《我不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計(jì)（423）

1、14.我不是最弱小的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。2.過程與方法：讀說結(jié)合，圖文并茂，聯(lián)系生活，學(xué)知識學(xué)做人。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生向薩沙一家人學(xué)習(xí)，自覺保護(hù)弱小者。重點(diǎn)難點(diǎn)：圍繞薩沙與媽媽的三次對話，以讀促學(xué)，讀中感悟，體會媽媽循循善誘地引導(dǎo)薩沙學(xué)習(xí)保護(hù)弱小者。 質(zhì)疑媽媽把雨衣沒有讓給姐姐托利亞而直接讓給薩沙的原因，探究薩沙讓雨衣給薔薇花的原因。教學(xué)方法：追求與學(xué)生的平等對話，營造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)字，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀書，以讀促學(xué)，感悟道理。教學(xué)過程：一、問題導(dǎo)入，學(xué)讀課題1.師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十四課，板書課題，請

2、同學(xué)們根據(jù)老師的板書來回答如下三個(gè)問題：2.出示：誰不是最弱小的？我是不是最弱小的？我是怎樣的人？按照這三個(gè)問題提示，再讀一讀課題，看看你會有什么發(fā)現(xiàn)。（自由讀后，指名讀，重音分別為：我不是最弱小的；我不是最弱小的；我不是最弱小的。）3、同樣一句話，在不同的語境可以讀出不同的語氣和感受來，所以老師希望同學(xué)們把剛才讀課題的方法也應(yīng)用到讀課文中去，看看能不能讀出不同的感受來。你們有信心能讀好、學(xué)好這篇課文嗎？二、辨析音形義，概括內(nèi)容1.在讀課文之前，老師想檢驗(yàn)一下同學(xué)們上節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，看看大家是否還認(rèn)識這些詞語。復(fù)習(xí)字詞，課件出示：（1）指名讀； （2）注意多音字“假”“悶”“纖”，再讀；（3）

3、“滂沱”一詞的讀音與字形，閉著眼睛讀；（4）你能說說“大雨如注”和“滂沱大雨”的意思嗎？（都是形容雨下得非常大的。）你還能說出哪些與它們意思相近的詞語。2.下面請同學(xué)們自由讀課文，想一想，文中的人或物之間發(fā)生了一件什么事？（最好能用上上面的一個(gè)詞或幾個(gè)詞說一說。）三、讀中感悟、真情體驗(yàn)。過渡：在這幾個(gè)人或物中，薔薇花是最弱小的。請大家快速瀏覽課文，找出描寫薔薇花的句子，用畫出來。（一）、感受薔薇的弱小。1、朗讀并感受描寫雨前薔薇花的句子。 誰來讀讀你找到的句子。（1）出示句子：林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。（2）默讀句子，你讀懂了什么？指生說。進(jìn)而感受薔薇

4、花的美與香。（3）你還能用哪些詞形容薔薇花？生積累詞語。（4）的確很美，誰來美美地讀一讀，指名讀，生評議。齊讀。2、課件出示：雨前薔薇花圖同學(xué)們靜靜地欣賞。它是那么的美麗、嬌嫩，請大家一起來呵護(hù)它，生配樂齊讀感受。3、?。∥曳路鹨仓蒙碛谶@片美麗的森林中，鳥語花香，令人心曠神怡。瞧，母親 (學(xué)生接讀)，父親 。這是一幅多么溫馨的畫卷！4、過渡：美麗的森林，幸福的一家，我希望時(shí)間就此定格，然而天公不作美，突然雷聲大作，大雨如注，(課件播放電閃雷鳴聲)聽到這么大的雨聲，你想到了哪些詞？指名說。5、透過這些詞語，你仿佛看到了什么樣的雨景？你能用自己的語言來描述一下嗎？6、下這么大的雨，這一家人會怎么做

5、呢？生說。師相機(jī)板書(爸爸媽媽薩沙)從中，你聽出了什么？生談感受。（聯(lián)系“趕忙”等詞感受）7、此時(shí)，風(fēng)雨中的薔薇花又怎樣了呢？指名說：相機(jī)出示“滂沱大雨 毫無抵抗能力?！?1)出示句子：滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無抵抗能力。（2）用心讀讀句子，你的眼前仿佛看到了什么？8、對比朗讀，感受薔薇雨前與雨后的不同。師過渡：剛才我們分別感受了薔薇花雨前和雨后的不同。那么，現(xiàn)在，我請女同學(xué)代雨前的薔薇說話，請男同學(xué)代雨后的薔薇說話。比一比，看誰讀得更好？（1）男女生對比讀。（2）讀后引導(dǎo)感悟：面對大雨中的薔薇花，你最想做的事是什么? (二)了解薩沙的做法。師過渡：那四歲的

6、薩沙是怎么做的呢?1、出示薩沙保護(hù)薔薇花的句子。薩沙朝著薔薇叢走去。他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。2、指導(dǎo)感悟：師：默讀這句話，想象一下，受到薩沙保護(hù)的薔薇花此時(shí)有什么心里話想說？指生說。師：薩沙這種保護(hù)薔薇花的行為，讓我們感受到他有一顆保護(hù)弱小的美好心靈。女孩讀。師：是的，每個(gè)人，每株花都有生命。當(dāng)生命受到打擊的時(shí)候我們都要伸出援助之手。讓我們再次來讀讀這句話。齊讀句子。（三）體會薩沙這么做的原因。過渡語：可是，薩沙為什么要這么做呢？靜靜地讀讀課文27自然段，找出有關(guān)的語句，拿起筆將你的體會在空白的地方寫一寫。1、教師巡視指導(dǎo)。2、集體交流。指生讀句子，引導(dǎo)學(xué)生談感受。（1）每個(gè)人都要保護(hù)

7、比自己弱小的人。師：這是媽媽說的一句話。我把它放到人物的對話中來理解。出示幻燈片，同桌分角色朗讀這部分，重點(diǎn)關(guān)注媽媽的話。女孩讀讀媽媽說的第一句話。誰來說說媽媽的話包含怎樣的意思？出示幻燈：爸爸趕忙把雨衣給了媽媽，媽媽接過沒有穿，卻把它給了薩沙。小聲讀一讀，你讀懂了什么？指生說。師：帶著你的理解齊讀句子。師：爸爸媽媽傳遞的不僅僅是一件雨衣，更是一種關(guān)愛，一種自覺地去保護(hù)弱小者的責(zé)任。他們用實(shí)際行動(dòng)教育著薩沙。讓我們再次傾聽媽媽的話吧！出示幻燈，齊讀句子。師過渡：四歲的薩沙聽懂了媽媽的話了嗎？從哪句話體會到的？想象一下，薩沙會用什么樣的語氣來說這句話？薩沙你來讀？（不服氣，不情愿、）你是媽媽，你

8、來讀讀媽媽的話。誰能把這句話換個(gè)說法，意思不變？指生說。師：媽媽用反問的語氣委婉地表達(dá)了自己的意思。那么，聽了媽媽的話后，想象一下，薩沙會怎么想？ 指多生說。師：一家人中，薩沙雖然是弱小的，但是他不甘心做弱小者，不情愿享受別人給予的保護(hù)。（板書：不甘弱小）所以，他決心這樣做（出示幻燈片）齊讀句子?，F(xiàn)在，你知道薩沙為什么說自己不是最弱小的了吧？指生說。（板書：保護(hù)弱?。┏鍪净脽羝含F(xiàn)在我不是最弱小的了吧，媽媽?想象一下，薩沙會用什么樣的語氣說？（自豪，驕傲，自信，喜悅）指多生讀。教師評價(jià)：一個(gè)自豪的薩沙；一個(gè)自信的薩沙、師；原來課題是薩沙的心聲??！讓我們一起說出薩沙的心聲吧。齊讀課題?？磮D，想象一下媽媽會對薩沙說什么？指生交流四、鏈接生活，升華情感。1、在課文中，爸爸、媽媽和薩沙都在保護(hù)比自己弱小的人。同學(xué)們，你們有沒有保護(hù)比自己弱小的人呢？2、我聽出來了，你們都能保護(hù)比自己更弱小的生命，你們都是一個(gè)有愛心、勇敢的孩子，現(xiàn)在，讓我們挺起胸，一起自豪地說：“我不是最弱小的?！?師