2022年冀教版生物七上第一節(jié)《嘗試對生物進(jìn)行分類》教案六

1、名師精編 優(yōu)秀教案第一節(jié) 嘗試對生物進(jìn)行分類知識技能 嘗試根椐一定的特征對生物進(jìn)行分類教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生交流合作的探究精神，加強學(xué)生溫故知新的意識教學(xué)重點 學(xué)習(xí)對生物進(jìn)行分類的方法教學(xué)難點 根據(jù)一定特征對生物進(jìn)行分類課 時 1 課時活動內(nèi)容和目的?；顒右?把課本探究竟 1、2 交插結(jié)合起來。使學(xué)生一步步體會生物分類的方法。從而突出重點活動二 學(xué)生自己嘗試對生物進(jìn)行分類。 使學(xué)生把分類方法的每一步連貫起來。附有練習(xí)，從而為小結(jié)及后面內(nèi)容奠定基礎(chǔ)?；顒尤?學(xué)生分組討論做練習(xí)。使學(xué)生熟練掌握分類技巧。以突破難點?；顒铀?歸納總結(jié)，鞏固發(fā)展。使學(xué)生對本節(jié)課的知識系統(tǒng)化?；顒游?課下活動作業(yè)。教學(xué)

2、任務(wù)分析教學(xué)流程安排教學(xué)過程設(shè)計問題與情境師生行為設(shè)計意圖師舉出學(xué)過的知識：家兔屬于哺乳類，蝗蟲屬從已學(xué)過的舊知識引出問內(nèi)容導(dǎo)入于節(jié)肢動物昆蟲綱等。得題，出科學(xué)家對生物進(jìn)行了分 類。從而引出問題。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；顒右?教師出示圖片，學(xué)生明確分類對象1課件展示圖 4-1，問題 1 說出圖中九種生說出九種生物的名稱。學(xué)生結(jié)合圖片小組合作討物的名稱。論。得出結(jié)論：先把生物使學(xué)生對分類方法從步驟2展示分類表空框。分為兩類，再把每一類分問題 2 如何對生物進(jìn)為兩類，反復(fù)進(jìn)行，直到上先有個認(rèn)識。行分類？分完為止。教師提問，學(xué)生分組討3問題 3 如何把九種生物論?；卮穑喊茨芊窆夂献鞣譃閮深?？為什么這樣

3、 用分為植物、 動物兩類等。分？還有其它分類方法，學(xué)生名師精編 優(yōu)秀教案可以盡情回答幾種。得出 分類應(yīng)先找依據(jù)，比較學(xué)使學(xué)生體會每分一步 都應(yīng)先找出相同點和不同生分類的理由得出依據(jù)是 點。生物的相同點和不同點。問題與情境師生行為設(shè)計意圖4問題 4 如何找出相同點教師展示圖片，學(xué)生使學(xué)生知道如何去找相同和不同點？課件展示分組討論得出結(jié)論：有關(guān)點和不同點。圖片課本 90頁分類表，功能的。例：會飛，不會總結(jié)分類表中相同點 飛。有關(guān)結(jié)構(gòu)的。例：有和不同點是生物哪些 無種子。有關(guān)物活習(xí)性的。方面的特征。例：生活在水中。5問題 5 我們應(yīng)從哪些方 面去比較相同點和不學(xué)生討論得出我們也 應(yīng)從形態(tài)、結(jié)構(gòu)、習(xí)性

4、等同點？方面去比較。師補充：也 可以考慮其經(jīng)濟價值進(jìn)行比較。6問題 6 除了例表中的相學(xué)生討論還有哪些相同為后一步自己分類做準(zhǔn)備同點和不同點外， 各種點和不同點。總結(jié)說出：生物之間還有哪些相海帶、鯽魚都生活在水中，同點和不同點？其它都生活在陸地上。家鴿、蝗蟲都會飛，其它不 會飛等。教師指出這些相同點和不7按圖中所列分類表進(jìn)行同點都可以選來做依據(jù)對使學(xué)生會用所給依據(jù)對生分類。生物進(jìn)行分類。物進(jìn)行分類。學(xué)生討論進(jìn)行分類。分完后學(xué)生到前面電腦上操讓學(xué)生操作，加強趣味性?；顒佣?作，進(jìn)行分類。同時加強信息技術(shù)教育。1學(xué)生分組討論自主嘗試學(xué)生分組討論。對九讓學(xué)生回顧剛才的分用其它依據(jù)進(jìn)行分類。種生物再次

5、自主進(jìn)行分類方法自己進(jìn)行自主分類。類。（各小組討論，每小有利于學(xué)生對分類方法的組分一份）整體認(rèn)識。用投影展示學(xué)生自己的分類結(jié)果。大家交流，2選用學(xué)生自己分類的表師做簡單評價。激發(fā)學(xué)生興趣，有助于格提出問題 1 從表中學(xué)生分析回答虎的知識：學(xué)生讀懂分類表。為下節(jié)課可以得到哪些關(guān)于虎（即分類的依據(jù)總和）（練習(xí)對生物進(jìn)行鑒別 ）的知識。教師展示圖片。學(xué)生奠定基礎(chǔ)。3展示圖片。（小貓熊）問題 2 用這種動物代替表觀察其體表、形態(tài)特征回有助于學(xué)生體會分類中哪種動物合適？由此可答：可代替虎。學(xué)生推想推出這種動物的哪些特該動物的其它特征：體表的意義名師精編 優(yōu)秀教案征？被毛，用肺呼吸，體腔內(nèi) 有膈，體溫恒定

6、，胎生哺乳等。問題與情境師生行為設(shè)計意圖活動三 教師說明 A、B 兩表突破難點，根據(jù)一定特1學(xué)生對六種植物根據(jù)表是關(guān)于相同六種植物的。征對生物進(jìn)行分類。格進(jìn)行分類。 學(xué)生分組讓學(xué)生交流合作討論分學(xué)生到電腦上操作可以激討論分類表并進(jìn)行分類。討論完成后，學(xué)生自發(fā)學(xué)生興趣。同時也可以加類。己到電腦上操作。（兩名強信息技術(shù)教育。學(xué)生自愿到前面進(jìn)行操2問題 1 表 A 體現(xiàn)了哪作）1 和問題為下節(jié)課（練習(xí)對生物些關(guān)于銀杏的知識？生分析回答問題進(jìn)行鑒別）奠定基礎(chǔ)。問題 2 表 B 體現(xiàn)了哪2。表 A、B 體現(xiàn)了銀杏的些關(guān)于銀杏的知識？不同知識。3問題 3 若建植物園選具 有觀賞價值的植物，哪表使學(xué)生體會分

7、類依據(jù)的 選擇要有側(cè)重，從而體現(xiàn)分有參考價值？生回答： A 表類目的。問題 4 若了解銀杏生 物學(xué)特征，哪表有參考價值？生回答： B 表活動四 小結(jié)1問題 1 生物分類的方法教師提出問題，學(xué)生學(xué)生通過自己討論是什么？分組討論總結(jié)：先找出相同點和不同點做為依據(jù)把 生物分為兩類，用同樣的 方法將每一類再分為兩 類，反復(fù)進(jìn)行直到分完為 止。總結(jié)分類方法，可以加深對 分類方法的理解。使學(xué)生對 分類知識系統(tǒng)化。問題 2 分類表有什么學(xué)生通過討論得出答使學(xué)生懂得分類表及用途？對生物進(jìn)行分類有案：了解有關(guān)生物知識有分類的意義。什么意義？利于更好地研究生物。有助于學(xué)生把新舊知識聯(lián)問題 3 對生物進(jìn)行分學(xué)生回答：生物知識類需要什么做基礎(chǔ)？教師對學(xué)生提出溫故系起來，建立知識系統(tǒng)。知新的意義，督促學(xué)生及 時復(fù)習(xí)相關(guān)知識。活動五 選自己了解的 8 種生復(fù)習(xí)、掌握并練習(xí)運用布置作業(yè)物并嘗試對其進(jìn)行分類。學(xué)過的生物學(xué)知識。通過備課，我認(rèn)為本節(jié)課對技能性目標(biāo)沒有嚴(yán)格要教學(xué)體會求，本節(jié)課的安排目的更側(cè)重的是為以后知識的理理解 奠定基礎(chǔ)。只要學(xué)生理解分類方法，能根據(jù)生物特征對生物進(jìn)行簡單分類就可以了。所以我在突出本節(jié)課重點名師精編 優(yōu)秀教案時，安排上注重理解，把探究竟 1、2 交叉融合并在此之 前加了一個