探討數(shù)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)課教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

1、討論數(shù)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)課教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策摘要:近年來(lái),很多高校的數(shù)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)課教學(xué)存在著缺乏穩(wěn)定的專業(yè)英語(yǔ)教師隊(duì)伍、教學(xué)方法陳舊等問(wèn)題。解決這些問(wèn)題,高校需要培養(yǎng)一支穩(wěn)定的數(shù)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)課教師隊(duì)伍、進(jìn)步學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)課的認(rèn)識(shí)、突出學(xué)生的理論才能培養(yǎng)。關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)課教學(xué)質(zhì)量教學(xué)方法近年來(lái),很多高校將數(shù)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)課列入數(shù)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案,其目的是希望通過(guò)數(shù)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)課教學(xué)進(jìn)一步進(jìn)步數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生閱讀和翻譯英文資料的才能,為學(xué)生撰寫(xiě)英語(yǔ)論文和開(kāi)展研究打好基矗但是,目前數(shù)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)課教學(xué)仍存在不少問(wèn)題。對(duì)此,筆者進(jìn)展了總結(jié),并在分析問(wèn)題產(chǎn)生原因的根底上討論進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的途徑。一、數(shù)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)課教

2、學(xué)存在的問(wèn)題(一)缺乏穩(wěn)定的專業(yè)英語(yǔ)教師隊(duì)伍。很多高校數(shù)學(xué)院(系)都安排英語(yǔ)好的數(shù)學(xué)教師教授數(shù)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)課。這些教師具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),但是英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合應(yīng)用才能難以滿足教學(xué)要求,主要表現(xiàn)為英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)才能較弱,常常采用漢語(yǔ)授課,無(wú)法滿足數(shù)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)課的教學(xué)要求,嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性。(二)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)課的重要性認(rèn)識(shí)缺乏,學(xué)習(xí)積極性不高。多數(shù)院校都將數(shù)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)課安排在大三或者大四,而這一時(shí)期的學(xué)生把主要精力放在學(xué)習(xí)專業(yè)課程上,所以很少有學(xué)生在數(shù)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)課學(xué)習(xí)中做到課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。此外,數(shù)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)課的考核方式主要是考察考試,這也在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(三)

3、教師在教學(xué)內(nèi)容的把握上存在問(wèn)題。為了最大限度地利用所選教材,一些教師不加區(qū)別地講授書(shū)本內(nèi)容,致使“滿堂灌的現(xiàn)象非常普遍。這使學(xué)生覺(jué)得教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味,在一定程度上抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,限制了英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展空間,嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。一些教師在實(shí)際教學(xué)中仍將數(shù)學(xué)知識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)法的講解作為教學(xué)重點(diǎn),無(wú)視了對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)理論才能的培養(yǎng),因此無(wú)法進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)。(四)教學(xué)方法落后。在數(shù)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)課教學(xué)中,很多教師采取以教材為藍(lán)本、以講授書(shū)本知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法。教師占據(jù)課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位,控制討論的話題、內(nèi)容、過(guò)程和參加者,學(xué)生很難有時(shí)機(jī)主動(dòng)參與課堂教學(xué)和表達(dá)自己的見(jiàn)解。這樣,師生之間缺乏互動(dòng)

4、交流的時(shí)機(jī),因此學(xué)生體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,口頭表達(dá)和運(yùn)用才能得不到進(jìn)步。二、數(shù)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)課存在問(wèn)題的原因分析(一)主觀因素。在教師方面,由于數(shù)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)課對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用才能要求較高,很多教師很難圓滿完成教學(xué)任務(wù),他們常常是在外界壓力下承受該課程教學(xué)任務(wù)的,因此在備課、講課時(shí)都沒(méi)有處在積極主動(dòng)的狀態(tài)。在學(xué)生方面,大三或者大四的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)理論知識(shí)有了比較系統(tǒng)的掌握,而且英語(yǔ)程度已經(jīng)到達(dá)了一定的程度,很多學(xué)生已經(jīng)通過(guò)國(guó)家英語(yǔ)四、六級(jí)考試,認(rèn)為可能解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的翻譯和相關(guān)英文文獻(xiàn)的閱讀問(wèn)題,甚至有些學(xué)生認(rèn)為借助一些軟件就可以翻譯,因此對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)重視不夠。另外,數(shù)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)課的

5、考察考核方式使學(xué)生放松了對(duì)該課程的學(xué)習(xí)。(二)客觀因素。一些高校不重視數(shù)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)課,投入缺乏。由于數(shù)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)課是近年來(lái)的新增課程,很多學(xué)校在這方面的教育資源較少,投入積極性不高。例如:壓縮教學(xué)時(shí)數(shù),將大綱中要求的一學(xué)年減為一學(xué)期;縮減教師配置,通常安排一位教師負(fù)責(zé)全院(系)學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)課,因此授課教師無(wú)法進(jìn)展教學(xué)心得體會(huì)交流;采用大班授課方式,影響教學(xué)效果。三、進(jìn)步數(shù)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)課教學(xué)質(zhì)量的途徑(一)培養(yǎng)一支穩(wěn)定的數(shù)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)課教師隊(duì)伍。數(shù)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)課教學(xué)屬于語(yǔ)言教學(xué),要求教師不僅具備系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí),而且具備扎實(shí)的語(yǔ)言功底,可以純熟運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)展表達(dá)。教師應(yīng)該不斷更新自己的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí),理解

6、該專業(yè)的最新開(kāi)展動(dòng)態(tài),從實(shí)際出發(fā)開(kāi)展教學(xué),并積極研究語(yǔ)言教學(xué)理論,參加定期的教學(xué)交流活動(dòng),以進(jìn)步自身的素質(zhì)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)培訓(xùn)的方式進(jìn)步數(shù)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)課教師的英語(yǔ)程度,也可以積極引進(jìn)英語(yǔ)程度較高的數(shù)學(xué)教師,充實(shí)專業(yè)教師隊(duì)伍。(二)進(jìn)步學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)課的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)是為閱讀英文專業(yè)文獻(xiàn)、進(jìn)展專業(yè)研究作準(zhǔn)備的。教師可以通過(guò)一些簡(jiǎn)單的實(shí)例讓學(xué)生體會(huì)到僅靠已有的英語(yǔ)程度難以準(zhǔn)確理解和把握專業(yè)文獻(xiàn),從而幫助他們走出學(xué)習(xí)誤區(qū),這樣才能使學(xué)生以正確的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)該課程。教師還應(yīng)該努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)中注重課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的多元化

7、,做到教學(xué)內(nèi)容豐富、表現(xiàn)形式多樣。同時(shí),創(chuàng)新教學(xué)形式,采用互動(dòng)式教學(xué)法,如專題講解、師生互講等,積極引導(dǎo)學(xué)生參與討論。教師也應(yīng)該積極改革考核方式,加強(qiáng)考核的科學(xué)性。(三)突出對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用才能的培養(yǎng)。高校應(yīng)該適當(dāng)增加數(shù)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)課的教學(xué)課時(shí)數(shù),而教師在選取適宜的教材后可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展適當(dāng)處理,采用專題講解方式開(kāi)展教學(xué),也可以把學(xué)生感興趣的相關(guān)知識(shí)引入教學(xué)中。在進(jìn)展專題講解時(shí),教師要先縱向概括,再選取一些材料進(jìn)展橫向分析。例如:在用英語(yǔ)來(lái)表述數(shù)學(xué)理論推導(dǎo)過(guò)程時(shí),教師先總結(jié)性地給出一些證明中常用的表達(dá)形式,再結(jié)合教材中的一些短文讓學(xué)生體會(huì)這些表述的運(yùn)用?？萍嘉恼碌恼Z(yǔ)體特點(diǎn)是用詞準(zhǔn)確、語(yǔ)氣正式、陳

8、述客觀、邏輯性強(qiáng)、專業(yè)術(shù)語(yǔ)多,因此專業(yè)英語(yǔ)課教學(xué)的重點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)專業(yè)詞匯、句子、翻譯技巧的掌握。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)詞匯構(gòu)詞法,幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量;注重培養(yǎng)學(xué)生分析句子構(gòu)造的才能,通過(guò)分析文獻(xiàn)資料中常見(jiàn)長(zhǎng)難句的構(gòu)造特點(diǎn)進(jìn)步學(xué)生翻譯長(zhǎng)難句的才能。教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觸類(lèi)旁通、舉一反三的才能。(四)教學(xué)方法多樣化。在教學(xué)對(duì)象的性質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容上,專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)比大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更加復(fù)雜,所以在選擇教學(xué)方法方面對(duì)教師提出了更高的要求。在數(shù)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)課教學(xué)中,教師經(jīng)常用到的教學(xué)方法有互動(dòng)式教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等?；?dòng)式教學(xué)法可以很好地進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用才能。學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為交流效勞的,因

9、此,教師在數(shù)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)課教學(xué)中應(yīng)積極采用互動(dòng)式教學(xué)法,讓每個(gè)學(xué)生都有時(shí)機(jī)參與教學(xué)活動(dòng)。一方面,教師應(yīng)盡量采用英語(yǔ)教學(xué),給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,在講解重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)可以通過(guò)提問(wèn)、分組討論等方式讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中,使學(xué)生從被動(dòng)承受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí);另一方面,教師在教學(xué)過(guò)程中要注意觀察學(xué)生的反響,根據(jù)學(xué)生的反響調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、創(chuàng)新教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體教學(xué)可以真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué),從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能。多媒體技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容既能看得見(jiàn),又能聽(tīng)得見(jiàn),再加上網(wǎng)絡(luò)資源豐富且生動(dòng)直觀,因此,教師可以通過(guò)鮮明的圖像、有趣的聲音刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué),吸引學(xué)生的注意力,充分發(fā)揮學(xué)生的

10、主動(dòng)性與積極性,從而到達(dá)學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的,大大進(jìn)步教學(xué)效率。例如:筆者在講授數(shù)學(xué)開(kāi)展簡(jiǎn)史時(shí),通過(guò)多媒體播放短片?唐老鴨遨游數(shù)學(xué)王國(guó)?。借助于學(xué)生熟知的卡通形象唐老鴨,筆者教會(huì)學(xué)生一些專業(yè)單詞的讀音。而學(xué)生在觀看、討論、考慮的過(guò)程中,很快就掌握了這些專業(yè)單詞,從而大大進(jìn)步了學(xué)習(xí)效率,進(jìn)步了運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)展分析、綜合、抽象、概括、聯(lián)想和想象的才能。這也讓學(xué)生實(shí)在地感受到數(shù)學(xué)是一門(mén)有用的科學(xué)。于是,學(xué)生從傳統(tǒng)的知識(shí)被動(dòng)承受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)者、建構(gòu)者,并漸漸地養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣?？傊?數(shù)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)課程不是一門(mén)專業(yè)課和英語(yǔ)課簡(jiǎn)單相加的課程,而是一門(mén)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)嚴(yán)密結(jié)合的課程。只有學(xué)校、教師和學(xué)生三方面長(zhǎng)期努力,才能真正進(jìn)步該課程的教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)進(jìn)步學(xué)生