幸運(yùn)的內(nèi)德教學(xué)設(shè)計(jì)

1、幸運(yùn)的內(nèi)德王萍教學(xué)目標(biāo)：讀圖讀文，理解故事的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。讀圖說話，模仿繪本語言進(jìn)行說話。想象創(chuàng)作，大膽猜測(cè)故事情節(jié)發(fā)展。教學(xué)重難點(diǎn)： 發(fā)現(xiàn)繪本的語言規(guī)律，并發(fā)揮想象模仿寫話。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件、寫話用紙教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入繪本同學(xué)們， 今天， 老師給大家?guī)硪粋€(gè)有趣的繪本故事， 故事的名字叫 幸運(yùn)的內(nèi)德（板書課題，齊讀），瞧，這是我們進(jìn)入故事的第一道大門封面：這個(gè)乘著降落傘的小男孩就是內(nèi)德！你們猜猜他會(huì)如何幸運(yùn)？（學(xué)生發(fā)揮想象，自由發(fā)言。）我們看到繪本的蝴蝶頁，有兩朵烏云，內(nèi)德可能會(huì)遇到什么事呢？再看這一幅圖（彩色的、畫有太陽的），你猜一下，內(nèi)德會(huì)遇到什么事？那接下來，咱們

2、就一塊來讀一讀這個(gè)故事。二、賞讀繪本.講故事。師讀（一天，原喜派對(duì)）想一想，驚喜派對(duì)上可能都有什么？（提問）可能會(huì)有這么多好玩的東西，對(duì)內(nèi)德來說高興不高興？幸運(yùn)不幸運(yùn)？好，咱們一塊來讀下面這一句話（齊讀：啊，真幸運(yùn)！ ）可接下來，又發(fā)生了什么呢？（讀“可是，真倒霉”）咱們來看一下這兩座城市的距離，一個(gè)幾乎是在美國的最北邊，一個(gè)幾乎又在美國的最南邊，這兩座城市隔得太遠(yuǎn)了，對(duì)內(nèi)德來說是夠倒霉的， 內(nèi)德怎么去呢？猜一猜。 （提問） 咱們接著往下瞧， （ 讀 “真幸運(yùn)” 、 “真倒霉，發(fā)動(dòng)機(jī)爆炸了” ）想一想，接下來內(nèi)德會(huì)怎么樣呢？（提問）想起咱們這本書的封面了。 （讀“真幸運(yùn)” “真倒霉” “真幸運(yùn)

3、” “真倒霉” “真幸運(yùn)” “真倒霉，他也沒落到干草堆上。 ” ）.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。故事讀到這， 你有沒有發(fā)現(xiàn)這本書有什么規(guī)律？包括語言上和圖畫的顏色上？（提問）咱們先來看一下這本書的語言（出示幻燈片）仔細(xì)觀察一下這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（提問）對(duì)了，每一句的開頭都是以“真幸運(yùn)” “真倒霉”開頭，前一句的開頭都是先說“真幸運(yùn)”而后一句話都是“真倒霉”。接下來， 咱們?cè)賮韺?duì)比看一下圖畫的顏色， 有什么發(fā)現(xiàn)？ （出示幻燈片） （提問）當(dāng)說幸運(yùn)的時(shí)候，圖畫都是彩色的，而當(dāng)說是倒霉的時(shí)候，圖畫的色彩又都變成黑白的了。在動(dòng)腦筋想一下，圖畫顏色的變化，其實(shí)也跟什么有關(guān)系？（提問）當(dāng)內(nèi)德感到幸運(yùn)的時(shí)候，他的心情其

4、實(shí)也是高興的，所以在他眼前的一切都是五彩斑斕的，而當(dāng)他感到倒霉的時(shí)候，心情也是很傷心的，所以此時(shí)他眼前的一切又變成黑白的了。所以，圖畫顏色的變化還跟內(nèi)德的心情有關(guān)系。咱們發(fā)現(xiàn)了這本書的語言規(guī)律和顏色變化規(guī)律，那咱們來看一下這本書故事開始之前的那幾頁圖畫。（出示ppt）誰能仿照這本書的句子，來說一說這幅畫（第一幅畫） ， （提問）先說一說這幅畫里的場(chǎng)景對(duì)內(nèi)德來說是幸運(yùn)的還是倒霉的？為什么？那此時(shí)內(nèi)德的心情也是傷心的，仿照文中的句子說一說。（真倒霉，天上飄來幾朵烏云。 ）下面這這一幅畫呢？（提問）再下面這一幅畫呢？（提問）.講故事。 接下來， 咱們?cè)侔褍?nèi)德的故事講下去。 先看第一幅畫 （出示圖畫）

5、 ，誰先起來說一說， 注意觀察圖畫的顏色， 也要用上咱們剛才訓(xùn)練的句式。 （提問） ，那接下來呢？（出示圖畫并提問）.想象練筆。那接下來，又發(fā)生了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己發(fā)揮想象力，把故事接著寫下去。 （練筆）寫完了么？誰來讀給大家聽一聽？（提問）同學(xué)們想象力太豐富了，咱們現(xiàn)在來看一看作者是怎么寫的。（出示ppt, 一直到古怪的舞會(huì)）再想一下，這個(gè)古怪的舞會(huì)是什么樣子的？上面可能都有什么？（提問）好，往下看（ ppt）三、拓展寫話.咱們一塊讀完了這個(gè)繪本故事，你覺得內(nèi)德幸運(yùn)嗎？那我們就思考一下，內(nèi)德為什么會(huì)這么幸運(yùn)？（出示 ppt）想一想，內(nèi)德掉到水里的時(shí)候，差點(diǎn)被鯊魚吃掉，爬上岸的時(shí)候，又差點(diǎn)被

6、老虎吃掉，但是最后內(nèi)德都成功地逃脫了，幸運(yùn)的活了下來，想一想，他為什么會(huì)那么幸運(yùn)？（提問）內(nèi)德之所以那么幸運(yùn)，就是因?yàn)樗挠赂液椭腔邸?咱們之前一起讀過另一個(gè)繪本故事 我的幸運(yùn)的一天 還記得嗎？讓我們模仿今天讀的繪本來說一說。 （出示幻燈片）小豬之所以幸運(yùn)的從狐貍的嘴里逃脫，也是因?yàn)樗穆斆骱陀赂?。所以，我們以后也要向他們一樣，遇到不好的事情發(fā)生的時(shí)候，不要害怕，不要心慌，要鎮(zhèn)定，要勇敢，而想要自己變得更加聰明，更有智慧，就要多讀書（出示ppt） 。.創(chuàng)編繪本幸運(yùn)的我：生活中，你有沒有像內(nèi)德一樣遇到過倒霉的事，但卻讓倒霉變成了幸運(yùn)呢？請(qǐng)你像剛剛讀的繪本一樣來寫一寫。.交流所寫，小結(jié)本課。課題：

7、幻方教學(xué)內(nèi)容：課本第83、84、85頁教學(xué)目標(biāo)：1）初步認(rèn)識(shí)幻方。2）能夠正確計(jì)算出九宮格中8個(gè)三數(shù)之和，能通過嘗試、調(diào)整尋找答案。3）能夠探究關(guān)系，能靈巧地計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確計(jì)算出九宮格中8個(gè)三數(shù)之和，能通過嘗試、調(diào)整尋找答案,教學(xué)難點(diǎn)：探索幻方的規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律靈巧地找出幻方中的缺數(shù)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。1、通過“河圖洛書”的傳說創(chuàng)設(shè)情境。教師：相傳，公元前三千多年前，有條洛河經(jīng)常發(fā)大水，當(dāng)時(shí)的皇帝夏禹帶領(lǐng)百姓去治水，這時(shí)從洛水中浮出一只神龜，背上有奇特的圖案，看，龜背上的圖案是什么意思呢？（展示烏龜圖片）學(xué)生：有圓點(diǎn)，有表示數(shù)的點(diǎn)一教師：人們后來把這烏龜背上的圖案叫

8、做“洛書”。2、揭秘“洛書”所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)意義，引入主題。教師：你們想了解這“洛書”上還隱藏著什么密碼嗎？教師：現(xiàn)在老師將這些圖案放在一個(gè)3 3的表格里，于是，我們就得到了如下的 方陣。（展示方陣）492357816教師：橫的叫做行，豎的叫做列，斜著的叫做對(duì)角線。二、新課探索。1、觀察討論幻方的特征并給出定義。教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)方陣，你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？（展開討論）特征：容易發(fā)現(xiàn)的是：方陣是由1到9的數(shù)字組成。（板書”由1到9的數(shù)字組成”。）特征：通過計(jì)算，容易發(fā)現(xiàn)每行、每列的和是 15;可能會(huì)遺漏對(duì)角線，此時(shí) 教師提醒學(xué)生計(jì)算對(duì)角線之和。（板書“每行、每列以及兩條對(duì)角線的和都等于 15”）

9、教師：像這樣每行、每列以及兩條對(duì)角線的和都相等的方陣我們叫做幻方。2、練習(xí)：判斷下列兩個(gè)方陣是否為幻方？289641735913457682教師：你能不能根據(jù)剛剛我們發(fā)現(xiàn)的特征來判斷是不是幻方？說明：直接根據(jù)每行、每列以及兩條對(duì)角線的和都是15的特征來判斷，只要找出一組和不是15的即可。3、進(jìn)一步探索幻方的特征。展示幻方816教師：這是剛剛的幻方，現(xiàn)在我們將它的第一行與第三行進(jìn)行交換， 看看它還是 不是幻方？816357492教師：接著我們把它的第一列與第三列進(jìn)行交換，此時(shí)它還是不是幻方?294753618教師：最后，我們?cè)侔鸦梅揭浴?5”為中心，每個(gè)數(shù)逆時(shí)針前進(jìn) 4個(gè)數(shù)，它還是 不是幻方？（

10、展示動(dòng)畫）618753294教師：仔細(xì)觀察這四個(gè)幻方，它們什么特征？（前后討論）（展示四個(gè)幻方）特征：容易看出5位于幻方的中心位置。（板書”5位于幻方的中心位置”）特征：相對(duì)的兩個(gè)對(duì)角之和為10。教師：請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算每個(gè)幻方的對(duì)角的和，看看它們結(jié)果又什么特點(diǎn)（板書”相對(duì)的兩個(gè)對(duì)角之和為10）特征：雙數(shù)在四個(gè)角上，單數(shù)在每行或每列的中間。教師：觀察四個(gè)角上的數(shù)，看看它們有什么特點(diǎn)。教師：觀察每行和每列中間的四個(gè)數(shù)，看看它們又有什么特點(diǎn)。（板書”雙數(shù)在四個(gè)角上，單數(shù)在每行或每列的中間?！保┤?、課堂練習(xí)：1、課堂小結(jié)。教師：同學(xué)們，你們觀察得真仔細(xì)，。既然我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了幻方有那么多的特征, 那么我們?cè)撛鯓觼砼袛嗍遣皇腔梅侥?？學(xué)生A:可以通過5在不在中心來判斷。學(xué)生B:可以通過兩對(duì)對(duì)角的和都是10來判斷。學(xué)生C:可以通過雙數(shù)在四個(gè)角上，單數(shù)在每行或每列的中間來判斷。學(xué)生D:可以通過每行、每列以及兩條對(duì)角線的和都等于 15來判斷。2、利用幻方的特征判斷是否為幻方。教師：有一群小烏龜向我們游泳過來，它們每個(gè)的背上各有一個(gè)幻方，但是，它 們背上的幻方有些數(shù)都看不清了，你們有什么辦法幫助小烏龜來破譯那些數(shù)碼?教師：請(qǐng)同學(xué)們用你們學(xué)過的幻方的知識(shí)，幫助那些小烏龜把幻方填完整。5 43（一起完成）（書第84頁的2獨(dú)立完成）四、全課總結(jié)。教師