四年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄古詩(shī)三首贈(zèng)汪倫_

1、.*;四年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄-古詩(shī)三首贈(zèng)汪倫人教版一、導(dǎo)入、釋題。識(shí)記生字“贈(zèng)、倫，書寫生字“汪。 師：故事導(dǎo)入同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事么？講一個(gè)故事給大家聽(tīng)。注意認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后想一想這個(gè)故事講了誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的什么事？ 古代有個(gè)人叫汪倫，很有才學(xué)，唐開(kāi)元間任涇縣令，卸任后隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔。汪倫非常敬仰大詩(shī)人李白的才華，想邀請(qǐng)李白前來(lái)作客，但又怕李白不肯來(lái)。李白這個(gè)人一生最喜歡游山玩水，喝酒寫詩(shī)。汪倫根據(jù)李白的個(gè)性特點(diǎn)，寫了一封請(qǐng)?zhí)偷嚼畎资种校厦鎸懼骸疤紫壬哼@里有十里桃花，萬(wàn)家酒店。請(qǐng)您光臨，飲酒賞花。李白一看“十里桃花，萬(wàn)家酒店八個(gè)字，眼睛都瞪大了。心想：世上竟有這樣的地方？便應(yīng)

2、邀來(lái)到汪倫家。 到了汪倫家后，每天，汪倫只是陪李白喝酒，向李白請(qǐng)教作詩(shī)的學(xué)問(wèn)，帶著李白在村子周圍看看，連“十里桃花，萬(wàn)家酒店提都不提。李白急了，反復(fù)要求去賞“十里桃花，去“萬(wàn)家酒店。汪倫被逼得沒(méi)方法，只好對(duì)李白說(shuō)：“這些地方你都去過(guò)了。李白有些摸不著頭腦。汪倫說(shuō)：“十里桃花就是離我家十里外山坡上的一棵桃樹(shù)，萬(wàn)家酒店就是我們天天去喝酒的那個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)的酒店。 李白聽(tīng)后哈哈大笑，并沒(méi)有責(zé)怪汪倫，反而被他的幽默和智慧所打動(dòng)。 汪倫留李白連住數(shù)日，每日以美酒相待，兩人飲酒作詩(shī)，脾氣相投，成了好朋友。轉(zhuǎn)眼李白要分開(kāi)桃花潭了，繼續(xù)他的行程，當(dāng)船緩緩開(kāi)動(dòng)的時(shí)候，汪倫來(lái)到岸邊，依依不舍地給大詩(shī)人李白送行。 李

3、白深受感動(dòng)，覺(jué)得這才是最真摯的人生友誼。情動(dòng)之下，寫下了一首流傳千古的送別詩(shī)?贈(zèng)汪倫?。 師：這個(gè)故事講了誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的一件什么事？ 生：這個(gè)故事講了汪倫請(qǐng)李白到他家做客，告訴李白他家有“十里桃花、萬(wàn)家酒店，可是去了卻沒(méi)有，李白沒(méi)有惱怒，反而跟汪倫成了好朋友，李白要走了，汪倫特地踏歌給李白送行。李白就寫了一首詩(shī)送給王倫。 師：故事只聽(tīng)了一遍你就可以說(shuō)出它的意思來(lái)，聽(tīng)得仔細(xì)，說(shuō)得詳細(xì)。好！ 誰(shuí)還能再用一兩句話簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)？ 生：汪倫請(qǐng)李白來(lái)桃花潭做客，李白來(lái)了之后雖然沒(méi)有看到“十里桃花萬(wàn)家酒店但是他們倆仍然成了好朋友，李白要告辭了，汪倫特地踏歌送行，李白很感動(dòng)，就寫下了?贈(zèng)汪倫?這首古詩(shī)。 師：

4、告辭、踏歌送行這兩個(gè)詞用得好！ 師：同學(xué)們理解李白和汪倫么？ 生：李白是著名的詩(shī)人，和杜甫共同稱為“李杜。 生：李白是唐朝詩(shī)人，喜歡喝酒和游山玩水。 師：看來(lái)你很理解李白，通過(guò)什么方式理解的？ 生：上網(wǎng)查資料。 師：這是學(xué)習(xí)的好方法。 生：李白字太白，是浪漫什么 師：浪漫主義詩(shī)人。 課件出示，認(rèn)識(shí)李白李白，字太白，號(hào)青蓮居士，唐朝人，偉大的浪漫主義詩(shī)人。有“詩(shī)仙之稱，存世詩(shī)文千余篇。 師：理解汪倫嗎？ 生：汪倫是李白的好朋友。 生：汪倫是涇縣縣令，卸任后隱居在桃花潭邊。 師：你怎么知道的？ 生：剛剛老師講的古詩(shī)里面說(shuō)到了。 師：你非常擅長(zhǎng)聽(tīng)講。 師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首李白送給汪倫的古詩(shī)?贈(zèng)汪

5、倫?。齊讀課題。 師：贈(zèng)可以怎么記？ 生：我在超市里看見(jiàn)奶袋子上面寫著“買一贈(zèng)一就是這個(gè)贈(zèng)字。 師：擅長(zhǎng)在生活中識(shí)記生字，你是個(gè)有心人。 生：我買玩具的時(shí)候還贈(zèng)給我一個(gè)小禮物，上面寫著“贈(zèng)品。 生：贈(zèng)左邊是個(gè)寶貝的貝，右邊是曾經(jīng)的曾。 師：說(shuō)得好，我們贈(zèng)給別人東西的時(shí)候一般都把什么樣的東西送給他？ 生：自己的寶貝。 師：所以要記住它是個(gè)貝字旁。 師：看這個(gè)“汪字怎么記？ 生：熟字加偏旁。王加上三點(diǎn)水。 師：能組詞么？ 生：淚汪汪。 師：跟水有關(guān)系所以是三點(diǎn)水旁。 生：水汪汪，汪汪叫。 師：老師在黑板上寫，大家跟我一起書空。請(qǐng)大家翻開(kāi)本子在本上寫兩個(gè)。 師：倫怎么記呢？ 生：熟字換偏旁。輪子的輪

6、車子旁換成單人旁就是汪倫的倫了。 生：老師，這個(gè)字師語(yǔ)無(wú)倫次的倫。 師：你積累的詞真多，好！ 二、初讀古詩(shī)，理解大意。 師：上課之前聽(tīng)有的同學(xué)說(shuō)這首詩(shī)大家很熟悉了，好，先讀一遍我聽(tīng)聽(tīng)吧，注意把自此讀準(zhǔn)了。 生：齊讀。 師：同學(xué)們能把古詩(shī)讀通，但是古詩(shī)要讀出韻味。怎么才能讀出韻味呢？你得理解這首古詩(shī)寫得是什么，作者寫得時(shí)候包含了怎樣的思想感情。那么同學(xué)們理解這首古詩(shī)的意思了嗎？好，考考大家。 師：課件出示問(wèn)題，生填空。時(shí)間：地點(diǎn)：人物：事件： 生：時(shí)間是李白乘舟的時(shí)候。 師：李白乘舟要怎樣的時(shí)候？ 生：李白乘舟將要走的時(shí)候 師：用詩(shī)中原句來(lái)說(shuō)就是 生：李白乘舟將欲行時(shí)。 師：非常正確。 生：地點(diǎn)

7、是桃花潭邊。 生：人物是李白和汪倫。 師：事件呢？ 生：李白坐船要走，汪倫來(lái)送。 師：汪倫是以什么方式來(lái)送他的呢？ 生：踏歌。 師：好，把這句話連起來(lái)完好地說(shuō)說(shuō)。 生：事件是李白坐船要走，汪倫踏歌送行。 師：板書：踏歌送行。對(duì)，這樣說(shuō)話才完好。 師：理解了古詩(shī)的大概意思，讓我們?cè)僮x全詩(shī)，體會(huì)李白的千古不衰的名作。生：齊讀全詩(shī)。 三、進(jìn)入情境，體會(huì)感情。 師:古詩(shī)大概描繪的意思我們明白了，想寫好一首詩(shī)，還要寫出意境。這首詩(shī)里要注意幾個(gè)意境。 師：課件出示意境一：“舟，舟是指什么？ 生：小船。 師：答復(fù)以下問(wèn)題要完好。 生：舟指的是小船。 師：古代的交通工具有什么？ 生：古代用的最多的交通工具是馬

8、車、小船或者是步行。 師:對(duì)。舟字在古詩(shī)里出現(xiàn)很多，一方面，古代交通工具還不夠興隆，沒(méi)有飛機(jī)、公交車、地鐵、動(dòng)車等，人們一般靠馬車、步行來(lái)活動(dòng)，舟相對(duì)來(lái)說(shuō)算是比較快捷的交通工具了;另一方面，它輕快敏捷，常常用于表現(xiàn)詩(shī)人灑脫的胸懷，想象一下，古人穿著長(zhǎng)袍，手持一卷書或者背一把古劍，那多么英姿颯爽。 師：下面我們看看古人是怎樣把舟用在詩(shī)句中的。 課件出示句子兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。?早發(fā)白帝城? 李白；移舟泊煙渚，日暮客愁新。?宿建德江? 孟浩然；孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。?江雪?柳宗元。刪除了其它三句難度較大的詩(shī)句。 生：讀。 師:給“舟組詞。 生：小舟。 生：乘舟。 師：乘怎么記？在哪里

9、見(jiàn)過(guò)它？這個(gè)字這么深化的含義，我們定要寫會(huì)它。拿出本子跟老師寫乘舟二字。師示范。 生：在練習(xí)本上練寫。 師：課件出示第一句，怎么理解這句？ 生：李白坐著船就要走的時(shí)候。 師：將欲行，是什么意思？生：就要走。師：那就把時(shí)候去掉。生：李白乘舟就要走。師：說(shuō)得好，理解詩(shī)句的時(shí)候，就可以這樣，用組詞連句的方法。我們?cè)僮x一讀這一句。生：讀。 師：課件出示踏歌踏歌。認(rèn)讀踏字，跟什么有關(guān)？ 生：足字旁跟腳有關(guān)。 師：看幾幅圖片，結(jié)合課文談?wù)勀闼斫獾摹疤じ琛?課件出示圖片南宋畫家馬遠(yuǎn)的?踏歌圖?即表現(xiàn)了村民的踏歌活動(dòng)。同時(shí)此圖也是中國(guó)繪畫史中的一件名作，具有重要的地位。 生：踏歌就是用腳踩地打拍子唱歌。 師

10、：還有補(bǔ)充么? 生：踏歌就是用腳踩地打拍子然后手也搖擺唱歌。 師：搖擺可以換成什么詞？ 生：搖擺可以換成舞動(dòng)。 師：舞動(dòng)是手的動(dòng)作，手腳都用的話哪個(gè)詞更恰當(dāng)? 生：手舞足蹈。 師:是啊，踏歌手腳都要用，那我們用這一個(gè)詞就能概括了。誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)踏歌如何理解？ 生：踏歌就是手舞足蹈唱歌。 師:是的，踏歌是古代民間的一種娛樂(lè)活動(dòng)，人們口唱?dú)g歌、手舞足蹈動(dòng)作自由、活潑。?武進(jìn)舊事元夕?中有李篤房吟描寫踏歌場(chǎng)面的詩(shī)句課件出示詩(shī)句 生：讀“人影漸稀花露冷，踏歌聲度曉云邊。 師：是啊，人漸稀少，到了深夜，踏歌聲還穿透云霄。再讀這句。 師:忽聞在這里怎么理解？ 生：突然聽(tīng)到。 師：你太厲害了，知道聞就是聽(tīng)到的

11、意思。 生：以前學(xué)過(guò)?春曉?里面有句處處聞啼鳥(niǎo)，老師就說(shuō)聞是聽(tīng)到的意思。 師：可以把以前學(xué)的知識(shí)用到學(xué)習(xí)中去，這是一樣重要的才能。你是個(gè)擅長(zhǎng)總結(jié)和考慮的孩子。 師：李白突然聽(tīng)到什么了？ 生：李白突然聽(tīng)到李白踏歌送行的聲音。 師：為什么要在李白分開(kāi)汪倫的家，上路之后，來(lái)到桃花潭坐到船上，要走的時(shí)候，汪倫才來(lái)送呢？他為什么早不送，遲不送，遲不送，偏偏要等到人家坐到船上的時(shí)候才來(lái)送呢？你們這時(shí)候就做做汪倫，猜測(cè)猜測(cè)，展開(kāi)你想象的翅膀，有哪幾種可能呢？為什么到這個(gè)時(shí)候才來(lái)送呢，四人小組討論一下。 師：請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)匯報(bào)一下你們討論的結(jié)果。 生：有可能汪倫因?yàn)橛惺碌⒄`了所以來(lái)晚了。 師：想一想汪倫有可能有什

12、么事可以耽誤來(lái)送李白呢？ 生：有可能他回家去給李白拿自己釀的酒去了。 師：你如何知道他會(huì)釀酒？ 生：老師開(kāi)場(chǎng)講的小故事里說(shuō)了汪倫用自己釀的酒招待李白。 師：故事聽(tīng)得認(rèn)真，想象合理。 生：有可能汪倫成心來(lái)遲了想讓李白先絕望后驚喜。 師：對(duì)呀，有這個(gè)可能。汪倫有可能事先設(shè)計(jì)好，成心這個(gè)時(shí)候出現(xiàn)給李白一個(gè)驚喜。 生：有可能李白怕汪倫傷心，就沒(méi)告訴他，后來(lái)汪倫知道了才急忙趕來(lái)送他。 師：有道理。他們倆一起飲酒作詩(shī)建立了深沉的感情，可是李白要走了，舍不得汪倫也怕汪倫傷心就沒(méi)有告訴他。汪倫聽(tīng)別人說(shuō)的，才匆匆趕來(lái)送李白。 生：有可能汪倫叫朋友們一起來(lái)送李白所以晚來(lái)一會(huì)。 師：有這個(gè)可能。汪倫自己踏歌怕李白聽(tīng)

13、不到，叫朋友們一起來(lái)踏歌送李白。 生：老師，汪倫有沒(méi)有可能想讓李白永遠(yuǎn)記住他，所以想了一個(gè)特別的方式來(lái)送他？ 師：是呀，汪倫是李白邀請(qǐng)來(lái)的，請(qǐng)李白的時(shí)候還以“十里桃花，萬(wàn)家酒店引誘李白，送行的時(shí)候方式也一定很特別了。 生：老師，可能汪倫在家里已經(jīng)請(qǐng)李白喝酒吃飯了，李白說(shuō)不要送了汪倫就容許了，但是汪倫還是沒(méi)忍住，又來(lái)送了。 師：同學(xué)們，你們可以想到這么多可能，簡(jiǎn)直就是一個(gè)個(gè)的汪倫和李白呀。我沒(méi)有想到你們送別的方式這么特別，洋溢著熱情。多么感人！多么意外！所以我們讀的時(shí)候要帶著一種意外和感謝的心情來(lái)讀，誰(shuí)來(lái)讀這兩句？ 生：讀。 師：我聽(tīng)出驚喜來(lái)了。 生：讀。 師：把這兩句連起來(lái)讀讀。 師:李白與汪

14、倫在桃花潭邊喝酒吟詩(shī)，對(duì)酒當(dāng)歌，汪倫盡地主之誼，熱情款待李白，他們?cè)谝黄鹣嗵幜艘欢蚊烂罟怅?，轉(zhuǎn)眼間，到了分別的日子了，李白登上小船，汪倫前來(lái)送行，他們依依不舍地分別。李白對(duì)汪倫說(shuō)_生：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。師：“不及什么意思？師：這兩句詩(shī)怎么理解？大屏出示生:讀。1米=3尺，千尺相當(dāng)于333.3米。假如一層樓高4米，比83層樓還高。師：是呀，桃花潭水有這么深，汪倫對(duì)李白的友誼深還是桃花潭水深？生：情深。師：板書：情比水深。師：大屏出示此兩句給這兩句詩(shī)選擇一個(gè)正確的關(guān)聯(lián)詞。體會(huì)這兩句詩(shī)表達(dá)了作者與汪倫的友誼之深。生：讀。課件出示句子：選擇哪句最適宜。因?yàn)樘一ㄌ队星С呱睿员炔簧贤魝?/p>

15、送我的友誼之深。假如桃花潭有千尺深，就比不上汪倫送我的友誼之深。即使桃花潭有千尺深，也比不上汪倫送我的友誼之深。師：哪一句解釋合理？生：即使桃花潭有千尺深，也比不上汪倫送我的友誼之深。師：那我們讀一讀，體會(huì)汪倫對(duì)李白的友誼之深。生：讀。師：我們?cè)谧x這兩句的時(shí)候，要用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？誰(shuí)能用一個(gè)詞概括？生：有感情。師:有感情還不夠深。生：深情。師：對(duì)，“飽含深情，這就是抒情。想不想再讀讀這兩句？生：練讀。師：整首詩(shī)我們讀過(guò)了，理解了詩(shī)人詩(shī)中包含的感情。整首詩(shī)的意思會(huì)解釋嗎？生：李白乘舟將要走的時(shí)候，突然聽(tīng)到岸上傳來(lái)踏歌聲，及時(shí)桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的友誼深。師：看來(lái)你們是真正理解這首

16、詩(shī)和作者表達(dá)的感情了。那我們?cè)賮?lái)讀一讀吧？生：聽(tīng)錄音，跟讀。 師：這首詩(shī)表達(dá)了李白與汪倫之間的深情厚誼！假如一個(gè)人沒(méi)有朋友，那么他就像井底之蛙，永遠(yuǎn)不能享受陽(yáng)光。假如你周圍有好朋友，那么即使在寒冷的冬天，你也會(huì)感到溫暖。同學(xué)們，讓我們緊緊握住手中這根友誼的繩索，帶著詩(shī)人李白那份深深的友誼，隨著音樂(lè)一齊來(lái)誦讀?贈(zèng)汪倫?。生：課件出示整首詩(shī)配樂(lè)，搖頭晃腦地讀。師：周星冉同學(xué)讀得非常好，好在哪里呢？他邊讀邊加上自己的手勢(shì)、動(dòng)作，搖頭晃腦，古人就是這樣讀詩(shī)的。我們也像他一樣動(dòng)起來(lái)。生：讀。指名讀。師：古人讀詩(shī)用的方法是吟唱。下面聽(tīng)一聽(tīng)這首詩(shī)的吟誦。大家可以一起跟著吟。課件出示整首詩(shī)的吟唱生：吟唱。師：

17、看，古人能用28個(gè)字就表達(dá)出自己的感情，還能吟誦、吟唱，方式多種多樣，感興趣的同學(xué)可以課下搜集古詩(shī)吟誦吟唱的視頻和音頻，學(xué)著誦一誦、吟一吟、唱一唱。四、讀李白?將進(jìn)酒?，感受吟唱，進(jìn)一步理解李白。師：李白的這首詩(shī)表達(dá)了友誼之深，李白一生留下的千余首詩(shī)中，有六分之一是送別詩(shī)，可見(jiàn)李白朋友遍天下，重感情，下面看到大家意猶未盡，再給大家放一首著名吟唱家徐健順老師吟唱的?將進(jìn)酒?，我們?cè)兕I(lǐng)略一下經(jīng)典吟唱，并且感受李白的另一面，這首詩(shī)既表達(dá)了李白懷才不遇的感慨，又抱著樂(lè)觀通達(dá)的情懷，全詩(shī)洋溢著豪情逸興，是李白的代表作。生：聽(tīng)，唱。五、拓展。師：世間離別情萬(wàn)種，多有詩(shī)人訴心聲，除了這首?贈(zèng)汪倫?之外，老師

18、還找了幾首感人肺腑的送別詩(shī)，我們來(lái)讀一讀。第一首?黃鶴樓送孟浩然之廣陵?李白。生：讀題目。師：這么長(zhǎng)的題目同學(xué)們讀得這么流暢，很好。從題目里你知道了什么？生：我知道了李白是送孟浩然。師：你知道了這首詩(shī)的人物是李白和孟浩然。生：我知道了李白送孟浩然是在黃鶴樓送的。師：這是送別的生：地點(diǎn)。師：人物、地點(diǎn)都有了，那時(shí)間呢？我們?nèi)プx讀詩(shī)句，找一找時(shí)間。生：讀。生：找到了。時(shí)間是煙花三月。師：擅長(zhǎng)考慮。煙花三月，李白約孟浩然來(lái)到黃鶴樓，兩個(gè)人久別重逢各訴思念之情，之后孟浩然乘船東下，李白送他到江邊。船開(kāi)走了，李白望著那孤帆漸漸遠(yuǎn)去，惆悵之情油然而生，揮就了這首?黃鶴樓送孟浩然之廣陵?。煙花三月，多美的季節(jié)！這首詩(shī)表現(xiàn)了一種充滿詩(shī)意的離別。我們一起到充滿詩(shī)意的黃鶴樓，讀一讀李白留下的這首詩(shī)吧。生：讀。師：課件出示第二首?別董大?高適這首送別詩(shī)作于公元747年天寶六年，當(dāng)時(shí)高適在睢陽(yáng)，送別的對(duì)象是著名的琴師董庭蘭。這時(shí)高適也很不得志，到處浪游，常處于貧賤的境遇之中。董庭蘭也在困頓不達(dá)的處境之中，所以這首詩(shī)前兩句非常悲戚。一起讀。生：讀前兩句。師：但是后兩句去不一樣了，詩(shī)人以什么來(lái)贈(zèng)別好友？生：撫慰的話。師：看來(lái)你非常喜歡古詩(shī)，是不是經(jīng)常讀