旅游宣傳大比拼教案例

1、-. z旅游宣傳大比拼 教學案例旅游宣傳大比拼背景材料旅游宣傳大比拼是一節(jié)綜合性的課，結(jié)合了七年級上冊中的江南風情游一課的設計旅游主題、查找旅游資源、制定活動方案和匯報活動成果等一些課堂話動的安排，當然在此根底上我對江南風情游還做了適當?shù)母膭?，設計了一個教學導航，并確定旅游宣傳為本課主題，最后以Word形式設計出一份旅游宣傳海報，對于學生來講本課是在已掌握七年級上下冊所學的容的根底上綜合性的運用，并且講求的是團隊合作精神。在信息技術(shù)教學過程中，很多情況下都會用到網(wǎng)絡教學，但我發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡教學中也不是一帆風順的，學生在網(wǎng)絡環(huán)境下進展學習時，面對著互聯(lián)網(wǎng)上繁多的信息會產(chǎn)生的網(wǎng)絡迷航現(xiàn)象。像有的學生在上

2、網(wǎng)查找跟學習相關(guān)的容的過程中，被一些無關(guān)的網(wǎng)頁所吸引，而忘了最初的學習目的；而有的學生瀏覽了很多網(wǎng)頁，但在交流反應時卻無法得出自己的觀點；還有的學生收集到了不少有用的信息，卻不知道如何去進展分類整理，為自己所用。于是，導致學生迷失了學習目標，心情變得焦躁，學習停滯不前等迷航現(xiàn)象，最終的學習效果也就不盡如人意。則如何才能將網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢變?yōu)閷W生高效快樂的學習體驗呢.針對這一現(xiàn)象的研究，結(jié)合參與的課題網(wǎng)絡學習息迷航問題的探討與對策研究，嘗試了網(wǎng)絡主題導航式的教學，使學生經(jīng)歷了一次歡樂的網(wǎng)絡體驗。 教學設計一、 教學準備1設計制作專題導航。2學生分組，確定組長。3準備小組交流資料。二、 教學目標：知

3、識目標： 能夠根據(jù)需要選擇適當?shù)姆椒ㄋ鸭捅４婢W(wǎng)頁信息，并運用Word編輯軟件將收集到的信息制作成宣傳海報。技能目標: 1熟練掌握搜索引擎的使用，查找需要的信息。2能夠設計適當?shù)哪夸洏?gòu)造對信息進展分類整理。3熟練掌握Word軟件的排版設計。4根本掌握學習平臺的使用。情感目標： 通過小組合作學習，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的能力，做事前有方案，事后有小結(jié)評價，同時也培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的高尚情操。三、 教學重點和難點：本課重點就是利用搜索引擎查找資料保存網(wǎng)頁上的文字和圖片，建立文件夾分類整理素材,和Word形式的排版制作；而本課的難點就是結(jié)合教學導航的使用。當然這對于學生要求不再是停留在掌握根底技能

4、上，而是要將根本技能融會貫穿的綜合運用，同時又結(jié)合教師的導航讓學生更好的高效的自主學習。案例描述1創(chuàng)設情境，提供資源教師：今天我們成立一家新的旅游公司，為贏得市場，我們可以做些什么呢.學生：做電視廣告。教師：新旅游公司剛成立，資金有限，有沒有更經(jīng)濟快捷的宣傳方式呢.學生：互聯(lián)網(wǎng)Internet。教師：現(xiàn)在是網(wǎng)絡時代，我們將公司的放到了互聯(lián)網(wǎng)上，就可以讓更多的人及時看到我們公司的宣傳活動的信息了。設計意圖：學校剛剛組織了上方綠洲的秋游活動，學生對于旅游也非常感興趣，由此我以新成立旅游公司為情境導入，四個學生組成一個小組，即是旅游公司旗下的各家旅行社，這樣的情境設計比擬貼近學生的生活，讓學生能快速

5、的融入到該情境中，成為宣傳旅行社的一員。教師：展示教學平臺192.168.0.62，簡要介紹公司。(教師制作一個教學平臺的導學)教學平臺各模塊的介紹：任務模板：明確制作宣傳海報的任務。樣例模板：提供了出游方案書的樣例供學生借鑒，兩份海報作品的模式也比擬多樣性分別是周莊一日游和安吉兩日游可以給學生適當?shù)膯l(fā)，當然更鼓勵學生有所創(chuàng)新。素材模板：在該模板中充分表達分層教學，不僅提供了搜索引擎的網(wǎng)址，可以鼓勵學優(yōu)生通過搜索引擎更廣泛的查找相關(guān)資料，更重要的是考慮到學困生在上網(wǎng)搜索資料過程中不至于感到束手無策，模板中同時提供了一些旅游的網(wǎng)址，讓學困生可做參考。答疑模板：活動過程中遇到什么難以解決的問題可

6、以在課堂上直接提出來解答，也可通過Email網(wǎng)上解答。設計意圖：教師展示導航時，鮮明的主題設計旅游宣傳方案，在第一時間抓住了學生的注意力，讓學生對本課學習目標先有個直觀的認識，接著簡要介紹一下各模塊的功能，因為導航對于學生來講第一次接觸，有一點陌生感，同時也能夠讓學生在關(guān)注和使用導航過程中，不至與面對著導航不知所措。而有了教學導航，學生便可隨時，有效防止學生學習目的不明確，思路不明晰的迷航現(xiàn)象發(fā)生。2自主探究，網(wǎng)上搜索教師：公司經(jīng)討論決定要推出一個雙休假日游的宣傳活動，要求旗下每家旅行社做出一份宣傳方案，當然宣傳方案要做得美觀大方，容詳盡，要盡可能的吸引游客，則想想在宣傳方案中具體要向游客介紹

7、些什么呢.學生甲：旅游景點介紹學生乙：線路日程的安排學生丙：費用、介紹一些當?shù)氐奶厣〕栽O計意圖：教師引導學生來概括一下旅游宣傳海報的組成局部有哪些，讓學生明確任務，防止學習任務迷航。 教師：看來做個宣傳方案還真不容易呀，都說萬事開頭難，各旅行社先開個小會，先來討論一下，給你們旅行社取個響當當?shù)拿郑缓蟠_定一條適合雙休短線的旅游線路。學生：小組討論 設計意圖：做任何事都需要做準備工作，安排一次組討論，讓組各成員明確分工安排，在討論過程中成員上網(wǎng)搜索確定旅行社名字、旅游城市和旅游線路，并做好記錄。附：匯報材料教師：雙休只有兩天，要設計短線游，可以選擇江浙滬一帶，這樣游客玩得時間非常充裕，又能玩

8、得盡興。學生甲：我們的旅行社叫智秀旅行社，旅游城市選擇大都市，旅游線路是這樣安排：先到明珠，再到南浦大橋，最后到路和外灘。學生乙：我們是1+1旅行社，天堂游，線路的安排是先去楓橋景區(qū)，然后再到寒山寺，接著到留園，最后我們?nèi)ヂ犅犜u彈和領(lǐng)略一下紫砂茶藝，我們小組的分工是這樣的，組長胡麗婷負責宣傳海報封面的制作，組員萬思負責旅游線路的安排，組員吳越負責旅游景點的介紹，組員蔡佳雯負責旅游物產(chǎn)和旅游考前須知，相信我們可以做得很好。學生丙：我們是足印旅行社學生?。涸O計意圖：教師設定了雙休旅游，就框定了短線游，那學生在選擇旅游城市和線路時就不會對網(wǎng)上繁多的旅游線路信息的迷航，將精力和時間集中起來找適合一日或

9、兩日游的線路。討論后要有反應，防止學生迷航，要有放有收。在階段性匯報中不限定學生怎樣介紹自己的旅行社，可詳細介紹，也可簡要介紹。3協(xié)作學習，完成作品教師：雖然各旅游社通過討論都定好了旅游線路，但這還不夠，要做宣傳海報還需要上網(wǎng)找相關(guān)的素材來充實。 學生：各旅行社成員上網(wǎng)搜索自己負責宣傳海報的相關(guān)容，并做好素材的整理和分類，社長組長建立好共享文件夾，可供成員的資源共享交流。設計意圖：信息技術(shù)學科不僅要培養(yǎng)學生收集信息的能力，也要培養(yǎng)學生處理信息的能力，本階段就是要讓學生養(yǎng)成對前一階段中所保存的各類資料進展分類整理的好習慣。同時，各旅行社的組長建好帶密碼的共享文件夾，充分表達局域網(wǎng)資源共享的優(yōu)勢。

10、教師：萬事俱備了，接下來各旅行社就可以各展所長，制作一份比擬詳盡的宣傳海報了。展示導學平臺上的一個樣例教師：準備一各旅行社完成情況統(tǒng)計表，小組成員完成后先向組長匯報工作完成情況，然后可給自己小組添加一個五角星，各旅行社之間比一比賽一賽。學生：使用Word軟件來制作宣傳方案根本技能：字體、字號、顏色、表格等美化技巧：藝術(shù)字、圖片、自選圖形、文本框、邊框和底紋、頁面邊框等學生：旅行社各成員制作宣傳海報的分頁面，組長完成海報封面的制作，并合作完成海報最后的整合。設計意圖：設計了一各旅行社完成情況統(tǒng)計表，即可促進各旅行社之間工作效率的良性競爭，教師也可及時了解到學生完成的進度。在制作海報的活動過程中，

11、小組即有分工，又有合作，或許小組每個人制作出來的海報分頁面各有特色，但組合起來就不一定和諧，為此小組就要有統(tǒng)一的思想，通力合作完成海報的制作。4展示作品，小結(jié)評價學生交流：11旅行社帶給您一份驚喜和一份滿意，請跟著我們的腳步走進那美麗的天堂?？芍^人杰地靈之地，從古至今名人舉不勝舉，我們旅行社第一站將帶你去楓橋景區(qū)，有一首著名的古詩楓橋夜泊相信大家都知道吧！當然啦!這首詩里還寫了一景就是寒山寺的鐘聲，我們怎么能不去聆聽呢.眾所皆知，是以園林著稱的，那你絕對不能不去留園。留園是四大名園之一，其建筑藝術(shù)與山水花鳥融為一體，享譽中外。玩了一天也累了，那就去聽聽評彈，看看紫砂茶藝，這一動一靜之間讓大家留

12、連往返。來了一定要去嘗嘗當?shù)氐男〕?，著名的有式月餅，它皮層酥松，色澤美觀，餡料肥而不膩，口感松酥；吃過甜點后我們帶你去品一壺好茶一碧螺春茶，它色如凝脂，香氣馥郁，回味甘冽。聽過介紹想必你也蠢蠢欲動的吧，那還等什么呢.Lets go!學生交流：眼下寒假將至，大家除了走親訪友，一定還會抽個雙休去旅游吧！我們智秀旅行社推出了一條經(jīng)濟線，帶著大家去國際大都市轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，上午八點到十一點游覽明珠塔和南浦大橋，在那兒我們可以觀光以及浦江兩岸全景，中午旅行社安排游客到幸福小吃店美美的吃一頓，下午安排去路和外灘走走看看，還可以購物。最后我們本著對大家熱誠負責的態(tài)度，還要提醒大家一些旅游考前須知啦！安排好你所需的行，

13、最好準備一套適合旅行的服裝和旅游鞋，便于輕松上路，當然還可以帶上相機和必備的藥品。如果你想更了解，那就來參加我們旅行社吧！學生交流：一紙可以將我們帶去優(yōu)美的，體驗太湖的氣息、飄渺峰的靈氣，靈山大佛的威嚴，所有的所有都讓我們?yōu)橹痼@，心動嗎.不如行動，跟著我們逍遙游旅行社走吧！學生交流：設計意圖：宣傳海報的出爐是靠小組成員共同的努力，為此不能只讓小組代表來匯報成果而要發(fā)揮集體的力量，讓小組成員齊上陣，一邊向同學們展示宣傳海報，一邊向同學們宣傳自己旅行社推出的雙休旅游活動具體安排，然后由學生評價，培養(yǎng)學生口頭表達能力和審美觀，最后評選出最正確合作獎頒發(fā)給成員合作最默契的小組，為的是鼓勵團隊精神；最

14、正確作品獎頒發(fā)給宣傳海報排版和美化最正確的小組，為的是鼓勵學生精益求精；最正確創(chuàng)意獎頒發(fā)給在線路設計、宣傳海報制作以及小組成員匯報交流中極具創(chuàng)新的小組，為的是鼓勵學生綜合素質(zhì)提高。教學反思1超越教材，教學導航，優(yōu)化資源教師導航平臺的設計表達了網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢，而教師的教學更多的放在課前的準備工作，可以說是真正用心于教學過程的設計。學生根據(jù)導航平臺自主學習，從而也打破了課本的局限性。教學與學生平時在互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽的形形色色網(wǎng)頁是截然不同的，本課中導航網(wǎng)頁界面的布局統(tǒng)一、色澤協(xié)調(diào)、容簡明，這樣能有效防止因屏幕格式的變化過多對學習過程產(chǎn)生干擾，讓學生的注意力集中到信息的容上去，從而減少無關(guān)信息的干擾，促

15、進學習的有效性。不僅如此，導航網(wǎng)頁的體系模塊要盡量做到構(gòu)造清晰，層次明確，讓學生能很快適應一個陌生的界面，則為了能讓學生快速定位記憶模糊的頁面，可以在教學導航網(wǎng)頁部設置搜索引擎和一些相關(guān)的主題，這樣的友情也有助于學生上網(wǎng)能力的進一步提高。通過網(wǎng)絡導航教學能很有效的防止學生對網(wǎng)上信息的迷航，也培養(yǎng)了學生具有較強的獲取信息、分析信息和加工信息的能力，這是其它教學方式所無法替代的。同時，教師也要做好在學生網(wǎng)絡學習過程中的導航作用，引導學生進展有效的學習，這就需要教師堅持從扶到放再到收的原則，及時掌握學生在各學習階段的進度，根據(jù)學生在學習過程中遇到的問題或困惑給予最及時、最有針對性的幫助，并通過師生之

16、間情感的交流，有效激發(fā)和保持學生學習的欲望和自信心，減少信息迷航現(xiàn)象的出現(xiàn)。2分工合作，任務驅(qū)動，優(yōu)化教學學生之間的分工協(xié)作，也有助于信息迷航問題的解決。分工合作的小組學習是在交往中學習，在學習過程中學生在情感上的互相影響，建立起小組成員之間的相互信任，有效地解決學習活動中的困難；可以通過局域網(wǎng)互相共享學習資源和發(fā)現(xiàn)成果；可以通過良性的小組間競爭讓學生的合作精神和競爭意識都得到了培養(yǎng)；可以在組長的引領(lǐng)組織下各位組員積極承當在完成共同任務中個人的責任。在學習交往中逐步消除學生心理上的孤獨感、無助感，充分發(fā)揮其對教學的隱形作用，從而真正實現(xiàn)使每個學生都得到開展的目標。 任務驅(qū)動教學法現(xiàn)在已經(jīng)廣泛應

17、用于信息技術(shù)的教學中，它是以完成具體的任務為總線索，這就要求把教學容巧妙地隱含在每個任務之中，則在任務設計上就非常關(guān)鍵了。我曾經(jīng)考慮將任務分工分為四項：同學負責制定線路和日程安排，同學負責上網(wǎng)搜集資料，同學負責宣傳海報的制作，同學負責旅游考前須知的撰寫，可是再三推敲，總覺得不夠合理，因為考慮到這四項分工有相輔相承的在聯(lián)系，也就是說等同學做完后同學才能做，然后同學才能開場做海報，這樣就比擬容易出現(xiàn)迷航現(xiàn)象，有局部同學無所適從的等待，接著在網(wǎng)絡上游走了，大大降低了學習效率。為此我改動了安排，先由小組討論明確旅游線路和景點，然后由組長分配各任務給組員，接著就讓組員同時做負責容的海報分頁面，最后由組長

18、完成海報封面及海報分頁面的超。這樣改動后，非常有效的防止了學生網(wǎng)絡迷航，更可喜的是小組成員在完成各自的任務后還能互幫互助。當然，由于學生的個體學習能力的差異，對任務的把握和方法的選擇上會有偏差，為此，教師也應適當?shù)剡M展巡視并介入到學生完成任務的過程中給予必要的指導。3共同參與，多元評價，優(yōu)化成果由于課堂上時間的關(guān)系，原本打算就讓小組代表來簡要匯報成果，但幾經(jīng)考慮后還是決定采用讓小組集體匯報的形式，這樣讓每一位學生都能有展現(xiàn)自我的時機，為此本節(jié)課最后安排小組展示自己的海報作品時，讓小組所有成員共同參與進來，為自己的小組爭光?？粗鴮W生互動自主的交流，進取向上的熱情，自信滿滿的笑臉，想必學生真正得在這堂課上體會到了學習是快樂的，