部編版小學(xué)語文一年級下冊課文6-古對今省級優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(4)

1、小學(xué)教師備課筆記備課人：備課時間：201在3月學(xué)科：語文課題：識字6 古對今第二課時教材解析：這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點。課文配有一幅插圖， 采用寫意畫的方式展示了 “鶯歌燕舞、鳥語花香”的美好景象，來引導(dǎo)學(xué)生感受語 言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1.正確、流利地朗讀對韻歌，背誦對韻歌；2.能在田字格中正確書 寫“涼、細(xì)”兩個生字；3.初步掌握對對子的方法，進行創(chuàng)編；4.積累韻文中的 詞語，理解詞義并能正確運用。過程與方法：學(xué)完第一課時后讓學(xué)生在家觀看微課， 使學(xué)生能更加直觀了解對對子 的方法;能進行簡單的模仿創(chuàng)編，并在課堂上用自己喜歡的方式

2、進行展示；教師通 過自己吟誦激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌訣體的吟誦方法，并利用課外補充內(nèi)容的補充學(xué)習(xí)來幫 助學(xué)生鞏固掌握這一方法。情感態(tài)度與價值觀：體會語言的對仗美，感受祖國語言文字的魅力，培養(yǎng)收集對子 和對對子的興趣，激發(fā)學(xué)生主動運用中國人的誦讀方法傳承中國文化經(jīng)典的興趣。 設(shè)計說明：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在語文學(xué)習(xí)中，認(rèn)識中華文化的豐富博大，汲取民族 文化智慧。由此，本課設(shè)計依據(jù)文本特點，旨在通過豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生 初步了解“對子”這一傳統(tǒng)文化。教學(xué)中力求貼近學(xué)生的實際生活以學(xué)生主體活動， 作為教學(xué)活動重點創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境是學(xué)生感受到文字的樂趣，同時將識字與學(xué)文有機結(jié)合，并通過豐富多彩的誦讀方

3、式，在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化 的熏陶。教學(xué)重點：掌握對對的方法，積累詞語，并能理解詞義和運用。教學(xué)難點：學(xué)會歌訣體的吟誦方法來學(xué)習(xí)課外補充內(nèi)容，真正實現(xiàn)“課外閱 讀課內(nèi)教”的教學(xué)形式。課前準(zhǔn)備：多媒體課件；微課視頻課時安排：共2課時教學(xué)過程：第二課時一.復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課漢字文化是我們祖 先留下的智慧結(jié) 品，本課是由“對 子”組成的課文， 展現(xiàn)J傳統(tǒng)文化 的風(fēng)采。.談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇課文是關(guān)于對對子的，上學(xué)期我們也學(xué)過一篇對韻歌，你們還記得嗎？.齊讀對韻歌。過渡：大家記得很熟，那么上節(jié)課我們剛剛學(xué)習(xí)的這首對子，大家讀得怎么樣呢？讓我們拿起書一起來讀一讀吧 ！二.激趣朗讀，

4、背誦對子.各種形式朗讀：(1)送字回文，填空朗讀：老師把一些生字藏起來了，你們還會讀嗎？低年級識字最有 效的辦法就是復(fù) 現(xiàn)，根據(jù)兒童“先 快后慢”的遺忘規(guī) 律，當(dāng)堂抓好多種 形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字 顯得尤為重要。這 里采用定位聯(lián)想 的識字方法，通過 學(xué)生讀字音再現(xiàn) 生字，有利于來幫 助學(xué)生更快地識 記生字的字形。(讀到哪一個空就出現(xiàn)相應(yīng)的生字，放大變紅。)(2)選擇自己喜歡的方式 誦讀韻文：老師用填空的方式來讀韻文，你們還會變換別的形式來讀呢？(3)復(fù)習(xí)生字：過渡：同學(xué)們用自己的方式讀得真有意思！剛才我們所填空的生字都是上節(jié)課認(rèn)識的新朋友，現(xiàn)在我把它們單獨請出來，你們還能讀準(zhǔn)他的音嗎？開火車進行認(rèn)讀。

5、指導(dǎo)書寫：看來你們已經(jīng)和這些生字成為了好朋友， 他們當(dāng)中有兩個要書寫的生字，讓我們一起來寫一寫吧！同桌進行互評：同桌之間進行交流，看看有沒有按老師的要求去書寫，認(rèn)為同桌同學(xué)寫得好的請舉手。（4）分組對讀：一組讀出現(xiàn)的文字，一組讀要填的空；看來咱們班的同學(xué)都是小小書法家，（看來同學(xué)們的書寫 還需要加強，課后大家再繼續(xù)練習(xí)。）接下來，老師又要加大 難度來考你們了。（出示課件）這樣，你們還會讀嗎？分為兩 組，進行對讀。（5）指名填空讀：看到同學(xué)們配合得這么默契，老師也想?yún)?與其中?，F(xiàn)在，我來讀需要填空的部分，你們讀出現(xiàn)的文字， 我們先來試試第一節(jié)。（教師進行第一小節(jié)的示范）接下來， 誰愿意來試試？（

6、二三節(jié)指名讀要填的空。）.進行背誦?，F(xiàn)在這兒除了課題其他的字都不見了，你們會背嗎？別著 急，聽清楚老師的要求，同桌拍手背一背，記一記。 （請兩組 來展示背誦情況）三.課堂翻轉(zhuǎn)，創(chuàng)編對子.過渡：同學(xué)們這么快就把這首對對子的兒歌全部記住了，你 們想自己編對子嗎？老師教你們一些好方法。（播放微課）咋大，毛老師給了你們一個微課，讓你們在家自己進行了學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，讓我們一起復(fù)習(xí)一下微課的內(nèi)容。.反饋微課學(xué)習(xí)情況：通過微課的學(xué)習(xí)，我們知道了對子從詞義上可以分為正對、反對。你們在識字6這課中哪些是正對和反對呢？（指名 回答）.展示學(xué)生課前創(chuàng)編的對子：同學(xué)們找得又快又準(zhǔn)！現(xiàn)在，就讓我們來說說自己創(chuàng)編的對子吧?。?/p>

7、先說反對，再說正對。）.小組合作，共同完成一節(jié)對子。語文知識的學(xué)習(xí) 貴在“積淀”。通 過各種形式的讀， 體會對韻歌的韻 律突，體驗方物之 問對應(yīng)的奇妙感 覺，促進積累。采 用多種形式讀課 文是對文本韻律 的體會與理解，也 是引領(lǐng)學(xué)生感悟 中華文化的豐厚 博大，汲取民族文 化智慧的重要環(huán) 節(jié)。翻轉(zhuǎn)課堂是一種 手段，增加了學(xué) ,東口教師之間的 互動和個性化的 接觸時間。通過這樣的形式 反饋出學(xué)生對于 對子的掌握程度。課堂上引導(dǎo)學(xué)生 結(jié)合身邊的小物 求進行對另7練 習(xí)，同時還安排了 小組合作完成創(chuàng) 編的環(huán)節(jié)，既訓(xùn)練 了他們對對子而 能力，同時也培養(yǎng) 了他們交流合作 的能力。這樣的設(shè) 計有坡度有梯度

8、地展現(xiàn)反饋出學(xué) 生課前的學(xué)習(xí)情 況。四人小組合作，仿造課文第一小節(jié)，編兩個一字對，編兩個二字對。進行小組合作時，可以你說一句，你說一句，每人 說一句，湊在一起正好就是一小節(jié)對子。我們現(xiàn)在開始吧！.展示合作成果：哪組同學(xué)愿意來展示你們共同創(chuàng)編的對子?四.開展游戲，運用詞語.過渡：同學(xué)們通過創(chuàng)編，一定對對子有了更深的了解。.出示詞語：這是對韻歌中的兩個對子，接下來，毛老師 要來變一個魔術(shù)。（動畫演示去掉中間的“對”字）.你們發(fā)現(xiàn)了什么？原來這樣的對子還能變成四字詞語，像這 種魔術(shù)，你們也可以變一變。你想變哪個對子，你就說出來。（課件出示對子讓學(xué)生來說，形式要多樣，可以先讓學(xué)生說出） 你想變哪個對子

9、，你覺得它會變成什么詞語，讓我們來看看說 得對不對（再進行操作）變得真好！.學(xué)習(xí)四字詞語：（1）詞語積累：用自己喜歡的節(jié)奏來領(lǐng)讀詞語。（2）出示圖片：同學(xué)們能運用剛才的詞語來形容這幅圖嗎？（引導(dǎo)學(xué)生讀出詞語的語境。）（3）積累運用：出現(xiàn)句子，讓學(xué)生用詞語來填空。第一句話：看來你真的很喜歡春天。聽了你的描述，我也愛上 了春天。第二句話：黃山真美啊！聽了你的介紹，我也想去黃山欣賞它 的美景。第三句話：（只找一人來說）剛才我們腦海里浮現(xiàn)出的都是景 物，其實“和風(fēng)細(xì)雨”這個詞除了形容春天的微風(fēng)和小雨，還 可以形容人說話的語言或行為溫和不粗暴，所以第三句話應(yīng)該 這么填“她講話（引讀填空）一一和風(fēng)細(xì)雨，讓

10、人聽了很舒服。對于低年級的孩 子來說，游戲是最 能走近其心靈的， 每個孩子都喜歡 游底。點此床節(jié)所 設(shè)計的變魔術(shù)游 戲緊緊圍繞著教 學(xué)目標(biāo)一一“了解 有些對子去掉 “對”字可以變成 四字詞語或成語” 進行，讓孩子在游 戲的“趣味”中慢 慢走近學(xué)習(xí)目標(biāo)， 這一做法緊緊抓 住了文本的精髓， 為接下來的積累 詞語、運用詞語提 供條件，創(chuàng)建平 臺。通過美麗的圖片， 并緊密地聯(lián)系生 活實際，加深學(xué)生 對詞語的理解，有 效避免了學(xué)習(xí)的 枯燥，使教學(xué)變化 靈活，反動活潑。語文教學(xué)的根本 落腳點在于語言 文字的應(yīng)用，也就 是所謂的語用教 學(xué)。此時出示句子 讓學(xué)生運用剛才 積累的詞語進行 填空,發(fā)展語言能 力的

11、同時也夾生 了學(xué)生對詞語的 理解。那你的身邊有沒有這樣的人呢?五.拓展延伸，傳承經(jīng)典.播放聲律啟蒙的歌訣體版音頻，讓學(xué)生跟讀。這節(jié)課，我們試著背誦了對子，創(chuàng)編了對子，還給對子變了魔術(shù)，其實，對子的歷史很悠久，從古至今，她都有著非常 重要的作用。聲律啟蒙就是古人專門訓(xùn)練兒童應(yīng)對、掌握 聲韻格律的一本書。同學(xué)們已經(jīng)在家進行了學(xué)習(xí)，現(xiàn)在，讓我 們跟著錄音一起來讀一讀吧。.播放吟誦體欣賞：完成學(xué)習(xí)任務(wù)后， 以聲律啟蒙的 歌訣體版誦讀收 尾，給整節(jié)課畫上 句號，同時激發(fā)學(xué) 生主動了解傳統(tǒng) 文化的興趣。古時候的孩子就是這樣讀書的。你們覺得有趣嗎？當(dāng)他 們能熟練地進行朗讀時，又會用另外一種讀法來幫助理解意

12、思。.課外延伸：同學(xué)們搖頭晃腦，是不是已經(jīng)找到了古人吟誦對子的感 覺。課后老師會把聲律啟蒙二冬的朗讀內(nèi)容及音頻發(fā)給你 們，同學(xué)們在家繼續(xù)跟著錄音打著節(jié)奏去讀吧。作業(yè)設(shè)計:.和家長進行對對子的游戲;.聽錄音跟讀聲律啟蒙二冬 板書設(shè)計：識字6古對今古-今-篁桃一-李圓一-方雪一-相柳楊嚴(yán)寒-酷暑和風(fēng)細(xì)雨鶯歌一燕舞陵秋涼朝霞-一夕陽鳥語-花香教學(xué)反思：古對今這課是部編教材一年級語文下冊第五單元 “韻語兒歌識字”中的內(nèi) 容。教學(xué)中力求貼近學(xué)生的實際生活以學(xué)生主體活動，作為教學(xué)活動重點創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境是學(xué)生感受到文字的樂趣，使學(xué)生初步了解“對子”這一傳統(tǒng)文化。根據(jù)部編教材的編排特點，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

13、的設(shè)計上，我打破了以往的教學(xué)模 式。各個環(huán)節(jié)層層遞進，有坡度的引導(dǎo)學(xué)生逐級完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。如：識字環(huán)節(jié)中， 我采取了定位識字的方法，通過對對子的教學(xué)讓孩子們在學(xué)的過程中， 不僅認(rèn)識了 生字，掌握了詞語，并且還能夠運用一些詞語進行簡單的說話；課文朗讀也不再要 求學(xué)生必須按照統(tǒng)一的方式進行朗讀，鼓勵他們選擇自己喜歡的節(jié)奏或形式來幫助 自己進行記憶課文內(nèi)容；另外，課堂上最大的改變是不再單一的去教教材， 更多的 是使用教材、挖掘教材，從而找到這一課的語用點，通過有效的聽、說、讀、寫訓(xùn) 練而獲取的語文素養(yǎng)。教學(xué)以晨讀對韻起課，以聲律啟蒙結(jié)課。其間，讀 韻文、填韻文、背韻文，學(xué)對子、找對子、編對子，積累詞語、學(xué)會