普職融通的實(shí)踐探索

1、普職融通的實(shí)踐探索【摘要】普職融通是構(gòu)建現(xiàn)代化職業(yè)教育體系的重要內(nèi)容之一，其項(xiàng)目起點(diǎn)是建立 職教、普教學(xué)生交流通道，最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)兩類教育資源、教學(xué)模式的交流合作與共享共 贏。本文以金華市為例，探索了普職融通過程中存在的問題并提出意見和建議?！娟P(guān)鍵詞】普職融通問題 建議一、研究背景黨的十九大提出“普及高中階段教育，努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教 育”，浙江省第十四次黨代會(huì)提出“兩個(gè)高水平”奮斗目標(biāo)，對(duì)進(jìn)一步深入推進(jìn)高中段職 普協(xié)調(diào)發(fā)展，高水平普及高中段教育，辦好人民滿意的普通高中與中等職業(yè)教育提出新要 求。普職融通既是發(fā)展和提升中職教育是教育現(xiàn)代化的必然要求，也是發(fā)展和提升中職教 育是

2、建設(shè)高教強(qiáng)省的重要基礎(chǔ)。二、金華市普職融通概況及實(shí)踐探索情況金華市有普高學(xué)校68所，中職學(xué)校27所。目前已有15所中職學(xué)校、6所普通高中參 與融通課改，探索實(shí)踐普職融通情況開展較好的主要有義烏、東陽兩地。（一）義烏市實(shí)踐探索情況義烏市已出臺(tái)義烏市職業(yè)高中與市內(nèi)公辦普高“職普融通實(shí)驗(yàn)班”實(shí)施辦法（試 行）。義烏市普通高中與職業(yè)高中合作招收6個(gè)職普融通實(shí)驗(yàn)班，在招生計(jì)劃中明確由 義烏城鎮(zhèn)職校、國(guó)際商貿(mào)學(xué)校、浙江機(jī)電技師學(xué)院和義烏市公辦普通高中協(xié)同開展，每所 職校各2個(gè)班，每班40人，共240人。融通班第一個(gè)學(xué)期設(shè)在上述三所職業(yè)高中，按普 高開設(shè)的8門學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、歷史、

3、地理）設(shè)置課程。其 主要做法是：錄取與學(xué)籍管理（1）報(bào)名錄取。中考分?jǐn)?shù)在職普融通線以上的所有考生，在中考成績(jī)公布當(dāng)天憑分 數(shù)卡向教育局招生辦報(bào)名。一旦錄取，其他普通高中（含民辦）不再錄取。（2）學(xué)籍注冊(cè)?？忌浫『?，學(xué)籍由錄取的職業(yè)高中學(xué)校注冊(cè)，經(jīng)學(xué)生申請(qǐng)和統(tǒng)一 選拔后符合到普通高中就讀條件的，第二學(xué)期學(xué)籍轉(zhuǎn)入相應(yīng)的普通高中。教學(xué)與教育管理（1）教學(xué)內(nèi)容。融通實(shí)驗(yàn)班第一學(xué)期在錄取后的職業(yè)高中學(xué)習(xí)，第二學(xué)期開始，選 拔進(jìn)入普高的學(xué)生讀普高課程，入職校的學(xué)生可選擇三所職業(yè)高中的主體專業(yè)外貿(mào)或計(jì)算 機(jī)專業(yè)，以考取應(yīng)用型本科或高職為主要目標(biāo)。（2）考試組織。融通實(shí)驗(yàn)班學(xué)生第一學(xué)期末參加義烏市普通高中高

4、一教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)。 對(duì)于普高線以上，符合公辦普通高中錄取的考生，報(bào)職普融通班的，不得參加融通考試。 考試由市教研室組織，招生辦監(jiān)督，交叉監(jiān)考，統(tǒng)一閱卷，相關(guān)學(xué)科的總成績(jī)作為融通班 選拔分流的依據(jù)。閱后的試卷由市教研室統(tǒng)一保管。選拔與融通辦法（1）入普高辦法。融通實(shí)驗(yàn)班學(xué)生參加市教研室統(tǒng)一組織的全市高一第一學(xué)期末教 學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，成績(jī)總分排名在市內(nèi)各公辦普高高一學(xué)生相應(yīng)前80%的有資格填報(bào)志愿。教 育局按市內(nèi)各公辦普高高一學(xué)生的前80%成績(jī)?cè)O(shè)定職普融通分?jǐn)?shù)線，并公布各普高的融通 名額（以普通高中最大班額均不超過50名為限）。融通實(shí)驗(yàn)班學(xué)生結(jié)合本人成績(jī)及意愿 填報(bào)志愿。教育局根據(jù)志愿填報(bào)情況，參照普通

5、高中錄取辦法，按分?jǐn)?shù)從高到低錄取。（2）入職高辦法。融通實(shí)驗(yàn)班學(xué)生經(jīng)選拔有入普通高中資格而自愿放棄的以及其他 學(xué)生，可入職高選擇外貿(mào)或計(jì)算機(jī)專業(yè)就讀。全市所有普高學(xué)籍的學(xué)生，在第一學(xué)期或第 一學(xué)年結(jié)束時(shí)，有意愿上述三所職業(yè)高中學(xué)習(xí)的，經(jīng)書面申請(qǐng)，并由申請(qǐng)學(xué)?？己送ㄟ^后 可入融通實(shí)驗(yàn)班相應(yīng)的專業(yè)學(xué)習(xí)。（二）東陽市實(shí)踐探索情況東陽市為深入推進(jìn)教育改革，搭建普通教育與職業(yè)教育的互通橋梁，增加教育的選擇 性，東陽市開展首屆“職普融通特色班”招生。東陽市職教中心東陽技校校區(qū)承擔(dān)了招生 辦班的任務(wù)。東陽市職教中心東陽技校校區(qū)有11名“職普融通特色班”學(xué)生選拔錄取到 東陽二中、巍山高中、南馬高中、東陽三中、

6、湖溪高中等普通高中就讀。其他未被普通高 中錄取的學(xué)生則繼續(xù)在東陽市職教中心東陽技校校區(qū)選擇自己喜歡的專業(yè)就讀，參加高職 考，以升入應(yīng)用型本科或高職高專為主要目標(biāo)。根據(jù)融通辦法，學(xué)生第一學(xué)期期末總成績(jī)作為選拔依據(jù)。該特色班在第一學(xué)期課程安 排上，嚴(yán)格實(shí)施了統(tǒng)一的普高教學(xué)計(jì)劃，開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、歷 史、地理等11門學(xué)科，與普通高中“同教材、同教研、同進(jìn)度、同檢測(cè)、同批改”。職 普融通班學(xué)生參加統(tǒng)一組織的全市高一第一擘期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，由市教育局按第二批 錄取的各公辦普通高中高一學(xué)生檢測(cè)成績(jī)總分前90%分別設(shè)定向普通高中融通分?jǐn)?shù)線，并 公布各普通高中的融通名額。三、普職融通探

7、索實(shí)踐中存在的問題（一）師資問題職業(yè)學(xué)校和普通高中的教學(xué)模式存在較大差異，缺乏物理、化學(xué)、地理等文化課教師 和普高課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只能通過教育局調(diào)劑普通高中教師進(jìn)行日常教學(xué)任務(wù)，也存在相關(guān) 教師管理難問題。同時(shí)相關(guān)課任老師經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)之后到第二學(xué)期又轉(zhuǎn)上職高課程， 教學(xué)任務(wù)相對(duì)比較復(fù)雜。（二）成果獎(jiǎng)勵(lì)問題任教學(xué)職普融通班課程的老師相對(duì)于其他老師教學(xué)任務(wù)更繁重，教學(xué)壓力也更大，各 校對(duì)任課老師的教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)不統(tǒng)一，融通班教師無法獲得合理回報(bào)。長(zhǎng)此以往，影響融 通班正常工作。（三）融通方向問題“職普融通”應(yīng)是雙向融通。由于學(xué)生、家長(zhǎng)觀念問題，實(shí)際上只進(jìn)行了單向融通， 即由職業(yè)學(xué)校向普高輸送學(xué)生。普高向職高輸送學(xué)生存在巨大困難。四、意見與建議（一）師資融通。針對(duì)“職普融通”教學(xué)，出臺(tái)專門的支教文件，要求普高文化課教 師到職業(yè)學(xué)校開展支教，提升中職學(xué)校適應(yīng)普高教學(xué)的能力，實(shí)現(xiàn)師