2022年冀教版生物八上第四章《光合作用與光能利用》教案三

1、名師精編 優(yōu)秀教案光合作用的產(chǎn)物（教學(xué)設(shè)計）滄縣興濟鎮(zhèn)第二中學(xué)王連香2010-8-13 教材分析：“ 光合作用的產(chǎn)物” 一節(jié)，是學(xué)生對綠色植物的種子、根、莖三個器官了解的基礎(chǔ)上， 對葉的進一步探討， 使學(xué)生對葉的生理活動一光合作用形成初步認(rèn)識。本節(jié)是一節(jié)典型的實驗課教學(xué)，實驗條件的限制， 給課堂教學(xué)的開展帶來一定的難度。如果借助課件或模型、實物，再設(shè)計一些較好的問題，能幫助學(xué)生突 破難點，達到較好的教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)： 闡明綠色植物光合作用的產(chǎn)物； 舉例說出綠色植物光合作用原理在 生產(chǎn)上的應(yīng)用。能力目標(biāo)：分析淀粉、氧氣的鑒別方法；嘗試探究光合作用的產(chǎn)物實驗。情感態(tài)度價值觀： 關(guān)注綠色

2、植物光合作用的產(chǎn)物在生產(chǎn)上的應(yīng)用；形成愛護植 物的意識。教學(xué)重難點：嘗試探究光合作用的產(chǎn)物實驗。教學(xué)用具：天竺葵 (或銀邊天竺葵 )、遮光紙、曲別針、酒精、燒杯(大、小各1 個)、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、碘液、培養(yǎng)皿，新鮮的金魚藻、透明的廣口瓶、帶有兩根導(dǎo)管的瓶塞、火柴棍。教學(xué)過程：活動內(nèi)容活動過程所用教師活動學(xué)生活動教學(xué)效果1、 故事導(dǎo)入一天，一個三歲的孩子把手中的面包揉時間碎撒到了草地上。 我問她為什么這么做？她情說讓小草吃面包。 我對她說： 小草不吃面包，提出問題獨立思考可以引發(fā)境喝點水，曬曬太陽就飽了。激疑問題：你們能從老師講的這個小故事中提出回答問題學(xué)生強烈與生物學(xué)有關(guān)的問題嗎？的求

3、知欲望1、 植物光合作用的產(chǎn)物淀粉（1）認(rèn)識實驗步驟，實驗的方法與目的。自讀教科名師精編優(yōu)秀教案交待任務(wù)書 第28實驗步驟： 暗處理， 遮光，光照，水浴加熱，觀察學(xué)生頁的第一滴加碘液，觀察。段。（2）播放視頻資料。觀察的參與狀況。分析回答（3）分析問題 實 A 、為什么把植物放在暗處一晝夜？B、為什么對植物進行遮光？C、為什么對葉片進行水浴加熱？討論回答D、有什么現(xiàn)象發(fā)生？這種現(xiàn)象說明了驗什么？淀粉 ，光合作用的引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生（4）歸納總結(jié)的歸納總植物的光合作用可以產(chǎn)生結(jié)的能力條件是光照和綠色植物。探（5）動手實驗實驗探究學(xué)習(xí)興致A 、由教師說明實驗方法與注意事項。高漲B、取出實驗材料，學(xué)生動手

4、實驗。究（6）知識升華提出問題參考教科動腦的能問題：綠色植物進行光合作用產(chǎn)生了淀粉這書的“ 知力得到發(fā)一物質(zhì)有什么意義呢？識鏈” 回展意義：綠色植物在光照條件下進行光合作答用，主要產(chǎn)生淀粉， 并可以合成其他有機物。這些有機物不僅可以供植物本身需要，也是 動物和人類食物的來源。2、 光合作用的產(chǎn)物氧氣（1）認(rèn)識實驗步驟交待任務(wù)自讀實驗看教科書第29 頁的探究 2 的內(nèi)容，說出實觀望學(xué)生劃分出步驗的每一部過程。驟（2）播放視頻資料播放植物的光合作用釋放氧氣的實驗資料。的學(xué)習(xí)狀觀察、記態(tài)和播放憶、分析情況（3）分析問題提出問題思考回答問題：當(dāng)把要熄滅的火柴放在導(dǎo)氣管的管口時，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？這種現(xiàn)

5、象說明了什么？（備注：氧氣有助燃的作用）答案：現(xiàn)象：快要熄滅的火柴再次復(fù)燃。說明：里面有氧氣產(chǎn)生，即，植物的名師精編 優(yōu)秀教案光合作用可以產(chǎn)生氧氣。（4）歸納總結(jié)綠色植物的光合作用可以釋放出氧氣。引導(dǎo) 參考教科書的“ 知（5）知識升華 識鏈” 回問題：植物光合作用放出的氧氣對于人類的 答生存有什么重要意義？答案：氧氣可以供人類和動植物的呼吸及燃料的燃燒。1、 植物光合作用的產(chǎn)物植物光合作用的產(chǎn)物是：淀粉和氧氣。知 2、 植物光合作用的條件植物光合作用的條件是：綠色植物和光照識3、 植物光合作用的意義引導(dǎo)討論回答植物光合作用的意義是：歸 意義：綠色植物在光照條件下進行光合作用，主要產(chǎn)生淀粉， 并

6、可以合成其他有機物。納 這些有機物不僅可以供植物本身需要，也是動物和人類食物的來源。氧氣可以供人類和動植物的呼吸及燃料的燃燒。1、 光合作用的原理的應(yīng)用問題：如何提高農(nóng)作物的產(chǎn)量？實（1）延長光合作用的時間，使植物體內(nèi)積累更多的有機物，農(nóng)作物產(chǎn)量得以提高。 A、地膜覆蓋 B、塑料大棚際（2）增加光合作用的有效面積可以使作物增產(chǎn)。 A、合理密植 B、立體種植運2、 植樹造林、愛護植被用 一個人一天平均消耗 1kg 的氧，而 1 k 樹林每天約放出 60400kg 的氧。我們要植樹造林、愛護植被。1、 做探究光合作用產(chǎn)生淀粉的實驗，為什當(dāng)么要把天竺葵放到暗處一晝夜？引導(dǎo)討論回答堂2、 分析下圖的實

7、驗現(xiàn)象，根據(jù)已有的知測識，解釋現(xiàn)象發(fā)生的原因。試（見教科書第30 頁的想一想）3、 完成習(xí)題紙的內(nèi)容低成本、高效益的塑料大棚知 塑料大棚在我國主要用于華北、江淮、識名師精編優(yōu)秀教案敘述說明認(rèn)識西北和東北地區(qū)的春提前和秋延后的蔬菜拓 生產(chǎn)，選擇適宜品種， 采取配套的栽培技術(shù)，展 可使蔬菜春季提早 3050 天，秋季生產(chǎn)延后 2025 天。可以滿足人們對“ 菜籃子”的需求，提高生活水平。給學(xué)生發(fā)談收獲談?wù)勀氵@一節(jié)課中的收獲。請說出來與大家展的空間討論交流交流。習(xí)題紙：1、銀邊天竺葵葉片的邊緣呈白色，其他部分呈綠色，將銀邊天竺葵的葉片經(jīng)過暗處理、光照、脫去色素、漂洗、滴上碘液等實驗步驟后發(fā)現(xiàn)葉片的邊緣不變藍，其他部分變藍，這個實驗可以說明（）A、二氧化碳是植物進行光合作用的原料 C、葉綠體是植物進行光合作用的場所B、光是植物進行光合作用的條件 D 、氧氣是植物進行光合作用的產(chǎn)物2、生物圈中的氧氣主要來源于（）A、各種生物 B、少數(shù)動物 C、綠色植物 D、非綠色植物3、養(yǎng)殖金魚時，常在金魚缸內(nèi)放置一些新鮮水草，這些水草的作用主要是（）