jì)劃管理教學(xué)工作計(jì)劃是學(xué)校整個(gè)工作計(jì)劃的最主要組成部分，是保證教學(xué)工作有秩序地進(jìn)行的依據(jù)，是對(duì)學(xué)校各層次教學(xué)工作進(jìn)行全面安排和部署，通過計(jì)劃實(shí)施、調(diào)節(jié)控制、檢查督促和總提高的管理過程。學(xué)校教學(xué)按其管理職能部門的層次來分有：1是全校教學(xué)工作計(jì)劃，是在校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)下，由教學(xué)副校長(zhǎng)主持制定的、其內(nèi)容包括三個(gè)方面：一是對(duì)教學(xué)情況基本分析與估計(jì)，分析利弊說明問題提供制定新計(jì)劃的依據(jù)。二是確立新計(jì)劃的目標(biāo)，提出明確

4、要求。并發(fā)動(dòng)師生充分討論，使計(jì)劃轉(zhuǎn)化為教師與學(xué)生的個(gè)人目標(biāo)，激勵(lì)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)新計(jì)劃而奮斗。三是提出切實(shí)可行可行的組織措施。如加強(qiáng)教師崗位責(zé)任制，教學(xué)改革的途徑，提高教學(xué)質(zhì)量的方法，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安排等。全校教學(xué)工作計(jì)劃一經(jīng)制定，就要作為教學(xué)管理過程的起始環(huán)節(jié)，抓緊抓好，一抓到底2是教研組工作計(jì)劃的管理。教研組工作計(jì)劃應(yīng)以全校教學(xué)工作計(jì)劃為依據(jù)，重點(diǎn)在發(fā)揮教研組本身的管理職能。即從教研組教學(xué)實(shí)際情況提出設(shè)想和要求，安排周學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)，如備課、上課、輔導(dǎo)和教學(xué)公開活動(dòng),專題討論以及課外活動(dòng)的安排部署等，都要教研組集體討論認(rèn)可，方能落到實(shí)處。3是學(xué)科教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃和管理。學(xué)科教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃管理，是教學(xué)管理

5、的基礎(chǔ)層管理，是教學(xué)工作計(jì)劃的前沿陣地，應(yīng)以全校與教研組工作計(jì)劃為總綱，以各科教學(xué)實(shí)際情況，教學(xué)大綱和教材內(nèi)容相對(duì)照，提出各科教學(xué)的目的，任務(wù)與要求，以及改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法的具體措施，在此基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地安排教學(xué)進(jìn)度表，作為教學(xué)管理人員和師生的活動(dòng)程序。二教學(xué)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的管理。 教學(xué)過程主要環(huán)節(jié)：備課、上課、作業(yè)布置、復(fù)習(xí)輔導(dǎo)和考試與成績(jī)?cè)u(píng)定等。對(duì)于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理工作，應(yīng)由教學(xué)管理人員和教師一道進(jìn)行。當(dāng)然，在進(jìn)行具體工作時(shí)，各人都有許多工作是不能相互替代的。1教師備課備課的形式一般有個(gè)人備課與集體備課兩種。教學(xué)管理者對(duì)于教師的備課應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：一是向全體教師提出備課要求，教師應(yīng)熟

6、悉教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)大綱內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，做到既面向全體，又因材施教，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，精心設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程，選擇教學(xué)方法，激勵(lì)教師能夠生動(dòng)活潑地進(jìn)行教學(xué)。二是教學(xué)管理者要善于從備課中鼓勵(lì)教師的積極性與創(chuàng)造性，并在備課的基礎(chǔ)上編寫詳略不等的課時(shí)計(jì)劃(教案)。三要為教師備課創(chuàng)造有利的環(huán)境與條件，保證他們能集中精力備課。2課堂教學(xué)的管理一方面教學(xué)管理者要為師生上好課創(chuàng)造良好 的環(huán)境與氣氛。其經(jīng)常而具體的工作是搞好課堂教學(xué)常規(guī)管理，如課堂紀(jì)律，教室清潔衛(wèi)生，教室管理辦法及填寫教室日志等。另一方面，教學(xué)管理的重要工作就是搞好課堂聽課，聽課有隨機(jī)聽課和有計(jì)劃聽課兩種，前者是了解老師平時(shí)的教學(xué)

7、情況，后者則大多有一定的目的，例如有時(shí)為了比較不同教學(xué)方法的效果，有時(shí)為了比較不同教師的教學(xué)風(fēng)格上的異同。有時(shí)為了幫助青年教師或新任課教師改進(jìn)教學(xué)，有時(shí)則是為了推廣某種 先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或方法。聽課的目的不同，參加聽課的人員與組織形式也不相同。最多的聽課形式是觀摩課，也有叫教學(xué)實(shí)驗(yàn)課。聽完課后，要和被聽課教師進(jìn)行認(rèn)真的討論研究?？隙ㄆ鋬?yōu)點(diǎn)和成績(jī)，指出其不足及改進(jìn)辦法。對(duì)于觀摩課，則應(yīng)在聽課之后及時(shí)地組織聽課人員進(jìn)行教學(xué)評(píng)議，分析評(píng)議要從教學(xué)效果入手找原因。要把教學(xué)目的,內(nèi)容和方法各因素結(jié)合起來進(jìn)行分析。提出建設(shè)性意見。要充分發(fā)揚(yáng)民主，各人有不同意見可以保留。對(duì)于一時(shí)難于作出結(jié)論的問題，可留待以后

8、繼續(xù)探討研究解決。3作業(yè)的布置與批改作業(yè)的布置與批改，是課堂教學(xué)的延續(xù)。也是檢查教學(xué)效果的基本途徑之一。布置作業(yè)的分量要適中，避免學(xué)生負(fù)擔(dān)過重現(xiàn)象。作業(yè)及時(shí)收回后教師認(rèn)真對(duì)待。教師要從批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)教學(xué)上存在的問題，不斷地加以改進(jìn)。4輔導(dǎo)與單元復(fù)習(xí)輔導(dǎo)是上課的必要補(bǔ)充，也是貫徹因材施教原則的重要途徑。教師要掌握學(xué)生的不同情況，區(qū)別對(duì)待,不能把輔導(dǎo)變?yōu)閷?duì)全體學(xué)生的重新講授。在教學(xué)進(jìn)行到一定階段，就要組織學(xué)生進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上再進(jìn)行分析結(jié)合，掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)管理者要利用輔導(dǎo)和單元復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)檢查了解教師的教學(xué)效果。5考試與成績(jī)?cè)u(píng)定對(duì)于教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成

9、績(jī)的了解，一般都是通過考查考試進(jìn)行的，考查可在課堂教學(xué)過程中通過提問，答疑和書面練習(xí)等方式進(jìn)行?？荚囀强偨Y(jié)性考查教學(xué)效果的方式，一般安排在其中期末進(jìn)行，教學(xué)管理者既要掌握平時(shí)考查情況，又要對(duì)考試科目，時(shí)長(zhǎng)，命題，和考場(chǎng)紀(jì)律,試卷批閱與成績(jī)?cè)u(píng)定等全面計(jì)劃安排并提出具體要求，做到客觀，公正，準(zhǔn)確，真實(shí)地反映學(xué)生學(xué)習(xí)程度和教師教學(xué)水平。三、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的檢查管理重視和檢查學(xué)生學(xué)習(xí)過程，是現(xiàn)代教學(xué)管理的一項(xiàng)重要職能和內(nèi)容，要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中重視教，輕視學(xué)的弊端。1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力 ，指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。這種學(xué)習(xí)計(jì)劃要和各科日常學(xué)習(xí)相結(jié)合，不要另搞一套。學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃要注意以下幾點(diǎn)：（1）依

10、據(jù)具體情況不追求形式,不搞一刀切，不同年級(jí)允許有很大差異。（2）要把休息、文娛和體育等活動(dòng)考慮在內(nèi)，做到勞逸結(jié)合。（3）要提出實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)計(jì)劃的自我控制措施，以確保學(xué)習(xí)計(jì)劃的正常實(shí)施。（4）教師要勤查學(xué)生執(zhí)行計(jì)劃情況。2加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的管理，檢查學(xué)習(xí)的各個(gè)主要環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)過程的主要環(huán)節(jié)，包括課前預(yù)習(xí)，課堂聽講、自習(xí)自學(xué)、獨(dú)立作業(yè)、課后復(fù)習(xí)、單元總結(jié)和準(zhǔn)備應(yīng)試等內(nèi)容。這些環(huán)節(jié)的檢查和管理一方面通過各任課教師在教學(xué)過程中考察；另一方面是通過年級(jí)組長(zhǎng)和班主任對(duì)學(xué)生自習(xí)自學(xué)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的觀察，此外學(xué)校教學(xué)管理者可就某一個(gè)或幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行階段性集中檢查，重點(diǎn)抽查等方式展開。3開展課外活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)過程管理渠道要制定

11、課外活動(dòng)計(jì)劃，并把它納入學(xué)校整個(gè)教學(xué)工作計(jì)劃之內(nèi)，統(tǒng)一安排部署，此外還要建立建全必要的管理規(guī)章制度，保證各項(xiàng)活動(dòng)的正常開展，并盡可能地提供活動(dòng)場(chǎng)所儀器設(shè)備和圖書資料等物質(zhì)條件。把學(xué)生學(xué)習(xí)的統(tǒng)一要求和發(fā)展興趣、愛好與專長(zhǎng)協(xié)調(diào)起來，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。四科學(xué)管理全面提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)工作應(yīng)始終抓住質(zhì)量第一的觀念。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的質(zhì)量不單純是成績(jī)，而是包括德、智、體、美、勞的全面教學(xué)質(zhì)量，為了提高教學(xué)質(zhì)量，一要考慮影響教學(xué)質(zhì)量的所有因素（包括人、物因素）二要考慮教學(xué)工作的各個(gè)過程環(huán)節(jié)。要在全校樹立“以教學(xué)為中心”的思想，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生積極性。動(dòng)員盡量多的人來為教學(xué)服務(wù)。教學(xué)校長(zhǎng)對(duì)教學(xué)管理應(yīng)具有階段性特點(diǎn)。 1、期初階段 是以制定各項(xiàng)教學(xué)工作計(jì)劃并盡快安排實(shí)施計(jì)劃為主。也包括教科書、相應(yīng)實(shí)驗(yàn)儀器、圖書資料的準(zhǔn)備、課程表、作息表、周歷簡(jiǎn)表等制定，特別是課程表要統(tǒng)籌全局,合理搭配既要有利于教師教學(xué)工作和業(yè)務(wù)進(jìn)修又要保證學(xué)生每天學(xué)習(xí)時(shí)精神處于最佳狀態(tài)。2、期中階段教學(xué)管理者要深入教學(xué)第一線，同教師、學(xué)生一起開展教學(xué)研究活動(dòng)，并可通過召開教研組會(huì)、學(xué)生座談會(huì)，廣泛聽取改進(jìn)教學(xué)管理意見，積極進(jìn)行專題研究或集中檢查教學(xué)工作。3、期末階段教學(xué)管理者要組織動(dòng)員師生和管理